教师在角色游戏中支持幼儿多元互动方法

1、教师在角色游戏中支持幼儿多元互动方法 教师在角色游戏中支持幼儿多元互动方法郑桂美（福建省漳平市实验幼儿园）角色游戏是幼儿通过自己或与同伴的共同活动，在积极的游戏环境中把最感兴趣的事情反映出来，轻松愉快地学习，积累适应社会生活的早期经验。教师是良好师幼互动环境的创设者，幼儿游戏的合作者和引导者，应为幼儿营造良好的游戏氛围，与幼儿建立平等互助的师幼关系，在游戏中进行多元化的互动，从而在愉快、轻松的游戏氛围中快乐地学习，健康地成长。一、营造安全、愉快、宽松的游戏氛围教师要善于用挚爱的眼神与幼儿交流，以关怀、接纳、亲切的态度与幼儿交往，尊重幼儿的兴趣和意愿，才能营造安全、温馨、充满师爱的心理氛围，从而

2、实现教师与幼儿间的互动，促进幼儿的健康成长。1.接纳的氛围，鼓励幼儿大胆交往教师要变接纳个别幼儿为接纳全体幼儿，不能只关注、接受主观认为聪明、能干的幼儿，要注重个体之间的差异，因人施教，鼓励能力弱的幼儿敢于互动，以促进不同能力水平幼儿共同发展。如，在梦想剧场的游戏中，每次担任主持人和小演员的都是能力强的幼儿，能力弱的幼儿机会很少。于是我提议让幼儿轮流担任主持人和小演员，让每个幼儿都有机会当主持人和小演员。琪琪小朋友非常胆小，怕在众人面前表现自己，为了增强她的自信心，我与家长配合，努力创造机会让她在众人面前说话，表现自己。在老师和家长的帮助下，琪琪渐渐地能勇敢回答问题，大方地在小朋友面前表演，最

3、后她当上了梦想剧场的小演员，还获得了最佳表演奖.2.尊重的氛围，引导幼儿友好交往改变以往教师在幼儿游戏过程中，压制幼儿那些教师认为不合理的想法和行为，鼓励幼儿大胆表达自己的愿望和游戏的需要，在可能的条件下满足幼儿的合理情感需求，鼓励幼儿大胆参与，支持幼儿的有效学习。如，在一次游戏时，我正坐在理发店理发，突然听到很吵的声音：抓小偷、抓小偷！几个小朋友正挤成一堆呢，有一个小偷被众人抓着准备送到警察局.（在今天的游戏中，并没有玩警察局的游戏，是他们自发的行为）我没有急于介入，而是继续坐在理发店,偷偷关注他们的游戏，只见辉辉警察把小偷拉到一边，严肃地说：你以后不要再偷别人的东西了，当小偷会被关起来的。

4、豪豪小偷点点头，低着头，一副做错事的样子，警察又说：去吧。从这件事可以看出，幼儿在游戏时，他们有自己的游戏需求，教师应满足幼儿的合理需求，不反对幼儿打破常规的游戏，理解幼儿的每一种行为方式，让幼儿在无拘无束、轻松自由的氛围中随心所欲地玩，充分地表现自我、感受游戏的愉悦。3.满足的氛围，激励幼儿多元互动教师要改变高高在上、唯我独尊的态度，要尊重幼儿的言行、想法，与幼儿建立一种民主平等的关系，积极营造和谐的氛围。一次游戏时，我正从曼德夫出来，经过美容店的时候，一个甜甜的声音在背后响起：小姐，你要美发吗？我们做得发型很漂亮，你也来做一个发型吧。原来是李婕在叫我呢，我转身笑眯眯地说：谁是美发师，你会做

5、什么发型？李婕急忙站起来：我是美发师，我来帮你做，绝对跟流行美的姐姐一样，帮你做个漂亮的发型。我说：我的头发脏了，想先洗个头，你们谁给我洗呀？李婕赶紧接着说：她们都在忙呢，我来帮你洗吧。于是一场顾客与美发师之间的自由交谈开始了。我说：你们这儿没有洗头床吗？这样不舒服。于是她叫了琪琪、可可一起帮忙，一会儿，她们就用两张桌子拼了张洗头床。你想做什么发型？你能帮我设计一个发型吗？我看你扎辫子就挺好看的，我就帮你编两条辫子吧。好吧。在此游戏过程中，教师的定位是顾客，而不是教师，所以体现出一种很和谐、平等的关系。二、全程参与活动，提供灵活帮助，促进幼儿多元互动改变以往教师在幼儿自选游戏中巡视监督者的角色

6、定位，形成观察者、发现者的角色定位，适时介入与帮助，寻找支持幼儿自主学习的有利时机。只有这样，才能将幼儿的兴趣与需求作为师幼互动的基点，支持幼儿更积极认真地参加活动。1.观察游戏，适时支持教师只有细心地去观察，才能真实地了解幼儿在游戏中的表现，从而及时地引导他们解决游戏中的各种问题，帮助他们更好地参与游戏，保障游戏顺利进行。在一次游戏中，桓桓小朋友选择在幼儿园里当小朋友，过了五分钟左右，我正从曼德夫出来，准备去超市看看，突然听到锴锴小朋友大喊：抓小偷，抓小偷，桓桓是小偷。我赶紧走过去，询问：请问发生了什么事情？锴锴说：我是超市的保安，他偷了超市的玩具被我抓到了，还想跑，我要送他去公安局。我想这

7、其中肯定有原因，于是我说：我是公安局局长，你们把刚才发生的事说给我听听好吗？经过一番了解，我了解到桓桓想买玩具汽车，服务员说他很不礼貌不想卖给他，于是桓桓干脆拿着玩具就走，刚走到门口就被保安发现了。后来在我的帮助下把事情解决了。2.耐心等待，自主解困教师要改变在幼儿遇到困难时采用简单告诉幼儿解决问题的方法，代替幼儿解决困难会剥夺幼儿思考的机会；要改变在幼儿游戏过程中一味催促的现象，给幼儿充分的游戏时间，鼓励幼儿积极思考，尝试自己解决问题。如，在一次游戏中，翔翔和小宇为扮演银行的营业员而争吵，谁都不愿意让，结果游戏没法开展。我搂着他们说：争吵只会浪费时间，想想有没有好的办法解决？他们不再争吵了，小宇说：你