落叶鲁教版九年级上册语文教案设计

1、第 PAGE10 页 共 NUMPAGES10 页落叶鲁教版九年级上册语文教案设计落叶教案课前准备学生课前搜集以下材料：1、贾平凹简介2、法桐的有关知识3、描写落叶的诗文词句课堂学习一、导入新课屏显落叶图片，请你简单描绘一下你看到的叶子，看到这些落叶你有怎样的感触?师：面对这些色彩各异、形态各异的落叶，大家发出了不同的感慨。那么著名作家贾平凹又对落叶倾注了怎样的情感呢?下面就让我们一起走进贾平凹的散文落叶。我们先来理解一下作者贾平凹。(屏显作者简介)(师读)这节课我们的学习重点有两个。(屏显学习重点)(齐读)教学目的：1、有感情地朗读课文，体味作者由落叶引发的生命感悟。2、品味本文生动形象而又

2、富含哲理的语言。二、整体感知1、请同学们配乐朗读课文，说说这篇散文写了什么内容。(学生自由说)课文写了法桐的叶子由繁盛到凋落再到繁盛的过程，作者的思想感情也经历了由喜欢到哀叹到敬仰的过程，并悟出了生命的哲理。2、作者是如何描写法桐的叶子的呢?(从文中找出描写法桐的语句。)作者写了什么时间的法桐?分别描绘了春天、夏天、秋天、来年春天四个时间法桐的景象。这些季节的法桐树或叶各有着怎样的特点?春夏(温顺、美妙、欢乐)深秋(削瘦、寒伧、败落)来年春天(繁盛、美妙)师：伴随着法桐叶由繁盛到凋落再到繁盛的过程，作者的思想感情是怎样变化的?(请大家从文中找出或总结出在这三个阶段中，作者感情变化的词语。)春夏

3、(温顺、美妙、欢乐)喜欢深秋(削瘦、寒伧、败落)哀叹来年春天(繁盛、美妙)敬仰师：请大家比较一下，作者对哪个季节的法桐写的最详细?春天的法桐。第几自然段写了春天的法桐?第1、2段请一个同学为大家读第1、2段，其他同学总结一下作者是从哪几个方面写春天的法桐叶的?第1段先从整体上概写，再从局部详细写。详细从法桐的颜色、姿态、神韵三个方面描写了春天法桐的盎然活力。或答：整体看上去不同位置的叶子姿态色泽不同;没风时叶子的姿态;起风时叶子活动的姿态亦可。第1段是对法桐叶的正面描写。第2段是从什么方面来写法桐叶的?采用了侧面衬托的方法，通过鸟夫妻的欢乐来衬托绿叶的温顺美妙，表达自己的喜欢之情。贾平凹换了一

4、个角度来渲染春天的叶子之美妙，好到他非常嫉妒在叶子间歌唱的“鸟夫妻”。没有直接写叶子，而是写用自己的心理反响，从效果上表现叶子的美妙，突出叶子的“欢乐”。3、题为“落叶”，但作者却用许多文字描绘“春叶”，这样构思有何作用?春叶中梧桐的美丽风姿，那绿色的欢乐，与后面深秋时法桐凋落时的萧条形成鲜明比照，更能衬托出落叶的悲凉意味，为后文作者领悟到新生命在老化和蜕变中萌生的作铺垫。4、作者从法桐的叶子由繁盛到凋落再到繁盛的过程，悟出了怎样的生命哲理?“欢乐到来，欢乐又归去，这正是天地间欢乐的内容;世间万物，正是寻求着这个内容，而各自完成着它的存在。”生命到来是欢乐的，生命归去也应该是欢乐的，在这种交替

5、轮回中，生命才得以开展，壮大，才不会停滞，不会老去。人生欢乐的内容是一个欢乐到来与归去的过程，正是在这个欢乐的过程中才得到了新生，得到了开展;生与死，荣与辱互相更替，促成生命的开展，应平静的对待荣辱得失。三、深化研读1、品味语言(1)本文篇幅短小，语言凝练优美，请同学们朗读课文，找出优美的句子进展赏析。提示：可以从用词美、修辞美、哲理美、写作手法运用美等角度赏析，也可以有自己独特的赏析。(2)朗读并背诵自己喜欢的句子和段落，积累优美的语言。2、质疑问难：学生仔细的品读课文，找寻自己不懂的问题，向同学和老师质疑。四、拓展延伸1、文章写的是法桐，实际上也是表达对人生的认识。请结合自己的经历说说本文

6、给了你怎样的启示。(总结：我们应该学习落叶怎样的精神?)生活中有欢乐也有痛苦，没有痛苦的付出便不会有快乐的收获，只要英勇乐观的面对生活，就一定能实现自己的人生价值。无论什么样的处境中，对生活要始终充满希望，为理想不断追求，不断拼搏，以积极向上的心态来展示生活的内涵与真谛。2、生活中有许多人和落叶具有同样的精神，你能试举几例，并简述他们的突出事迹以及你对他们评价?课后作业1、搜集并积累有关生命的诗词和名言警句。落叶阅读练习落 叶窗外，有一棵法桐，样子并不大的。春天的日子里，它长满了叶子。枝根的，绿得深，枝梢的，绿得浅;虽然对列相间而生，一片和一片不一样，姿态也各有别。没风的时候，显得很饱满，娇嫩

7、而端庄的模样。一早一晚的斜风里，叶子就活动起来，天幕的衬托下，看得见那叶反面了了的绿的脉络，像无数的彩蝴蝶在那里，翩翩起舞;又像一位少妇，丰姿绰约的，作一个妩媚的笑。我常常坐在窗里看它，感到温顺和美妙。我甚至非常嫉妒那住在枝间的鸟夫妻，它们停在叶下欢唱,是它们给法桐带来了绿的欢乐呢,还是绿的欢乐使它们产生了歌声的清妙?法桐的欢乐，一直要延长一个夏天。我总想，那鼓满着憧憬的叶子，一定要长大如蒲扇的，但到了深秋，叶子并不再长，反要二片一片落去。法桐就削瘦起来，寒伧起来。变得赤裸裸的，惟有些嶙嶙的骨。而且亦都僵硬，不再柔软婀娜，用手一折，就一节一节地断了下来。我觉得这很残酷，特意要去树下拣一片落叶，

8、保存起来，以作往昔的回忆。想：可怜的法桐，是谁给了你生命，让你这般长在土地上?既然给了你这一身绿的欢乐，为什么偏偏又要一片一片收去呢?!来年的春上，法桐又长满了叶子，仍然是浅绿的好，深绿的也好。我将历年收容的落叶拿出来，和这新叶比较，叶的轮廓是一样的。喔，叶子，你们认识吗，知道这一片是那一片的代替吗?或许就从一个叶柄眼里长上来，凋落的曾经那么悠悠地欢乐过，欢乐的也将要寂寂地凋落去。然而，它们并不悲伤，欢乐时须尽欢乐;如此而已，法桐竞一年大出一年，长过了窗台，与屋檐齐平了!我突然醒悟了，觉得我往日的哀叹大可不必，而且有非常的幼稚呢。原来法桐的生长，不仅是绿的生命的运动，还是一道哲学的命题的验证：

9、欢乐到来，欢乐又归去，这正是天地间欢乐的内容;世间万物，正是寻求着这个内容，而各自完成着它的存在。我于是很敬仰起法桐来，祝福于它：它年年凋落旧叶，而以此渴望来年的新生，它才没有停滞，没有老化，而目的在天地空间里长成材了。1.解释文中加点词语。丰姿绰约_ 寒伧_2.第节画线句在文章中的作用是：3.第节指出“我突然醒悟了，觉得我往日的哀叹大可不必，而且有非常的幼稚”，请结合文章，用概括的语言说说“哀叹”的内容。4.作者对法桐的态度先是哀叹，后又敬仰。这其中的原因是：5.本文所用的修辞手法主要是_和_。请结合文章各举一例，并说明它们的表达作用。(1)_(2)_答案：1.形容姿态柔美。丑，难看。 2用

10、鸟夫妻停在叶下的欢唱来衬托法桐绿得欢乐、得意。 3.法桐长满叶子的时候虽美，但终将凋落。 4.因为法桐的生长，不仅是绿的生命的运动，还验证天地间欢乐到来，欢乐又归去的道理。 5.拟人、比照(1)拟人：如第节刻画法桐的形象，赋予 了女性的音容笑貌和绰约风姿。第节写“鸟夫妻”的欢乐。第节对梧桐“削瘦”的刻画，都是人格化的。(2)比照：如文章将第节写法桐的悠悠欢乐与第节写法桐的寂寂凋落进展对照，通过抒情，表达自己对生命规律的感悟。通过拟人与比照修辞手法的运用，使文章可以更加形象而深化地托物寓意。落叶课文阅读窗外，有一棵法桐，样子并不大的，春天的日子里，它长满了叶子。枝根的，绿得深，枝梢的，绿得浅;虽

11、然对列相间而生，一片和一片不一样，姿态也各有别。没风的时候，显得很饱满，娇嫩而端庄的模样。一早一晚的斜风里，叶子就活动起来，天幕的衬托下，看得见那叶背上了了的绿的脉络，像无数的彩蝴蝶落在那里，又像一位少妇，丰姿绰约的，作一个妩媚媚的笑。我常常坐在窗里看它，感到温顺和美妙。我甚至非常忌妒那住在枝间的鸟夫妻，它们停在叶下欢唱，是它们给法桐带来了绿的欢乐呢，还是绿的欢乐使它们产生了歌声的清妙?法桐的欢乐，一直要延长一个夏天。我总想那鼓满着憧憬的叶子，一定要长大如蒲扇的，但到了深秋，叶子并不再长，反要一片一片落去。法桐就削瘦起来，寒伧起来，变得赤裸裸的，唯有些嶙嶙的骨，不再柔软婀娜，用手一折，就一节一节地断了下来。我觉得这很残酷，特意要去树下拣一片落叶，保存起来，以作往昔的回忆。想：可怜的法桐，是谁给了你生命，让你这般长在土地上?既然给了你这一身的绿的欢乐，为什么偏偏又要一片一片收去呢?!来年的春上，法桐又长满了叶子，仍然是浅绿的好，深绿的也好。我将历年收容的落叶拿出来，和这新叶比较，叶的轮廓是一样的。喔，叶子，你们认识吗，知道这一片是那一片的代替吗?或许就从一个叶柄眼里长上来，凋落的曾经那么悠悠地欢乐过，欢乐的也将要寂寂地凋落去。然而，它们并不悲伤，欢乐时须尽欢乐;如此而已，法桐竟一年大出一年，长过了窗台，与屋檐齐平了!我突然醒悟了，觉得我往日的哀叹大可不必，而且有非常地幼稚呢。原