凸显地方特色 创新德育教育机制

1、凸显地方特色 创新德育教育机制凸显地方特色创新德育教育机制德育教育工作是中职教育工作中一个极其重要的组成部分，任何时候都不能放松和削弱。加强中职学校是德育教育，既需要遵循德育教育工作的一般规律，借鉴普通学校德育工作的珍贵经历，又要研究中职教育的特点，理解中职德育教育的现实背景，增强针对性，进步德育教育工作的实效性，形成中职学校德育工作的鲜明特色。一、中职教育的特点一鲜明的职业性中职教育在与经济构造、产业构造和社会开展需要相适应的同时，还要与就业市场的实际需要相适应，即中职学校在办学过程中必须与行业、职业人才需求严密联络。中职学校培养的人才是否符合培养目的要求，主要看其是否表达职业性、应用性和行

2、业性特征。二很强的理论性中职教育的职业性决定了理论教学是中职学校重要的和根本的教学组织形式。理论教学是对学生进展多方面教学的综合教育，是实现职业学校人才培养目的的重要手段和途径。重视和加强理论教学，是职业教育区别于普通教育的显著特征。中等职业教育必须强调培养学生的实际应用才能，要求学生既要掌握必要的文化科学知识，又要纯熟掌握专业理论技能，既要会动脑，又要会动手。三就业的基层性中等职业教育的培养目的，确定了中职学生的就业方向为：消费第一线所急需的技术、管理、效劳人才。因此，中职学校要着力培养学生本文由论文联盟搜集整理效劳基层、吃苦耐劳、敬业奉献、脚踏实地的工作作风。二、中职德育教育现状一社会环境

3、的影响，形成中职学生的道德存在共性问题目前，许多中职生在思想意识上存在着世界观、人生观、价值观的扭曲，在部分青少年中存在着种种道德困惑，出现道德素质下降问题。主要表现为：个人主义倾向突出，社会责任感冷淡；拜金主义和重利轻义倾向凸现；道德标准混乱，知行难以统一。二学校德育教育形式相对滞后，德育工作收不到预期效果由于职业学校的学生素质构成的参差不齐，加之学校在对学生的教育过程中，常常出现从概念到概念的空洞说教多于生动活泼的理论联络实际的分析，教育内容回避现实问题、热点问题，缺乏针对性和时代感。学生对思想政治课不感兴趣，从而使学校思想政治工作和品德教育缺乏战斗力与说服力。三家庭环境的因素，增加了德育

4、教育工作的难度从总体上看，相当一部分中职学生父母文化程度偏低，生活态度、教育方式和教育理念等存在一定缺陷，致使学生得不到必要的正确的家庭教育。三、抓住中职教育特点，做好德育教育创新工作阿勒泰地区是少数民族聚居的地区，哈萨克族占全地区总人口的52%。新疆阿勒泰畜牧兽医职业学校是目前新疆唯一培养汉哈双语畜牧专业技术人才的中等职业技术学校。稳疆兴疆，富民固边重任在身。近年来学校不断探究将民族传统文化融入德育教育的形式，创造一种学生喜闻乐见、能广泛参与的德育教育。学校以哈萨克传统文化贯穿为主线，以政治课、专业课、社团活动、心理安康为四大重点打破口，有针对性地利用哈萨克传统文化联络实际对学生进展道德、法

5、纪、心理安康、民族精神与时代精神、理想信念、民族团结和马克思主义五观、道德与法治、劳动与社会理论教育，并把人格教育贯穿始终，形成符合中职学生养成特色的纵向衔接、横向贯穿，分层次、分年级，由浅入深，由低到高，分层递进的育人体系。一将传统文化融入政治课程德育课遵循贴近实际、贴近生活、贴近学生的原那么，联络哈族学生既熟悉又陌生的文化传统到课堂中，如?民族理论?课程中讲民族的概念，教师让学生穿着各自的传统服饰并带着各自爱吃的民族食品上課，通过让同学们交流哈萨克族的服饰、饮食、风俗习惯、地域分布等信息，自己总结哈萨克族民族传统文化。通过学生熟悉的哈族传统文化的讲解引发学生对民族的根本含义和根本特征的自我

6、考虑、自我总结、自我进步。二传统文化融入专业课中，注重理论教育社会理论是学生理解社会的重要渠道，也是施行德育工作的重要途径。学校在不断强化和进步课堂教学质量的同时，高度重视理论教育。设计在专业理论教育环节，联络哈族传统文化中勤劳、朴素、坚韧的要求，把培养学生的创新精神和理论才能、进步学生的综合素质放在重要位置。规定每个学生在校内外、长中短期专业理论期间必须参加统一安排的实习总结，对照哈族传统文化中的节省等某项美德要求，检查自己在实习理论中存在的缺乏和取的进步。三阿肯弹唱进课堂阿肯弹唱是哈萨克少数民族传统文化形式，哈萨克族男女老少人人能哼几句。2022年学校出资成立了师生阿肯弹唱团，编写哈族将军英勇曲美丽喀纳斯小小技术员民族团结的天文明礼貌小巴郎马背上的大学生珍爱生命远离毒品等专题，寓教于乐，采用喜闻乐见的阿肯弹唱形式在学生中宣传爱国主义教育、职业理想教育、民族团结教育、法治教育、劳动教育、人格教育等。有效地将民族文化的多样性溶入思想政治教育体系，二者形成互动形式，大大进步思想政治教育灌输的有效性。四哈语心理教师进学校，开展心理安康辅导设置心理咨询室，聘请阿勒泰市2位知名心理咨询师定期来校咨询，开展心理安康讲