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文档简介

1、孙权劝学教学设计-教学设计【教学参考】孙权劝学教学设计学习目标：1、掌握关键字词及重要的文学常识，积累成语，翻译课文。2、理解文章内容，背诵课文，理解文章主旨。3、引导学生反复朗读课文，逐步深入品味人物语言，分析人物性格。4、让学生明白后天学习的重要性，养成读书的好习惯。教学过程：一、情景导入，渲染气氛播放三国演义主题曲滚滚长江东逝水将学生带入情境。设计导语：雄浑豪迈的歌曲，仿佛把我们带入了英雄倍出的三国时代, 今天，我们将随司马光重温经典，认识几位英雄人物，我们一起来学习孙 权劝学。二、认识作品，了解作品1、多媒体显示对资治通鉴的简介。2、多媒体显示对司马光的简介。3、出示孙权、吕蒙、鲁肃、

2、三位人物图像及简介。三、初读课文，整体感知1、学生自由朗读一遍，要求学生注意文中的重点字音及朗读的语气、 语速、停顿等。强调重点字词音：卿（q 1 ng） 邪（ye） 孰（sh u ） 遂（sui）即（ji）更（gBng）涉（sh6）猎2、指名朗读课文，其他同学听读、点评。3、理解文意：参考注释，疏通课文，作出批注，划出读不懂的句子。4、质疑，共同讨论板书：重要词语及成语：吴下阿蒙 刮目相待5、概括全文故事情节（提示学生用上关键词：劝、就、赞）孙权劝学一一吕蒙就学一一鲁肃赞学四、研读课文，揣摩人物语言、形象1、孙权劝学（引导找出劝学的语句，体会作用）卿今当涂掌事，不可不学（指示学习的必要性）孤

3、岂欲卿治经为博士（邪）？但当涉猎，见往事耳。（学习的目的、方法）卿言多务，孰假设孤，孤常读书，自以为大有所益。（委婉的批评）（现身说法，读书的益处）2、分角色朗读，体会人物形象指导学生读好人物对话的语气。不可不学一一语气坚决，严厉中又可见关心的愿望。孤岂欲卿治经为博士（邪）？一一不悦，责备。卿言多务，孰假设孤，孤常读书，自以为大有所益。一一语重心长， 言辞恳切。卿今者才略，非复吴下阿蒙！一一吃惊，赞叹。大兄何见事之晚平？一一深感自豪。3、千古风流人物：结合人物语言，揣摩分析人物语言。孙权：平易近人，对部下严格要求，有王者权威，又有殷切保护。吕蒙：善纳雅言，机敏精干。鲁肃：善于发现别人的长处，爱才、敬才。4、小结全文：正面描写孙权劝学劝学侧面描写学业长进五、拓展延伸出

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