《分数乘法一》教学设计_第1页
《分数乘法一》教学设计_第2页
《分数乘法一》教学设计_第3页
《分数乘法一》教学设计_第4页
全文预览已结束

付费下载

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、 分数乘法一教学设计 教学目标：1、结合具体情境, 探究并理解分数乘整数的意义；2、探究并掌握分数乘整数的计算方法,并能正确计算；3、能正确运用“先约分再计算”的方法进行计算。4、能运用所学知识解决生活中简单的实际问题。教学重点1、结合具体情境, ,探索并理解分数乘整数的意义；2、探索并掌握分数乘整数的计算方法,并能正确计算； 教学难点：能正确运用“先约分再计算”的方法进行计算。教学准备：多媒体课件PPT教学过程：一：创设情境1、谈话引入：一张纸，可以剪出很多同样的图案来，老师在剪纸的过程中发现这里居然也蕴含了数学知识，今天特意带来了，我们一起来研究研究它，有没有兴趣？2、出示情境图 （1）一

2、张彩纸，什么意思？（课件演示） （2）出示问题：1个占整张彩纸的1/5，3个占整张彩纸的几分之几？能解决这个问题吗？先独立思考，完成学习单一的第一题，看谁的解决方法多？3、学生自行思考完成，巡视要求写出具体的过程，让不同做法的同学板演。4、 学生汇报：（学生可能出现的情况）预设第一种方法：用加法算的：就是1/5+1/5+1/5=1+1+1/5=3/5，3个1/5相加，因为同分母分数相加，分母不变，分子相加。预设第二种方法：用乘法算的：1/53=13/5=3/5。求3个15，可以用153来计算，它表示3个15相加，根据同分母分数相加的方法，分母不变，分子相加，分子3个1相加可以写成13，得出35

3、。5、还可以怎样列式？师：不仅能用旧知识解决问题，还探索出新方法。由此可见，求几个相同的分数的和，可以用乘法计算。这与整数乘法的意义是相同的。（把加法的板书和乘法的板书有机的结合起来。）二：合作学习1、我们来探究：（小组活动）师：你们的独立思考能力杠杠的，我还想见识见识你们小组合作学习的能力。所以，我们来探究：2个37的和是多少？涂一涂，填一填，算一算，说一说。出示小组活动要求，明确要求：涂一涂，填一填，算一算，议一议，写一写，贴一贴。2、小组代表汇报。3、你认为这计算过程中，哪些部分可以省略？4、轻松练笔师：我们参与，我们交流，我们发现。用我们的发现练练笔吧。1、独立计算，在小黑板上展示，每人一题，组长检查指导。说明：全对的每组奖励2颗星。2、小组长交叉评分3、总结：谁来说说分数与整数相乘的计算方法？谁还想说？学生用自己的语言表达。（出示板书：分数与整数相乘，分母不变，分子和整数相乘）三：课堂巩固1、完成课堂检测题学到知识了吗？老师要考考你们，敢不敢接受挑战？请在4分钟内完成

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课件下载

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论