部编版七上 第13课《植树的牧羊人》导学案（含答案）

1、Word文档，下载后可任意编辑 部编版七上 第13课植树的牧羊人导学案（含答案） 中小学教育资源及组卷应用平台 2017部编版语文八年级上册课文同 ( http: / / . )步导学案课题：13 植树的牧羊人教师寄语：去行走，去种植，一个普普通通的人也是能像上帝一样的！预 习 案一、了解作家作品让乔诺（Jean Giono），18951970， 生于法国普罗旺斯地区马诺斯克市，法国著名小说家。在第一次世界大战时曾当过步兵，在经历惨烈 ( http: / / . )场面后成为坚定的和平主义者，在凡尔登，他是所属连队的十一个幸存者之一，后来让乔诺在发表于1931年的一大群羊中，就极为真实地刻画了

2、战争的恐怖。让乔诺的作品获奖很多，部分作品被搬上银幕，被认为是法国二十世纪最著名的作家之一。1932年获得法国荣誉勋章，1953年以全部作品获得摩纳哥王子奖，次年，入选为龚古尔学院成员。他的作品风格多样，很难被人归类，多半作品都 ( http: / / . )是以他的家乡和周边地区阿尔卑斯山和普罗旺斯地区为背景，形象丰富多彩，受到广大读者的喜爱和欣赏。马诺斯克的居民至今还为让乔诺感到骄傲，当地建有纪念他的让乔诺中心，还有一条街名叫让乔诺街。二、写作背景20年代后期，让乔诺受到更多的推崇，他在 ( http: / / . )一系列富有地方色彩的小说中，生动地描写了许多平凡百姓的高尚胸怀，极为感人

3、，深深打动了千万人的心；这篇种树的牧羊人就是一个最好的例子，在世界各地几乎都有译本。植树的牧羊人是他于195 ( http: / / . )3年应美国一本杂志专题“你曾经见过的最非凡，难忘的人是谁？”的约稿而写的。编辑收到这部让人震撼的故事后，调查得知在普罗旺斯山区的小镇巴农的养老院没有死过名叫布菲的人，稿子就被退了回来。第二年在美国Vogue杂志上发表，之后在十多个国家翻译发表。尤其是在环保意识逐渐抬头的今天，种树 ( http: / / . )的牧羊人所描写的“一个平凡人热爱大地”的精神，更是叫人感动；或许这也是种树的牧羊人能够经久不衰的原因。虽然是虚构的故事，但主人公的精神鼓舞了很多人，

4、为他晚期的作品，是虚构的小说世界各地的森林再生作出了贡献。预习导学：1.给下列加点的字注音。慷慨（ ） 干涸（ ） 坍塌（ ） 缝隙（ ） 酬劳（ ） 废墟（ ）薰衣草（ ） 滚烫（ ） 光秃秃（ ） 流淌（ ） 硬朗（ ） 沉默寡言（ ）2.文章写“我”三次拜访牧羊人，各自看到一幅怎样的画面？ 3.文章结尾段运用了哪种表达方式？有什么作用？ 家长签字：_合 作 探 究 案小组讨论交流，合作释疑1.文章主要讲述了一个什么故事？ 2.牧羊人是一个什么样的人？找出文中描写牧羊人的语句，说说你眼中的牧羊人。（小组内合作交流）_ 牧羊人无私奉献、不图回报、坚持不懈的精神深深的感动了大家，那我们生活中有

5、没有这样的牧羊人呢？ 检 测 案一、基础运用。1.2009年的植树节主题是：“让森林走进城市，让城市拥抱森林” 。请你为2017年的植树节写一句主题词。（要求：至少运用一种修辞） _2.下面各句中都有一个错别字，请在这个字下面画横线，并在后面的横线上写出正确的字。（1）如果他康慨无私，不图回报，还给这世界留下了许多。那就可以肯定地说，这是一个难得的好人。_（2）他不住帐蓬，而是住在一座结实的石房子里。_（3）他没有拿木棍，而是拿了一根一米长、大拇指粗的铁锟。_（4）他靠一个人的体力和毅力，把这片荒漠变成了绿州。_3.下列句子没有用比喻的修辞方法的是_ （1）狂风呼啸着穿过破房子，像一只饥饿的野

6、兽了出的吼叫。（2）在我眼里，他就像这块不毛之地上涌出的绿洲。 （3）他的那条大狗也像主人一样，安静，忠厚，不张扬。（4）但是像马蜂窝一样、一间挨一间的房子周围，总会有一中水井，或是一眼泉水吧。二、课内阅读。4.结合课文内容说一说“我才明白，人类除了毁灭，还可以创造”这句话的含义。 _5.赏析下面的句子。（1）“在我眼里，他就像是这块不毛之地上涌出的神秘泉水。_（2）他停了下来，用铁棍在地上戳了一个坑。然后他在坑里轻轻地放进一颗橡子，再仔细地埋上土。_6.在行文过程中前后对比、照应，请写出与下面的句子相照应的句子。（1）我确实找到了一眼泉，可惜已经干了。下文与这相照应的句子是： _ （2）我走

7、了一天，来到了一个废弃的村庄前。下文与之相照应的句子是： 他不住帐篷，而是住在一座结实的房子里。 ( http: / / . )看得出，他是一点一点地把一座破旧的房子修整成现在的样子的。房顶很严实，一滴雨水也不渥。风吹在瓦上，发出海浪拍打沙滩的声音。房间里收拾得很整齐，餐具洗得很干干净净。地板上没有一点灰尘，猎枪也上过了油。炉子上，还煮着一锅热腾腾的汤。看得出，他刚刚刮过胡子。他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细，几乎看不出。牧羊人不抽烟。他拿出一个袋子， ( http: / / . )从里面倒出了一堆橡，接着，一颗一颗地仔细地挑选起来。他要把好的橡子和坏的橡子分开。我抽着烟，想帮他挑。

8、但他说不用我帮忙。看他挑得那么认真、那么仔细，我也就不再坚持了。这就是我们所有的交流。过一会儿，他挑出了一小堆好的橡子，每一颗都很饱满。接着，他按十个一堆把他们分开。他一边数，一边又把个儿小的，或者有裂缝的拣了出去。最后，挑出了一百颗又大又好的橡子，他停下手来，我们就去睡了。7.文中从哪几个方面描写了屋间的环境？ ( http: / / . )_从这些描写中我们可以看出“牧羊人” 的性格特点。8.他拿出一个袋子，从里面倒出了一堆橡，接着，一颗一颗地仔细地挑选起来。这个句子运用了什么描写方法？试分析其有什么作用。_9.我抽着烟，想帮他挑。但他说不用我帮。“牧羊人”为什么不让我帮他呢？ 三、课外阅

9、读。书房花木深冯骥才一天忽发奇想，用一堆木头在阳台上搭一座 ( http: / / . )木屋，还将剩余的板条钉了几只方形的木桶，盛满泥土，栽上植物，分别放在房间四角。鲜花罕有，绿叶为多。再摆上几把藤椅，竹几，小桌，两只木筋裸露的老柜子；各类艺术品随心所欲地放置其间。还有一些老东西，如古钟、傩面、钢剑以及拆除老城时从地上拣起的铁皮门牌高高矮矮挂在壁上最初是想把它作为一间新辟的书房，期待从中获得新的灵感。谁料坐在里边竟写不出东西来。白日里，阳光进来一晒，没有涂油漆松木的味道浓浓地冒出来，与植物的清香混在一起，一种享受生活的欲望被强烈地诱惑出来。享受对于写作人来说是一种腐蚀。它使心灵松弛，握不住手

10、里沉重的笔了。到了夜间，偏偏我在这书房各个角落装了一些灯。这些灯使所有事物全都陷入半明半暗。明处很美，暗处神秘。如果再打开音响，根本不可能再写作了。写作是一种与世隔绝的想象之旅，是钻到自 ( http: / / . )己的心里的一种生活，是精神孤独者的文字放纵。在这样的被各种美迷乱了心智的房子里怎么写作呢？因此，我没在这里写过一行字。每有“写”的欲望，仍然回到原先那间胡乱堆满书卷与文稿的书房伏案而作。渐渐的这间搭在阳台上的木屋成了花房。但得 ( http: / / . )不到我的照顾。我只是想起给那些植物浇水才提着水壶进去，没时间修葺与收拾。房内四处的花草便自由自在、毫无约束地疯长起来。从云南

11、带回来的田七，张着耳朵大的碧绿的圆叶子，沿着墙面向上爬，像是“攀岩”；几棵年轻又旺足的绿萝已经蹿到房顶，一直钻进灯罩里；最具生气的是窗台那些泥槽里生出的野草，已经把窗子下边一半遮住，上边一半又被蒲扇状的葵叶黑糊糊地捂住。由窗外射入的日光便给这些浓密的枝叶撕成一束束，静静地斜在屋子当中。一天，两只小麻雀误以为这里是一片天然的树丛，从敞着的窗子唧唧喳喳地飞了进来，使我欣喜之极，我怕惊吓它们，不走进去，它们居然在里边快乐地鸣唱起来了。一下子，我感受到大自然野性的气质，并感受到大 ( http: / / . )自然的本性乃是绝对的自由自在。我便顺从这个逻辑，只给它们浇水，浇点营养液，却从不人为地改变它

12、们。于是它们开始创造奇迹首先是那些长长的枝蔓在屋子上端织成一 ( http: / / . )道绿盈盈的幔帐。长春藤像长长的瀑布直垂地面，然后在地上愈堆愈高。绿萝是最调皮的，它在上上下下胡乱“行走”从桌子后边钻下去，从藤椅靠背的缝隙中伸出鲜亮的芽儿来。几乎每次我走进这房间，都会惊奇地发现一个画面：一些凋落的粉红色的花瓣落满一座木佛上；几片黄叶盖住桌上打开的书；一次，我把水杯忘在竹几上，一枝新生的绿蔓从杯柄中穿过，好似一弯娇嫩的手臂挽起我的水杯。于是，在我写作过于劳顿之时，或在画案上挥霍一通水墨之后，便会推开这房间的门儿，撩开密叶纠结的垂幔，独坐其间，让这种自在又松弛的美，平息一下写作时心灵中涌动

13、的风暴。我开始认识到这间从不用来写作的房间非凡的意义。虽然我不在这里写作，它却是我写作的一部分。我前边说，写作是一种忘我的想象，只有离 ( http: / / . )开写作才回到现实来。这间小屋却告诉我，我的写作常常十分尖刻地切入现实，放下笔坐在这里所享受的反倒是一种理想。我被它折服了。并把这种奇妙的感受告诉一位 ( http: / / . )朋友。朋友笑道：“何必把现实与理想分得太清楚呢！其实你们这种人理想与现实从来就是混成一团。你们总不满现实，是因为你们太理想主义。你们的问题是总用理想要求现实，因此你们常常被现实击倒在地，也常常苦恼和无奈。是不是？”朋友的话不错。于是当我坐在这间花木簇拥的

14、木屋中，心里常常会蹦出这么一句话：我们是天生用理想来生活的人！ （选自冯骥才散文选）10.搭在阳台上的木屋最主要的特点是什么？请简要说明理由。 11.根据全文，按照要求把下面两个小题的空格补写完整。（1）本文的结构脉络：（每空15字左右）（ ）（ ）（ ）（认识到木屋非凡的意义）（2）的感情变化线索：（两个字）喜悦12.下列句子都用到了“享受”一词，它们的含义是否相同？为什么？一种享受生活的欲望被强烈地诱惑出来。享受对于写作人来说是一种腐蚀。放下笔坐在这里所享受的反倒是一种理想。_13.不能在木屋里写作，却又把它当做写作的一部分。请简要说明这样说的原因。 14.第两段的描写有哪些相同点和不同点

15、？请作简要分析。 四、推荐阅读。落花枝头初到江南，就碰上了梅雨季节。一夜枕上听雨，辗 ( http: / / . )转不能成寐，清晨推窗望去，雨却停了。头顶上，浓云尚未散开，低低压着青黛色的雾霭。院子中，一丛绿树被染得浓荫如墨。朦胧的墨绿中，清晰的闪着点点火红的花朵。宛如一阕厚重、平和的弦乐声，跳出了一管清脆、欢跃的笛音，给这雨后空朗的清晨，增添了不少生气。咦，已是春花红褪的初夏，什么花开得这般热烈？循着被雨水润白的碎石小路走去 ( http: / / . )，我猛地记起了杨万里的初夏即事诗：“却是石榴知立夏，年年此日一花开。”近前一看，果然是石榴花。这是四株石榴树，分列在窄窄的甬道两侧，枝丫

16、交错，搭起了一座花红叶绿的天然门楼。树只有一人高，花却开得十分繁茂。低头钻进树丛，前后左右，俯仰回顾，都是火苗一样燃烧的石榴花。早就听说石榴树是边开花边结果，花 ( http: / / . )与子并生枝头，十分壮观。如今看去，果真如此。这满树密密层层的花果，真像一个姊妹比肩的大家庭。在从花到果的生长过程中，呈现出变化微妙的千姿百态有的蓓蕾婷立，含苞待放；有的半开半合，微露金蕾；有的翩然怒放，喷红流彩；有的花瓣已落，籽实新萌；也有的花萼圆鼓鼓地胀起，果实已初具规模，挺在枝头随风摇曳。啊，这些正在开放的花朵，正在成熟的果实，多 ( http: / / . )像一群天真烂漫、无忧无虑的孩子。可是，一

17、阵微风吹过，我感到点点水珠洒落下来。这是花儿果儿的泪水吗？水珠洒落地上，地上是一片落花的世界。是了，花果洒泪是向落花依依惜别，是在感激落花的深情。落花静静地躺在大地的怀抱，那么坦然，那么安宁。火红的花瓣在雨水中浸得发胀，将黑黑的泥土染成一片绯红。我第一次注意到落花景象是这般壮丽，一种内在的美好情操震颤着我的心。昨天，它也许还在枝头上为花蕊挡风遮雨，那艳丽的容貌、芬芳的呼吸，引来蜂蝶，传送花粉，孕育新生。今天，新的生命开始生长了，为了让果实得到更多的阳光和养料，毫不留恋枝头的繁华，毫不夸耀自己的功绩，在斜风细雨中翩然飘落。躺在地上，它还翘望枝头，看到萌生的果实代替了它原来的位置，依然显示着生命的

18、美好。它放心了，落而无憾。它放心了，却没有忘记自己的归宿。秋风秋雨中，它将自己和朴实的大地融为一体，又在准备滋养明年的花了。“落红不是无情物，化作春泥更护花。”龚定庵的心和落花可谓相通。人常说：开花结果。殊不知，花落了，果实才能成熟。据说有一种火石榴树，开起花来复瓣繁英，十分好看，却是从来不结果的。从这个意义上来说，落花正是新生的标志，实在值得大书特书。还是这个龚定庵，在另一首落花歌中，就曾经发出“安得树有不尽之花更雨新好者，三百六十日长是落花时”的感慨。然而，千百年来，关于落花的诗却多是伤感 ( http: / / . )的、哀怨的。黑暗的时代，狂暴的风雨，常令未果之花倍受挫磨而夭谢，于是“

19、流水落花春去也”，“无可奈何花落去”就成了千古名句。它们的，或是伤春怨女，红颜薄命；或是落魄文人，怀才不遇，只好将花喻己，抒解愁肠。君不见，红楼梦中“埋香冢飞燕泣残红”，黛玉小姐的一首葬花词，哭痴了多少人的心。对于摧残人才，践踏新生的社会，这是一个曲折的控诉和抗争。今天，这样的时代应该是过去了。我们的国家如同这点缀着晨露的石榴树，花果同枝，生机勃勃，每个人都应该是一朵花，该开时，尽心竭力地开，该落时，坦坦荡荡地落，无论是翘立枝头，还是俯身泥土，都不忘培育新生的使命。这样，我们的事业就会新陈代谢，永葆青春的活力。细微的簌簌声打断了我的遐想，又是几片飞红飘落下来。“落花辞树虽无语，别情黄鹂告诉春。

20、”多情的落花委托黄鹂向春天嘱咐什么呢？请明年再到枝头上看吧，那满树的繁花硕果就是答案。 学习目标：1.通过默读课文，理清故事情节，感知环境变化。2.通过品析关键语句，了解牧羊人的人物形象。3.通过学习牧羊人的精神品质，树立正确积极的人生观。 学习重点： 通过品析关键语句，了解牧羊人的人物形象。 学习难点： 通过学习牧羊人的精神品质，树立正确积极的人生观。教师复备栏或学生笔记栏：参考答案预 习 案预习导学：1.慷慨（kn ki） 干涸 ( http: / / . )（h） 坍塌（tn）缝隙（fn x） 酬劳（chu） 废墟（x）薰衣草（xn） 滚烫（tn） 光秃秃（t）流淌（tn） 硬朗（yn

21、ln） 沉默寡言（u）2.一访牧羊人，画面一：被弃置的村庄。二访牧羊人，画面二：绵延的森林。三访牧羊人，画面三：充满活力的田野。3.结尾段运用了议论抒情的表达方式，抒 ( http: / / . )发了对牧羊老人的敬佩之情，赞美了牧羊人的毅力和无私奉献的品质，在内容上突出了本文的中心，在结构上同开头段照应，使得结构严谨。 网合 作 探 究 案1.本文主要讲述了一个荒漠中的牧羊 ( http: / / . )人默默无闻、坚持不懈、慷慨无私地种树，最终使荒漠变成绿洲的故事。文章赞美了植树老人无私奉献的精神，抒发了对植树老人的无限敬佩之情。2.如：（1）他是一个极为认真的人，无论对劳作，还是对生活。

22、从他挑选橡子的细节可以看出，他工作起来心无旁骛，认认真真。（2）他是一个有顽强毅力、默默奉献的人。从“战争并没有扰乱他的生活。他一直在种树。种橡树，种山毛榉，还种白桦树”可以看出。（3）他是一个慷慨无私、不图回报的人 ( http: / / . )。从“他是在种橡树！我问他，这块地是你的吗？他摇摇头说，不是。那是谁的地？是公家的，还是私人的？他说不知道”可以看出。如：父母、老师、清洁工、护林员都是牧羊人。举例：杨善洲退休后义务植树22年。“感动中国”推选委员陈淮说：一个人能够给历史，给民族，给子孙留下些什么？杨善洲留下的是一片绿荫和一种精神！21cnjy检 测 案1.示例：植一颗小树，绿一方净

23、土。2（1）“康”应为“慷”（2）“蓬”应为“篷”（3）“锟”应为“棍”（4）“州”应为“洲”3.（3）（解析：是同类相比，而不是比喻）4“毁灭”指一战、二战给人们和环境带来 ( http: / / . )的灾难，“创造”指“牧羊人”植使生态环境发生了巨大变化。含蓄地表达了对战争的批判，对牧羊人植树深切地赞美之情。5.（1）运用比喻的修辞方法， ( http: / / . )把“牧羊人”比作“不毛之地涌出的神秘泉水”生动形象地表现了我在处境非常困难时遇到“牧羊人”的欣喜之情。（2）运用动作描写，“轻轻地放”“仔细地埋”生动传神地写出牧羊人对橡子的爱惜，种树的认真，也含蓄着我对“牧羊人”敬佩。6.（1）干涸已久的泉水又冒了出来。（2）在我1913年见到的废墟上建起了干净的农舍。7.餐具、地板、猎枪、炉子，热汤。生活井井有条，做事认真8.动作描写（细节描写），写出“牧羊 ( http: / / . )人”选橡子时一丝不苟的