《维也纳生活圆舞曲》教师教学实录

1、第 页维也纳生活圆舞曲教师教学实录生：不认识。师：今日就让大家认识认识。来，同学们看着我，同学们全神贯注地看着我，同学们屏住呼吸看着我。同学按要求做师：看出什么来了吗？生摇头师：我可看出来了，你们虽然一个字都没说，但是老师看出你们语文学得很好！生迷惑师：知道老师为什么说你们语文学得好吗？生：由于老师让我们做的动作我们都做出来了，说明我们把这些词语都理解了。师：对啊，看来你平常的语文水平就很高。师：同学们语文水平这么高，向你们请教两个字。板书：咬嚼师：这两个字有什么相同与不同？生：这两个字的部首都是口生：咬是要牙齿把食物弄下来，嚼是把咬下来的食物嚼碎。板书文字师：咬文嚼字这个词是什么意思？生：咬

2、文嚼字就是弄懂这个词语的意思。生：有时候是说一个人挑别人的毛病，是贬义。师：会咬文嚼字吗？板书冷、暖师：来咬嚼这两个字。生：看到冷这个字，想到寒冷的冬天。生：在困难的时候，得到别人的援助，感觉心里暖乎乎的。生：这两个字放在一起，让我感受到人情的改变。师板书：字词知冷暖得失寸心间师：语言真的很奇妙，一个字，一个词就能唤起我们的记忆，就能激发我们的情感。能不能感受到语言的奇妙魅力，要看我们有没有一颗敏感的心，要看我们有没有咬文嚼字的本事。一、检查预习师：这节课我们一起来咬嚼一篇文章，这篇文章可不像冷暖这两个字这么简约。板书课题：维也纳生活圆舞曲。师：咬一咬吧，有什么味道？带着你们感觉到的味道自由读

3、一读。指名读师：你为什么这么读？你觉得是什么味道的？生：我觉得这里的生活轻松欢乐。师：提前读课文了吗？生齐：读了。师：依你多年的阅读阅历，你觉得这篇课文怎么样？同学谈初读感受二、咬文嚼字师：刚才同学们说了自己的初读感受，现在咱们就抱着咬文嚼字的立场，上心去感受字词的味道。把你觉得最有味道的地方画下来，可以在旁边写上你品到的味道。同学们，我们可要真的去咬，真的去嚼啊，要不然那些字啊、词的仍旧在那里沉睡着，我们可要努力唤醒他们。1、同学自读圈画2、自由汇报沟通说出你品到的味道。指名3-5名同学可以选择两种方式：一是先把你品到的味道读出来，然后说说是什么味道？二是先说一说从那部分品到什么味道，然后把

4、品到的味道读出来。其他同学在听的时候，也一同跟着品尝。3、老师引领，学习咬文嚼字。师：刚才同学们自己品出了自己的味道，老师想和大家一起来咬嚼一个自然段，看大家能不能掌控这样的方法。自由读课文的第三自然段：我发觉，闭上眼睛时，声音就会变得特别清楚和富于形象。有一种鸟的叫声像是有人在磕牙，时断时续，嗒嗒作响；另一种鸟的叫声好像老人叹息，声音嘶哑而又苍老；还有一种鸟叫声很像猫叫。一天，它一边叫，一边从我的窗前飞过，我幻觉中涌现一只飞着的猫。师：老师想和大家一起咬嚼一个自然段，行不行？我们共同来看第三自然段。同学说出自己的理解，读出自己的味道师：大家一同读，嚼嚼其中味道，看能不能嚼成一两个词？师：到底

5、能嚼出哪个词呢？闭上眼睛，听老师读。师范读师：你听到了什么？看到了什么？生：看到一只飞着的猫。生：听到了各种声音，似乎有人在磕牙，似乎看到有个老人在叹息师：是啊，从这些词句中，我们就感受到了声音和形象。板书：富于形象师：下面把你的味道放进去读一读吧。生自由读师：找一名同学来读，你读的时候是在回味，我们大家都闭上眼睛来感受！生读师：你比老师读得好，大家能感受到那些形象了吗？这么多的形象，这些样子又清楚地印在我们的脑海中，这就是富于形象。师：刚才我们就是根据这样的步骤一咬二嚼三回味，咬出味道嚼出意味读出韵味。4、集中练习，感受方法。师：下面来试一试，看同学们学会了没有。大家自由读第一自然段。要上心

6、去体会环节，看你能嚼出什么味道？同学自由读生：从这个自然段可以看出很熟识那些小鸟的声音。师：能不能说出详细的词语？生：我从小家伙这个词体会到和这些鸟很熟识，感觉很亲切。生：我从辨别这个词看出对这些小鸟很熟识。生：我从精确这个词看出对这些小鸟的声音很熟识。师：看来同学们已经会咬文嚼字了，不但知道了这个自然段讲了什么，而且能够从词语中品出味道。5、确定讨论段落，集中练习。师：看来同学们能够咬文嚼字了。下面加大点难度怎么样？刚才是自由的，现在是非自由的。请三排同学，分别讨论6、7、8自然段。可以用你习惯的读书方式，可以朗读，可以默读，可以小声读，关键是把心放到课文中去，悄悄地去感受。同学自由读师：一

7、遍读完了可以再读第二遍，第三遍。生再读师：看同学都停下来看来同学们都学完了，那下面来说说你们是怎么咬文嚼字的。从第六自然段开始。生读文今年，园艺家们别出心裁，在公园东北角临街的一块高地上，用白玫瑰和冬青搭起一架芳香的三角钢琴。于是，维也纳的主题音乐与花，就这样被表达了出来。生：从芳香的三角钢琴感觉到园艺家们很了不得。他们用白玫瑰与冬青搭起了三角钢琴。师：为什么这样就了不得呢？生：白玫瑰是白色的，冬青是绿色的。师：那这和钢琴又有什么联系呢？生缄默片刻师：来，大家看课本上的插图。同学手中的材料是复印的，没有彩色的图哦，怪不得呢，大家手中的插图是黑白的，那你们就凭借这些文字来想象。生：白玫瑰当作钢琴

8、的琴键，冬青做钢琴的身子。师：你真了不得，能够凭借这些文字就想象到画面。师：那能不能找到一个你认为重要的词语。生：别出心裁。师板书师：别出心裁是什么意思呢？生：就是独具匠心。生：就是特别上心来做，与平常不同。师：以往的时候，园艺家们用什么来表现？生：大表。师：那些大表怎么样？生：表针走得很准时，花儿组成的表盘年年都是全新的图案。师：那这算不算特别上心呢？生：算特别上心，而今年是更上心了，才制造出一架芳香的三角钢琴。师：是啊，在原来特别上心的基础上再想方法，再去创新，才叫别出心裁啊。来，同学们，带着我们的这种感受，读读这个自然段。师：我们再来看第7自然段。古老的维也纳，很难找到一条笔直的路。车在

9、这些曲曲折折又畅如流水的街道上跑着，两边的景物像是突然冒出来的。或是一座清静又精致的房舍，或是几株像喷泉一样开满花朵的树这是行驶在笔直的路上绝对没有的感受。而且，跑着跑着，很简单想起音乐来。在这个音乐之都中，最重要的并不是处处都有的音乐会，处处都有的音乐家雕像和故居，而是你随时随地都会感受到音乐的存在。闻名作曲家勃拉姆斯说：在维也纳散步可要当心，别踩着地上的音符。师：你品出什么味道？生：在维也纳散步可要当心，别踩着地上的音符。师：维也纳的路是用音符铺得吗？生：不是，是说随时随地都有音乐的存在。师板书随时随地师：随时随地怎样来理解。生：就是不管是将晓的黎明，还是落日的黄昏，都能感到音乐的存在。师

10、：你的语言真美！可是，这只是随时啊。谁能说说。生：随地，就是在任何一个地方。师：能不能举个例子？生：这是行驶在笔直的路上绝对没有的感受。而且，跑着跑着，很简单想起音乐来。在道路上就能想到音乐。师：维也纳的道路曲曲折折而又畅如流水，为什么在这样的道路上行驶就很简单想起音乐来呢？生：由于汽车发出吱吱的响声。师：是这样吗？生：由于这些曲曲折折的道路像线谱。生：汽车像音符。师：同学们真了不得，有这么奇异的想象！那突然冒出来的房舍和开满花的树像什么呢？同学缄默，老师充斥期盼地凝视着同学生猛然站起：像音节线。师：是啊，道路是线谱，汽车是音符，房舍和树木是音节线，有快有慢、有高有低、有节奏、有旋律才是精美的音乐，多么精美的生活圆舞曲啊！就让我们把这种味道放进这些文字中，自由读一读吧。同学自由读师：谁来说说第8自然