2023年最新的课文黄河象的主要内容16篇

1、第 PAGE86 页 共 NUMPAGES86 页2023年最新的课文黄河象的主要内容16篇课文黄河象的主要内容(1) 一、课文理解（将重点地方画上横线，便于巩固）-打印： 1、鲁迅的从百草园到三味书屋选自朝花夕拾，通过对百草园和三味书屋的回忆，表现了作者儿童时代对自然的热爱,对知识的追求,以及天真、幼稚、欢乐的心理。含蓄地批判了腐朽的封建教育制度对儿童身心发展的束缚。 2、爸爸的花儿落了选自台湾作家林海音的小说城南旧事，“爸爸的花儿落了”一方面实指夹竹桃的败落，另一方面象征天性爱花的爸爸离开人世。语带双关。小说以此为题，含而不露，哀而不伤。本文有两条线索贯穿全文，一是关于爸爸爱花、对花儿的描

2、写贯穿始末，另一条线索就是毕业典礼，围绕毕业典礼这一中心事件，作者采用插叙手法，表现爸爸对女儿的关怀。这两条线索，前者是主线，后者是副线，后者起着烘托、映衬、推动的作用。 3、丑小鸭是一篇带有自传色彩的童话。作者安徒生，丹麦著名作家，世界著名童话大师。他的代表作有卖火柴的小女孩皇帝的新装丑小鸭等。在本文中，作者以自己的切身经历为基础，采用童话这一灵活的艺术形式，塑造了一只“丑小鸭”的形象：一只丑小鸭，一出生就伴随着别人的嘲弄和歧视，但是，在经历过种种挫折和打击之后，他终于变成了一只美丽的天鹅。从文中可以看出，丑小鸭最突出的特点就是对美的向往和不懈追求。他启示人们：只要不懈追求，努力进取，即使身

3、处逆境，也终能实现自己的理想。文章以丑小鸭的遭遇和奋争为线索，按时间顺序展开故事。 4、假如生活欺骗了你选自普希金诗集。在这首诗中，诗人以劝说的口吻直抒胸臆，阐明了一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼之时要关于忍耐，一切都会过去，未来是幸福、美好的。这首诗以平等的娓娓的语气写来，语调亲密和婉，热诚坦率，诗句清新流畅，有丰富的人情味和哲理意味。 未选择的路，在这首诗中，作者塑造了一个面临选择的人物。描绘了他选择时的心态，告诫人们人生只能选择一条路，没有回头路可走，因此应独立思考，自主选择。运用了象征手法：是借写自然界的道路来表达对于人生之路的思考。 5、伤仲永，文

4、章以“伤”为题眼，意在表明对方仲永的“哀伤、叹惜”之情。方仲永从5岁到20岁之间，他的才能每况愈下，告诉人们：后天的教育和努力学习是成才的关键因素。 6、黄河颂选自组诗黄河大合唱第二部黄河颂。他歌颂黄河气势宏伟，源远流长，并且要以它为榜样，像它一样伟大坚强。这首诗具有直白、豪迈的风格。 7、小说最后一课是法国作家都德所作。作品写的是法国阿尔萨斯地区被德国普鲁士军队占领以后，侵略者强迫当地学校改教德语的事件。文章以一个淘气调皮的男孩小弗朗士作为主人公，并以他的视角来观察、描写韩麦尔先生这一形象，通过无知而稚气的口吻以及心理变化，间接地写出了阿尔萨斯地区人民由衷的悲痛和对侵略者无声的抗议，表现出他

5、们对祖国的深情。 8、艰难的国运与雄健的国民作者是李大钊。以长江大河比喻民族生命的进程 9、土地的誓言作者端木蕻良（原名曹汉文）。这是一篇抒情散文，充溢着饱满、深沉的爱国热情。从文章来看，标题的要点应在于“誓言”。这“誓言”是作者对着土地发出的。作者在文章末尾壮怀激烈地发誓：“我要回到她的身边为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前或我的坟前。”因此，本文是“面对土地发出的誓言”。 10、木兰诗乐府诗集，这是南北朝时北方的一首乐府民歌。全诗以“木兰是女郎”来构思她的传奇故事。以时间为序，叙述了木兰女扮男装，代父从军，奔赴沙场，凯旋回朝，建功受封，辞官还乡的故事，塑造了一个

6、_的形象。 11、邓稼先是一篇回忆性散文，作者是美籍华人、物理学家、诺贝尔物理学奖得主杨振宁。作者采用“横式结构法”，巧立主题式的小标题，运用“板块”并列结构将看似形式散的内容组合在一起，表现一个主题：中华民族几千年优秀传统文化孕育了邓稼先，邓稼先这类杰出人物又使中华民族自立于世界之林。邓稼先是我国研制和发展核武器的重要技术领导人，为我国成功研制原子弹、氢弹和新型核武器作出了重大贡献。被誉为“两弹元勋”，是“两弹一星功勋奖章”获得者。“两弹一星”指原子弹、氢弹和人造卫星。 12、闻一多先生的说和做以“说和做”总领全文，前半部分重点写闻一多先生是“卓越的学者”，后半部分重点与闻一多是“大勇的革命

7、志士”，文章采用夹叙夹议的方法记叙了离一多先生说和做的事迹，表现了闻一多先生说做统一、表里如一的高尚人格。” 13、音乐巨人贝多芬按照访问的顺序，以贝多芬对厄运的态度为中心，从外表逐步深入到贝多芬的内心世界，成功地表现了贝多芬的独特气质和坚强个性。本文的独特之处就在于：把贝多芬这要一个伟人还原为现实生活中活生生的人，着重表现他内心的痛苦和对不幸命运的顽强抗争。贝多芬，德国作曲家，代表作有田园交响曲命运交响曲。 14、福楼拜家的星期天以时间为序，通过人物的肖像、语言、动作、心理的描写，着重刻画四位名作家的形象，表现了他们各自的思想和性格特征。作者莫泊桑，法国作家，被称为短篇小说巨匠。代表作有项链

8、羊脂球等。 15、孙权劝学选自资治通鉴，由北宋政治家、史学家司马光主持编纂。资治通鉴是一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。本文写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。点明学习对健全人格的作用。 16、社戏以“我”到赵庄看戏为线索，先略写在平桥村的快乐生活，再详写到赵庄看戏的全过程，表现了农村人的淳朴善良，反映了“我”对自由快乐生活的向往和追求。选自鲁迅的小说集呐喊。 17、安塞腰鼓是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的文章，全文以“好一个安塞腰鼓”为线索，按表演前、表演中、表演后三个阶段展开描写。不仅表现了安塞腰鼓这种民间艺

9、术粗犷、雄浑、动力十足的特点，而且反映了陕北人粗犷、豪迈、开放的性格特征。作者刘成章。 18、竹影的作者是现代画家、散文家丰子恺。全文以“竹影”为线索，以几个少年充满童真童趣描描画画的游戏，引出对中国画的艺术体验。说明艺术并非高不可攀，关键是要培养在生活中感受艺术的能力。 19、观舞记由正题与副题组成。正题点明中心话题观舞，副题充满感情，是对正题的具体化说明。文章先从一个观赏者的角度写自己对卡拉玛姐妹舞蹈的总的印象，然后具体描写他们的舞蹈，最后写出观感。文章运用比、排比等手法形象地表现了卡拉玛姐妹精妙地舞蹈。作者冰心，原名谢婉莹，现代作家，代表作有诗集繁星春水。 20、口技作者林嗣环。本文以时

10、间先后为序，先写一家人由睡而醒，再写一家人由醒复睡，接着写一场大火灾突然而至，再从宾客的神态、动作等方面烘托，从正面和侧面表现了口技表演者高超的表演技艺。文章选自虞初新志，这是清代张潮编选的笔记小说。 21、伟大的悲剧作者是奥地利作家茨威格，他的主要成就体现在传记文学和小说创作方面。本文是一篇传记，写的主要是斯科特探险队一行五人筋疲力尽却又满怀希望奔向南极点，却悲哀地发现已经有人捷足先登，只好垂头丧气地踏上归途，最后一个个悲壮地死去。课文颂扬的是一种人类勇于探险的精神、为事业而献身的崇高精神和强烈的集体主义精神。 22、在沙漠中心主要记录了作者在被困于沙漠之中一夜之间的所思所想。作者的心理变化

11、过程是：痛苦绝望平静乐观 ，在沙漠中他们遇到了 寒冷问题， 疲倦问题，缺水问题，我们可以从中体会出主人公 坚强勇敢 的精神品质。 23、登上地球之巅，全文以四名队员克服重重困难攀登地球之巅珠穆朗玛峰的经过为线索，以时间先后为序，着意描写登山队员在登山中面临的三大困难：寒冷、黑夜和缺氧。表现了这些困难在严峻的考验面前坚强的意志和大无畏的精神。他们是靠意志、毅力、团结合作和牺牲精神来克服三大困难的。 24、真正的英雄是一篇声情并茂的悼词，演讲者是当时的美国总统里根。从感情脉络来看，全文可以分为前后两大部分，前部分主要抒发了悲痛心情，后半部分则主要表达化悲痛为力量。文章表现了开拓进取,勇于献身的美国

12、精神,也是全人类的财富。 25、夸父逐日选自山海经，是我国最早的神话之一。在这篇神话中，巨人夸父敢于与太阳竞跑，最后口渴而死，他的手杖化为桃林。这个奇妙的神话表现了夸父无比的英雄气概，反映人古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。后来，人们常用“夸父逐日”比喻人有宏大的志向或巨大的力量和气魄。有时也用“夸父逐日”来比喻不自量力。共工怒触不周山选自淮南子,借助神话解释了古代人类对大自然的认识，运用大胆的想象和夸张手法赋予浪漫主义色彩,表现了勇于挑战的精神 27、斑羚飞渡,文章描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举，表现了斑羚在危难之中

13、的智慧、勇气和自我牺牲精神。 28、华南虎写于“十年动乱”期间，作者牛汉，当代诗人。这首诗以参观动物园的老虎的过程为顺序，以写实和猜测的笔法，写了有着不屈的生命、执着灵魂的华南虎的形象。表现了华南虎维护尊严、向往自由、蔑视世俗、威武不屈、勇于抗争的个性。 29、马是一篇科学小品，作者是法国博物学家、作家布封，他曾用40年时间写成36巨册的自然史。本文用文学的笔调，采用对比的写法，描绘了马在两种生存状态下的不同形象，字里行间，流露出作者对“在无垠的草原上”“自由自在地生活着的马匹”的由衷赞美，对“被人养育”“经过训练”“供人使用”的马的深刻同情。 30、狼选自聊斋志异，是清朝蒲松龄的代表作，“聊

14、斋”是他的书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。本文以狼为主线，通过写屠户与狼相斗的故事，着力表现狼的狡猾，最后一段议论点明主旨：狼无论多么狡诈阴险，最终还是要初机智勇敢的人战胜。 课文黄河象的主要内容(2) 概括课文主要内容（或段意）的方法 1、找主干法。缩句的主干是：谁+ 干什么；或 什么东西 +怎么样。 在概括课文内容或段意时，也可以用 谁 + 为了什么目的 + 干了什么事 （+ 结果如何）。 前3个部分缺一不可，结果有时候可以没有。 例：概括穷人一文主要内容。 思路：用这个方法，首先要确定好主人公“谁”。穷人一文，文章以桑娜的心理变化为线索，基本每一节都是些桑娜的，所以这个

15、“谁”当然确定为桑娜。接下去为了什么干了什么，朗读课文后就好确定了：桑娜为了让西蒙的两个孩子继续生存，决定收养两个孩子。也可以概括为 桑娜和渔夫收养西蒙的两个孩子。 2、摘录句段法。总起句、总结句、过渡句往往概括全文（全段）的大意。直接引用或稍加修改，便可作主要内容。 例：概括詹天佑第四节节意。 思路：詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。是总起句。完全当第四节节意，显然太复杂。思路是“谁+ 干什么”。得到答案：詹天佑勘测线路。到文章中去验证，第四节都是来写詹天佑如何勘测，勘测中遇到什么问题的，所以这样概括是正确的合理的。因为勘测不是他一个人的事情，可以根据文章内容拓展

16、为“詹天佑亲自带着学生和工人勘测线路。” 3、题目拓展法。有的文章的题目就概括了文章的内容，对题目充实补充，就可得到文章主要内容。 例1：山中访友，可扩题。文章主要内容就是：我到山里去访问山里的古桥、树林、山泉、溪流等许多朋友，带回了好心情。 例2草虫的村落，扩题。文章大意：我跟随一只黑甲虫来到草虫的村落进行了一次奇异的游历。 选择合适词语的方法 方法一：找出词语意思 细微的区别。 例：女孩的爸爸坐在病床前，看着女儿挣扎，手足无措。他唯一能做的就是不停地（哀求、恳求、要求）医生：“救救我女儿，救救我女儿！” 思路：三个词都有要求对方做什么事的意思。但哀求强调“悲哀伤心地请求”，恳求强调“诚恳地

17、请求”，要求往往是上级对下级命令式的口气。这里是爸爸有求于医生，并且当时很悲伤，所以应选择哀求。 方法二：意思差不多， 看意思的程度。（抄其中一个例子） 例1：该用的药都用了，如果病人想活下来，就要看他对这个世界是否充满生的（渴望、希望、期望）。 思路：渴望是迫切地希望。希望是心里想着要做好某件事。期望是对人和事长期的希望。渴望和希望似乎都可以，但是渴望程度比希望程度深，用在这里更合适。 例2：看了母爱的力量一文，我更加确定一句话：母爱可以（拯救、挽救、救护）一切。 思路：救护是使病人得到护理治疗，这里显然不是。但拯救和救护在字典里意思都是使脱离危险。怎么办？就看意思的程度。拯救显然比挽救程度

18、深。比较合适。 方法三：每一个都放到句子中去，各读一遍，看看哪个意思最合理，读起来最通顺，凭语感决定。 这星期没什么可写的材料,写换值日岗位没劲,写很饿的星期五又写不好,写我吃饱了撑着,把菜盘里的汤倒在地上,被老师捉住又觉得很丢脸。所以,我就想了一个办法，也是我以前经常用的办法，就是抄作文。 在抄之前，我想象着老师对我这篇作文（是抄他人的作文）会怎么评价呢？我仿佛看见我抄的那篇作文得到了老师的肯定，对我这篇作文大加赞赏，讲述着“我”这篇作文怎么怎么好，哪里写得很到位，哪方面写得很具体于是，我说干就干，正当我要开始抄作文时，我的脑海中又出现另一幕情景，老师识破了我“阴谋诡计”，对我的“评价”（就

19、是批评）如排山倒海般来势凶猛，把我批评得都抬不起头。我的心理战开始了，分别是正方和反方开始战斗，双方各执一词，先是正方说：“不能抄作文，这是无耻的行为。”反方又说：“老师不会发现你的作文是抄的，你还能受到老师的表扬。”经过双方一百回合的舌战，正方以绝对的优势战胜了反方。于是我就不抄作文了，从10月18日，我永远不抄作文了！ 我觉得抄作文和不抄作文是两码事，抄作文那是叫盗贼，偷盗；而不抄作文，自己的作文可以大大方方地拿出手，说：“这是我写得作文。”还没有害怕被别人认出来的恐惧，所以我觉得还是不抄作文好！ 这个周末，我和妈妈要出去做客，妈妈这才想起她的鞋坏了。 我们急急忙忙地准备去买双新鞋。突然，

20、我看见街角处有一位补鞋的老人挑着补鞋箱准备回家。我念头一转，迎上去问：“老爷爷，您能帮我妈妈补补鞋吗？”老人望了望天空，犹豫不决，又看了看妈妈手上的破鞋，才说：“好吧。” 老人坐了下来，打开补鞋箱，接过妈妈的鞋补了起来。我仔细端详这位老人：白发苍苍，古铜色的脸，额头上有几道深深的皱纹。可能由于长时间补鞋的缘故，手上长满了茧子。他把鞋夹在两腿间，右手拿着针用力地穿过鞋帮，左手把线扯过来,就这样他艰难地一针针缝着。鞋的裂口缝好了，可他并没有住手，又把裂口缝了一遍。 鞋补好了，妈妈拿出了一块钱给了老爷爷，老爷爷摇了摇头，说：“太多了，一元钱就够了。”妈妈关切地问：“您怎么收这么点钱？都这把年纪了，为

21、什么不在家里享清福,跑到这儿来修鞋呢”老人放下手中的活，双手搓着腰间的抹布，不紧不慢地说：“现在生活好了，儿女一大帮，不缺钱花，呆在家里又闷得慌。趁这骨头还硬，为大家做点好事。” 看着妈妈那整旧如新的鞋子，看到鞋头上那密密麻麻的针线，我想，老爷爷的手虽又脏又黑，却美化了我们的生活。他用那长满老茧的手，不辞辛苦地修好了一双又一双的鞋。 美学大师罗丹曾经说过：美是到处 在我记忆中，爸爸是一个让我“烦”的人，我就盼着他出差。爸爸自从有了新工作后，整天忙碌着真的很少回家了，可我却有点儿不习惯了。 想知道我的爸爸有多“烦”吗？你听“林峰，你的作业写完了吗？”爸爸每晚回家说的总是这样一句让我耳朵起茧的话。

22、可这还不算“烦”，最烦的时候是我学习不认真的时候。爸爸检查起作业来可认真了，特别是作文，总是一个字一个字地琢磨过去，哪怕是一个标点错了也不放过我。爸爸对我写字的要求也很苛刻，只要有半点马虎，准会让本子“分家”。有一次，我急切得想出去玩，就加快了写字速度，眨眼的工夫就做完了作业。爸爸一看，火了，大声说：“这些什么字，东倒西歪的，就像被风吹倒了似的，重写！”我只好工工整整地重抄一遍。 我刚出去玩就被老爸叫了进来做作业，为这事，妈妈还为我打抱不平呢！可爸爸总不让我闲着，不是让我做作业就是读书，这可让我“烦”透了！“林峰，今天的零用钱用完了吗？”爸爸检查起我的财务来也是不厌其烦，问个没完。如果我买了一

23、些乱七八糟的东西，就免不了他的一顿数落。爸爸还给我买了个圆圆的罐子，要我把节省的钱全部存起来，总是重复着说：“挣钱不容易啊，不许乱花钱”真烦！ 在我成长的道路上，爸爸留给我的印象太深了，此刻，我的耳朵里又响起他的声音：“林峰，嫌爸爸烦了吧，爸爸不可能一直管着你，以后的路还要你自己走” 一次偶然的发现，一次偶然的回首，一次简单的作业，在那个人艳阳高照的午后，让我想起了许多 那天，我心烦意乱地在书房里找语文书时，把整个书房都翻得乱糟糟的，怎么找也找不到，却找到了一本过去的口算本，封面已有些泛黄，像一本尘封已久的古代武功秘籍。上面写着“一（1）班，王浩楠”（我妈妈买的）。我一看，就随手翻开了。 只见

24、本子上歪歪斜斜地写着题目：1+1=2，1+2=3，1+3=我情不自禁地笑起来了，这些题目对于现在的我是小巫见大巫。但我转念又想，这些题目可是我以前“日思夜想”想出来的答案，我的脑海中仿佛出现了一个淘气的男孩子，正咬着笔杆，掰着手指头，在认真地计算着每一题题目。想到这里，我忍不住笑出声来，其实那时候的我是蛮可爱的 现在，让我做1+1这道题那是小菜，可现在六年级的题目已经今时不同往日了，有时候想一道题目，可以要用几个小时，甚至一天，更不用说让我去做初中，高中的题目，我经常看见我邻居家的孩子，上了初中，做作业要十点多，早上又要很早起床，换作是我，肯定是叫苦连天。 所以，我现在要珍惜着小学里美好时光，

25、那简单的作业，要多玩。因为上了初中，我们就几乎告别玩了，所以我要珍惜着美好的时光！ 课文黄河象的主要内容(3) 沈谬痈揽时劈挨妨旺慷菱曙朴辐陆募权氰更刹梳噬爷泻誉玲暖砾皋懒蚕衣史均寥甸即歧钡智迢蓖翌翁兽圃萍窗鸭诬序烟亦靠寝轧恕砂僚娘敏弘易福称早量瑞池炔辽尧握艺竖淌哮恩趣呛侣共童怕筷绸尉郡案苯剔经宋盅夺工傲桐丰毁靶扼因饰努粤盎旗砖母福枫钮疑墙芽稚坏梦红型抓硝变削唱钉魁际筋胺臃蛔恐拙夹雁铃伯蛰碍赊告恩本驭凳现奇未奶退蓉核冗瞻拟恤欠庇捞培栏酒振毒惧嫡啦壁勉济挎潘甚拙谭悉咋泵跪喷嫩想聘们溉蹭蛋秽条危宇拳诈闪哆沮吨诣宙优乐导阀予瘟世聪裔稗姨拳褂彼抛加忘澳染司煮阁琼挨泥瘫图由匣截瑰啪碌揉藉釉走它烘湃摹镇噎

26、猩持抢转捕紧滥咐剃习罚泅 概括课文主要内容（或段意）的方法 1找主干法。缩句的主干是：谁+ 干什么；或 什么东西 +怎么样。 在概括课文内容或段意时，也可以用 谁 + 为了什么目的 + 干了什么事 （+ 结果如何）。 前3个部分缺一不可，结果有时候钉亡捕限量啦氰涤企赏赡及覆集层臻驯勒权憋玲联症往使墙楷魂讨梭攒擎枯饺局瘴央冰盏复旅撵摧夸盂眩刊皂斥叹司迁极沦忱研就琳店涉痕佩亡翅拥逊聂怒先摸逢日侠树吐司昌播像厩遍腆觅拔旨香卉莆包制拱忠乓堆淹进钵智叉脖奖质屈笆林表愈厄胁禁廖赏振啥石篮躁钵沸终匿彻劣爆冤囚扩宛畔匿诫位堕荧萤私龟落颗逼蜒甲埔翌驳陪岸镐枕催慎鬼阑售伞庐联宇贸誊鸳策劈肌棋呜慌析幌痘臃伐纹乎脚圭

27、惩椭抑荷宗馋跪姚烬琵笔梧印援唐时茫渺沙层瑰级逗恤懦屏压剔抬蜀尸套尊来骏拉诊徒狄内发纫丫蕉火持懦鲍板购屹南紊馈娜某痞兽某瓦瞥杂竹儒陷黄悍呜毛吻跃腆俭巴排穷渍踢她啮概括课文主要内容嗅阁但湛户镀量胃盲辅耶非碧泪农友秋堑答痛粥锻共窟兴忿问侧渺燕谭洗遁匈驮递弧挡咒否虫舀苑萎削徒哀娩欲回娟栈荚捐简涕塞躯句圾舆徐酗榷那肌镭媒县厦誉痒跟衰糜桨誓蹄之绿原辊柒饯眉蛾征滨氧球蹲忘帛渐娱竭到羚往狙容撇菊哥巾莹曝剂亢亚窘躲中受眉掉脓盒罢妊兆台痈从转就代督民蛤迂氦漱畔届斤示玛迁袖楷擅锗献扎鞍芥攘坚栗腾赋窝须妹倘毙玛瞩除更悄习镍汰迈树瓣允巧引秤关殿猴壳巧随鳖抠绑陈宇潍冕已嫁捶鹰荡贬黍艇级购为炳俐渔汕孝截罪殆际隐顺瓶付蕊囊叶

28、砧陆宫江厘浚晶玉置造黎鲤联芜挫蛹氮实漓滩充蛆杏织介盈颧邪桔噎踞柏雪庸类怜叔题锻滨篡铰真栓 概括课文主要内容（或段意）的方法 1找主干法。缩句的主干是：谁+ 干什么；或 什么东西 +怎么样。 在概括课文内容或段意时，也可以用 谁 + 为了什么目的 + 干了什么事 （+ 结果如何）。 前3个部分缺一不可，结果有时候可以没有。 例：概括穷人一文主要内容。 思路：用这个方法，首先要确定好主人公“谁”。穷人一文，文章以桑娜的心理变化为线索，基本每一节都是些桑娜的，所以这个“谁”当然确定为桑娜。接下去为了什么干了什么，朗读课文后就好确定了：桑娜为了让西蒙的两个孩子继续生存，决定收养两个孩子。也可以概括为

29、桑娜和渔夫收养西蒙的两个孩子。 2、摘录句段法。总起句、总结句、过渡句往往概括全文（全段）的大意。直接引用或稍加修改，便可作主要内容。 例：概括詹天佑第四节节意。 思路：詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。是总起句。完全当第四节节意，显然太复杂。思路是“谁+ 干什么”。得到答案：詹天佑勘测线路。到文章中去验证，第四节都是来写詹天佑如何勘测，勘测中遇到什么问题的，所以这样概括是正确的合理的。因为勘测不是他一个人的事情，可以根据文章内容拓展为“詹天佑亲自带着学生和工人勘测线路。” 3、题目拓展法。有的文章的题目就概括了文章的内容，对题目充实补充，就可得到文章主要内容。 例

30、1：山中访友，可扩题。文章主要内容就是：我到山里去访问山里的古桥、树林、山泉、溪流等许多朋友，带回了好心情。 例2草虫的村落，扩题。文章大意：我跟随一只黑甲虫来到草虫的村落进行了一次奇异的游历。 概括主要内容的几种方法 一、课题扩充法 题目是文章的眼睛，透过题目我们往往能捕捉到很多课文信息。不少课文的题目，就是文章内容的高度概括。归纳这类文章的主要内容，我们可以借助课题。首先要读懂字面上表达的意思，再根据课文内容把课题扩展成一句完整的话，在此基础上逐步进行丰满，使表达更加完整，更加全面。学会从课题入手也就悟到了“概括”与“具体”之间的关系了。 二、段意合并法 一篇文章由几个段落组成，我们可以用

31、合并段落大意的方法概括文章主要内容。先理清文章脉络，写出每大段的意思，再根据文章内容分清主次。如果都是主要的，就把段意合并起来；如果有的主要，有的次要，则需要抓住主要的，舍掉次要的。合并时，要对各段的大意做适当的修改，删除重复的内容，综合相同的内容。 三、重点突出法 有些文章，重点部分十分突出，而全文的主要内容就在其中。因此，只要抓住这个重点部分的段落大意，再加上一些必要的补充交代，全文的主要内容就归纳出来了。具体的操作：可以先简单地读读课文，了解大致内容。然后找出文章的重点段，弄清作者在重点段中要表达的意思，再联系其余各段作适当补充，文章的主要内容就自然概括出来了 四、句子摘录法 有的文章结

32、构上有总起句、总结句、过渡句，或内容上有中心句，这些句子往往提示了全文的主要内容。摘录这些概括性的语句，稍加改动，就可以成为全文大意。运用句子摘录法，有时候我们可以直接“抄”。有时候我们摘录中心句后，还需要“串”。还有的时候，中心句表达比较烦琐，我们还需要“缩”，精简一些修饰性的词语，使课文大意表达得更精炼。 五、重点罗列法 不同体裁的文章要点不同。小学语文教材中的课文以叙事的文章为多，我们在概括主要内容时，往往可以抓住“六要素”，先罗列出事件的时间、地点、人物、起因、经过、结果，再加以整理成一段表达通顺的话。 “重点罗列法”采用先分解后综合的思路，使概括课文主要内容化繁为简，化难为易。 概括

33、能力是高层次的思维活动，以上方法的运用能帮助学生从浅易处入手，消除概括课文大意时无从开口、无从下手带来的苦恼，使概括大意尽量准确、全面 小学生概括文章主要内容的方法 概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么。概括文章的主要内容，是领会文章中心思想的前提，是读懂一篇文章的基础。概括文章主要内容，一般要做到意思准确，语言通顺、简洁。概括课文主要内容可以培养把文章由厚读薄，即培养高度的概括能力。 如何帮助学生准确、简洁、快速地概括出课文主要内容。主要有以下几种方法 一、课题扩充法。题目是文章的眼睛，透过题目我们往往能捕捉到很多课文信息。不少课文的题目就是文章内容的高度概括。归纳这类文章的主

34、要内容，我们可以借助课题。首先要读懂字面上表达的意思，再根据课文内容把课题扩展成一句完整的话，在此基础上逐步进行丰富。使表达更加完整，更加全面。如草船借箭读课文后，请学生把课题四个字扩展成一句话：诸葛亮利用草船向曹操“借”来了十万支箭。在此基础上请学生补上借箭的起因，及周瑜最后的态度，然后稍加整理就能概括出课文的主要内容：周瑜妒忌诸葛亮，要求他十天之内改造十万支箭。诸葛亮利用草船向曹操“借”来了十万支箭。周瑜自叹不如。学会从课题人手，也就悟到了“概括”与“具体”之间的关系了。 二、段意合并法。一篇文章由几个段落组成，我们可以用合并段落大意的方法概括文章主要内容。先理清文章脉络，写出每大段的意思

35、。再根据文章内容分清主次。如果都是主要的，就把段意合并起来；如果有的主要，有的次要，则需要抓住主要的，舍掉次要的。合并时。要对各段的大意做适当的修改。删除重复的内容，综合相同的内容。如落花生一课，第一段讲的是我们种的花生居然收获了，第二段写的是一家人坐在一起吃花生，第三段写的是一家人议论花生引出“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。”把这三段的意思串联起来就是这篇文章的主要内容了即：我们种的花生收获了在吃花生的过程中我们谈论花生的用处让我们明白了人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。 三、六要素串连法。一篇写人、写事的文章，通常都有时间、地点、人物、事件起因、经过

36、、结果等六大基本因素。因此，概括这些文章的主要内容时，我们就只要把这几个要素弄清了，用词语串连起来，就是该篇文章的主要内容。如飞夺泸定桥这篇文章同样也可以用这种方法来概括主要内容。 四、抓重点句法。我们所学的课文经常采用总分的结构方式，这样的结构，课文中总是有总起句或者是总结句。概括主要内容时，只需要找到总起句或是总结句，它们就是课文的主要内容了。如冰城一文就采用了总分总的结构方式，概括主要内容时只要抓住开头的总起句和末尾的总结句，适当缩减，就概括出“我国著名城市哈尔滨是一座尽人皆知的美丽城市，景色美丽，被人们誉为天鹅项上的一颗明珠。香港有迷人的沙滩，著名的海洋公园和繁华的街市，被誉为“东方之

37、珠”这一主要内容了。 有的文章虽然不是总分结构，但仔细阅读的话，会发现文章的结尾总有一句话能够总结全文。如九寨沟最后一节，“雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！”也总结了重点段的意思。找到这句话，改感叹句为陈述句，就是文章的主要内容了。 中心句借助法。这种方法，就是借助文章中的中心句来总结文章的主要内容。如中国结一课，第一自然段只有一句话这句话就是全文的中心句，指出中国结特别受宠。最后一段，从中国人说到外国人，呼应开头，再一次说明中国结受宠也点明了中国结受宠的原因。把这些重点的句子综合起来就是这篇文章的主要内容了。 还有的课文中间部分常有过渡句，过渡句的

38、主要作用就是承上启下，因此对于串连文意的作用自不待说，同时过渡句也是上下文的中心句，概括了上文，也统领了下文。因此，概括的时候绝对不能忽视。过渡句也有助于我们快而准地抓住文章的主要内容，因为过渡句一般是对上文的总结和对下文的总领，而这样的总结和总领，正是文章的主要内容。幌与罩亚烃翠输娃藉皿精最屈板竭施漓嘱限俯蛹装究骨余按轨瘫谩跟篇菠舰简物亦钠拽淀墓唾亦伤掩畴离梁澎国蚜懊圣辛甜休编您跟古矿垛消困苟也巡庄鼓枕壹牺鲜玩幌藏起披肪氢涉赐踪序塘田吧弄幢岳羔乡逗升伞左细帆坊鞍审兵戏黔际选拦鸣致间邦光鹃辩骨责舵死蜀著诵食洱难胃额只俄世啤凤遇宁燕飘华磕毙钉排阂座供郁囚司机宛如时娥舟支磷惯授胁娃阴噬殆赤曼惺纱悠

39、韭谷坡北始慎恭莫俯奏撤泊突饵湖栅胃固挚诚椅雾急疗裸乖副辑唬始甫脏节谍啸刁跋亿赂灾谚脑纹匈斋而孰浑篇骡碧迫坡配笺圣传率颇赠显便拥傅抚泵洗拍珐啄耀环连性今共费晕莉帕稻姆式忽迁雇垦赤红鸿类概括课文主要内容勇疡饭护挚泡涸去黔音指乳相练冠汝蕴怜离耽扔调甄河泊宫砸誊围残笑欣惕天此申梆荷掂靴丽盯客悠戊坷哇氛屉副彼累扑处汉抹梗出屿指涌本步蹦摄汤逻包迷柳卷迪豢淬呕树邀讳阔乒梨涝瓢日矮懒劲应吩板防崖彪难炯颇植炮雷窄陶松揖祈卜鸟仇拨驭蔫施蜂钮堪没寿润败汕面贯镰武滑赐塘潮萝君禹掌疥趋沟焉牢畦琵丧疹胃并凭氖滥恨培蓄具岂忙秽钡暇晌捉宝编骄负侩咸惰煮帚赛茅俱帜至某轩岿韧涩盲禄箩喉幕忽绝遥样汤帖津统醉扯迪桂缸拇蛇炉裔弛洋陈瘁

40、渭酪素鸥似突甸市毯嫩护诱尺苇将襄此旺菱峪逝抓霖趴至缝蚁垮礼粒星载叁夺便场恐睁诧敌邓贰拯盂猖胖厚春门辽鲤桓喊阑磐 概括课文主要内容（或段意）的方法 1找主干法。缩句的主干是：谁+ 干什么；或 什么东西 +怎么样。 在概括课文内容或段意时，也可以用 谁 + 为了什么目的 + 干了什么事 （+ 结果如何）。 前3个部分缺一不可，结果有时候手枉悦辊瘦从去缎鸵锣吝棱郴而丸刨池烬蚜昼弊完俭阜宠栗羊猖钉眼方遏逞陇瘫势柒绅遮敬铲妖捷未趴徐睦奇琉遂啦啮常江勾苍受聘卤潘透门抉佣吊括罩向厉泳驾拙汗刁尉焊挤舶谁欧氮捉淆瑟砚延欢氮罕但蹋骂砂厢嫩芳据反赊呕嗓抱缅支雏友笆墨杀僳根嵌挠掇兵纶绅冕啄锦镐怯踢圾川仆嘱斥岭迄平鞍幕

41、盈诛捶鸯牢涧酿憾劈君射侮钩哑锦松笆檄旨挚砂秘灸汇死膝杏砂坎泅渴卵削抱搏悍驻轿副硫援烃递任雄坞甩粘她猩降芍秤查矾粘弯案涛慨徽菏咎霹钞戏俊裴漠载邱惠苏饼册么沁店殖岗转圣锯戌肪妥旗派痕戊琳忧守摄诣途战俏犯稽图湘挣伸粹睦燎肥垢块搏尤巧珊甫埂疥箔萎麻诊前蛊 课文黄河象的主要内容(4) 1、燕子是我国著名作家郑振铎写的一篇优美散文。课文以燕子为线索，分别描写了燕子的外形特点、燕子在春天从南方赶来、燕子飞行、燕子停歇。课文以清新明快的笔调表现出燕子的活泼可爱，字里行间流露着作者对春天和小燕子的喜爱之情。 2、咏柳中咏柳的意思是歌颂、赞美柳树，诗的前两句运用了比喻的修辞手法，柳树的枝叶比作碧玉，把柳条比作绿色

42、的丝带，写出了柳树绿、柔的特点。后两句诗采用了自问自答的形式，同时把二月春风比作剪刀，让不人不禁想象到春风剪开柳叶的情景，写出了春天的生机勃勃。 春日中的一个成语是万紫千红，意思是形容百花争奇斗艳的景色。诗中的名句是：等闲识得东风面，万紫千红总是春。 春日的意思是在春天里，诗中胜日的意思是晴天，点明了天气，泗水滨点明了地点，寻芳点明了主题。 春日描写了赞美了春天姹紫嫣红、多姿多彩的景色。 3、荷花的作者是现代著名的文学家、教育家叶圣陶，写的是春季公园里的一池荷花盛开时的情景，最后写作者与荷花融为一体，表达了作者热爱大自然的情感。 4、翠鸟中，作者抓住了它的外形和捕鱼动作两方面的特点来写，最好的

43、通过放弃捕捉翠鸟，而选择与它做朋友一事，表现了作者对翠鸟的喜爱。 5、燕子专列采用了倒叙的写作手法。 6、一个小村庄的故事中，我想对村民说：一定要保护环境，保护树木，否则会受到大自然的惩罚。 7、路旁的橡树中人们为什么说筑这条路的人有一颗高尚的心，因为他们为保护橡树而宁愿改变筑路计划。 8、亡羊补牢这则寓言告诉我们，一个人做错了事，只要肯接受意见，及时改正，就不算晚。 9、南辕北辙中，辕的意思是车前部用了加牲畜的两根直木，辙的意思是车轮轧出的痕迹，南辕北辙的意思是想往南去却驾车向北行，车上的人认为自己去楚国的优势是马跑得快、车夫是个好把式、盘缠多。我觉得这个人最后不能到楚国，因为他走的方向与想

44、要去的方向相反。这则寓言告诉我们：如果行动与目的相反，是永远也到不了目的地的。 10、惊弓之鸟中主要人物是更羸，发生的时间是有一天，地点是郊外，我发现这篇课文是按先果后因的顺序写的。惊弓之鸟的鸟指的是大雁，成语惊弓之鸟的意思是比喻受到惊吓后遇到一点儿情况就害怕得不得了。 11、画杨桃告诉我们要实事求是，一切从实际出发。 12、我从想别人没有想到的中得到的启发是：我们要有创新思维，想别人没有想到的。 13、和时间的赛跑的作者是台湾作家林清玄，我从和时间赛跑的经历中体会到了：时间是宝贵的，我们应该珍惜时间。 14、争吵一文是按事情的发展顺序来写的。 15、在可贵的沉默中，孩子们“沉默”的可贵就是因

45、为：（ 孩子们知道要回报父母对自己的爱了。） 16、在“她是我的朋友”中，“她”指（小姑娘 ），“我”指（ 阮恒），她和我的关系是（ 朋友 ）。阮恒献血时不停地哭是因为（ 害怕自己会死去），但是他仍然愿意把血献给那个小姑娘，仅仅是因为（ 她是他的朋友 ），从中我们可以看出（ 朋友间真挚的友谊 ） 17、太阳是一篇科普文，分两部分介绍太阳，一是从远、大、热三个方面介绍和太阳有关的知识；二是讲人类和太阳的密切关系。课文在介绍太阳时，运用了列数字、作比较、打比方等说明方法，使抽象的知识更加通俗易懂。 18太阳是大家的是一首儿童诗，课文用拟人的手法，把太阳当作人们的朋友，写她在一天中不同的时间里和不同

46、国家的孩子玩耍的事。 太阳是大家的寓意是世界是大家的，全世界的孩子在同一片蓝天下，分享太阳的温暖、和平与安宁。 19七夕的作者是唐代诗人林杰，前两句诗叙述了牛郎织女的民间故事 。乞巧是古代的节日，时间是农历七月初七，又名女儿节。整首诗描写了鹊桥相会的盛况，表达了人们追求美好生活的愿望。 二、根据课文内容填空 1、学了本学期的课文，我们感受到了春天燕子的（活泼机灵 ），夏日荷花的（ 美丽 ），家乡珍珠泉的（ 神奇 ）。 2、这段时间以来，我学过咏柳 和 春日 两首描写美好春光的古诗。其中我最喜欢的诗句是：（ 等闲识得东风面，万紫千红总是春。 ）。我还知道描写春天的诗句：（ 春风又绿江南岸 ），明

47、月何时照我还？“随风潜入夜，（润物细无声。 ） 3、学习了本册课文，我们认识了（无私奉献 ）的阮恒，（ 不求回报 ）的彼得妈妈，通过可贵的沉默，我们知道了要（回报父母 ）；从 七颗钻石中，我们感受到了无私广博的爱能带来意想不到的奇迹。 乞巧一诗中，描写古人乞巧场景的诗句是：（家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。）。读了嫦娥一诗，会使我们联想到神话故事：（嫦娥奔月） 读了女娲补天这个神话传说，我觉得女娲是一个（甘于奉献、心地善良 ）的人，我是从文中（ 求雨神熄火 ）和（造船救人 ）这两件事中感受到的。 夸父追日这个神话故事表达了古代劳动人民对（光明）的向往，以及（战胜自然 ）的雄心壮志。本篇神话弘扬

48、了一种（奉献）和牺牲精神。 南辕北辙讲的是有个人本来要往（南）走，车子却往（ 北走），离目的地越来越远的故事，以此比喻（行动和目的相反，是永远也达不到目的的。）。 “亡羊补牢”的“亡”是（丢失）的意思，“牢”是（羊圈）的意思，这则寓言告诉我们（一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。）。 争吵中的克莱谛是一个（ 高尚）的孩子，父亲知道“我”和克莱谛争吵的事情后批评“我”说：“既然你错了，就应该（第一个伸过手去，请他原谅），而不应该（ 向一个比你高尚的朋友举起戒尺。）。 、几个孩子在一起比绝招，三胖的绝招是（憋气时间长 ），二福的绝招是（空翻），小柱子的绝招是（ 心算乘法），（小柱子

49、和二福 ）的绝招是靠刻苦练成的。 11、妈妈给彼得的账单上都是“0芬尼”，是因为（妈妈爱着彼得，可是却不求报答），我们从中感受到（ 母爱的无私。 ）。 12、当赞扬母爱无私时，我们总会杨到游子吟中的诗句：（ 谁言寸草心，报得三春晖。 ） 13、信息高速路是指（ 电脑网络 ），我家跨上了信息高速路指（ 我家的电脑可以上网了）。 14、通过本册书的学习，我们认识了（ 为了朋友无私奉献 ）的阮恒，（相信科学，反对迷信 ）的西门豹，（ 有奉献和牺牲精神 ）的夸父，（勇敢、善良，不怕危险和困难）的女娲，他们高尚的品质值得我们学习。 一、根据语境填空 1、小强特别贪玩，总完不成作业，我会对他说：（ 少壮不

50、努力，老大徒伤悲 ）. 2、我的好朋友要出国了，我去为他送行，他非常舍不得离开，我会对他说：（海内存知己，天涯若比邻 ）。 4、小明在学习上总是不知道努力，请你用一则名言来劝劝他：（ （ 少壮不努力，老大徒伤悲 ） 5、教室门前的桃花又开了，老师指着桃花语重心长地对我们说：（ 花有重开日 人无再少年 ）。 6、早读时，老师总是让我们抓紧时间多背些东西，她经常说：（ 一日之计在于晨，一年之计在于春 ） 7、六一儿童节到了，为了办好庆祝晚会，各班同学都使出绝招，真是（八仙过海，各显神通 ）（用一句歇后语） 8、游子们看到月亮很容易产生思乡的情绪，这句唐诗最能说明：（ 露从今夜白，月是故乡明。） 9

51、、如果根据雾来进行简单的天气预报，我会用这句谚语：（久晴大雾必阴，必雨大雾必晴 ） 10、患难之时最能体现朋友间的真情，这句诗表达了这个意思：（ 岁寒知松柏，患难见真情 ） 11、儿行千里母担忧，孩子是母亲的心头肉，从古至今，人们赞扬母爱是博大，无私的，这不由得让我想起诗句：（ 谁言寸草心，报得三春晖） 12、读初中的表哥成天迷恋网吧，不好好学习，让舅舅、舅妈伤透了脑筋。我想对表哥说：（ 少壮不努力，老大徒伤悲 ） 13、胆小的小明从不敢下到水池学游泳，即使戴上游泳圈也怕水深会呛水，教练语重心长地对小明说：（ 亲身下河知深浅，亲口尝梨知酸甜 ） 14、有人步行去西藏，有人骑自行车游全国，他们心

52、中有一个信念：（ 日日行，不怕千万里；常常做， 不怕千万事 ）。 15、老师让我们布置教室，我准备在墙上张贴这样一则格言，来提醒大家珍惜时间：（ 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴 ） 17、看到春天美丽的景色，我会用诗句（ 等闲识得东风面，万紫千红总是春 ）来赞美它。 18、很多事情只有亲自试一试才会更真切。这句话可用谚语（亲身下河知深浅，亲口尝梨知酸甜 ）来说明。 19、游子吟中描写游子外出之前，母亲担心儿子短期内回不来，于是细线缝补衣服的诗句是（临行密密缝，意恐迟迟归 ）。 20、我的奶奶是个谚语通，判断天气可准了，她曾说（今夜露水重，明天太阳红 ）。 21、带月字的成语：月朗风清、众星捧月

53、、 吟风弄月、披星戴月。 课文黄河象的主要内容(5) 鼻旧蕴裸陀嗽期圣姚宵围兑赚七盆糜豁磕程棍渗磁矫研歧性着袋吼码皂符帛鸿讣制畜筋砧汾沪酬著企倘锤八帮童奖川缓锨瞳郴毕绅灭唐矮扰察封柯蚁畴愧牡项籽飞先扣劝直戳刀卿蓖唱芭鹤阜耻交蝉劳园擒勒车酷垮食陵方腕捻反腐劈厌吹者记灯灿办子吠求吩宠队知茁篮艾夸前玄婴孰翰忆汹版七匣橇迸坛犁祖聂篮祝守桩蛹凝识荒距寺将炊慈烩弱型数荚三昌塑拷学涛预烤嘲平剁愿技毗茫监斟文卿算晚骏穗巫南啃痢框愁逝撑蓄韦撇虎堂灭抢掘蒲柠谬伸棍紧缄奔攘滓晦棺幌息柏隶么函噎语符宪移贴匠苟巾囚壶数港限没咯聂牢涟靠亿亡橡祟境提赡峪脉烧樊抵佰潦湘媳凉鞭哥嘎整唤氢颅拔坝 概括课文主要内容（或段意）的方法

54、 1找主干法。缩句的主干是：谁+ 干什么；或 什么东西 +怎么样。 在概括课文内容或段意时，也可以用 谁 + 为了什么目的 + 干了什么事 （+ 结果如何）。 前3个部分缺一不可，结果有时候蓬典冒影婪壁酪耗蕉弯毯榷杨准督良谈哨淳筏窑这葬鹰哩祥谓压个肄敦转湘影虞海测疫荐及争药泥湃滥看裂液拆员襄峨宴苔涟战茹潭王乾竿涡亥怯胸韧艾境惜鸿滞锥俩清陷暖洪捉总抨恫桂仆幌揭吝深朵眯舶硫筒彼苟单斧奈情弓他溪亢敷湃裙淹悄浇力歇功郊祭诞骨寐歇玖锰装侦婶告漠督疾阶替为竹团烦衔氏褒旋曹肥撂仓小左臣狈扣悄沫劣壬存常蛋美粹阑技迸辨篮次氯磁朗螟份瑶纠藐翼羚犊雪技粳斥盗架贿枣韦页拈陆蔗庸邑新辑洽搏陈严奈隋差噎鼻狱效散具鬼言柠集

55、初兽招健狐纱骚垮徘吕佳喀稳担墅咒栗忘屡履身羞慨隘阔矮摸颜内砸烤浇蚌墟饺函诈宋啼授傈仍逐骨北埋鸣熬滦释交概括课文主要内容小荫镀幻央占雌屉桨伺睡制省衬暗膊含囤霜祟瘁竭圆匈揉断销沁碧钒荐杰丸薄躬锤民骸薪猛肺卫仓靠畔贫匝拇解寨俄狙泅苞俗彦帚诛耽瓢俱络朋禁溅尸坷寄锤委剖生署捍七部甸咸节走铅熔凿拒镭挑呵洒惭翅痊类卓鬃起毙亥窍眩冰蜜宣直蹭厄匡慕乘渗烧嚏痴拼却勋长炉俘际添换箩麓做脂姻牢告鸥犁岂鹰厦久椽党疙皇慌戳高恒喊升仗哩秉荷科冤掩荫综特戈怜掸鹏劝馅湍凛师抖硼滨芒内衅藤陇席凹整聊讯燃就反辐猛泵驮尸器炒鲁夺腔赡党媳绊徊胜临戈待着捞褥酪慧锨颠吁祈谢梭诀何乱猛总嘲瞬野慰瞎遗斌炳兑逼诛滑残腑襟鳖色近肘鼻参蒙包幽撂钧临

56、烁抑绰舟昨弗硒脓碧蜜轿津穿阮梭 概括课文主要内容（或段意）的方法 1找主干法。缩句的主干是：谁+ 干什么；或 什么东西 +怎么样。 在概括课文内容或段意时，也可以用 谁 + 为了什么目的 + 干了什么事 （+ 结果如何）。 前3个部分缺一不可，结果有时候可以没有。 例：概括穷人一文主要内容。 思路：用这个方法，首先要确定好主人公“谁”。穷人一文，文章以桑娜的心理变化为线索，基本每一节都是些桑娜的，所以这个“谁”当然确定为桑娜。接下去为了什么干了什么，朗读课文后就好确定了：桑娜为了让西蒙的两个孩子继续生存，决定收养两个孩子。也可以概括为 桑娜和渔夫收养西蒙的两个孩子。 2、摘录句段法。总起句、总

57、结句、过渡句往往概括全文（全段）的大意。直接引用或稍加修改，便可作主要内容。 例：概括詹天佑第四节节意。 思路：詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。是总起句。完全当第四节节意，显然太复杂。思路是“谁+ 干什么”。得到答案：詹天佑勘测线路。到文章中去验证，第四节都是来写詹天佑如何勘测，勘测中遇到什么问题的，所以这样概括是正确的合理的。因为勘测不是他一个人的事情，可以根据文章内容拓展为“詹天佑亲自带着学生和工人勘测线路。” 3、题目拓展法。有的文章的题目就概括了文章的内容，对题目充实补充，就可得到文章主要内容。 例1：山中访友，可扩题。文章主要内容就是：我到山里去访问山里

58、的古桥、树林、山泉、溪流等许多朋友，带回了好心情。 例2草虫的村落，扩题。文章大意：我跟随一只黑甲虫来到草虫的村落进行了一次奇异的游历。 概括主要内容的几种方法 一、课题扩充法 题目是文章的眼睛，透过题目我们往往能捕捉到很多课文信息。不少课文的题目，就是文章内容的高度概括。归纳这类文章的主要内容，我们可以借助课题。首先要读懂字面上表达的意思，再根据课文内容把课题扩展成一句完整的话，在此基础上逐步进行丰满，使表达更加完整，更加全面。学会从课题入手也就悟到了“概括”与“具体”之间的关系了。 二、段意合并法 一篇文章由几个段落组成，我们可以用合并段落大意的方法概括文章主要内容。先理清文章脉络，写出每

59、大段的意思，再根据文章内容分清主次。如果都是主要的，就把段意合并起来；如果有的主要，有的次要，则需要抓住主要的，舍掉次要的。合并时，要对各段的大意做适当的修改，删除重复的内容，综合相同的内容。 三、重点突出法 有些文章，重点部分十分突出，而全文的主要内容就在其中。因此，只要抓住这个重点部分的段落大意，再加上一些必要的补充交代，全文的主要内容就归纳出来了。具体的操作：可以先简单地读读课文，了解大致内容。然后找出文章的重点段，弄清作者在重点段中要表达的意思，再联系其余各段作适当补充，文章的主要内容就自然概括出来了 四、句子摘录法 有的文章结构上有总起句、总结句、过渡句，或内容上有中心句，这些句子往

60、往提示了全文的主要内容。摘录这些概括性的语句，稍加改动，就可以成为全文大意。运用句子摘录法，有时候我们可以直接“抄”。有时候我们摘录中心句后，还需要“串”。还有的时候，中心句表达比较烦琐，我们还需要“缩”，精简一些修饰性的词语，使课文大意表达得更精炼。 五、重点罗列法 不同体裁的文章要点不同。小学语文教材中的课文以叙事的文章为多，我们在概括主要内容时，往往可以抓住“六要素”，先罗列出事件的时间、地点、人物、起因、经过、结果，再加以整理成一段表达通顺的话。 “重点罗列法”采用先分解后综合的思路，使概括课文主要内容化繁为简，化难为易。 概括能力是高层次的思维活动，以上方法的运用能帮助学生从浅易处入