词语童话作文教学设计

1、词语童话作文教学设计【篇一：童话作文 教学设计】 “童话故事创作教案设计 谈话导入学习，认识了安徒生板书这位了不起的童话大师，也阅读了不少童话故事，能说说你们为什么都这么喜欢童话吗？归纳出童话的四大特点 1、大胆丰富的想象2、大量运用拟人、夸张 3、给人以启迪 和大伙分享一个你最喜欢的童话故事吧？主人翁是？当然你能够说出作者就更好了教师相机板书 老师相机板书童话作家的名字，安排一位同学说胥森、杨周熹玥写的童话，同时把胥森的名字写在黑板上齐读，哈哈，胥森和杨周熹玥的名字也在上面了，从你们的表情中我看到了“不可思议，甚至还有一丝羡慕嫉妒恨呀！呵呵，其实想成为童话作家也不是什么难事，只要，从这一刻起

2、，仔细听，认真想！相信你的名字也会出现在这里！有信心吗？有！对啦！自信心是一切成功的根基！ 一、 整合教材 “要想写好，首先就得读好，所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟所以会读，是很重要的！就以我们的课文为范本，看看我们能从童话大师安徒生的笔下读出些什么感受，能够学到哪些写作秘籍！ 1、她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是有什么用呢？那是一双很大的拖鞋那么大，一向是她妈妈穿的。她穿过马路的时候，两辆马车飞快地冲过来，吓得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不着，另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了。他说，将来他有了孩子可以拿它当摇篮。 这一段讲述的是什么情节？通过描述，我们知道这是一个怎样的小女孩？把一

3、个卖火柴的小女孩写得如此感人，运用了哪些修辞手法呢？设问，夸张重点是他们俩，哪除了这两种修辞手法，还有哪些可以供我们使用呢？ 2、他们都看到了小克劳斯用他的五匹牲口在犁田。他是那么快乐，他把鞭子在这几匹牲口的上空抽得啪嗒啪嗒地响了又响，同时喊着：“我的五匹马儿哟！使劲呀！ 这是什么描写？语言、动作描写，突出表现石像听到其他小石子的想法后慌张的神情！ 3、可是他的身子跟树木一样，定在泥土里，想往前移动半步也做不到：扇子尽管扇动，那小蛾却依旧稳稳地歇着。他想到将来田里的情形，想到主人的眼泪和干瘪的脸，又想到主人的命运，心里就象刀割一样。 请大家注意红色的字词，想一想，可以去掉么？为什么？准确而生动

4、的词语描绘出稻草人万分着急的心情 从上面的句子中，我们发现，要想把童话写生动，我们应该做到： 2、 语言和动作描写 3、 准确而生动的词语 好，秘籍已经到手，现在一起来读一读，注意，读得时候，就是你在修炼的时候了，所以，请带上你的心一起读，看看秘籍里的内容是否能够融入你的心，如果，它能和你的心融会贯穿，它就必定能为你打通任督二脉，让你下笔如有神助！齐读，再来一遍，默念一遍。 现在，请大家运用上刚刚学的招式，让我们赋予它生命，插上想象的翅膀，尽情地去发挥！老师这里有提示： 1、 2、 这是一只怎样的毛毛虫 它与这段音乐或是“我会擦出怎样的火花 当然你觉得你的构思跟老师提点的不一样，你也可以依照你

5、自己的想法来写： 孩子们自己写作 ，时间：10分钟左右 评议，展示好的句段 刚刚大家的表现都非常不错，写得活灵活现，充满了奇幻，也充满了童趣。但就一篇优秀的童话故事而言，光有这些优美的句段还不够，从谋篇布局上看，我们出了之前讲到的大胆丰富的想象、大量运用拟人、夸张、给人以启迪还应该注意些什么呢？现在能吸引我们的童话跟我们以前读到的童话诸如：小蝌蚪找妈妈，小红帽，三只小猪等等等等，有什么不同？对，简单点来说，就是以前的童话故事：人物、故事情节都比拟简单，而随着我们的年龄增长，更能够吸引我们的故事，他的情节更加的曲折动人， 扣人心弦。所以，我们在编写童话故事的时候，要想它能吸引人，一定要为他设计出

6、一段离奇曲折的故事情节。 那就这样吧，刚刚我们的毛毛虫还没有写完呢？我们就以小组为单位，相互交流讨论一下，为你笔下的毛毛虫设计一个充满奇幻，亦可以是曲折，还可以是荒唐可笑的故事情节吧！ 值得注意的是，你们创作出来的故事还的给人以启迪。 四、能力提升 孩子们动笔，评议。不少同学的创作的故事情节都很精彩，看来这棵大树的枝干是长得很有型了，下来我们再为它添上浓密的叶子！看看谁的故事树能长得枝繁叶茂，苍翠欲滴！然后把它参加到我们的毕业纪念册里，形成独立的篇章，题目我都给你们想好了，这一章就叫“六五童话大咖作品集，为你们的小学之旅添上光芒灿烂的一页！如何？【篇二：?创编童话?作文教学设计】 人教版小学语

7、文三年级作文 ?创编童话故事?作文教学设计 设计理念： 童话故事以它曲折动人的故事情节、优美生动的语言和人间真善美情感的揭示，深深地吸引了少年儿童的心。通过看童话、听童话，孩子们已经对童话的特点有了深切的了解，在此根底上，本次习作以讲童话、编童话、演童话、写童话这些环节，通过创设情境，分层循序渐进地进行教学，科学地依照学生的思维特点来安排教学流程，提高学生写作童话能力。在教学时,尽可能地减少束缚,努力为学生营造一个自由宽松的气氛,鼓励学生大胆想象,自由表达;让他们体验创作的喜悦和乐趣，从而激发他们进一步进行创作的欲望。 学习目标 1、激发学生创作热情，充分调动学生的情感，引导学生入情入境，使学

8、生不仅学会写作，更陶冶情操。 2、要求学生能根据所创设的情境，展开丰富而合理的想象，并能比拟流畅具体地记叙想象内容。 3、培养学生独立构思、相互评改和认真修改的良好习惯。 教学准备 动画课件 教学重点 创编童话故事，培养学生的创造性想象能力。 教学难点 通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。 教学过程 一、创设情境，走进童话 师：同学们，老师知道你们都爱听童话，爱看童话，这节课老师就和大家一起走进童话的世界。出示课件：童话屋 1、 忆说故事， 领悟写作手法。师：首先让我们走进童话屋，看看里面住着那些童话故事？你能很快叫出它们的名字吗？出示课件：童话图片。 师：你还读过哪些童话？ 师：谁想和大家

9、交流一下，你最喜欢哪一篇童话？简单的说说理由。 师：是啊，童话中充满了奇妙的梦想，难怪大家说起来津津乐道、滔滔不绝，那你们研究过童话故事为什么会这么吸引人吗？ 师生总结板书：大胆的想像，恰当的拟人、夸张，给人启迪 师：同学们，你们真了不起，连童话创作的奥秘都能发现！童话就是作者通过大胆地梦想，采用拟人、夸张等手法编织出的一个个奇异有趣，并能给人以思想启迪的故事。在童话的世界里，云儿能说话，风儿会唱歌，花儿中会走出一位漂亮的小姑娘?真是太吸引人了。要是我们也能创编出美丽动人的童话故事，那该多好啊！同学们，你们想成为中国的安徒生吗？让我们张开想象的翅膀，开始创编我们自己的童话吧。 2、提供写作对象

10、，启发学生思维。 黑板粘贴写作对象卡片：猫大哥、小老鼠、狗大叔。 师：看到黑板上的这些事物，你们能想象到它们之间可能发生怎样的故事？展开你们想象的翅膀，大胆想象它们之间有可能发生的事。 师：注意想象要符合事物自身的特点：狗天性善良，忠实于主人是它的天性。猫是老鼠的天敌，猫捉老鼠是天经地义的事，它们三个碰到一起一定会发生有趣的故事。 二、由导到放，鼓励创编 1、独立构思 师：大家认真的思考，想好了和小组的同学互相交流，选出最正确的故事，可以通过演、讲、画等各种形式汇报。 2、加强语言训练，提高表达能力。 1学生在小组中自由交流。 说说这些动物有什么特点？如：它们的外形、动作，想象说话语气等。 2

11、指名汇报，师生评价。 3提供好词引路。 好词：威风凛凛，贼头贼脑、忠厚老实、东张西望、怒气冲冲、垂头丧气、蹑手蹑脚、探头探脑、龇牙咧嘴、甜言蜜语、花言巧语、嬉皮笑脸、悠然自得、神气活现、得意洋洋。3、全班交流汇报 4、创设情境，角色表演。 指名三位学生戴上头饰上台表演，其他学生认真观察。 5、教师小结： 每个小组的思路都很清晰，内容各异，表演也很精彩。在这里老师发现了一个共同点，你们都能展开想象的翅膀大胆想象、自由表达。想让你的故事更饱满、让更多的人都来欣赏我们的童话吗？那就把它写出来吧！先别忙着动笔，童话屋里还藏着一个教我们写好童话的锦囊呢，谁来给大家读一读？ 课件出示：1忘我地写：此时，你

12、就是你自己笔下的童话人物，你要以他们的身份、口吻和心理去驰骋想象，落笔成文。2动情地写：在你的童话人物中，要注入你自己的思想情感，要喜他们之所喜，悲他们之所悲。2大胆地写：要让想象尽可能丰富，情节尽可能生动，形象尽可能饱满。 师：有了这个锦囊，相信你的创作一定会取得更大的成功！由于时间的关系，我们先写一个你最想展现的一个片断，最好再给它加上一个引人注目的题目。 三、个性创作，成果展示 1、自主创作，创编童话。教师巡视指导，帮助有困难的学生 2、汇报展示。 师：谁愿意第一个把你的童话故事和大家分享？其他同学可以做记录，记下你觉得精彩的地方，也可以找出他的缺乏之处，提些建议。 3、学生自己修改习作

13、；小组交流互评互改，师巡视指导。 四、引导鼓励，课外延伸 今天这节课，老师看到了同学们智慧的火花，想得新、说得好、写得也棒。最后，看看安徒生爷爷还有什么话要说？ 课件出示卡通人物安徒生：“看到同学们这一节课的表现，我真为你们感到快乐，看来我这位 “童话大师该好好歇歇了，不过我还有两个小任务希望同学们能做到。 1、想一想：除了可能发生上面的故事外，也可能有怎样的情况发生呢？ 如：a、老鼠和狗狼狈为奸干尽坏事，相比之下，比狗瘦小的猫挺身而出，维护了主人家的利益。b、猫和狗尽职尽责，它们之间同心协力，共同对付主人家的小老鼠。 2、编一编：课后同学之间可以随便找几样自然界中的事物风霜雨雪、日月星辰，花

14、木草石、鸟兽鱼虫，连在一起编一编童话故事。好了，我该走了，等同学们个个都成为“童话大师的时候，我再来和大家见面，一起分享童话带给我们的快乐。 3、吐露心声、情感共鸣 同学们，这节课是你们圆了老师的童话梦，我想用一首小诗向你们说说老师的心里话： 我想走出童话却总迈不开步伐 梦是在童话里落种 它已在童话里发芽 长成大人的我 不想让人说我永远也长不大 无奈地守着落花看那一地的凋零不知在何处安家 不要笑我幼稚 说天真也近似与傻 其实 人人都向往简单向往天真的童话 师：孩子们，美好的童话，它能开拓视野、启迪智慧、发人深省，让人一看就爱不释手。欢送你们经常走进童话世界，多听一听，多看一看，多写一写，让你们

15、五彩的梦在童话中尽情展现，让你们美丽的童年在童话中更加绚烂。 ?创编童话?作文教学设计方案【篇三：?续编童话?作文教学设计】 编写童话教案 【学习目标】 1、激发学生创作热情，充分调动学生的情感，引导学生入情入境，使学生不仅学会写作，更能陶冶情操，培养环境保护意识 2、要求学生能根据所创设的情境，展开丰富而合理的想象，并能比拟流畅具体地记叙想象内容。 3、培养学生独立构思、相互评改和认真修改的良好习惯。 【教学重点】 创编童话故事，培养学生的创造性想象能力。 【教学难点】 通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。 【教学过程】 一、创设情境，走进童话 同学们，老师知道你们都爱听童话，爱看童话，这

16、节课老师就和大家一起走进童话的世界。出示课件：童话屋 1、 忆说故事， 领悟写作手法。 1首先让我们走进童话屋，看看里面住着那些童话故事？你能很快叫出它们的名字吗？接下来我们就进行抢答，老师将提第一个举手的同学报出童话故事的名字。出示课件：童话图片。 2你还读过哪些童话？ 3谁想和大家交流一下，你最喜欢哪一篇童话？简单的说说理由。 4是啊，童话中充满了奇妙的梦想，难怪大家说起来津津乐道、滔滔不绝，那你们研究过童话故事为什么会这么吸引人吗？师生总结：大胆的想像，恰当的拟人、夸张，给人启迪 5同学们，你们真了不起，连童话创作的奥秘都能发现！童话就是作者通过大胆的梦想，采用拟人、夸张等手法编织出的一

17、个个奇异有趣，并能给人以思想启迪的故事。在童话的世界里，小鸟能说话，大树会唱歌，草丛中隐藏着好多的小精灵。要是我们也能创编出美丽动人的童话故事，那该多好啊！同学们，你们想成为中国的安徒生吗？你们想成为中国的格林兄弟吗？让我们张开想象的翅膀，开始创编我们自己的童话吧。 2、提供素材，激发写作欲望。 1老师给大家带来了一位新的朋友，大家看看它是谁？出示老虎课件能谈谈你对它的印象吗？ 可就是这样一只在森林里要风得风、要雨得雨的百兽之王，如今也遇到了烦心事。提一位同学读 一天，猫头鹰侦察员得知了重要情报：有一些猎人正千方百计地捕杀稀有野生动物，即将来到我们的王国。虎王一听大事不妙，赶紧召集了有关大臣商

18、量对策。虎王紧锁着眉头，狐狸军事来回地踱着步子，黑熊将军却不以为然地说:“我们有无数的精兵强将，还怕他们不成？猫头鹰侦察员连忙说：“你们有所不知啊，他们有很多先进的武器，我们恐怕敌不过啊，哎！大家听它这么一说，更是胆战心惊、不知所措。 2动物王国该怎么面对这场劫难呢？接下来到底会发生什么事呢？同学们，剩下的空间就留给你们了，让你们的想像尽情地驰骋吧。 二、融入情境，开拓思路 1、独立构思 每位同学闭目想象一分钟。 2、小组内交流。 请大家在小组内轮流讲故事，其他同学要仔细听，看谁。最后请每组评选出一个最正确的故事。好，开始！ 3、全班交流汇报。 好了吗？请每组讲得最清楚、编得最精彩的同学站起来

19、。现在大家最想听谁讲他的故事呢？ 提两位同学上台讲故事。 4、教师小结： 每个小组的思路都很清晰，有的和猎人斗智斗勇、有的和猎人言归于好、有的在危难之时有魔力相助、有的是虚惊一场内容各异，但都很精彩，在这里老师也发现了一个共同点，那就是你们都有一颗关爱动物的善良之心，在故事中你们都设身处地地替虎王国着想，你们都是环保意识浓厚的好孩子，老师为你们鼓掌。想让你的故事更饱满、让更多的人都来欣赏我们的童话吗？那就把它写出来吧！先别忙着动笔，童话屋里还藏着一个教我们写好童话的锦囊呢，谁来给大家读一读？ 课件出示：1忘我地写：此时，你就是你自己笔下的童话人物，你要以他们的身份、口吻和心理去驰骋想象，落笔成文。2动情地写：在你的童话人物中，要注入你自己的思想情感，要喜他们之所喜，悲他们之所悲。 2大胆地写：要让想象尽可能丰富，情节尽可能生动，形象