初中化学新课标学习心得体会张香芹

1、初中化学新课标学习心得体会张香芹篇：化学新课标 张香芹化学新课标张香芹通过义务化学新课程标准版的，我认为其最主要的变化有以下六点：、新的课程标准更加注重化学课程的基本价值，更加注重化学科和社会的联系，更加注重社会对化学学科的需求，更加注重化学学科重要性的。新的课程标准的修订合的实际，更加注重对化学素养的，注重将所学的知识应用到社会生活中去，对未来化学知识的发展和拓展更加有实际的指导意义；、调整探究的内容：将探究的实验和更加具体化，给更多的实验的机会，更有利于激发的兴趣，同时更加强调在实验中的实验安全和实验中的环保，更加体现了化学学科对社会发展的作用，使更加感受到化学学科的。、新课标适当降低了分

2、微观知识的难度：作为比较抽象的微观知识，特别是分子、原子和离子的知识，特别是原子的核外电子布和离子号的推法，一直是教学中的难点，每年教学一到这里，便有大批的就此对化学兴趣，这也是非常的。新的课程标准适当降低了此分内容的难度，将复杂知识简单化，有利于的理解和掌握，也有利于兴趣的保持。、对基知识的更加明确：标准(年版)对一些基知识和基本技能的作了更为准确、具体的描述：有的将综合的内容分条目具体阐述，有的对内容作了一定的(见表)，使 的目标更为明确，合的特点。、及时更新了和生活联系紧密的分情境：本次修订从四个视角考虑情景素材的更新，即化学、与社会的联系；化学在日常生活中的应用；元素化学知识；化学实验

3、情景。每个单元增加的情景素材不仅与时俱进地体现了化学的发展和应用，而且更贴近了实际教学内容，有助于更好地理解知识。使更好的看到了化学学科对社会发展所作的贡献，更加激励学好化学，热爱生活，于生活的化学情感。、对课程实施过程的指导更加具体：教学建议、评价建议、教材编写建议和课程的和开发建议都重新确定新的框架，根据历年来一线教的建议，适当进行和更新，并附有典型的实例，使得教学建议更具有针对性和指导性，使得评价过程更加具有实践作性，使得化学知识和课程的开发和建议具有更强的针对性、有效性和前瞻性。义务化学新课程标准版由原来过多地关注基知识和基本技能转变为在获得基知识和基本技能的同时更加关注的发展，关注的

4、情感、态度和价值观。因此，我们应努力克服传统教学观念和教学模式的定势，更新教学理念，逐步走进化学新课程。、要转变教学行为，树立“以人为本”的观念化学课程一方面提供给未来发展所需要的基的化学知识和技能，运用化学知识和分析和简单的；另一方面要使能从化学的视角去认识人与自然的，理解 化学对社会发展的作用，了解化学制品对人类的，合理地开发和自然；增强对自然和社会的感；使在面临与化学有关的社会的时，能做出更理智、更的决策。这就我们教必须坚持“以人为本”，逐步建立起“、等、”的新型生。“”不仅指生双方狭隘的交流，而且是指生双方各自向对方的敞开和彼此接纳，是一种真正意义上的沟通。教要将教材的情感因素、教的教

5、学热情，的情趣融合并贯穿在教学的全过程中。教学内容应当是源于生活的、适应未来社会生活需要和进一步发展需要的内容，应当摈弃那些脱离实际、枯燥无味的内容。教应当转变教学行为，要将过多的“自我”的时间和空间还给，保证的时间，作、思考、口头表达、发表见解都要到位。凡是能发现的知识，教就不能包办代替；凡是能的，教就不要多做。第二、变的方式，使真正成为化学的主人有效的化学活动不能单纯地依赖模仿与记忆。自主探索、亲身实践，合作交流是化学课标提倡的有意义的方式。教学中，我们应该注意创设良好的课堂教学气氛，注重知识的生活性和实践性。化学课题生活化，引入情景化是化学新课程的特色之一。在教学中，教应结合生产和生活实

6、际，设置一些情景，让从情景中获取息，用化学思考去建立模型，然后进行解释，应用和拓展。要使在探索活动中，在的过程中理解和掌握基本的 化学知识、技能和，让全身心地参与化学活动，经历教学过程，从而的情感、态度和价值观。在课堂教学中，要变的方式，提倡探究与合作。要注意倾听他人的发言，善于陈述自己的想法，勇于他人的观点，勇于接受他人的意见并自己的想法。当不同见解难以时，应学会各自保留自己的见解。在进行探究与合作时，要有明确的目的，要有秩序地发表意见，要音量，不他人的。如果分小组活动，的组合要采取轮换制，使每个人接触面广泛。小组成员可以轮流代表小组发言，小组之间可以随机交流帮助。第三、化学活动评价的，促进

7、素质的全面发展 。义务化学新课程标准版中指出：“为每一个的发展提供多样化的评价方式。在过程中，力求使更多的学会反思和自我评价。”在教学中，教对的过程评价，可采取自评、生生互评、生互评的。可经常提出类似于“你是怎样想的？”“通过本节课，你有收获？”等，来帮助认识自己，建立自，表现自我。对的化学活动的评价应该包括评价“知识与技能”、“过程与”和“情感态度与价值观”。除了最基本的知识目标外，还要对的化学思考，在参与化学活动时所表现的好奇心、求知欲、实事求是的态度以及勇于探索和创新的惯评价。第二篇：化学新课标化学课程标准古达级中学 赟 作为一名化学教，在新课标带来的新观念，新，新思路的同时，也时时处处

8、感受着困难和压力。在通读了新课程标准后，结合自己近年的实际教学经验，谈谈我新课标过程中的。、理念的转化随着时代的进步，基也由传统的“应试”转向全面的素质，新一轮课程在各逐步开展起来。新课程标准对一线教素质提出了更的，新课标中明确指出，应变课程实施过程中过于强调接受、记硬背、机械训练的现状，倡导主动参与、乐于探究、勤于，搜集和处理息的、获取新知识的、分析和的以及交流与合作的。新课程教确立新的教学观，克服生涯中的惯性，使教学方式显现多样化的。在很多教的概念中，教学就是讲课，就是把书本知识传递给，把作为知识的“容器”进行，“填鸭式”教学是某些教惯用的教学。在新的课程与教学中，教要充分相的，把自己定位

9、于的者、引导者，而不是知识的化身，以权自居。教在过程中是起辅导、帮助、引导作用的人，而不是支配的者，是的主体，的主人。教学的目的是帮助每一个进行有效的，使每个都得到充分发展。教学过程是生交往共同发展的互动的过程，教在教学过程中，要充分激发的兴趣和潜能，要通过、实验、探究等多种教学形式，引导积极主动地。教应创设能引导自主、合作、探究性的环境，激发的积极性，掌握和运用知识的态度和。、要正确认识新的方式新的方式主要包括：自主、合作、探究性。自主就是自己作为的主人，而不受他人支配的方式。它强调的主动性、性、自控性，关注者的兴趣和，有助于弘扬主体性和自主。合作是指在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确

10、的分工的相互性。它强调的交往性、互动性、分享性，有助于的合作，团队意识和观念。探究性是在教的指导下，从自身生活中选择和确定专题，通过自主地发现获取知识，应用知识的方式。它强调的性、过程性、开放性，有助于形成的内在的动机，的思维品质和思考的惯。自主、合作、探究性等方式，能够更度地调动的主动性、积极性，更能激发的内在的动力，更能的创造和实践。大力提倡这样的新的方式，是现实的和未来的需要。、今后我在教学中需要注意和加强的方面：（）、重视化学学科的“正面”。注意辩证地看。如正确看待环境，室效应在弊之外还有其利的一面。（）、重视化学史的意义在对思维及上的积极。 （）、重视化学在社会、生活、三方面的联系，

11、让真正能够学以致用。（）、重视化学实验教学特别是八个必做实验。强调化学实验安全意识。 （）、重视新课标的具体以此指导实际教学。吃透课标、教材，实施教学。（）、用心上好每一节化学课，勤写教学反思、，大胆写教学。 （）、“让思绪经常处于状态”多参与各项教学活动，多听、多接触，才有可能使我们的知识结构不断地从无序到有序。（）、拓宽视野，用好，防止自己知识的矮化和老化，树立的意识。（）、重视精选题，力争做题效。在讲解时也要掘题目本身可能存在的情感等方面的息，充分。（）、发现并总结自己教学中的成功经验，记录、处理自己存在的不足。总之，新课标为我们指明了新的方向，今后的教学中，我将以新课程标准为指导，吃透

12、教材，继续脚踏实地工作，更加勤恳、用心教学，使自己在新一轮课程中快速的成长起来！第三篇：化学新课标义务化学课程标准迁安市马兰庄级中学 继红作为一名奋斗在教学线的化学教，在新课标带来的新观念，新，新思路的同时，也时时处处感受着困难和压力。在通读了新课程标准及配套教材后，结合自己近年的实际教学经验，谈谈我新课标过程中的。、理念的转化随着时代的进步，基也由传统的“应试”转向全面的素质，新一轮课程在各逐步开展起来。新课程标准对一线教素质提出了更的，新课标中明确指出，应变课程实施过程中过于强调接受、记硬背、机械训练的现状，倡导主动参与、乐于探究、勤于，搜集和处理息的、获取新知识的、分析和的以及交流与合作

13、的。新课程教确立新的教学观，克服生涯中的惯性，使教学方式显现多样化的。在很多教的概念中，教学就是讲课，就是把书本知识传递给，把作为知识的“容器”进行，“填鸭式”教学是某些教惯用的教学。在新的课程与教学中，教要充分相的，把自己定位于的者、引导者，而不是知识的化身，以权自居。教在过程中是起辅导、帮助、引导作用的人，而不是支配的者，是的主体，的主人。教学的目的是帮助每一个进行有效的，使每个都得到充分发展。教学过程是生交往共同发展的互动的过程，教在教学过程中，要充分激发的兴趣和潜能，要通过、实验、探究等多种教学形式，引导积极主动地。教应创设能引导自主、合作、探究性的环境，激发的积极性，掌握和运用知识的

14、态度和。、要正确认识新的方式新的方式主要包括：自主、合作、探究性。自主就是自己作为的主人，而不受他人支配的方式。它强调的主动性、性、自控性，关注者的兴趣和，有助于弘扬主体性和自主。合作是指在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的分工的相互性。它强调的交往性、互动性、分享性，有助于的合作，团队意识和观念。探究性是在教的指导下，从自身生活中选择和确定专题，通过自主地发现获取知识，应用知识的方式。它强调的性、过程性、开放性，有助于形成的内在的动机，的思维品质和思考的惯。自主、合作、探究性等方式，能够更度地调动的主动性、积极性，更能激发的内在的动力，更能的创造和实践。大力提倡这样的新的方式，是现实的

15、和未来的需要。、今后我在教学中需要注意和加强的方面：（）、重视化学学科的“正面”。注意辩证地看。如正确看待环境，室效应在弊之外还有其利的一面。（）、重视化学史的意义在对思维及上的积极。 （）、重视化学在社会、生活、三方面的联系，让真正能够学以致用。（）、重视化学实验教学特别是八个必做实验。强调化学实验安全意识。 （）、重视新课标的具体以此指导实际教学。吃透课标、教材，实施教学。（）、用心上好每一节化学课，勤写教学反思、，大胆写教学。 （）、“让思绪经常处于状态”多参与各项教学活动，多听、多接触，才有可能使我们的知识结构不断地从无序到有序。（）、拓宽视野，用好，防止自己知识的矮化和老化，树立的意

16、识。（）、重视精选题，力争做题效。在讲解时也要掘题目本身可能存在的情感等方面的息，充分。（）、发现并总结自己教学中的成功经验，记录、处理自己存在的不足。总之，新课标为我们指明了新的方向，今后的教学中，我将以新课程标准为指导，吃透教材，继续脚踏实地工作，更加勤恳、用心教学，使自己在新一轮课程中快速的成长起来！姓名：继红 单位：马兰庄中学 时间;-义务化学课程标准第四篇：化学新课标化学新课标泊中学齐爱云通过义务化学新课程标准的，我认为其最主要的变化有以下六点：一、新的课程标准更加注重化学课程的基本价值，更加注重化学科和社会的联系，更加注重社会对化学学科的需求，更加注重化学学科重要性的。新的课程标准

17、的修订合的实际，更加注重对化学素养的，注重将所学的知识应用到社会生活中去，对未来化学知识的发展和拓展更加有实际的指导意义。二、调整探究的内容：将探究的实验和更加具体化，给更多的实验的机会，更有利于激发的兴趣，同时更加强调在实验中的实验安全和实验中的环保，更加体现了化学学科对社会发展的作用，使更加感受到化学学科的。三、新课标适当降低了分微观知识的难度：作为比较抽象的微观知识，特别是分子、原子和离子的知识，特别是原子的核外电子布和离子号的推法，一直是教学中的难点，每年教学一到这里，便有大批的就此对化学兴趣，这也是非常的。新的课程标准适当降低了此分内容的难度，将复杂知识简单化，有利于的理解和掌握，也

18、有利于兴趣的保持。四、对基知识的更加明确：新课标对一些基知识和基本技能的作了更为准确、具体的描述：有的将综合的内容分条目具体阐述，有的对内容作了一定的，使的目标更为明确，合的特点。五、及时更新了和生活联系紧密的分情境：本次修订从四个视角考虑情景素材的更新，即化学、与社会的联系，化学在日常生活中的应用，元素化学知识，化学实验情景。每个单元增加的情景素材不仅与时俱进地体现了化学的发展和应用，而且更贴近了实际教学内容，有助于更好地理解知识。使更好的看到了化学学科对社会发展所作的贡献，更加激励学好化学，热爱生活，于生活的化学情感。六、对课程实施过程的指导更加具体：教学建议、评价建议、教材编写建议和课程

19、的和开发建议都重新确定新的框架，根据历年来一线教的建议，适当进行和更新，并附有典型的实例，使得教学建议更具有针对性和指导性，使得评价过程更加具有实践作性，使得化学知识和课程的开发和建议具有更强的针对性、有效性和前瞻性。义务化学新课程标准由原来过多地关注基知识和基本技能转变为在获得基知识和基本技能的同时更加关注的发展，关注的情感、态度和价值观。因此，我们应努力克服传统教学观念和教学模式的定势，更新教学理念，逐步走进化学新课程。方的敞开和彼此接纳，是一种真正意义上的沟通。教要将教材的情感因素、教的教学热情，的情趣融合并贯穿在教学的全过程中。教学内容应当是源于生活的、适应未来社会生活需要和进一步发展

20、需要的内容，应当摈弃那些脱离实际、枯燥无味的内容。教应当转变教学行为，要将过多的自我的时间和空间还给，保证的时间，作、思考、口头表达、发表见解都要到位。凡是能发现的知识，教就不能包办代替凡是能的，教就不要多做。第二、变的方式，使真正成为化学的主人有效的化学活动不能单纯地依赖模仿与记忆。自主探索、亲身实践，合作交流是化学课标提倡的有意义的方式。教学中，我们应该注意创设良好的课堂教学气氛，注重知识的生活性和实践性。化学课题生活化，引入情景化是化学新课程的特色之一。在教学中，教应结合生产和生活实际，设置一些情景，让从情景中获取息，用化学思考去建立模型，然后进行解释，应用和拓展。要使在探索活动中，在的

21、过程中理解和掌握基本的化学知识、技能和，让全身心地参与化学活动，经历教学过程，从而的情感、态度和价值观。在课堂教学中，要变的方式，提倡探究与合作。要注意倾听他人的发言，善于陈述自己的想法，勇于他人的观点，勇于接受他人的意见并自己的想法。当不同见解难以时，应学会各自保留自己的见解。在进行探究与合作时，要有明确的目的，要有秩序地发表意见，要音量，不他人的。如果分小组活动，的组合要采取轮换制，使每个人接触面广泛。小组成员可以轮流代表小组发言，小组之间可以随机交流帮助。第三、化学活动评价的，促进素质的全面发展。义务化学新课程标准版中指出：为每一个的发展提供多样化的评价方式。在过程中，力求使更多的学会反

22、思和自我评价。在教学中，教对的过程评价，可采取自评、生生互评、生互评的。可经常提出类似于你是怎样想的通过本节课，你有收获等，来帮助认识自己，建立自，表现自我。对的化学活动的评价应该包括评价知识与技能、过程与和情感态度与价值观。除了最基本的知识目标外，还要对的化学思考，在参与化学活动时所表现的好奇心、求知欲、实事求是的态度以及勇于探索和创新的惯评价。第五篇：化学新课标化学新课标化学新课标课标的内容是以素养和三维目标为特征的化学课程理念和课程目标，构建主体导向的三级三维课程内容结构，用探究为的多样化教学方式引导“从生活走进化学，从化学走进生活”，促进素养发展的多样化评价。必然引领自己在教学理念、教

23、学设计、教学、教学实施、教学评价等方面的变。新课标进一步认识到自己的浅，感悟到实验教学的落脚点是让通过实验作可以去干事情，而不仅仅是在于的作技能和探究，站在更的角度去理解实验教学的功能价值，注重学科素养的。课标中提出了课堂与进步的理念，使我对化学学科进行重新定位。面对我们基层的化学工作者，我们要实现承载化学学科的功能价值。让到化学是认识物质到和应用物质的，新课标教学呈现的情景素材的与时俱进，让认识到了化学与的。面对食品添加剂的泛滥和能源困乏的社会，我们应让从化学的视角认识物质，从过分注重学科系统经验知识的课程向贴近社会、贴近生活，体现STS的化学课程转变。在青少年定性的中学时代，我们不能只拘于

24、知识经验的教学，要的创新思维，就要给予他们反思的机会。在教学过程如何的创新来适应时代的需要，我们的任重而道远。在今后的工作中，我将不断钻研新课标，把新课标的理念不断内化吸收，在教研工作中不断践行，力求在新课的园地中结出累累硕果。通过参加这次的国培，使我受益匪浅，我从专家们透彻的分析教材中更加了解到数学课程标准在课程目标和内容、教学观念和方式、评价目的和上的。使我对新课标的有了新的认识和，其中让在活动中体验和理解数学是数学新课程标准给我最深的感触。因此，本人通过对新课程标准的再，有以下的认识：一、在教学情境中体验数学的趣味兴趣是中最活跃的因素，因此，在数学教学中创设生动有趣的情境，激发的兴趣，让

25、在生动具体的情境中理解和数学知识。一个好的教学情境可以沟通教与的心灵，充分调动的积极性，使之主动参与到活动中。使把作为一种乐趣、一种享受、一种渴望，积极参与数学活动。二、在生活实践中体验数学的价值在数学教学中要从熟悉的生活引入，让感受到数学无处不在，使对数学产生亲切感，激发他们到生活中寻找数学知识。数学课程标准还指出：“提倡让在做中学”。因此在时的教学中，我力求领悟教材的编写意，把握教材的知识，充分学具，让多作，手脑并用，技能、，发挥的创造性。数学源于生活。因此我教学时必须紧密联系实际，注重对数学事实的体验，让在生活中，实践中数学，从而体验数学的价值。三、在自主合作中体验数学的探索。小组合作互

26、动是一种有效的形式，通过合作不仅可以学到课本上的知识，更重要的是的合作意识和参与意识，使学会与他人合作的，进而认识自我、发展自我，充分体验合作探索成功的喜悦。在合作、交流、碰撞中掌握了探究的。不但确立了的主体地位，还了他们自主的，满足了他们的成功欲，从而让享受数学的快乐。面对新课程的，我们必须多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使从生活经验和客观事实出发，在现实的过程中用数学、理解数学和发展数学，让享受“数学学科的快乐”且快乐地学数学。栏目链接：篇：新课标新课标通过新课标我再一次更清晰的认识到，首先姓“语”，其性质的是工具性和人文性的。其次，姓“小”，是的，是母语、运用母语为主的。新

27、的课程标准明确提出了要的，一是主张实现教学上的主体性，一是强调发展的个性特长。我们的课应上出以下几个特点。一、体现“味”深入领会课程标准的实质，切实转变观念，克服以往在教学中忽视的主体地位、忽视人文和的、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立的新理念，通过教学任务的完成，全面提的整体素养，注重提的实践，积极倡导、促进主动发展的，拓宽和运用的，注重联系生活、跨学科的和探究式，使获得现代社需要的受用的。所谓的味即是的文学藴味，包括、文学、形象、构思、意境、哲学、情趣等藴味，也即是美。所以，课就要应有浓厚的味。而教学的过程，就是引导去体验、去发现、去感悟之美，作者情感之美、意境之美。首先，教学必须

28、从入手，引领对作品反复涵咏体味。给创造充分阅读的时间，让在琅琅书声中，用心灵去拥抱，和作者的心灵，在思维和情感的强烈震撼中领会作者伟大的、深邃的和美好的情。教引导反复朗读、大量阅读、细细品读、深情诵读中反复涵咏体味，让领会之美，从而领会作者的言外之意，之境。 其次，要围绕“本体”引导在充分的思维空间中，多角度、多层面，至是有创意地去理解、欣赏作品，产生对的情感美、美、形象美、构思美、意境美、哲理美和情趣美的认同与赞赏，并产生强烈的求知欲、创作欲，从而更加热爱祖国的。二、体现味的是的。教的任务，主要不是教导和，而是通过向提供一个更活跃、更开阔的实践。在“还”的过程中，教应该自起至终、自觉自愿地成

29、为实践的者、者和帮助者。激发的阅读愿望和激情；洞察在实践过程中可能的困难和；诱发作为一名读者的发展和创见；带领经由课走向一片新的天地。要在课体现“味”，更重要的是凸现的主体地位，把的融入课，让童声、童心、 童趣在的唤醒、激励和鼓舞中真实体现。在教学中自有的感动，自有的诠释，自有的情怀，自有的想。的主人是，我们要尊重的原始表达，要的真意，要让真情流露，课就要尊重的，上出味来。三、体现独特的教学方式在准确把握编辑的基上，从本班本校本地的实际出发，根据的年龄特征和不同教学内容，创造性地地选择和运用的各种设计，采取合适的教学，把读写听说和综合实践活动落到实处；大力进课堂教学，提倡启发式、式教学；积极开

30、发课堂和课外，沟通课堂内外，沟通行学科，创造性地开展各种活动，增加实践的机会，让在实践中丰富积累，掌握，提基本技能，接受熏陶感染，养成良好的惯，打下扎实的基；鼓励采用各种手段扩大阅读面，增强在一切场合学用的意识，积极参加各种课活动，促进素养的整体提。通过变新的教学，希望可以使在课堂上踊跃发言，积极主动的，对课的兴趣有较大的提。在实践工作中，我将不断总结反思，撰写教学、教学案例、随笔等；努力把课工作做得更好，使课堂教学呈现出、生互动、生动活泼的新面貌。教学时做到“胸中有书，目中有人”，也就是教材要如出自己之口，如出自己之心。在教材时也要，熟悉。突现优势，形成个性化教学风格。每位教都有自己的长处和

31、短处，扬长避短，即突出“人无我有”，在课上显出与众不同的个性。在新课程的进程里，“有滋有味”的课，应能让听者如沐春风，“别有一番滋味在心头。第二篇：新课标新课标我从专家透彻的分析教材中更加了解到新的课程标准已明确提出了要的。新课标全面提的素养，扩大知识面，课堂教学中生互动等，我将根据新的实践系统，致力于综合素质的提，促进课程的呈现方式和方式的转变，对于教学来说，既要转变教的方式，又要转变学的方式，和形成“自主、合作、探究”的方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要，教的方式一转变，学的方式也随之转变。主要体现以下几点：一、的是的。教的任务，主要不是教导和，而是通过向提供一个更活跃、更开阔的实践

32、。在“还”的过程中，教应该自起至终、自觉自愿地成为实践的者、者和帮助者。激发的阅读愿望和激情；洞察在实践过程中可能的困难和；诱发作为一名读者的发展和创见；带领经由课走向一片新的天地。要在课体现“味”，更重要的是凸现的主体地位，把的融入课，让童声、童心、 童趣在的唤醒、激励和鼓舞中真实体现。在教学中自有的感动，自有的诠释，自有的情怀，自有的想。的主人是，我们要尊重的原始表达，要的真意，要让真情流露，课就要尊重的，上出味来。二、认真新课标，深入领会课程标准的实质，切实转变观念，克服以往在教学中忽视的主体地位，忽视人文和的，过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立的新理念，通过教学任务的完成，全面提

33、的整体素养，注重提的实践，积极倡导，促进主动发展的，拓宽和运用的，注重联系生活，跨学科的和探究式，使获得现代社需要的受用的。三、在准确把握编辑基上，从本班本校本地的实际出发，根据的年龄特征和不同教学内容，创造性地地选择和运用的各种设计，采取合适的教学，把读写听说和综合实践活动落到实处，大力进课堂教学，提倡启发式、式教学，积极开发课堂和课外，沟通课堂内外，沟通行学科，创造性地开展各种活动，增加实践的机会，让在实践中丰富积累，掌握，提基本技能，接受熏陶感染，养成良好的惯，打下扎实的基；鼓励采用各种手段扩大阅读面，增强在一切场合学用的意识，积极参加各种课活动，促进素养的整体提，新的一轮以课程与教材为

34、的正在逐步展开，这给教学带来了，当然也带来了。另一点是，新课程标准仍然非常注重基知识的和掌握，新课程标准对基知识不但有具体的，还有量化标准。第三篇：新课标新课标绛陈村镇陈村 萌 月日，我有幸赴运城参加了局的“年运城市教交流活动”，聆听了豪专家有关新课标的讲座，吴的讲座“课，路在何方？”使我受益匪浅，从吴透彻的分析教材中更加了解到，新的课程标准已明确提出了要的。吴总结了现状存在的：（）阅读与表达严重失衡；（）课程内容随意、无序、经验化；()教学形态，基于教感悟的分析。同时提出了的方向。对于我们教来说，既要转变教的方式，又要转变学的方式，和形成“自主、合作、探究”的方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，吴还例举了于永正的课例，从于的课堂中，我深刻的理解到：教学要把课标与教材教法结合起来，要钻研新教材，理解和把握新教材，用好新教材，要重视教学反思的和收集；要牢记验证课标和检验教材的实验任务。克服以往在教学中忽视的主体地位，忽视人文和的，过分追求