六年级上册科学教案

1、小学科学学科教学进度表（六年级）（年度第一学期教者：）单元单元课题课题课时周次时间备注第一单元显微镜下的世界1.水滴里的生物212.做酸奶11-222-3搭建生命“积木”33-4单元练习第二单元我们的地球1.地球的形状172.地球的表面173.地球的内部281939-10单元练习第三单元物质在变化211212213214215单元练习第四单元探索宇宙1162.太阳系大家族1163.看星座1174.探索宇宙117218单元练习第五单元假设与实验1191193.复习、考试220期末测试六年级科学上册学生分组实验表课题实验名称实验仪器备注水滴里的生物观察小水滴显微镜、鱼池水做酸奶做酸奶鲜牛奶、酸奶、

2、保温容器家庭作业馒头发霉了观察不同的霉显微镜、不同的霉探究霉变条件塑料袋、馒头搭建生命体的“积木”观察细胞显微镜、洋葱表皮细胞切片、人体表皮细胞切片地球的形状模拟帆船航海实验地球仪、投影仪地球的内部模拟地球内部构造不同颜色的橡皮泥、塑料小刀课前布置火山和地震火山喷发实验量杯、红墨水、铁架台、酒精灯地球的变迁气温对地表的影响酒精灯、镊子、烧杯蜡烛的变化蜡烛熔化实验蜡烛、三角架、石棉网、坩埚、酒精灯变色花研究物体的酸碱性白醋、碱水、紫甘蓝水、生活中的物品洗衣服的学问哪种洗涤用品好大烧杯、洗衣粉、肥皂粉、脏布条制作环形山托盘、沙子、大小不同的小石头、手电筒登月之旅研究太阳直射、斜射的差异信封、温度计

3、六年级：第一单元显微镜下的世界1水滴里的生物教学目标进程与方式能借助显微镜这种观看水滴里的微生物；能够认真细致观看并描述水滴里的微生物；能够用图表现出自己观看到的水滴里的几种常见微生物知识与技术熟悉微生物是一类个体微小、大多是单细胞的生物；明白微生物、动物、植物一起组成生命世界；明白微生物散布普遍，种类繁多。情感、态度与价值观意识到科学技术是不断进展的；体验到探讨生命隐秘的欢乐与重要意义。教学重难点1、重点：一滴水里有什么。2、难点：科学地利用显微镜。教学预备：放大镜、显微镜、水样、切片、图片、抹布等课时安排2课时教学进程一、引导学生观看搜集的水样1学生观看水样：课前请大伙儿从熟悉的地址搜集了

4、水样，此刻请大伙儿认真观看一下你带来的水样是什么样的？2学生汇报。3学生可用放大镜等进一步观看水样并汇报。你是用什么方式观看到这些结果的？4谈话：假设让你进一步对水样进行观看，你想借助什么工具?（引导学生明白要想观看极微小的、肉眼看不到的物体要借助工具显微镜）5激趣：取一滴水放在显微镜下，水滴里有什么？这将是如何一个世界呢？二、引导学生了解显微镜的大体构造调节螺旋（调节焦距、目镜（对着眼睛）看清标本）反光镜（反射光线、照亮标本）镜臂通光孔物镜（对着标本）载物台（放置标本）1讲述：既然咱们想借助显微镜来做进一步的观看，下面就先了解显微镜的大体构造。镜座2.学生熟悉显微镜的大体构造及各部份的作用。

5、3教师示范利用方式。强调轻拿轻放。4利用显微镜观看时，教师强调以下几点（1）反光镜不能直接对着太阳，不然会损害眼睛；（2）利历时要警惕，镜头不要碰着玻片；（3）不能用手触摸目镜和物镜。三、组织学生借助显微镜观看水样1谈话：显微镜下，水滴里到底会有什么?让咱们一路细心、耐心、认真地来观看一滴水，看看你能发觉什么，把你的发觉画在活动记录上。2学生分组观看。（在学生活动时教师要注意巡回指导他们的观看活动，及时了解学生的发觉，指导他们正确利用显微镜观看）3汇报交流：水滴里到底有什么?它是什么样子的?在运动吗?（汇报时教师用多媒体实物投影仪展现学生的观看记录，并让学生用语言进行描述）4教师小结：在一滴水

6、中，生活着许许多多个体微小、结构简单、大多是一个细胞组成的生物，它们超级小，用肉眼全然看不到，只有借助显微镜才能看到，因此叫微生物。（板书：微生物）适才咱们看到的那些不动的微生物中，最多见的是水藻，有蓝藻、团藻、金藻等。运动的微生物中有钟形虫、草履虫等。另外，水中还有既不属于动物也不属于植物的微生物细菌，细菌一样也是不动的，有球状的、杆状的、螺旋状的。5熟悉其他的水中微生物：不同的微生物喜爱生活在不同的水域中，想看看水中还有哪些微生物？（多媒体展现水中各类常见微生物）四、阅读列文虎克的故事并熟悉微生物的相关知识1学生阅读列文虎克的故事。（1）谈话：你明白如此神奇的世界是谁第一个发觉的吗?（2）

7、学生阅读荷兰生物学家列文虎克的故事，教师作相应补充介绍。资料：荷兰显微镜学家、微生物学的开拓者。1632年10月24日生，1723年8月26日卒,生卒地均在荷兰的代尔夫特。幼年没有受过正规教育。1648年到阿姆斯特丹一家布店当学徒。20岁时回到代尔夫特自营绸布店。中年以后被代尔夫特市长指派做市政事务工作。这种工作收入很多，又很轻松，使他有较丰裕的时刻从事他自幼就喜爱的磨透镜工作，并用之观看自然界的细微物体。由于勤奋及本人特有的天赋，他磨制的透镜远远超过其同时期人。他制造的放大透镜和简单的显微镜，形式很多；透镜的材料有玻璃、宝石、钻石等。他一生磨制了400多个透镜。他的遗物中有一架简单的透镜,其

8、放大率竟达270倍。（3）提问：通过阅读列文虎克的故事，你有什么方式？假设此刻让你用显微镜去观看，你想观看什么?（4）学生自由发言。2熟悉微生物的种类和散布。（1）组织学生用多媒体熟悉在空气中、土壤里、动植物的体表、体内都存在微生物。（2）谈话：看来微生物尽管极小但种类很多，在大自然散布极广，而且还有许多微生物没有被咱们所发觉。希望咱们大伙儿也能像列文虎克一样将自己投入到微生物的研究中。四、拓展活动用消毒牙签在牙缝里或在菜板上刮一刮，再把牙签放在载玻片的水滴上划一下，盖上盖玻片，用显微镜观看，看看能不能找到微生物板书设计：1水滴里的生物水藻、蓝藻、团藻、金燥钟形虫、草履虫细菌等2做酸奶教学目标

9、进程与方式能够通过搜集资料，与同窗交流研讨熟悉细菌、病毒；能够通过尝试做酸奶证明细菌的存在。知识与技术1.熟悉细菌的要紧特点和对人正反两方面的作用；2.明白病毒也是微生物中的一类；明白病菌的传播途径及一些预防方法。情感、态度与价值观1.意识到要关注与科学和人类有关的社会问题；2.意识到科学技术给人类与社会进展带来的益处；情愿与同窗合作交流，能通过搜集资料，与同窗交流研讨等方式了解细菌、病毒的有关知识。教学重难点3、重点：鲜奶发酵成酸奶。4、难点：病菌的传播途径。教学预备：做好的酸奶、课前查找的相关资料、粉笔灰等课时安排2课时教学进程第一课时一、学习制作酸奶的方式1谈话：你吃过酸奶吗？明白酸奶是

10、怎么做成的吗？2学生交流吃酸奶的感受并猜想酸奶是如何做成的。（让学生提出各类可能性，教师不做任何评判；归去观看酸奶瓶上的配料表，或许会有所发觉）3学生学习动手做酸奶。（1）介绍做酸奶的方式：在锅里放入一些鲜牛奶，再加一些白糖，煮开几分钟。消毒保温杯和勺子。（可用开水烫一烫）待牛奶冷却到35C40C的时候，把鲜牛奶倒入自消过毒的保温杯，并往里面加入适量的酸奶，认真搅匀，并盖上盖子。保温8个小时后，酸奶就做成了。4、强调制作酸奶时需要注意两个条件：一是温度，维持在35C40C左右；二是卫生，所有的器皿要进行消毒处置。二、布置作业1制作酸奶，下次带来和大伙儿一路品尝。什么缘故鲜奶会变成酸奶呢？归去查

11、找相关的资料，下次交流。第二课时一、组织学生开展酸奶品尝会1谈话：头几天，咱们同窗们回家后亲自做了酸奶（板书课题）。今天，同窗们带来了亲自做的酸奶，真了不起！下面咱们就举行一个酸奶品尝交流会。要求：在酸奶品尝交流会上，你能够品尝其他同窗做的酸奶，了解他是怎么做成的，而且要选出你以为最好喝的酸奶。2学生分组进行品尝并交流。3全班汇报并交流。4质疑问难：在做酸奶和品尝酸奶的进程中，你产生了哪些感爱好的问题？5学生提出问题。（教师把学生的问题写在黑板上）二、熟悉细菌及酸奶形成的缘故1教师指导并帮忙学生确信研究问题：什么缘故牛奶会变成酸奶?2学生针对问题讨论并猜想3组织学生以小组为单位整理通过网络、书

12、本搜集有关细菌的资料。4学生进行组内交流，然后每组选出代表进行全班交流。5民主评议小组研究情形。6教师小结：（1）细菌的大体形态特点及散布；（2）细菌的繁衍；（3）细菌与人和自然界的关系。7讨论并交流：你还能举出哪些有效或有害的细菌？三、了解没有细胞结构的病毒1讲述：下面教师再告知大伙儿一个秘密，动物、植物和咱们前面所研究过的微生物都是由细胞组成的，你明白吗?在微生物大伙儿族中，还有一种没有细胞结构的成员，它确实是病毒。2谈话：你听说过“非典”和艾滋病吗？它们都是由病毒引发的。3学生看教材插图熟悉形形色色的病毒。4提问：你对哪一种病毒比较熟悉？不妨向同窗介绍介绍。5学生交流。6教师小结：病毒个

13、头很小，有的病毒，几千个拼接起来才有一个细菌那么大。病毒单独存在时，可不能生长、繁衍，像一个没有生命的非生命体。但是，一但侵入其他生物的活细胞中，就能够够生长繁衍，对生物体产生专门大的阻碍。比如，麻疹病毒等。病毒比细菌小得多，有的病毒，几千个拼接起来才有一个杆菌那么大，因此，一样只有效电子显微镜才能看到它。6谈话：你还明白哪些危害人类健康的病毒?四、熟悉病菌的传播途径及预防方法1提问：病菌是通过什么途径侵入人体的呢？2学生猜想。3模拟病菌通过皮肤接触传染的活动：一名同窗用沾粉笔灰的手和第二位同窗握手，依次传递下去，粉笔灰就传给了握过手的同窗。其实有些病菌的传播也是那个道理。4讨论：还有什么其他

14、途径会使病菌沾到你的手上？咱们应该怎么预防？5学生交流。6谈话：除皮肤接触之外，还有哪些途径会使病菌侵入人体？7教师补充介绍有关病菌传播途径的资料。板书设计：二、做酸奶细菌病毒病菌3馒头发霉了教学目标进程与方式能够利用工具观看霉，并能通过图画、文字、语言等描述霉的样子；能够设计对如实验，研究霉产生的条件。知识与技术明白霉是一种微生物，了解其形状、颜色，及其作用和危害；明白霉产生的条件，了解避免物品发霉的方式。会用显微镜观看物体的霉。情感、态度与价值观激发学生乐于探讨、发觉隐秘的欲望；在科学实验中能克服困难，有始有终。教学重难点重点：凭借已有的体会对霉菌产生的条件进行假设，并制定切实可行的实验方

15、案，然后在课外做对如实验。难点：凭借已有的体会对霉菌产生的条件进行假设，并制定切实可行的实验方案，然后在课外做对如实验。教学预备：发霉的馒头、放大镜、显微镜、抹布、切片、图片等课时安排二课时教学进程一、通过图片导入新课1多媒体出示霉的图片，提问：你看到了什么？你明白这是什么吗？2交流：你带来了什么发霉的物品？3讨论：关于霉，你最想了解些什么？二、学生观看霉的样子1讲述：请大伙儿认真观看带来的发霉的物品，看一看，物品的霉是什么颜色？什么形状？并在活动记录上画出或用文字描述出在显微镜下看到的霉。咱们能够借助一些工具，如：放大镜、显微镜，有一点务必请大伙儿注意：观看完毕，记住把发霉的物体倒进垃圾袋里

16、，并洗净载玻片和双手。2学生观看记录，教师巡视。3学生汇报，教师小结：霉是一种生物，它超级小，用眼睛很难直接看清必需借助显微镜，因此叫它微生物。霉的种类很多，颜色各异，有青绿色、黄色、黑色、白色等，形状有绒毛状、蛛网状、絮状等。三、指导学生阅读资料1谈话：霉与人类关系超级紧密，对此，你了解些什么呢？2学生交流对霉的已有熟悉。3学生阅读教材第9页的资料霉的功与过。4让学生交流课前搜集的有关霉的其他资料，让学生明白霉与人类关系超级紧密，对人类有奉献也有危害。四、探讨霉的生长条件1斗胆进行假设。（1）提问：你们明白在哪些条件下馒头容易发霉？请大伙儿依照生活体会斗胆猜想，再请各个小组把这些条件写下来。

17、（2）各小组汇报猜想结果。3设计实验方案。（1）讲述：同窗们的推想是不是正确，咱们需要通过实验来验证。下面先请各小组设计几个对如实验。（2）学生设计对如实验，要求把设计用意写下来。（3）小组派代表利用实物投影仪汇报交流。（4）小结：在咱们假设的条件中，选择一个进行研究，在改变那个条件的同时，其他条件不能改变。初步设计如下实验表格：假设的条件实验方法实验结果改变的条件不变的条件3小组彼此交流，引导学生从多角度进行实验，幸免实验类似。4学生依照设计方案课外进行对如实验。第二课时一、汇报探讨霉的生长条件的结果1各小组简要汇报实验进程及结果。2分析实验结果，发觉规律：食物或其他物品在温暖和潮湿的条件下

18、最容易发霉。二、了解避免食物和物品发霉的一些方式提问：你们还见过哪些食物或物品会发霉？2启发谈话：发霉给咱们人类带来许多不便，咱们能够如何避免食物或物品发霉呢？3看教材第10页上的四幅图，具体说说什么缘故要这么做？三、拓展延伸1课外实验：学生继续研究霉产生的其他条件。2进一步探讨避免食物或物品发霉的方式。3板书设计：3、馒头发霉了霉的生长条件：温度阳光湿度4搭建生命体的“积木”教学目标进程与方式会通过显微镜观看洋葱表皮和人体表皮细胞；能够绘制并描述简单的洋葱表皮细胞和人体表皮细胞图；能够比较洋葱表皮细胞和人体表皮细胞的不同与相同；能够设计游戏活动，说明白细胞吞噬病菌的作用进程。知识与技术明白得

19、组成生命体的大体单位是细胞，细胞有不同的形状、大小和功能；明白胡克利用自制显微镜最先观看到细胞，从而令人类发觉和熟悉了生命体的微观结构细胞；明白生物体的生长发育进程确实是细胞的生长发育进程。情感、态度与价值观意识到科学技术是不断进展的；体验到探讨生命隐秘的欢乐与重要意义；在探讨活动中体验与人合作与交流的乐趣，情愿与同窗合作交流；意识到科学技术给人类与社会进展带来的益处。教学重难点重点：熟悉细胞是组成生命体的“积木”。难点：白细胞消灭病菌的进程。教学预备：显微镜、抹布、洋葱切片、人体表皮切片、图片等课时安排1课时教学进程一、调动学生已有体会，导入新课1谈话：在小时候，咱们或许都玩过积木，你们用它

20、搭过什么呢？2学生自由交流。3提问：若是把咱们把自己的躯体或其他有生命的物体比做屋子，那么搭建生命体的“积木”又是什么？4学生试探、推测。二、指导学生观看洋葱表皮和人体表皮1教师提供洋葱表皮和人体表皮的切片。2学生借助显微镜来观看，并将观看到的情形画下来。3汇报：你们发觉了什么?是不是看到了一个神秘的生命世界？4学生汇报、交流。5教师提问：在显微镜下看到的洋葱表皮和人体表皮结构有什么不同?6学生汇报。7教师小结：你们做的真好，个个都像小科学家一样，明白了洋葱表皮是由许多个近似于长方形的格子组成，每一个格子事实上是一个近似的长方体，这确实是一个细胞。人体表皮也是由许多不规那么的细胞组成的，细胞之

21、间的界限不是很清楚。两种细胞的形状、大小不完全一样，不同的细胞有不同的形状和功能。三、指导学生熟悉细胞的有关知识1教师提问：同窗们，今天咱们发觉和熟悉了生命体的微观结构细胞，关于细胞知识，你们明白些什么?说说吧!2学生交流。3教师谈话：关于细胞的发觉，还有一段故事呢!（学生观看多媒体课件或阅读教材12页的资料胡克发觉了细胞）4提问：细胞是谁发觉的？细胞与生命体有什么关系？5学生回答。6教师小结：生命体多数是由细胞组成的，细胞是组成生物体的大体单位。生物体的生长发育进程确实是细胞的生长发育进程；生物体的衰老、死亡也是由细胞的衰老、死亡引发的。7学生熟悉不同形状、大小和功能的细胞。（如红血球细胞、

22、白细胞、神经细胞等）四、拓展活动：模拟白细胞杀死入侵的病菌1讲解：当躯体某处受伤，病菌侵入时，有些白细胞能够穿过毛细血管壁，聚集在受伤的部位吞噬病菌。同时，伤口周围显现红肿现象，这确实是咱们平常所说的“发炎”，当病菌被消灭以后，炎症也就消失。因此，白细胞对人体起着防御和爱惜作用。2分组模拟白细胞消灭病菌的游戏。（选定几个学生扮演“病菌”，三四个同窗为一组手牵着手扮演“白细胞”，然后“捕捉”病菌，把它包围起来）3各组学生代表上讲台演出给全班同窗看，从而使学生进一步体会到不同细胞有不同功能。板书设计：4搭建生命体的“积木”细胞：大小形状功能第二单元咱们的地球1地球的形状教学目标进程与方式：知识与技

23、术：情感、态度与价值观：教学重难点：重点：明白人类熟悉地球形状的曲折进程；明白科学结论的得出能够来源于生活中的现象。难点：明白合理质疑是科学探讨不可缺少的推动力。教学预备：地球仪、小船、相关图片、笔、纸、光盘课件课时安排2课时教学进程一导入1出示地球课件，同窗们这是什么？（地球）2谈话：这确实是咱们人类居住和生活地址，可是，地球的形状是个什么样的，地球有多大呢？咱们今天就来学习这些知识。板书课题：地球的形状。2让学生展现自己课前搜集的资料。3出示宇航员拍照的地球照片或其他反映地球实景的照片，让学生说说看到了什么。4小组讨论：关于地球，你已经明白些什么，还想明白些什么？（注意提示组长做好分类记录

24、）5小组汇报。1谈话：同窗们关于地球的熟悉大体来自于书和电视，此刻科学技术发达了，人们对地球有了正确的熟悉，古代人又是如何熟悉地球的呢？出示图片，一种是古代印度人对地球的熟悉，一种是古代中国人对地球的熟悉。学生讨论交流，教师适当补充。二、在高科技的今天，人类已经飞出地球通过卫星照片证明了地球是个球体，那么想象一下，若是咱们没有飞进太空，如何证明地球是个球体呢？学生在已有知识的基础上对所提问题进行假设。3、还有哪些现象能够说明地球是个球体？学生交流。4、看讲义，了解人类熟悉地球形状的进程。介绍古代人熟悉地球形状的进程。既然古希腊学者亚里士多德、我国古代的张衡都在很早以前就以为地球是圆形的，人们什

25、么缘故不相信呢？学生讨论交流。谈话：后来，人们站在海岸边看远处的航船，发觉进港的船只老是先看见桅杆，慢慢看见船身；出港的船只老是先不见船身，然后桅杆才慢慢隐没在地平线下，据此，人们猜想观看进港的帆船，论证地球的形状。（提示：观看者眼睛要平视，“开船者”要操纵船的速度，不要太快。）六、介绍麦哲伦环球航行。7、提问：通过对地球形状的熟悉，你有何收成？1、介绍利用科学技术观看到的地球。苏联的人造卫星、宇宙飞船神州五号宇宙飞船2、谈话：依照搜集到的资料，谁来讲说地球有多大？3、学生介绍有关地球赤道周长、半径、表面积等相关数据，教师依照学生的回答，把这些数据展现出来。4、谈话：依照这些数据你们能想象出地

26、球的大小吗？五、提问：咱们明白中国的面积是960万平方千米，那么你们能猜猜一个地球相当于多少中国面积吗？6、学生猜想7、教师展现中国地图和世界地图，用类比的方式帮忙学生熟悉地球的大小。在地球仪上找出中国的位置，看一看中国在地球仪上有多大。四.拓展活动:算一算，若是你以每小时4千米的速度，天天行走8小时，当你绕行赤道一周后，你的年龄该有多大。板书设计：1地球的形状月食环球一周看远处的航船从太空看地球圆球体2地球的表面教学目标进程与方式：1.能够搜集各类不同地貌特点的图片和资料。2.能够制作地貌模型并交流地貌特点。能够描述家乡地貌特点。知识与技术：1.明白地球表面有各类各样的地貌。2.熟悉一些典型

27、的地貌。情感、态度与价值观：体验动手制作的欢乐，并情愿与同伴分享自己的欢乐。2.了解自己的家乡，酷爱自己的家乡。教学重难点重点：明白地球表面有各类各样的地貌形态。难点：制作地表模型教学预备：教师预备：事前做好的一个模型、泥、沙、石块、各类枝叶、水、各类颜色的粉笔灰、网格纸、白纸、彩笔等，多媒体资料。课时安排2课时教学进程一、导入1出示很多风光图，让学生说说是哪里，教师简单介绍。这些美景就在咱们生活的地球上，除这些漂亮的山水，咱们的地球上还有些什么呢？2谈话：请同窗们说说你所明白的地球表面是什么样的。（结合学生的回答适时出示有关大气、水、岩石的图片，明确熟悉）3小结：地球表面有大气，大气是组成地

28、球的气体；有岩石，岩石是组成地球的固体；还有水，水是组成地球的液体。还有确实是咱们在地球上看到的各类各样的生物。二、制作地表模型1谈话：在地球形成的漫长历史中，地球表面不断在发生转变，使地球表面呈现出不同的地形。2提问：地球表面都有哪些地形呢？了解地形可分为平原、山脉、河流等3谈话：大伙儿想不想把看到的地形呈此刻自己的眼前，即把它们做出来呢？4出示事前做好的一个模型，讨论能够用哪些材料来完成。5分组讨论设计图。（小组之间和谐分工，尽可能地呈现多种多样的地表类型。）6讲述布置要求：想好了再做，用多少拿多少，多的送回，许诺各组去参观。（下面咱们四个人一组，来制作一个你们喜爱的地址的模型，材料都已经

29、放在你们的实验桌里了，注意不要把东西弄到地上，不要把地面桌面弄脏。）7学生领取材料，开始制作。8学生制作活动，教师巡视指导。三、指导画模型1谈话：适才我一直在各组“旅行”，你们假想的这些地址真的很漂亮，（举例夸奖表现超卓小组）。下面我想请大伙儿把你们设计的这些地址描在我的这张明胶片上，如此咱们就能够够永久保留它们了，情愿吗？2讲解：那个明胶片上一面是有粘性的，大伙儿用手指一摸就明白了。咱们把滑腻的一面朝下盖在大伙儿制作的模型上，用水彩笔在上面描出地形的轮廓，然后依照不同的地形涂上不同的颜色，比如小河能够用蓝色。描的时候要利用这上面的网格把图画的更准确些。3学生描图，上色。（教师注意学生在那个进

30、程中的问题，及时提供帮忙，如俯视图和平常看到物体的角度不同）4谈话：此刻，咱们把画好的图后面放一张白纸，举起来向大伙儿展现一下，你们看咱们画的是什么？（师生讨论）5谈话：没错，咱们画的确实是地图啊，固然真正的地图要画专门大的地址，别说没有这么大的纸，就算有也是不可能如此做的，测绘人员观测了地形以后还需要依照比例缩小才能制成地图。咱们把书翻开，你们看那个地址的方格图就比咱们的明胶片小了很多，你能把咱们的地图正确地画到这儿吗？该怎么画？6讨论交流。7在书上制作地图。8谈话：为了精准地、全景式地刻画地球地貌，摄影师在飞机上进行航空拍照。20世纪70年代以后，人们开始利用更先进的卫星在空中拍照地球，从

31、而取得更清楚、更准确的图片。9出示几张航空照片。引导学生比较这两种手腕各有哪些优势，并与过去的手腕进行比较，突出它们的先进性。10让学生说说还有哪些现代手腕，引导学生预测以后刻画地貌的方式。一、了解世界地形1出示地形地球仪，提问：在那个地球仪上最多的颜色是什么？它代表什么？2师生一起探讨地球仪上所表达的意义。熟悉各类颜色表示不同的地形。3出示世界地形图，提问：世界上有几大洲？几大洋？哪些地址是海拔比较高的地址？南极应该在哪里？北极应该在哪里？4学生回答。5小结：咱们的世界一共有七大洲、四大洋，海洋在地球上占到了大部份，陆地上又是高原多，平原少。咱们的家乡地处长江下游，那个地址属于平原，和世界上

32、很多大江大河的下游一样，那个地址也是漂亮富裕的地址。希望大伙儿能尽力学习，长大了让咱们的家乡变得更漂亮五、熟悉地图1提问：今天，很多同窗都带来了地图，在咱们的生活中哪些地址需要用到地图？2出示几个图例，提问：你能看懂地图吗？这在地图上一样都表示什么？3讲解图例。（具体图例情形参见常见的地图）六、总结全课、拓展：有句俗语说“三山六水一分田”，就大体归纳了地球表面的地形情形。结合今天所学的知识，你能说明这句话的意思吗？板书设计：2地球的表面水岩石大气层地图：上北下南，左西右东图例：河流湖泊、沙漠、铁路、运河等3地球的内部教学目标进程与方式：能够制作一个地球结构的模型。科学知识：情感态度与价值观：教

33、学重难点重点：明白地球内部份为地壳、地幔和地核；能够选择制作地球构造的模型表述对地球构造的探讨结果；难点：体会科学研究中成立地球模型的意义。教学预备：煮熟的鸡蛋、各色橡皮泥、火山暴发和地震的有关录像。课时安排2课时教学进程一、导入新课1猜谜语：桌上放了3个盒子，里面装着水、细沙和小石头。2谈话：你们不打开盒子，用什么方式能够猜出盒子里有什么？学生交流。3话：同窗们明白了地球的形状，那么地球里面是什么样子的呢？适才猜物体的方式对研究地球内部有什么启发？学生讨论4今天这节课咱们一路来看看地球的内部。二、指导学生讨论地球内部构造1引导学生按书后的活动记录对地球的内部情形做一个推测。彼此交流。说说自己

34、的构思，比比谁画的最有可能。2请学生朗诵书上的资料（注意“壳、镍”的读音）。3补充提问：地球内部能够分成几个层？出示图片，让学生了解地球内部构造和各部份的厚度，学生说，教师板书。4请学生看图回答三者的厚度是多少，要紧有什么组成。5请学生用熟鸡蛋作类比，帮忙熟悉地球内部的构造。6讨论书上的问题：将铁水注入炸开的大裂痕是不是可行?学生交流。三、制作地球内部构造模型1谈话：尽管咱们无法亲眼看到地球的内部，但依照科学家对地球的了解，咱们能够用橡皮泥制作一个能“打开的地球”。各小组讨论一下，能够如何制作？2引导学生围绕如何区分地球内部各层次及如何确信各层厚度等问题展开讨论。如：（1）打算用什么材料制作模

35、型，怎么做？（2）制作模型时用不同颜色的材料表示地球的内部构造；（3）制作地壳、地幔、地核的橡皮泥球的大小比例是多少？3交流汇报，确信方案。4分组制作。5各组展现后切开彼此评判。内容：地球构造模型_月_日今天我得了_颗评价项目下次努力1、外形美观2、内部比例与色彩3、组员的合作情况四、总结拓展1过渡谈话：人类是如何了解到地球的内部构造的？2小结：地壳、地幔、地核的划分是依照地震波发生折射的不同推测出来的。地球内部还有很多秘密等着咱们去研究。3讨论：此刻人们已经想到了钻孔的方式来研究地球。以后，假设让你来研究，你会怎么做呢？4火山和地震进程与方式目标：一、能够搜集有关火山与地震的资料。二、能够模

36、拟火山的喷发和模拟地震的形成。3、能用擅长的方式表达结果，进行交流并参与评议。科学知识目标：一、明白火山与地震是地球内力作用的结果，是自然现象。二、了解火山与地震的形成缘故及地震的预防方法。3、明白我国是世界上最先研究地震的国家之一。情感、态度与价值观目标：一、熟悉自然界的力量是壮大的，人为了生存能够战胜自然。二、了解张衡及他的奉献，增强酷爱祖国的情感。3、酷爱大自然，从小立志，勇于探讨。教学重点：火山和地震的具体成因。教学难点：地球内部是运动的。教学预备：地震模拟器、水槽、火山喷发模拟器、气球、积木、录像课时安排：2课时教学进程：一、导入：一、温习：通过前几课的学习，咱们对地球有了初步的了解

37、，你能向大伙儿介绍吗？（地球由哪几个部份组成？）二、过渡揭题：今天这两节课咱们就来探讨地球两大自然现象火山喷发和地震的一些知识。（板书课题）3、学生交流：关于火山和地震你明白些什么？4、视频欣赏：通过片段你又明白了些什么？学生交流。二、组织学生探讨火山形成及喷发的缘故一、过渡：大伙儿去过科学宫，看过火山喷发，结合适才的录象，请大伙儿再看书说说火山形成及喷发的缘故。二、学生交流：学生阅读提问，对答。3、过渡：为了更好得解决那个问题，咱们能够进行模拟火山喷发实验。学动气球喷水实验（几名）教师模拟实验。（马铃薯泥实验）4、师生小结。火山喷发的缘故？什么缘故地球上有的地址常常有火山爆放，有的地址却没有

38、？从火山暴发的现象中，人们能取得哪些信息。五、拓展：学生介绍火山知识。三、组织学生探讨地震形成的缘故。一、过渡：咱们明白地震也是一种超级恐怖的自然灾害，通过录象咱们已经略知一二。二、研究地震形成的缘故教师介绍地震的要紧类型：火山、塌陷、构造地震构造地震的缘故：地球内部运动产生的力。（毛巾实验）3、研究地震的危害程度：学生活动一：水槽落子实验。P23学生活动二：纸箱地震模拟器实验，判定地震的中心与强弱。学生活动三：画图（地震的中心与强弱）（交流）4、小结。四、读故事说体会，谈谈平安教育：一、过渡：在人类不断熟悉、改造自然的历程中，许许多多的科学家为之奉献一生，为人类的提供大量的科学数据和宝贵体会

39、，还有伟大的发明。二、听故事，谈体会：（科学家夫妇献身故事，张衡的研究。）从这两个故事中，你能告知大伙儿什么呢？3、试探：人类什么缘故要研究这两种自然现象，或其它现象？4、平安教育：地震来临时咱们如何办？印度洋海啸对你的启发？你在其它灾难眼前咱们如何办？五、总结，拓展：一、总结：二、投影拓展辩论赛：地球是运动的吗？什么缘故我国台湾省是地震的频繁地域？板块之间的运动会产生什么样的后果？我国古代对地震的研究还有何功效？现代还有哪些地震预测仪器？若是没有科学仪器，如何预测地震？什么缘故地震前有征兆？板书设计：火山和地震形成缘故预防方法5地表的变迁进程与方式目标：一、能够依照资料推断某地址在好久以前的

40、地形。二、能够对一些现象作出斗胆的猜想。3、能够模拟风化对岩石的阻碍。4、能够对人类的一些行为作出合理的评判。科学知识目标：一、明白流水、冰川、风、气象会对地表产生阻碍。二、明白人类的有些行为也使得地表发生了转变。3、明白地表的变迁是一个漫长的进程。情感、态度与价值观目标：一、意识到要用证据支持自己的说明。二、感叹自然的力量，欣赏自然的美。3、意识到人与自然要和谐相处。教学重点：地球多种地表形成的具体缘故。教学难点：风化和侵蚀的作用。教学预备：酒精灯、小石子、镊子、水搬运模拟器、火柴等课时安排：2课时教学进程：一、导入：过渡：大伙儿看过化石吗？1、二、欣赏化石图片。3、试探：化石有什么作用？（

41、了解地球的过去）4、录象：世界风光欣赏。五、揭题：多美的世界，古往今来地球的表面都是如此的吗？今天这节课咱们就试试来了解地球的过去，探讨地球表面的变迁状况（板课题）二、研究喜马拉雅山的过去。一、过渡：有人说喜马拉雅山和珠穆朗玛峰在好久好久以前，全然没有，你同意如此的观点吗？二、学生讨论，汇报。3、交流：什么缘故说那里可能是海洋？有何证据？（化石，地球内部是运动的）4、小结：只有证据才能说明事实。三、组织学生初步探讨是什么力量让地球的表面千姿百态一、过渡：有了化石等证据，科学家对才会对喜马拉雅山和珠穆朗玛峰有如此的推测，既然世界最顶峰有如此的变迁，那世界上那么多的地表形态是谁，什么力量造就的呢？

42、二、讨论交流：将你搜集的材料，介绍给大伙儿。请你将你的观点告知大伙儿。3、指导学生阅读课文P27P28内容4、小结：地球本身的能量，在太阳的照射和吸引通过风、流水、冰川、海浪等力量的一起作用下，形成了千姿百态的地表形态。四、组织学生探讨自然界的风化和侵蚀作用一、过渡：太阳、地球冰川、海浪、流水真有这么大的力量？二、学生交流：龙卷风、海啸、泥石流3、谈话：大伙儿说得不错，这些确实能说明问题，那咱们怎么通过小实验来了解大自然的神奇力量呢？4、研究风化的作用。出示：沙子和泥土，说他们都是大岩石变成的？交流推测：你的理由？同意的有？实验：石子变小实验。（分组提供器具、实验要求、填写报告、交流实验情形）

43、推测：自然界的大岩石是如何变成泥沙？（风吹、太阳的照射、雨水-物体热胀冷缩）交流小结：什么样的进程是风化。五、研究侵蚀作用。过渡：在生活中，咱们常常看到滔滔河水夹着、裹着泥沙向东流去？请告知大伙儿流水有什么作用？演示实验。（水搬运P27）试探：P28问题谈话：大自然的岩石除流水之外，还有哪些力量能够将岩石的碎屑带走呢？小结：什么样的进程叫侵蚀总结：地表形态形成的缘故。五、了解人类活动对地表的阻碍：一、提问：人类的活动在地球上已有几百万年，那人类的活动对地表的转变有阻碍吗？若是有，哪些是合理的哪些是不合理的？二、分组讨论。3、汇报交流。4、欣赏：人类的足迹六、拓展：一、前人常站在石头城上作诗吟文

44、，感叹城下江水及水景的美好，现在江水什么缘故没有呢？二、固城湖和石臼湖分属高淳和溧水两县，两湖相隔几百千米，什么缘故说她们是姐妹关系？板书设计：5地表的变迁风化侵蚀第三单元物质在转变1蜡烛的转变教学目标进程与方式：一、能从蜡烛熔化和燃烧的现象中，发觉物质转变的要紧特点。二、初步学会用实验的方式搜集物质转变的证据，并能用适当的语言表达。知识与技术：3、明白物质的转变有两类：一类仅仅是形态的转变，没有生成新的物质；另一类会生成新的物质。情感、态度与价值观：一、意识到物质是在不断转变的。二、体验实验取得证据、交流取得结论的重要。教学重难点1、重点：会利用实验材料做蜡烛燃烧的实验。二、难点：能认真观看

45、蜡烛加热和燃烧的现象，比较判定并描述出两类物质转变的不同。教学预备：各色蜡烛、酒精灯、烧杯、抹布、蒸发皿、火柴、生鸡蛋、白醋、可乐罐、锤子、澄清石灰水、吸管、碱快、白糖。课时安排1课时教学进程一、导入1出示生日蜡烛，谈话：同窗们过生日时蛋糕上必然少不了蜡烛吧，这是咱们生活中熟悉的物体，你们能说说蜡烛是种什么样的物体？2提问：生活中见过蜡烛的转变吗？有哪些转变？3学生讨论，回答。二、研究蜡烛的转变一、谈话：你们加热过蜡烛吗会发生什么转变？冷却后呢？学生讨论交流并汇报。二、给学生提供实验材料：各色蜡烛、酒精灯、烧杯、抹布、蒸发皿、火柴。3、用这些材料设计实验，给蜡烛加热和冷却，并认真观看现象记录下

46、来？4、小组讨论组装实验。五、学生分组实验，观看记录。六、各组汇报，要求用自己的话描述观看到的现象。7、下面咱们把蜡烛燃烧看看会有什么现象发生？（1）指导学生观看30页燃烧蜡烛的三幅图的实验方式。（2）师操作示范，提出实验注意事项及要求。8学生分组实验，并记录。9汇报交流实验现象。10讨论：加热蜡烛和燃烧蜡烛都让蜡烛发生了转变，这两种转变相同吗？你有什么证据能够证明你的说法？11小结：在自然界中物质的转变有两大类：一类牢牢是外形和状态的转变，没有生成新的物质；另一类是生成了新的物质，能够从颜色的改变、产生沉淀、发光发烧等现象中找到证据。三、通过寻觅证据，分析生活中的一些现象属于哪一类转变一、谈

47、话：生活中物质转变的现象很多，看看31页都有哪些现象？二、讨论交流这些现象各属于哪一类。3、谈话：判定这种物质的转变属于哪类转变时要说出最充分的证据。4、小组讨论汇报。五、小结：在观看一种物质的转变是属于哪类转变时，最要紧的是观看它有无生成新的物质，能够从转变中产生发光发烧、沉淀、变色等现象中证明。四、巩固练习1、看书74页上图，每组任选两个实验做做，认真观看现象并记录下来。2、交流汇报实验现象。讨论判定图上这些物质的转变是哪类转变，说出理由。板书设计：一、蜡烛的转变形态、状态转变产生新物质的转变2铁钉生锈了教学目标进程与方式：1.能运用简单器材设计对如实验，能够持续观看铁钉生锈的进程，并认真

48、记录实验现象，表达分析结果，提出防锈建议。知识与技术：明白钢铁生锈的缘故是铁与水和空气接触。了解避免铁生锈的大体方式。情感、态度与价值观：1.坚持参加较长时刻的探讨活动，尊重证据，情愿合作与交流。2.关切与防锈有关的科技知识，乐于用所学知识改善生活。教学重难点2、重点：制定铁在什么条件下最容易生锈的实验方案。二、难点：设计铁生锈条件实验方案材料的选择和实验步骤的安排。教学预备：无锈铁钉、试管、保鲜袋、干燥剂、细线、凉开水、油、砂纸、。课时安排1课时教学进程一、导入1出示两种铁钉，生锈的和没有生锈的。2谈话：这是些常见的铁钉，认真看看他们有什么不同？3提问：铁制品生锈在生活中很常见，看看书上的这

49、些物品哪里生锈了？4谈话：你还在生活中见过哪些生锈的物品？5学生讨论，回答。二、比较铁与铁锈的不同1谈话：你们也带了一些生了锈的铁制品，与没有生锈的比较比较铁锈是什么样的？它和铁有什么不同？2看看书上的小朋友他们是从哪些方面进行观看比较的？3学生分组观看，记录。4学生交流并汇报。二、研究铁在什么条件下最容易生锈1提问：这些铁制品是怎么会生锈的呢？依照你们的生活体会猜猜看铁在什么情形下最容易生锈？。2学生讨论交流3讨论：用什么方式能证明你们说的这些缘故是正确的？4看看34页王刚那个小组是怎么考虑的。5教师指导学生仿照书上设计实验方案。6请各组参照书上那个小组的研究方案也来设计一份实验方案？7学生

50、讨论设计方案，并记录。（教师出示课前预备的实验结果，证明学生的猜想结果）。8小结：铁制品容易生锈主若是应为空气中的氧气和水分，和一些酸检盐。四、了解防锈的方式3、此刻咱们明白了铁生锈是由于表面沾了水，接触到空气中的氧气等缘故造成的，而铁锈那么松软，容易酥松剥落，使铁再也不兼顾，那咱们该如何避免生锈呢？4、交流讨论汇报防锈方式。5、在咱们生活中，或是你家里的一些铁制品都是用哪些方式防治生锈的啊？4回家继续调查人们对家中铁制品的防锈方法。板书设计：2铁钉生锈了水空气酸、碱、盐3变色花一、教学目标进程与方式初步学会自制蔬菜（或花或植物汁）指示剂。能够用自制的指示剂分辨身旁常见物质的酸碱性。科学知识明

51、白日常生活中有呈酸性、碱性和中性的各类物质。了解指示剂的作用是能够分辨物质的酸碱性。情感、态度与价值观情愿探讨变色花的秘密，意识到事物转变是有规律的o领会到化学世界的奇异，产生进一步探讨隐秘的愿望。体会到运用科学知识解决实际问题的乐趣。二、教学重难点能够用自制的指示剂分辨身旁常见物质的酸碱性。明白日常生活中有呈酸性、碱性和中性的各类物质。三、教学预备教师预备：会变色的白色纸花（花朵用醋或柠檬汁浸过，叶子用面碱浸过；浸泡的时刻不要提早太久，以避免酸碱中和，使实验失败）、喷壶、紫甘蓝、紫甘蓝汁、碱水、白醋、检测物质用的果冻盒（贴上标签）、烧杯、滴管、镊子、盐水、茶水、洗衣粉水、香皂水。学生预备：厚

52、塑料袋、各类待检测物品、柠檬、梨、柚子各一块。四、教学进程：一、变魔术探隐秘。1谈话：看过魔术演出吗?有什么感觉?最近教师学会了一个小魔术，想演出给同窗们，你们情愿看吗?2出示一支白色的纸花，用喷壶往纸花和纸叶上喷“水”。3提问：你有什么发觉?能提出什么问题?4“花什么缘故变色了?”你们感觉是怎么回事？5引导同窗猜想：如做花瓣和叶子的纸上是不是做了“手脚”，喷壶里的“水”是不是有问题，花瓣上可能涂了什么东西，叶子上可能喷了什么药水，喷壶里的“水”可能是什么药品等等，（那个地址能够让学生依照已有的体会，产生多种猜想。）6谈话：要想判定同窗们猜想的是不是正确，能够通过实验来验证。7教师布置学生分组

53、实验：（1）学生操作：在装有白醋和碱水的烧杯中。别离滴入五六滴紫包心菜汁，观看有什么现象?（紫包心菜汁会让白醋变红，让碱水变绿。）（2）谈话：像白醋一样，使紫包心菜汁变红的物质，叫做酸性物质；像碱水一样，使紫包心菜汁变绿的物质，叫做碱性物质。（3）提问：那么依如实验所看到的现象，你们能够说明花什么缘故变色吗?（4）提问：你还明白哪些物质是酸性物质?哪些物质是碱性物质?想一想你们家里炒菜、做汤用的盐属于哪一类物质呢?（5）学生操作：将紫包心菜汁滴入盐水中五六滴，看看盐水是不是变红或变绿。谈话：像盐水一样，不能使紫包心菜汁变色的物质，叫做中性物质。类似紫包心菜汁如此的物质，由于能够分辨物质的酸性和

54、碱性，人们称它为指示剂。实验室里常经常使用指示剂查验酸和碱，工厂在查验产品质量时、医院在某些化验中也常经常使用到它，因为它利用超级方便。指示剂种类也很多，咱们今天只熟悉了其中的一种，而且是咱们每一个人都能制作出来的。二、自制指示剂。1教师介绍用紫包心菜压汁做指示剂的方式：第一步：将紫包心菜(约50克)撕碎，装入透明厚塑料袋中；第二步：往塑料袋中加入一杯温水(50C60C)；第三步：一只手握住袋口，另一只手反复挤压菜叶35分钟，直到水变成紫色为止；第四步：用牙签在塑料袋的底部扎一个孔，将紫包心菜汁倒人小烧杯中；第五步：将条形过滤纸全数浸没在紫包心菜汁中，过一会儿，用镊子夹出，搭晾在烧杯壁上(或其

55、他物品上)。2教师要提示学生注意四点：尽可能选择紫包心菜的薄叶，少用梗；紫包心菜撕的块要小一点；用手反复挤压菜叶时，不要把塑料袋弄破了；挤压菜叶的时刻以汁液变紫为准。3学生制作指示剂三、检测身旁常见物质的酸碱性。1学生操作：让学生把带来的各类液体装入洗净的果冻盒里或白色的瓶盖里，然后用自制的指示剂一一滴入茶水、糖水、橘子汁、香皂水、洗发水、自来水、小苏打水等各类各样的液体中，依照颜色的转变，判定物质的酸碱性，填写实验记录。2谈话：咱们用紫包心菜汁做指示剂只能初步查验身旁常见物质的酸碱性，要想准确查验物质的酸碱性，还要用其他的指示剂，以后到中学化学课会学到。四、课后练习1课后作业：(1)用自制的

56、紫包心菜汁或检测纸检测秦淮河水的酸碱性。(2)查阅资料，研究水中的酸或碱过量时，对动物、植物、人类的生产生活有什么阻碍。以此进一步引发学生对水污染的关注。板书设计：3变色花酸性物质碱性物质指示剂4洗衣服的学问一、教学目标进程与方式学会用操纵变量的方式进行探讨性实验。能够通过请教教师或家长、查阅资料等方式，把握去除污迹的经常使用方式。科学知识明白洗涤用品能够使污物发生转变。明白不同的污物需要不同的洗涤用品清洗。情感、态度与价值观意识到操纵变量的重要性。体验到利用学到的科学知识提高生活质量的乐趣。二、教学重难点学会用操纵变量的方式进行探讨性实验。三、教学预备教师预备：烧杯、角勺、水、粉碎好的香皂（

57、或调制好的浓香皂水）、洗衣粉、草酸、植物油、旧报纸（维持清洁，易于清理）。学生预备：多块质地相同的布料（浅色）、筷子、自备“污物”。四、教学进程一、导入1教师能够拿着一件衣领沾有污垢、衣襟沾有油迹、衣袖沾有墨汁、衣角沾有血迹的衣服，沮丧地说：今天，教师打扫卫生，不警惕把衣服弄脏了，你们瞧，这衣领沾有污垢，这衣襟沾有油迹，这衣袖沾有墨汁，这衣角沾有血迹，哎（大叹息），如何办呢?二、实验探讨1提问：哪一种污迹用哪一种洗涤用品成效好?并将猜想的结果填写在表格中。I丨肥皂粉丨洗衣粉丨草酸结晶IIIIIIIIII丨猜想丨结果丨猜想丨结果丨猜想丨结果II1IIIIIII布条上（油污）的转变IIIIIIII

58、1IIIIIII布条上（）的转变IIIIIIII1IIIIIII布条上（）的转变IIIIIII2讨论：如何操纵实验条件？（如选择布条上污迹的大小、浸泡布条的水量多少、倒入香皂、洗衣粉、草酸的多少）3谈话：在那个实验中，其他条件都要一样，只有洗涤用品不一样。学生只有明白了操纵条件，实验才能做得科学标准。4学生操作：将观看到的现象填写在表格中，并将结果与猜想比较，从而熟悉一些科学事实。三、分组实验探讨1小组选择不同的污物。（如圆珠笔油迹组、蓝墨水组、红墨水组、血迹2小组实验：依照上述操纵实验条件的方式开展探讨。2学生汇报实验结果，把大伙儿一起的意见填写在下面的表格中。111111污物I成效最好的洗

59、涤用品I污物I成效最好的洗涤用品I11111111油污I1I111I圆珠笔油IIIII1I1菜汁I1IIIII水彩颜料IIIII1I1果汁I11IIII蓝黑墨水II111板书设计：4洗衣服的学问IIIIIIIII丨猜想丨结果丨猜想丨结果丨猜想丨结果II布条上（油污）的转变II布条上（）的转变II布条上（）的转变I第四单元探讨宇宙1登月之旅教学目标进程与方式能利用多种途径或媒体搜集关于月球的图片、录像和文字资料；能对所提供的信息资源按要求进行挑选；能够模拟月球环形山形成的实验。知识与技术了解月球的大体情形；了解人类探讨月球的历史和所取得的功效；明白环形山的形成；了解宇航员是如何在月球上开展科学探

60、讨的。情感、态度与价值观体会到人类登月工程的伟大；意识到人类对宇宙的熟悉是不断进展的，不断向未知领域探讨的意识到科学技术是不断进步的；体会到科学技术的进展对人类熟悉宇宙的帮忙。教学重难点重点：了解月球的大体情形；能够模拟月球环形山形成的实验。难点：了解宇航员是如何在月球上开展科学探讨的，体会到科学技术的进展对人类熟悉宇宙的帮忙。教学预备：关于月球的资料、沙、手电筒、大小石子。课时安排1课时教学进程一、指导学生熟悉前人对月球的熟悉1出示月球图片并欣赏描述月球的诗句：听月楼头接太清，依楼听月最分明。摩天咿哑冰轮转，捣药叮咚玉杵鸣。乐奏广寒声细细，斧柯丹桂响叮叮。偶然一阵香风起，吹落嫦娥笑语声。2谈