浅谈如何在中学物理加强实验的教学

1、浅谈如何在中学物理加强实验的教学论文关键词：物理实验教学重要意义和改革方向教学目的主导作用正确指导论文摘要：物理学是一门以观察、实验为根底的科学，实验是物理教学的基矗本文就中学物理加强实验的教学展开了讨论。一、认识物理实验教学的重要意义和改革方向物理实验教学能培养学生浓重的学习兴趣和细致敏锐的观察力，分析比照、判断推理、归纳总结的逻辑思维才能等，能使学生的智力和才能得到综合培养和开展，在施行以培养学生创新精神和理论才能为核心的素质教育中有着独特的、不可代替的作用。新的全日制普通高级中学物理教学大纲再一次强调了物理实验教学的重要意义，从教学中应注意的问题、实验内容、实验技能、实验教学方法和考核等

2、方面提出了一些新的要求。大纲中必修课程增加了实验的比例，学生实验从内容上也做了一下调整：新增了一些与生活、科技方面的联络及微观层次的实验，如传感器的简单使用等实验。恢复了一些好的学生实验，如用双缝干预测光波的波长，用插针法测定玻璃的折射率。改良了实验方法或改良实验仪器，例如，用多用电表探究黑箱内的电学元件交换了原来的练习使用多用电表的实验，不仅同样能到达练习使用多用电表的目的，而且增强了学生的主动性和实验的探究性。二、明确教学目的，重视实验根本技能的培养新大纲要求要加强学生实验才能的培养，规定了实验才能的要求，提出“明确实验目的，理解实验原理和方法，学会正确使用仪器进展观察分析测量，会控制实验

3、条件和排除实验故障，会分析处理实验数据并得到正确结论，理解误差和有效数字的概念，会独立地写出简要的实验报告的目的。对高中使用的根本仪器，新大纲提出了两种要求：一是能独立正确使用，例如游标卡尺；二是在老师的指导下练习使用。为了进步学生的实验才能，老师要根据教学大纲和教材，将每个实验认真分析后，确定每个实验要着重培养学生的哪些方面的才能。三、发挥老师的主导作用，培养学生的根本操作才能1.悉心教诲，注重养成性阶段的培养。学生对于新颖事物往往表现出浓重的兴趣，老师应因势利导，利用兴趣启动知识和才能的培养程序，并赋予本质内容。如实验的要求、实验室规那么、实验的根本操作等，老师应向学生提出严格的要求，培养

4、学生养成严谨务实的科学态度，掌握标准、认真的操作程序。2.及时引导，培养实验观察、分析才能。实验现象的观察分析是实验才能的重要表达。学生良好的观察心理品质和观察分析才能是在实验过程中通过有针对性的培养逐步形成的。老师在演示实验或指导示范性学生实验时，要利用标准的操作，简洁恰当的语言、文字和图示，准确地展示实验现象，使学生在观察时到达心明目的明确、眼亮观察主要步骤和现象。3.精心指导，促进实验技能纯熟化。实验教学的核心内容是学生形成和进步实验技能。新教材在实验内容的编选方面做了较大的调整，重点的学生实验分布更为合理，根本操作和典型实验、技能实验和知识稳固性实验、课后家庭小实验互为补充。对每一个实

5、验，老师要不怕费事，细心准备，给学生创造充分的动手操作时机。在学生“大显身手的时候，老师要亲密关注，做到处理果断，纠误及时，指导详细。4.当好编导，启迪创新意识形成。恩格斯说过：“单凭观察所得的经历，是决不能充分证明必然性的。创新意识和理论才能的最正确结合点就是实验的设计才能，教材中编选了大量的实验习题，让学生在已有的实验知识根底上，通过实验技能的升华创新，自我完成实验设计、实验施行和实验评价。老师对此应高度重视，切不可当一般习题简单了事。我们的做法是备课组对本学年的实验习题教学安排做出详细施行指导，或分散穿插到相应的章节的复习中，或集中时间搞专题活动。四、正确指导，注重培养学生的创新精神和创

6、新才能在当今的许多实验室中，学生所做的工作是很少的：题目是由教材定的，结论多是的，方案是教材或老师决定的，甚至步骤也在那些实验册中陈述得一清二楚。学生只是按部就班地操作、读数和记录。这和真正的解决实际问题的形式有很大的差距，不利于培养学生分析和解决实际问题的才能。在实验教学活动中，老师应对实验教学的内容进展动态处理，通过变换问题的构造、条件，变换提问角度和论证形式，从不同角度、用不同方法进展全方位的考虑和提示，使学生由被动做实验变为主动作实验，发挥学生的主动性，进步学生的实验才能及解决问题的才能，进而培养学生的创新才能。1.从实验器材入手，进展开放性实验。列出的器材或多或少，让学生自己选用并完

7、成实验。如给出干电池、学生电源、电键、导线、安培表、伏特表、灵敏电流计、变阻箱、定值电阻等器材，要求选用适宜的器材，测定干电池的电动势和内阻。这种做法更具有灵敏性和探究性，能使学生全程投入，用脑考虑，有利于学生创新精神的培养和创新才能的进步。2.列出一定数量和类别的器材，要求学生充分发挥器材的作用，尽可能多做几组实验，写出原理和步骤。例如在上面给出的器材中，学生就可以完成很多组实验，包括测干电池的电动势和内阻，测定导线的电阻率，改装电表等。3.采用多种实验方法，活泼学生思维。教材中安排的演示实验和学生实验都只有一种方法，从器材到实验步骤及表格设计，教材都有一定的形式，这样不利于学生创新思维的培养。老师可给出一个实验题目，要求学生应用所学的知识和已有的器材，自己设计多种实验方案，写出实验方法和步骤，并对每一种实验方案和步骤进展总结和比拟，这样既能活泼学生的创新思维培养了创新精神，又能使学生的应变才能分析才能得到训练和发挥。如“验证牛顿第二定律的实验中，课本介绍的是用打点计时器来完成这一实验，假如要求学生用多种方法，学生会想到类似的方法，用电火花计时器也能完成这个实验。学生这种主动地提出见解然后用实验解决问题的过程，就是创造性才能培养的过程。物理实验在中学物理教学中的作用是不