飞向蓝天的恐龙-教学设计【教学参考】

1、飞向蓝天的恐龙-教学设计【教学参考】飞向蓝天的恐龙教案【教学目的】1、学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容。2、有感情的朗读课文，理解科学家如何做出假说并证明假说的。一支恐龙 怎样演化成鸟类的过程，并有条理地说说。3、激发同学的学习兴趣，培养同学大胆质疑、热爱科学、钻研科学的精神。 【教学重难点】1、重点：弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。2、难点：领悟想象在文中的作用，体会作者用词的准确性。【课时安排】2课时。【教学过程】第一课时【教学目的】1、学会本课的生字、新词，概括课文的主要内容。2、正确、流利地朗读课文1、2自然段。理解科学家如何作出假说并证明假 说的。3、体会科普类说

2、明文用词准确性以及句子之间的逻辑关系。【教学重难点】重难点：体会作者用词的准确性，感受句子之间的逻辑关系。【教学过程】一、课堂导入1、师板书词语“恐龙。学生认读。2、出示恐龙图片，学生读出恐龙名称。3、看了图片，恐龙给你留下怎样的印象？4、补充课题，齐读课题。二、初读课文1、质疑课题。2、自由读课文，读准字音，读通句子，遇上难读的地方多读几遍，同时思考课 文主要内容。三、学习词语，概括文章大意1、出示两行词语，学生自由读，指名读。2、结合文中句子理解词语“茹毛饮血”，总结理解词语的方法。3、分男女生读词，看看有什么发现？（第一行词是描写恐龙的，第二行是描写 鸟类的）4、概括文章主要内容：自由练

3、说，个别学生说，师总结概括文章内容的方法。 四、学习第一自然段1、课文第一自然段中就有一句话，前半句描写了恐龙，后半句描写鸟类，默读 第一段，找出这句话，并用“划出写恐龙的局部，“一一”划出写鸟类的部 分。2、一二组读描写恐龙的句子，三四组读描写鸟儿的句子。从句子中找出一对反 义词（笨重一轻灵）。3、笨重的恐龙和轻灵的鸟儿，二者看似毫不相干，但近年来发现的大量化石却 显示出他们之间存在的关系。快速默读第一自然段，画出化石带给人们的重要信 息的句子。全班齐读。4、体会课文用词准确：比照两句话，那句更好，为什么？在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。在中生代时期，恐龙经

4、过演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。了解科普说明文的一个重要特点一一用词准确。5、恐龙中的一支是从什么时期开始演化的？6、猜猜看，恐龙中的一支变成鸟类，用了多少年？7、课外链接。一生读老师在网上查找了一些资料：经过6500万年，恐龙的一支 演化成凌空翱翔的鸟儿。体会恐龙中的一支演化成鸟儿是经过了漫长的演化。五、学习第二段1、导入：笨重和轻灵是一对反义词，通常同一个事物身上是不可能同时具备两 个相反的特征，那古生物学家为什么得出结论，轻灵的鸟儿是由笨重的恐龙演化 而来的呢？我们一起来学习第2自然段。2、默读课文第2自然段并思考本段中句与句之间的关系。3、学习第一句话。生齐读第一句话。阅读课后资料袋

5、。交流资料袋中收获的知识。看恐龙和鸟类的化石，有什么发现？（骨骼相似，都有羽毛）再读第一句话，总结本句，贴词条：“发现现象二4、学习第二句话。笨重的恐龙和轻灵的鸟儿二者似乎毫不相干，但却有那么多相似之处，发现这 一现象，你会产生什么疑问？你能从第二自然段中找到科学家的推测吗？（第二句话）一生汇报找到的句子，全班齐读。师生总结句子，帖词条：“做出假说”。找到本句中用词准确的一个词语。（很可能）5、学习第三句话。根据这一假说，科学家们又是怎么做的呢？男同学读第3句话。师生总结本句，贴词条：“寻找证据”6、学习第四句话。科学家找到有力的证据吗？功夫不负有心人，经过不懈努力，古生物家们终于在20世纪末找到了证据。 女生齐读第四句话。师生总结本句，贴词条：“发现证据”学到这，明白了为什么科学家说轻灵的鸟类是笨重的恐龙中的一支演化来的 吗？体会科学家们的心情，抓“欣喜假设狂”指导有感情朗读。7、学习第五句话。师引读，是的，辽西的发现向人们展示了一一师生总结本句，贴词条：“证明假说”。理解词语“点睛之笔。本文中的“点睛”之笔指的是什么呢？理解“画卷” 一词。8、分析五句话之间的关系。借助贴出的词条，理清第二段内容。这些句子能不能调动？为什么？总结科普说明文另一个特点一一逻辑顺序强。六、总结本课，期待下文1、借助板书总节这堂