《斑羚飞渡》说课稿 15篇

1、第 PAGE88 页 共 NUMPAGES88 页斑羚飞渡说课稿 15篇斑羚飞渡说课稿 1各位领导，评委老师：大家晚上好！我是来自文学与新闻学院2011级汉教二班的王年杰，斑羚飞渡说课稿。今天很高兴也很荣幸能够和这么多师兄师姐一起参加此次说课比赛。这对我来说是一次巨大的挑战，更是一次经验的积累。今天我给大家说课的内容 是斑羚飞渡教学对象是初一学生，课时为一课时。一 、说教材斑羚飞渡选自七年级下册第六单元的第二课，本文描写了一群斑羚被逼上绝境，为了种族得以延续，老斑羚义无反顾的选择死亡，舍生取义的壮举。本文通过惊险动人的镜头描写，能够引起学生的阅读兴趣，也能够开拓学生的视野。同时让学生体会到斑羚

2、们在危机时刻的那种团结精神和协作能力。这既是对本单元关注动物世界的延伸，又启示人们重新审视人与自然的关系，培养学生的社会责任感。根据新课标教学理念，以培学生勤动手，勤思考为核心，将学生对生活的感受和学习的体验放在首位，注重培养学生实践能力、广泛的兴趣和爱好，所以我确立教学目标是1知识目标：了解本课的大概内容，能够复述斑羚飞渡时的主要情节。2能力目标：通过品味文中生动形象的语言，理会文中借景渲染的手法，提高鉴赏能力。3情感目标：领会斑羚在危机关头的协作能力和自我牺牲的精神。培养团结协作能力。二，教学重点，难点重点：品味文中优美生动的语言，领会动物之间的互助友爱、老斑羚们那种勇于自我牺牲的悲壮的美

3、，启发学生领会文章的深刻主旨难点：培养学生自主、合作、探究的学习能力，让学生在探究实践中学习语文，运用语文，激发学生的环境保护意识、关爱自然的意识三、说学法初一年级的学生已经具备了较好的理解能力和朗读、口头表达等能力，教学反思斑羚飞渡说课稿。因此在教学过程中我设计了口头复述，引导学生采用自主学习法、合作探究法、讨论法、交流法等，让学生亲身感受、体验、主动去掌握运用知识。四，说教法托尔斯泰指出：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。教师不是为了教，而是帮助学生学，教学就是要教给学生借助自己已有的知识在获得知识。”新课标的教学理念要求教师把课堂教学变成师生交流、合作、体验、创造、表现

4、和享受美的过程；注重学生的发展，创造生动活泼、灵活多样的教学形式，为学生提供发展个性的空间；鼓励学生创造，培养良好的合作意识和团队精神。基于此，我采用的教学方法有导入法、直观教学法、启发式教学法、探究法、对比法、讨论法、归纳总结法。并运用：“引激拓”的课堂教学模式，“以教师为主线，学生为主体，学生成为课堂主人”的教学原则，发展学生思维和能力。五、说教学过程根据教学目标，我将从以下方面来完成：首先以爱为话题，以汶川地震中的感人故事为线索，再谈到动物世界，以此导入课题。这一环节主要采用创设情景和启发式教学，很自然的为学生营造了良好的教学气氛，启发了他们的思维，激发了学生强烈的学习欲望。接下来我将对

5、作者进行简单的介绍，这一环节主要采用直观教学法，让学生对作者有所初步了解。然后我将请同学对课文进行简要的复述，这一环节主要应用自主学习法，通过课前的自主预习，对课文内容熟悉，有利于课堂的教学进展。集中所有同学的精力，调动他们的学习兴趣。下一环节将对课文精彩画面进行分析与深度讲解，这一环节主要采用讨论法，让课堂气氛达到高潮，让每个人有种身临其境的感觉，感受那惊险而悲壮的一幕。然后就是反思与探究。反思人类的行为和探索斑羚的精神，引起同学们对保护动物的欲望以及学习他们的精神。下一环节就是对课文进行总结，主要采用归纳总结法，呼吁同学们与自然和谐相处，保护自然，爱护自然，学习斑羚的那种团结，互助的精神。

6、最后一环节就是课后作业，以如果为题写段话，主要采取练习法，主要谈谈学生对生命的感悟，对生命的理解，以及从不同角度分析问题的能力。本课设计力求体现以学生的自主探究学习为中心，从目标的提出、到过程的安排、学习方法的确定、乃至学习成果的呈现，都让学生有更大的自主性、更多的实践性、更浓的创造性！当然，教学研究永无止境如有不当之处请各位老师提出宝贵意见！我的说课到此结束，谢谢大家！斑羚飞渡说课稿 2各位评委、老师：大家好!我今天所说的课题是七年级下册第六单元中的一篇课文斑羚飞渡，我将从教材分析、教法、学法、教学过程、板书五个方面对斑羚飞渡的教学设计进行说明：一、教材分析1、教材的地位、特点和作用。本单元

7、编选了五篇描写人类的生存伙伴动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。本文描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举，让每个读者受到精神的震撼。因此，从内容来看这篇课文非常具有情感性，又体现本单元的一个“关注动物世界”的学习重点，有如下特点与作用：(1)课文体现了较强的时代的气息，紧密联系社会实践。文章关注动物世界，也就是关注自然，关注人类本身，有利于培养学生的动物保护意识和社会责任感。(2)课文适应初中学生的身心发展，有利于激发学生的学习兴趣和培养创新精神。2、学情

8、分析一本文故事性强，情节扣人心弦，容易调动学生的学习积极性，但蕴含的哲理较深广，初一学生思考的深度不够，所以感悟起来有一定的难度。学生生活的范围窄，对本文了解缺乏一定的生活基础，对事物缺乏理性认识。但是，学生已有两年微机操作的经验，已具备上网搜索与制作电脑小报的能力;并且社会课上及课后已做过比较规范的调查报告，只要稍加提点就能让学生自组分工开展课外拓展活动。3、教学目标。根据教学目标综合化、系统化、细目化、行为化原则，我把这篇课文的教学目标设计为：知识与能力：1、理清并感受文中生动、感人的情节;2、通过分析感人的片段，感悟勇于自我牺牲、舍己为人的“斑羚精神”。3、联系故事发生的社会背景，感悟文

9、章的深刻主旨。过程与方法：1、通过复述斑羚飞渡的主要情节，培养学生阅读理解能力、分析概括能力和口头表达能力。2、有感情的朗读文本片段，感受其中蕴涵的思想感情。3、通过“保护野生动物”活动设计，培养学生自主、合作、探究的学习能力，让学生在探究实践中学习语文，运用语文。情感态度和价值观：通过感受动物自我牺牲、舍己为人的可贵精神，激发学生的动物保护意识。4、教学重点、教学难点。依据加德纳的“多元智力理论”，既培养学生德、智、体、美、劳全面发展又形成良好的个性的教学目标，又注重培养学生自主、合作、探究的学习能力，让学生在探究实践中学习语文，运用语文。教学重点：整体感知课文，通过分析感人的片段，感悟勇于

10、自我牺牲、舍己为人的“斑羚精神”。教学难点：联系故事发生的社会背景，感悟文章的深刻主旨。二、教法关于教法，我想应当设法使学生在学习的过程中保持旺盛的精力和良好的兴趣领会、认同作者的情感、领会作者的写作意图。据此，我采用多媒体教学手段来提高学生的学习兴趣，扩大教学的容量;帮助学生走近文本;并采用激发兴趣法来激活学生的思想，开拓学生的思维、启迪学生的智慧。为了能充分发挥学生的主观能动性，在第二课时把班上学生按照能力强弱搭配分成几个四人学习小组，这样便于同学间的交流和团结互助，共同提高。为了加强文本与社会实际的联系，扩大知识面，让学生尝试运用文字的方式去感染更多的人，加强学生的社会责任感，第二节课领

11、学生到微机房去上课，运用微机课学习的上网技术进行“保护野生动物”实践活动资料的搜集和整理，语文教师要推荐内容对口的网站或网页，为优化学生的设计多提意见。授课过程中教师要激发学生兴趣，组织展开讨论和交流，并进行适当点拨，主要贯穿以下教法。1、情景教学法。利用图片导入和飞渡情景课件，创设情境，使学生融入到课文的意境中，内心产生共鸣。2、有情朗读法。本文是一篇富有哲理的文章，只有反复朗读，才能领会其中某些语句的深刻含义。反复朗读才能感悟是斑羚从容镇定、牺牲自我的精神。3、合作讨论法。自主学习，合作讨论老斑羚的精神，发表自己的个性见解。4、换位思考法。创设情境，角色体验、联想拓展，让学生学会换位思考。

12、5、诱思探究法：即在课堂教学中按照“探索研究运用”的因果层次关系去安排教学内容，组织教学，实现变教为诱、变学为思的目的。三、学法新课程标准要求倡导自主学习、合作探究的学习方式，教师教学的目的是为了让学生学会学习，即“教是为了不教”。本堂课学习的学法如下：1、自主圈划词语，朗读感悟，特别是找斑羚飞渡的动词。2、朗读法。重点朗读飞渡的段落，自由选择朗读，是以人为本思想的体现。3、讨论法。学生畅谈自己的看法。4、习惯法。注重课堂教学中学生细节习惯的培养。四、教学过程(一)、创设情境，导入新课。1999年10月3日，在贵州麻岭风景区，正在运行的缆车突然坠毁，36名乘客中有14位不幸遇难。而就在悲剧发生

13、时，一对年轻的夫妇，用双手托起了自己两岁半的儿子。结果，儿子得救了，这一对父母却失去了生命。【说明】导语设计贴近课文内容，和课文有异曲同工之妙，自然就能吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣和欲望。(二)、整体感知1、给学生观看一段flash：狗吠声、脚步声、蹄声，羚群逃至悬崖。(斑羚飞渡故事前因)猜一猜：“发生了什么事?”“遭遇何种处境啊?”(这两个问题让学生自由说)2、打开课本，默读14自然段，看看到底发生了什么?3、读完后，试用一句话概括回答刚才的两个问题。“斑羚群被猎人逼至悬崖，陷入了进退维谷的境地”。4、除此以外还提到了什么?为什么要交代这些?伤心崖的地势险要前无去路，后有追兵的紧张氛

14、围斑羚的跳跃能力无法越过悬崖5、“同学们，当斑羚群面临种族危险时，接下来，你想它们又会怎样呢?”(让学生展开联想，猜测下面的故事)【说明】首先创设情景，学生对故事起因、发展的好奇自然吸引了学生的注意力，激发学生学习的兴趣和欲望，再接触文本，感受作者字里行间渲染的故事的凝重氛围，自然关注内容。6、“在生与死的抉择中，有谁不渴望生呢?让我们带着疑问打开课文，默读剩下的内容，看看故事又有什么波折?”7、读完课文后，谁能简要复述一下接着发生了什么故事?(指名复述)其余同学仔细听，听完后可适当补充或纠正。【说明】这一环节既让学生对课文有了整体的感知，又训练了学生的语言组织和表达能力，为教学奠定了坚实的基

15、础。而且还可以让学生纠正概括中的不足之处，充分调动了学生学习的积极性。)8、能用一两个词语说说你读完后的感受吗?“感动、壮观、惨烈”(三)、研读赏析1、“在整个故事中，什么地方最让你感动?读读感动你的相关情节，细细品品，你为什么感动?”(1)要求学生先从文中找到相关的语段，在书上作记号，自由朗读揣摩，然后再班级交流。(2)学生发表看法。可能谈到的重点话题以及教师可作的引导：关于老斑羚的试跳：是否老眼昏花，逞能?如果你就是目睹它跳崖的斑羚，你怎么看待它的行为?关于斑羚群自动的分成两拨：意味着什么?为什么他们会这么做?你想象一下它们可能会有哪些神情?关于从头至尾没有一只老斑羚调换位置：如果你是成功

16、逃生的小斑羚，你会对他们“说”些什么?你又从中读到了什么?关于第一对试跳的情景：这一情景中哪些话最令你感动?为什么?从作者的描写中，你看见怎样的场景?(适时插入第一对飞渡的flash)关于镰刀头羊的最终的消失：它结局有哪些可能?为什么不直接写它跳崖?它应不应该跳?假如你是目睹的猎人，你怎么看待它的消失?注：有关上述话题的语句或段落：分析前先读，赏析后还要全班练读，指名读。【说明】此环节让学生大胆发表自己的见解，学生会谈到：老斑羚以生命给斑羚群作提示;文中有关镰刀头羊的消失;一老一少的斑羚试跳的语段等等，对文中这些重要词句的分析及朗读，既陶冶了学生的情操，又有利于理解本文主旨，而多媒体课件的运用

17、，能更形象、更直观让学生感受到一老一少斑羚飞渡的过程。(四)、深入探究1、“当我们的心一次次地被文中这些悲壮的场景所感动时，我们不禁要问：伤心崖上惨烈的一幕幕，是谁造成的?”2、这个故事带给我们的感动是恒久的，带给我们的感悟是丰富的。请同学们说说你感受最深的一个方面，有条理的阐述这个观点。“请把你对本文的深刻感悟凝聚成简练的一句话。先在本子上试写，再发言。”3、分享你的感受。(教师作为最后的参与者，总结罗列如下，作为学生回答的导向)1、危难中表现出来的智慧、勇气、自我牺牲精神。2、人类的残忍，对动物的虐杀;人类需要自我反省。3、弱者对强者的反抗，不苟且偷生，视死如归。4、老一辈为小一辈所做的奉

18、献、牺牲。5、为了整体的利益，牺牲局部利益的精神。【说明】此环节引导学生对文章的理解能从表层深入到里层，多角度地看问题，理解作者写这篇文章所要表达的丰富情感。(五)、拓展延伸1、引导学生回忆讲述生活中听过或看过的与本文类似的故事，要求叙述清楚、准确、突出重点。2、播放呼吁保护野生动物的公益广告。(加视频)3、教师结语：“相信大家都已经被这些故事深深打动了，课文斑羚飞渡给我们带来的远不只是简单的同情、敬佩与感动，它为我们实现了一次心灵的飞渡!仿佛我们也变成一只斑羚，从“自私”的山峰上，奇迹般飞跃遥遥相距的山涧，轻巧地落在“奉献”峰上。洁净如洗的天空出现了一道瑰丽的彩虹，随着我们的“飞跃”跨过两座

19、山峰。”【说明】有人说过，语文学习的外延和生活的外延相等，本环节把课本和生活有机的结合在一起，同时锻炼学生的语言表达能力和口头表达能力。(六)、作业设计语文学习的外延和生活的外延相等。我设计了两个作业：1、以四人小组为单位，设计一份“保护野生动物”为主题的小报，可以是某一种珍稀动物的专题介绍，也可以是多种动物资料的汇编。2、根据搜集的资料，选择一个角度，写一篇关于野生动物保护等方面的小评论或简单的调查报告。题目示例：野生动物的现状调查 谈谈人类对野生动物的保护谈“斑羚飞渡”中的美 我要当好潮乡的动物小卫士(七)、教师总结教师结语：“相信大家都已经被这些故事深深打动了，课文斑羚飞渡给我们带来的远

20、不只是简单的同情、敬佩与感动，它为我们实现了一次心灵的飞渡!仿佛我们也变成一只斑羚，从“自私”的山峰上，奇迹般飞跃遥遥相距的山涧，轻巧地落在“奉献”峰上。洁净如洗的天空出现了一道瑰丽的彩虹，随着我们的“飞跃”跨过两座山峰。”斑羚飞渡说课稿 3 一、说教材： 教材地位：斑羚飞渡是七年级下册第六单元的一篇自读课文，这一单元课文都是描写人类的生存伙伴动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。本文描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举，让每个读者受到精神的震撼。教学目标：

21、1、知识目标：整体感知课文，把握文章主题。2、能力目标：抓住文中关键词句深入分析，探究动物身上折射的可贵品质，了解作者写这篇文章的意图。3、情感目标：探究人与自然界其他生物和谐共处的重要性，强化学生珍爱动物，善待动物生命的意识。重点放在引导学生理解文章生动的故事情节上，难点放在体会文章真切细腻的描写所蕴含的强烈情感上。二、说教法：1、朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我让学生反复读，在读中学，在学中悟。2、情境设置法：在本节课上，充分利用课件展示创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。3、讨论法：引导学生充分发挥集体

22、的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。三、说学法：1、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。2、朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。3、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。四、说程序（1）、导入：同学们，在自然界中，许多动物都要通过团结协作才能够生存。就连凶恶的狼在捕食时，也要互相协作才能获得食物。（多媒体展示群狼捕食图）今天我们来看看沈石溪笔下温顺的斑羚面对困境时上演了怎样的一幕呢？（此导语以类似的情景展现，营造氛围，有利于学生情感投入，同时也直切题意。）（2）、整体感知：1、听录音，要求学生勾画出生字词。2、让学生再次浏览课文，看谁能生动的复述

23、这个故事。（学生通过两次不同要求的读，初步感知课文，复述课文内容，通过这样的训练，使学生对课文有了整体的印象，为教学奠定了坚实的基础。）（3）、协作质疑默读课文，让学生自己提出疑难问题，小组讨论解决，全班交流。（通过此环节旨在培养学生的怀疑精神，引导学生积极参与，合作探究。）（4）、品味赏析1、分析欣赏斑羚飞渡的情景：配乐朗读课文片段，同时课件演示一对对斑羚飞渡的情景，让学生形象的感受这一震撼人心的画面。2、这个故事带给我们的感动是恒久的，带给我们的感悟是丰富的。请同学们讨论一下你认为作者写这篇文章要表达怎样的情感，同桌合作。（此环节运用多媒体，形象直观。引导学生对文章的理解能从表层深入到里层

24、，多角度地看问题，理解作者写这篇文章所要表达的丰富情感。）（5）、拓展延伸1、现在请把你对本文的深刻感悟凝聚成简练的一句话。要求学生在本子上试写，再发言。2、引导学生回忆讲述生活中看过或听过的与本文类似的故事，要求叙述清楚、准确、突出重点。（把学生的视野从课内引向课外，同时锻炼学生的语言表达能力和口头表达能力。）（6）、师生小结首先学生自发的总结本节课的收获，教师予以补充和肯定。（此环节使学生对本节课的学习有了系统、完整的印象。）（7）、作业设置针对本节课的教学内容，我设计了这样一份作业：同学们，动物是人类的朋友，试给狩猎队写封信，谈谈你的看法。（本作业从保护野生动物的角度出发，唤起学生动物保

25、护的意识。）斑羚飞渡说课稿 4 一、教材分析 1.教材的地位、特点和作用。斑羚飞渡这篇课文是人教版初中语文第三册第三单元的一篇自读课文，这篇课文在教材中占有重要地位，它既是学生迅速提高语文素养的重要载体，又体现本单元的一个“关注动物世界”的学习重点，课文内容与环保联系紧密，可指导学生进行“保护野生动物”的跨学科专题活动。它的选材非常好，有如下特点：（1）课文体现了较强的时代的气息，紧密联系社会实践。文章关注动物世界，也就是关注自然，关注人类本身，有利于培养学生的社会责任感和环境保护意识。（2）课文适应初中学生的身心发展，有利于激发学生的学习兴趣和培养创新精神。2、教学目标我设计教学目标的依据是

26、：要以新的教学理念为指导思想，全面提高学生的语文素养。培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地运用祖国语言，使他们具有适应实际需要的听、说、读、写能力，形成良好的个性，健全人格，促进学生德、智、体、美、劳的和谐发展。正确把握语文教育的特点，语文教学要充分体现语文学科工具性和人文性的统一，努力建设开放而有活力的语文课程。根据教学目标综合化、系统化、细目化、行为化原则，从知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三个维度来设计。我设计的这篇课文的教学目标是：知识目标：通过品味文中优美生动的语言，领会动物之间互助友爱、老斑羚们那种勇于自我牺牲的悲壮的美，启发学生领会文章的深刻主旨。能力目标

27、：通过复述斑羚飞渡的主要情节，培养学生阅读理解能力、分析概括能力和口头表达能力。通过“保护野生动物”跨学科专题活动，培养学生自主、合作、探究的学习能力，让学生在探究实践中学习语文，运用语文。德育目标：学习动物互助友爱、无私奉献的可贵精神，激发学生的环境保护意识、社会责任感。3.教学重点、教学难点。我依据贾德纳的“多元智力理论”，既培养学生德、智、体、美、劳全面发展又形成良好的个性的教学目标，又注重培养学生自主、合作、探究的学习能力，让学生在探究实践中学习语文，运用语文。教学重点：品味文中优美生动的语言，领会动物之间的互助友爱、老斑羚们那种勇于自我牺牲的悲壮的美，启发学生领会文章的深刻主旨。教学

28、难点：设计“保护野生动物”跨学科专题活动，培养学生自主、合作、探究的学习能力，让学生在探究实践中学习语文，运用语文，激发学生的环境保护意识、社会责任感。4. 教材与学生。教材处理要符合教学实际，教学的总体设计要突出学生的主体地位。一堂课首先要考虑学生，“关注人”是新课程的核心理念，教学设计要“一切为了每一位学生的发展”。我仔细研究教学对象，根据学生身心发展的规律和语文学习的特点，设计一课时完成教学任务。二、教法关于教法，魏书生老师的一句话对我的启发很大：“真正的阅读是与作者心灵的对话，如果读书的人是正在成长的中学生，而书的作者是民族与世界、人类的大师和巨匠，那么，这样的读书实际上是一个文化传递

29、、精神传递的过程，要能形成作者教师学生三者之间对话交流的互动关系。” 所以教师应当设法使学生在学习的过程中保持旺盛的精力和良好的兴趣领会、认同作者的情感、领会作者的写作意图。据此，我采用电化教学手段来提高学生的学习兴趣，扩大教学的容量；帮助学生走近作者、理解作者、感悟生活；并采用激发兴趣法来激活学生的思想，开拓学生的思维、启迪学生的智慧。教师充分考虑发挥学生的主观能动性，围绕知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三维目标，创设情境，组织教学。把班上学生按照能力强弱搭配分成几个四人学习小组，这样便于同学间的交流和团结互助，共同提高。这篇课文可以拓宽学习领域，开展“保护野生动物”的跨学科学习，

30、这节课我要领学到去微机室去上课，运用微机课学习的上网技术为语文学习服务，进行“保护野生动物”跨学科专题活动的资料的搜集和整理，语文教师也要指导学生上网，进行资料的搜索。教师要组织学生展开讨论和交流，并进行适当点拨。采用了激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法、小组讨论法及反馈练习法进行教学。三、学法：根据课文特点和学生实际情况，据新标准在教学中要重视的问题里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。” 教师可适当使用多媒体课件辅助教学，体现以“教师为主导、学生为主体、质疑为主线”的教学思路进行学法的指导。引导学生积极开展语文综合性学习，培养学生主动

31、探究、团结合作、勇于创新的精神。具体做法是：（1）指导学生用圈点批注法做预习笔记，要用活页纸做，便于整理归类。（2）指导学生进行小组合作与交流。体现自学辅导法、主体思维法。（3）指导学生上网搜索有关野生动物的资料。（4）指导学生完成相关的调查研究的.报告和小论文等。四、教学程序我根据学生的身心发展特点、认知规律、思维发展规律并结合语文学科特点，根据教学目标的具体要求，设计科学、合理、艺术的教学环节，就是有目的地培养学生思维的有序性、逻辑性、综合性。还要突出体现学生的主体活动。所以确定以下教学步骤：课前布置预习：（1）朗读课文2-3遍。（2）自学文中的生词、解释重点词语并造句，做在预习笔记本上。

32、（3）准备复述文中斑羚飞渡的主要情节。（4）找出你认为文中的优美生动的语句加以赏析。（5）搜集有关斑羚的有关资料。课堂教学流程：1. 创设情境，导入新课。同学们，听老师给大家讲一个动人的故事，那么，在动物界中，当一群斑羚面临种族危险时，它们又会怎样呢？今天我们来学习斑羚飞渡这篇课文，来领略它们飞崖时的那种悲壮的美。（课件展示课题）2. 检查预习，重点检查生词、词语的整理。学生的读书卡片用实物投影展示，或教师在屏幕上打出一些词语对学生的预习进行检测。其他的预习作业将在后面的教学环节中检查。3.整体感知课文。请同学们根据预习时对课文的了解，头脑中快速地组织一下，准备复述主要的故事情节，准备时间2分

33、钟。同学们思考后交流，请 2-3名学生复述。4.品味赏析。请学生从文中找出他们喜欢的精彩片段、优美生动的语句，进行品味赏析，说说你喜欢的理由。如：（可用课件展示）我喜欢文中的句子：，理由是：。教师要组织学生开展四人学习小组的讨论和交流，四人学习小组要分工：一人组长，一人记录发言，一人准备朗读欣赏的语段，一人整理发言准备交流。5、指导学生归纳主旨。讨论如何关爱动物，热爱家园。从而进行思想教育,完成教学重点.并本着发挥学生潜能、促进学生发展的原则对学生评价，激励学生进步。6、拓展迁移(突破难点)教师组织开展一个“保护野生动物”跨学科专题活动。课堂上教师可指导学生上网搜索相关资料。 思索质疑：（1）

34、 请搜索有关斑羚的资料，如生活习性等。（2） 文中斑羚飞渡是在人类的围捕下发生的事件，由于人类的滥捕滥杀，造成野生动物濒临灭绝的事例很多，你能从网上或图书馆等其他地方搜索到相关的资料吗？（3）设计一份“保护野生动物”为主题的小报或出版一期墙报，可以是某一种动物的专题介绍，也可以是多种动物的多方面资料的介绍。（4）根据搜集的资料，选择一个角度，写一篇关于野生动物保护等方面的小论文或简单的调查报告。题目示例：如：野生动物的现状调查 谈谈人类对野生动物的保护谈“斑羚飞渡”中的美 我要当好绿色温泉城的环保卫士以上综合实践活动，可以让学生先独立搜集资料，然后按学习小组综合，完成小论文或者调查报告，这也是

35、这节课的课后作业。通过一系列语文活动的展开，我相信一定可以解决重点，突破难点。顺利完成教学任务。6、请学生谈本节课的收获。有利于教学目标的完成。7、板书设计：根据教学目标的具体要求，本着体现教学的重点、难点，清晰、美观、提纲挈领的反映本课时的教学内容。被逼绝境 舍己为群关爱动物斑羚飞渡 脱离险境 互助友爱 热爱家园保护环境走向辉煌 无私奉献斑羚飞渡说课稿 5各位评委、老师：大家好！我叫邹翔，来自后港西湖中学。我说课的题目是：斑羚飞渡，选自人民教育出版社初中语文第三册第三单元。下面我就按说教材、说教法、说学法、说教学程序四个部分向各位评委、老师说课。一、教材分析:1、 教材的地位及课文特点本单元

36、编选了荔枝蜜、猫、斑羚飞渡、心中的鹰、鹤群翔空等五篇描写人类的生存伙伴动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。本文（斑羚飞渡）描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举，让每个读者受到精神的震撼。2、 学习目标和重点、难点的确立初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系”，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为：知识目标: 学习本文虚实、抒情相结合的写法能力目标：培养学生叙述情节，展开生动形象描写的

37、能力情感、态度、价值观目标：学习老斑羚那种从容镇定，舍己为人的高尚犯瘛?重点放在引导学生理解文章生动的故事情节上，难点放在体会文章真切细腻的描写所蕴含的强烈情感上。3、 学情分析本文故事强，情节扣人心弦，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的哲理较深奥，初一学生学习起来有一定的难度，教师应重点突破。二、说教法依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学。1、 朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我知道学生反复毒、读反复，让学生感悟老斑羚从容镇定、牺牲自我的精神。2、 情境设置法:在本节课上，充分利

38、用课件展示创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。3、 讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。三、学法指导一个差的老师只会奉献，而好的老师则交给学生发现真理。都教给学生学法正是实现叶圣陶老先生提出的“凡为教者必期于达到不教”的目标。本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。学法具体如下:1、 勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。2、 朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。3、 讨论法：引导学生积极参与，合作探究。四、教学流

39、程（一） 激情导入：我的导语是这样设计的：（播放贝多芬的命运交响曲）同学们：先听老师讲一个小故事：有一天，森林里发生了一场大火，火势很猛，一大群蚂蚁被大火团团围住，情况十分危急，眼看他们就要被大火吞没。这时在一只大蚂蚁的示意下它们迅速地聚拢在一起，像滚雪球一样越滚越大，最终成了一个大球。大球快速滚出了火势的包围，大火烧死了不少蚂蚁，但一部分蚂蚁因此得以存活。同学们，在这生死关头，小小蚂蚁这种牺牲一半保住另一半的举动深深震撼着我们每个人的心。今天，我们将来看看沈石溪笔下温顺可爱的斑羚经历的那令人触目惊心的悲壮的一幕。（好的导语犹如唱戏前的开台锣鼓一样未开台先叫座，此导语设计贴近课文内容，和课文有

40、异曲同工之妙，再配以贝多芬的命运交响曲，自然就能吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣和欲望，自然引出本课内容。）（二）整体感知1、 配乐朗诵，要求学生勾画出生字词，并结合课文解词。2、 让学生再次浏览课文，看谁能生动的复述这个故事，成为今天讲故事大王。（学生通过两次不同要求的读，特别是在复述过程重要抓住重点，通过这样的训练，使学生对课文有了整体的感知，为教学奠定了坚实的基础。）（三）协作质疑默读课文，让学生自己提出疑难问题，小组讨论解决，全班交流。（新课程标准特别注重培养学生的怀疑精神，鼓励学生对书本质疑，正所谓学起于思，思源于疑，通过此环节旨在培养学生的怀疑精神，激发学生勇于探索，大胆创新的科

41、学精神。）（四）品味赏析分析欣赏斑羚飞渡的情景。教师有感情的朗读课文片段，指导学生抓住关键动词进行复述，同时课件演示一对对斑羚飞渡的情景，形象的感受这一震撼人心的画面。学习老斑羚那种从容镇定，舍己为人的高尚品格，学习斑羚的种族精神。（此环节陶冶了学生的情操，有利于理解本文主旨，多媒体课件的运用，更形象、更直观。）（五）拓展迁移引导学生回忆讲述生活中曾见过或者做过保护小动物或残害小动物的故事，要求叙述清楚、生动、突出重点。然后由同学们评出今天的发言明星。（有人说过，语文学习的外延和生活的外延相等，本环节把课本和生活有机的结合在一起，同时锻炼学生的表达能力。）（六）师生小结首先学生自发的总结本节课

42、的收获，教师予以补充和肯定，并给课堂评选的明星发星以资鼓励。（此环节使学生对本节课的学习有了系统、完整的印象。）（七）作业设置针对本节课的教学内容，我设计了这样一份作业：同学们，动物是人类的朋友，试给狩猎队写封信，谈谈你的看法。（本作业从保护野生动物的角度出发，谴责狩猎队的违法行为，唤起学生动物保护的意识。）时间安排：激情导入 3分钟整体感知 10分钟协作质疑 10分钟品味赏析 10分钟拓展迁移 8分钟师生小结 3分钟作业设置 1分钟我的说课到此结束，如有不当敬请批评指正，谢谢大家！斑羚飞渡说课稿 6各位评委、老师：大家好！我说课的题目是：斑羚飞渡，选自人民教育出版社初中语七年级下册第六单元。

43、下面我就按说教材、说教法、说学法、说教学程序四个部分向各位专家、评委说课。一、说教材1、教材的地位及课文特点本单元编选了珍珠鸟、斑羚飞渡、华南虎、马、狼等五篇描写人类的生存伙伴动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。斑羚飞渡这篇文章生动,细腻地记叙了斑羚陷入绝境时求生自救的全过程.老斑羚为了赢得种群的生存机会,用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举，心甘情愿地选择了死亡。这是动物世界极其悲壮的一幕,叫人意想不到,令人目瞪口呆,何等神奇.故事非常惊险,可读性强,故事本身就是动物世界的奇观.课文中展示的一幅幅凄美的图画

44、是向学生进行热爱大自然,关注动物世界情感的极好的典范,也是提高学生人文素养的途径,同时有可以提高学生的审美情趣和审美能力。2、学习目标和重点、难点的确立初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系”，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为：知识目标:学习本文虚实、抒情相结合的写法能力目标：培养学生复述情节，展开生动形象描写的能力情感、态度、价值观目标：学习老斑羚那种从容镇定，舍己为人的高尚品格。教学重点放在引导学生理解文章生动的故事情节上，难点放在体会文章真切细腻的描写所蕴含的强烈情感上。3、学情分析经过小学的学习,学生阅读叙事

45、性作品,可以了解事件梗概,简单描述自己印象最深的场景,人物,细节,说出自己的喜欢,憎恶,崇敬,向往,同情等感受.这些为本节课的学习奠定了基础.本文故事强，情节扣人心弦，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的哲理较深奥，初一学生学习起来有一定的难度，教师应重点突破。二、说教法教学的总体设计要突出学生的主体地位。一堂课首先要考虑学生，“关注人”是新课程的核心理念，教学设计要“一切为了每一位学生的发展”。要仔细研究教学的对象，根据学生的身心发展的规律和语文学习的特点来进行教学设计。因为这篇课文属于“关注动物世界”的学习单元，可引导学生树立“保护野生动物”的意识，号召全社

46、会都来爱护动物、保护动物。依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学。1、朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我知道学生反复毒、读反复，让学生感悟老斑羚从容镇定、牺牲自我的精神。2、情境设置法:在本节课上，充分利用课件展示创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。3、讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。三、说学法一个差的老师只会奉献，而好的老师则交给学生发现真理。教给学生学法正是实现叶圣陶老先生提出的“凡为教者必期于达到不教”的目标。本节课的教学充分体

47、现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。学法具体如下:1、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。2、朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。3、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。四、说教学（一）故事导入，以情入镜师：在上课之初，老师想为同学们讲一个故事。（点击鼠标，flash显示画面，音乐响起。）在一次森林大火中，蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙。面对熊熊燃烧的大火，大大小小的蚂蚁迅速地结成一个球体。为了那一线生的希望，它们冲向了火海。伴随着一阵噼噼啪啪的声响，最外层的蚂蚁被火吞噬了，烧焦了。然而，这蕴含着生命

48、的团体仍向前滚动着，噼啪声越来越响，蚂蚁团越来越小，最后滚出火海的蚂蚁只剩下了一小团这是一个感人至深的蚂蚁的故事。（学生们被老师声情并茂的故事给打动了，课堂的气氛显得有些凝重。稍作停顿，教师的叙述继续）的确，在生与死的抉择中，有谁不渴望生呢？可是，这群蚂蚁却生得艰难，死得辉煌。今天，我们要聆听一个同样悲壮感人的斑羚的故事，现在就让我们一起走进这动人的一幕。（好的导语犹如唱戏前的开台锣鼓一样未开台先叫座，此导语设计贴近课文内容，和课文有异曲同工之妙，再配以贝多芬的命运交响曲，能吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣和欲望，自然引出本课内容。）（二）整体感知1、配乐朗诵，要求学生勾画出生字词，并结合课

49、文解词。2、让学生再次浏览课文，看谁能生动的复述这个故事，成为今天讲故事大王。（学生通过两次不同要求的读，特别是在复述过程重要抓住重点，通过这样的训练，使学生对课文有了整体的感知，为教学奠定了坚实的基础。）（三）协作质疑默读课文，让学生自己提出疑难问题，小组讨论解决，全班交流。（新课程标准特别注重培养学生的怀疑精神，鼓励学生对书本质疑，正所谓学起于思，思源于疑，通过此环节旨在培养学生的怀疑精神，激发学生勇于探索，大胆创新的科学精神。）（四）品味赏析分析欣赏斑羚飞渡的情景。教师有感情的朗读课文片段，指导学生抓住关键动词进行复述，同时课件演示一对对斑羚飞渡的情景，形象的感受这一震撼人心的画面。学习

50、老斑羚那种从容镇定，舍己为人的高尚品格，学习斑羚的种族精神。（此环节陶冶了学生的情操，有利于理解本文主旨，多媒体课件的运用，更形象、更直观。）师生共同研习课文，让学生思考以下问题：（1）文章从哪儿可看出斑羚群们已陷入绝境？（2）文中的这些斑羚没有姓名，这只斑羚，那只斑羚作者是怎样说清楚的？（3）七八十只斑羚，有三四十对，作者是怎样描写这次飞渡的？（4）在这群斑羚中，你对哪只斑羚的印象最为深刻？为什么？（5）镰刀头羊是怎样指导这次飞渡的？（6）镰刀头羊“悲哀地咩了数声”如何理解此时头羊的心理？（7）镰刀头羊本来站在年轻斑羚的行列，为什么后来又走到老斑羚的队伍里去了？（8）在这群斑羚身上，有哪些金

51、子般的东西迫切值得我们学习的呢？（五）拓展迁移引导学生回忆讲述生活中曾见过或者做过保护小动物或残害小动物的故事，要求叙述清楚、生动、突出重点。然后由同学们评出今天的发言明星。（有人说过，语文学习的外延和生活的外延相等，本环节把课本和生活有机的结合在一起，同时锻炼学生的表达能力。）（六）师生小结首先学生自发的总结本节课的收获，教师予以补充和肯定，并给课堂评选的明星发星以资鼓励。（此环节使学生对本节课的学习有了系统、完整的印象。）（七）作业设置针对本节课的教学内容，我设计了这样一份作业：同学们，动物是人类的朋友，试给狩猎队写封信，谈谈你的看法。（本作业从保护野生动物的角度出发，谴责狩猎队的违法行为

52、，唤起学生动物保护的意识。）本课的时间安排：激情导入3分钟整体感知10分钟协作质疑10分钟品味赏析10分钟拓展迁移8分钟师生小结3分钟作业设置1分钟我的说课到此结束，如有不当敬请批评指正，谢谢大家！斑羚飞渡说课稿 7各位评委、老师：大家好！我叫赵剑漪，来自荣城十二中。我说课稿的题目是：斑羚飞渡，选自山东教育出版社初中语文六年级下册第五单元。下面我就按说教材、说教法、说学法、说教学程序四个部分向各位评委、老师说课稿。一、教材分析：1、教材的地位及课文特点本单元编选了珍珠鸟、斑羚飞渡、鹰等六篇描写人类的生存伙伴动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考，而且还试图从动

53、物世界里折射出人类的生活轨迹。本文描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举，让每个读者受到精神的震撼。2、学习目标和重点、难点的确立初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系”，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为：知识目标：学习本文虚实、抒情相结合的写法能力目标：培养学生叙述情节，展开生动形象描写的能力情感、态度、价值观目标：学习老斑羚那种从容镇定，舍己为人的高尚品格。重点放在引导学生理解文章生动的故事情节上，难点放在体会文章真切细腻的描写所蕴含的强烈情感上。3、学情分

54、析本文故事强，情节扣人心弦，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的哲理较深奥，初一学生学习起来有一定的难度，教师应重点突破。二、说教法依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学。1、朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我知道学生反复毒、读反复，让学生感悟老斑羚从容镇定、牺牲自我的精神。2、情境设置法：在本节课上，充分利用课件展示创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。3、讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。三、学法指导一

55、个差的老师只会奉献，而好的老师则交给学生发现真理。教给学生学法正是实现叶圣斑羚飞渡说课稿 8 一、说教材 1、教材的地位及课文特点本单元编选了珍珠鸟、斑羚飞渡、华南虎马狼五篇描写人类的生存伙伴动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。本文描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举，让每个读者受到精神的震撼。2、学习目标和重点、难点的确立初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系”，结合本单元特点，我把本

56、节课的学习目标定为：知识目标：整体感知课文，把握文章主题。能力目标：抓住文中关键词句深入分析，探究动物身上折射的可贵品质，了解作者写这篇文章的意图。情感、态度、价值观目标：探究人与自然界其他生物和谐共处的重要性，强化学生珍爱动物，善待动物生命的意识。重点放在引导学生理解文章生动的故事情节上，难点放在体会文章真切细腻的描写所蕴含的强烈情感上。3、学情分析本文故事性强，情节扣人心弦，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的哲理较深奥，初一学生学习起来有一定的难度，教师应重点突破。二、说教法依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学。1、朗读法：每一篇文章都

57、有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我让学生选择令自己感动的语句自由朗读，分析之前个别朗读，分析相关的语句后全班齐读，重点语段请个别学生范读，一节课书声朗朗，也加深了学生对课文的理解。2、情境设置法：在导入新课时，教师先给学生讲述了一个发生在动物世界的悲壮感人的故事，创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。3、讨论法：有同桌讨论、小组讨论、全班讨论，引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。三、说学法本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价

58、值观三个方面的共同发展。学法具体如下:1、 勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。2、 朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。3、 讨论法：引导学生积极参与，合作探究。四、说过程（一） 激情导入：我的导语是这样设计的：（播放贝多芬的命运交响曲）同学们：先听老师讲一个小故事：在一次森林大火中，蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙，面对熊熊燃烧的大火，大大小小的蚂蚁迅速抱成一个球体，为了那一线生的希望，它们冲向火海。随着一阵噼噼啪啪的声响，最外层的蚂蚁被火吞噬了，烧焦了，然而这蕴含着生命的团体，仍向前滚动着，噼啪声越来越响，蚂蚁团越来越小，最后滚出火海的蚂蚁只剩下一小团儿我被这故事

59、深深地打动了，这群蚂蚁生得艰难，死得辉煌。在动物的世界里，还有许多可歌可泣、令人震撼的故事，今天，让我们一起走进斑羚的世界，来聆听一曲悲壮感人的生命之歌。【说明】好的导语犹如唱戏前的开台锣鼓一样未开台先叫座，此导语设计贴近课文内容，和课文有异曲同工之妙，再配以贝多芬的命运交响曲，自然就能吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣和欲望，自然引出本课内容。（二）背景介绍出示幻灯片，上面有斑羚图片和简单的文字介绍，让一位学生朗读文字介绍。【说明】有关斑羚的背景介绍，能加深学生对斑羚的了解，因为生活中他们没有见过斑羚，而且也为下面学生对课文的分析提供了一定的帮助。（三）整体感知教师说明：早自修同学们已经预习

60、过课文，解决了生字词，也熟读了课文，现在请同学们稍作思考：本文讲了一个什么故事。先请学生概括，再请其他学生加以评价。【说明】因为学生课前充分预习过课文，所以课堂上让学生稍作思考，概括文章内容，这样既让学生对课文有了整体的感知，又训练了学生的语言组织和表达能力，为教学奠定了坚实的基础。而且让其他学生加以评价，可以让学生纠正概括中的不足之处，充分调动了学生学习的积极性。）（四）研讨赏析教师说明：下面让我们细细来研讨课文。问：在整个故事中，什么地方最让你感动？为什么感动？（1）要求学生先从文中找到相关的语段，在书上作记号，自由朗读揣摩，然后再班级交流。（2）学生自由发表看法。【说明】此环节让学生大胆