浅析会计职业教育教学的困境及对策

1、浅析会计职业教育教学的困境及对策论文关键词：会计教学;职业教育;高职院校论文摘要：高职院校会计专业的教学工作面临较大的困难,其毕业生的素质也受到普遍质疑。本文针对高职院校会计教学中存在的问题进展了剖析,并提出相应的解决对策。有一句广为人知的话:“没有不好的学生,只有不好的教育。但是,作为高职院校教学一线的会计教师,心中其实充满无奈,这句话无形中增加了教师的压力,不是所有的人承受同刘翔一样的训练都能成为世界跨栏冠军,同样,同一个教师讲课,由于学生的素质差异,导致对教师所讲知识的掌握程度不一,能判断说教师讲得不好吗?还是这个教师,假设他面对的是入学成绩普遍很低的高职学生,他该怎么讲才能让学生明白?

2、高职院校一个普遍的现象是根本都设立了会计专业,并且各个会计专业的招生情况较好、报到率较高。但是,高职院校的会计教学遭遇到很多难题,其中一个最主要的难题就是怎样讲才能让学生理解,教学的困难直接影响了毕业生的质量,下面我们对这种情况进展剖析。1高职会计教学面临的主要困境1.1学生程度偏低各高职院校会计专业虽然是招生较好的专业,学生的素质相较于其他专业并不低,甚至可能还要高。但由于目前高校的大量扩招,高职院校招到的生源本就有限,各高职院校分数可能不一样,但从整体看学生的入学成绩普遍偏低,此外各高职院校每年都有补录的学生,还有面向本地生源招收的专科三批的学生,这些学生的入学成绩可能更低。以河北省为例,

3、2022年专科三批的控制分数线,面向河北省招生的专科:文史类288分,理工类200分;河北省市属专科由河北省各市招生委员会划定控制分数线,但普通文、理科不低于200分;控制线上完不成招生方案,经院校申请,可以降分录龋因此从入学分数看,可以说高职院校的学生理论学习的才能较差,素质较低,尽管有些人认为分数低并不代表其他方面的才能低,但不可否认的是个体的很多才能是相通的,分数在某种程度上能说明一定的问题,代表学生的根本素质。1.2会计知识难度加大随着经济业务的日益复杂化,财政部日益出台更多的会计准那么进展标准,2022年施行的?企业会计准那么?就是其代表,会计的内容越来越多,难度也越来越大,这是会计

4、人员普遍的共识。会计职业可能仍然比较容易入门,但是,要想在会计领域有进一步的造诣,如想通过会计师和注册会计师考试,仍是相当困难的,换言之,会计不再是任何人都能从事好的职业。这样导致的直接结果是会计课程越来越难讲,但是,又不能不讲。尽管高职院校会计专业的培养目的并不是会计专业的高级人才,而是面向广阔中小企业的应用型人才。但是,当高职毕业的学生走上工作岗位后,他们面临的同样是会计初级职称、中级职称和高级职称等的一系列考试,作为提供知识的学校,没有理由不向自己的学生提供他们需要的知识,因此,会计教学的难度可想而知。同时各个高职院校由于要贴近“职业的特点,普遍将较多的学时放置在理论课上,缩短了理论课的

5、学时,导致教学所需学时的紧张,更造成教学的困难。2解决对策2.1策略之一:吸引更好的生源目前高职院校的生源质量普遍不够好,是因为如今社会上普遍有一个观点,就是能上本科就不上专科,因此很多家长宁愿选择收费高昂的三本,也不愿意让孩子上高职这样的专科职业院校,家长们的这种错误认识,主要是源于高职院校宣传不到位。其实,职业教育是一种相当具有吸引力的教育形式,被研究较多、证明力最充分的就是德国的职业教育,德国的教育体系非常完备,大体上可分为根底教育、职业教育、高等教育和进修教育四大类。而职业教育在整个教育体系中占有重要地位,是学生升学就业的主要渠道。据悉,德国约有75%以上的初中毕业生直接进入企业中的培

6、训机构承受职业技术培训,同时进入各类相应的职业学校学习根底知识。这种互相穿插、有机结合的管理体制,有利于培养出既懂理论又有动手才能的消费和管理人员。同样是职业教育,中国目前的高职院校那么面临困难得多的处境,无论会计专业办得多么火,招到多少学生,无法找到有潜力的优秀人才就是失败。而以目前高职院校的吸引力,要找到最优秀最聪明的学生确实太难。对于一个成功的会计专业来说,它应该主动地去吸引和留住优秀的学生,而不是坐等随意什么样的学生来,这是区分高职院校能不能生存下来的重要标志。因此,建议各个高职院校下大力气进展形象的塑造和宣传,改变家长们的错误认识,以吸引更好的生源。2.2策略之二:进步教员素质目前各

7、高职院校的师资从学历上来说,是比较高的,应该说完全能满足教学要求。但是很多高职院校的教师没有实际工作经历,讲课只能按照课本讲理论,无法将课程与会计实际相联络,就无法激发学生学习的热情。因此,建议对高职院校会计专业制定硬性规定:但凡学校刚毕业的学生不能直接应聘到学校工作,学校需要师资,必须从企业招聘。同时,即使是从企业实际引进的具有真正双师素质的教师,也要求在教学工作中不断深化实际。因为企业在不断地采取新的工艺技术,出现新的经济业务,只有不断地深化企业,才能在企业中随时随地掌握消费中所需要的新工艺、新技术、新业务,从而能更好地从事教学工作。2.3策略之三:改革讲课的常规形式会计课程的课时较多,内

8、容较多,而常规的讲课方法,是由一位教师将一门课从头讲到尾,这种讲课方式,不仅使学生由于总是面对同一位教师容易疲劳,提不起学习的兴趣,同时也不利于教师发挥自己所长。因此,建议改革讲课的常规形式,将会计内容分成各个模块,比方资产模块、负债模块、所有者权益模块、特殊准那么模块等,各会计教师可以选择自己拿手的内容,即不同的模块由不同的教师讲解,这样既能调动学生学习的兴趣,也能保障学生听到最好的讲课。2.4策略之四:改革会计职称考试形式会计职业所需要的职称考试包括会计从业资格、初级会计师、中级会计师、高级会计师考试。自从实行会计职称考试以来,应该说培养发现了大批的专业人才。但笔者认为目前的会计职称考试存在一定的缺陷,即偏理论轻实际。会计职称考试历年的试题较难,其考题也类似于注册会计师考试题,就是理论性、有难度的知识较多,而贴近会计实际操作技能的内容少。从2022年开始,注册会计师考试开始改革,增加了综合内容,注重考察注册会计师的执业才能,会计职称考试没有理由不进展改革。因此,笔者建议会计职称考试应该取消难度大、实用性不强的内容,增加实际操作