最新一年级数学背土豆教案模板

1、第 PAGE14 页 共 NUMPAGES14 页最新一年级数学背土豆教案模板最新一年级数学背土豆教案模板1背土豆是北师大版一年级上册数学第三单元加减法(一)的内容，主要学习7的加法及相应的减法。这节课我借助学生感兴趣的食物薯条、薯片谈话，既丰富了学生的生活常识、激起学生的学习兴趣，又以此引出故事主角小老鼠，利用小老鼠背土豆这一情景导入，让学生观察情景图，采用编故事的方法，根据发现的数学信息，提出问题，让学生独立考虑之后，尝试解决问题，引出相关的加法算式，探究算法。本节课我设计了4个学习活动：1、一共有多少个土豆?2、还剩下几个土豆?3、分一分、填一填。4、说一说。我认为，学生的思维活动表如今

2、语言表达上，学生肯定要经过考虑，才能说出想法。在教学设计中，我比较重视通过学生的语言表达来训练学生的思维。在课堂上我在同一个问题上采取不同的问法让学生多说，比方在交流5+2=?时，当第一个同学答复7，我仍继续问：你还有其他的算法吗?谁理解了他的算法，用你自己的话来说一说。在探究7-1=?时，也同样请三位同学说自己的想法。如此反复，即使是不大会表达的同学，也能通过倾听来理解，长此以往，学生的思维才能会得到进步。而且，学生的积极表达，也是让课堂气氛活泼起来的要素，没有交流、没有表达的课堂，无活力可言。但是对于我的这点考虑，听课教师们提出了自己的看法：1、编故事的设计充分调动了学生的学习积极性，但是

3、耗时较多。应该及时地抓住学生答复的要点，点到为止，干脆地切入主题。2、解决问题1“一共有多少”时，提问较多，也用去较多时间。充分阅读本课及前后课时的教材，会知道本节课的重点在于通过“掉土豆”的过程学习7的加减法，问题1和问题2主要是一个引导，学生已有一定的根底，可以较快地进入学习活动。3、这样，学习活动3就会有比较足够的时间让学生动手操作、探究7的加减法算式，也有时间进展学习活动4。通过这节课，我也注意到：虽然我在课堂上比较有亲和力、注重与学生交流、评价语言较丰富，但是有些语言还是不够凝炼、有些指令不够明晰、问题设计数学味缺乏。听课教师们专业的、中肯的点评，给我今后的教学指明了方向，非常感谢!

4、还有一年级学生刚入学一个多月，此次让他们用分小棒的方法来探究7的加减法，出发点是好的，但是学生的操作经历还不娴熟，注意力容易分散，部分学生在活动未进展之前就玩起了备用的小棒。一年级学生课堂上的动手操作才能，还有待在今后的学习活动中继续培养。最新一年级数学背土豆教案模板2今天我讲了背土豆一课。这节课通过三个层次的活动展开了有关7的加减法的学习。1、一共有多少个土豆?展示第一幅图，说一说图中的数学信息，让学生根据数学信息提出数学问题：一共有多少个土豆。接着解决这个问题列算式：5+2=7。提问：怎么得出5+2=7的?有同学说是一个一个数的，有同学说是从5开始往后数两个，通过问其他同学哪种方法更为简便

5、，总结：从5开始往后数两个数是更好的计算方法。2、还剩下多少个土豆?咱们知道了7的加法的计算方法，小老鼠接着干了什么?背土豆。它把所有的7个土豆都背走了吗?没有。袋子破了个洞，掉个一个土豆。根据这些数学信息提一个数学问题：原来有7个土豆，掉了一个土豆，还剩几个土豆?解决这个问题列算式：7-1=6。提问：怎么得出7-1=6的?如今咱们摆一摆手中的小棒，或者用自己喜欢的数学图形表示一下，看看能不能得到这个结果。同学汇报，先干什么(摆了7个小棒代表7个土豆)，再干什么(拿走一个小棒代表掉的一个土豆)，得到结果(还剩下6个小棒代表袋子里还有6个土豆)。总结：那么我们可以用什么方法计算出7-1=6?3、

6、填表格所以我们在表格里填上6，1。原来有7个土豆，掉个一个土豆，还剩下6个土豆。接着想想还会发生什么?又掉了一个土豆。那么如今掉了几个土豆了?2个。还剩下几个土豆呢，数学算式怎么列?7-2=5。假设我用摆小棒的方法，我应该再拿走几个小棒?1个。数数是不是还剩下5个?在表格里填几?好。接着又会发生什么?又掉一个土豆。怎么列式，列完算式自己在表格中填上相应的数字。把这个表格填完。找同学汇报结果。问：假设一个土豆都没掉，表格上应该填几?表示什么意思。假设所有土豆都掉了，表格上应该填几?表示什么意思。观察表格，说一说，7可以由哪两个数组成。3、练习根据图的数学信息，提出数学问题，列算式。最新一年级数学

7、背土豆教案模板3教学目的1、使学生体验统计的过程，掌握统计的方法，会根据统计图答复以下问题。2、培养学生的统计意识。教学重点进一步使学生掌握统计的方法，体验和感受整理数据的过程。教学难点观察统计图，答复提出的问题。教具准备投影片、图片教学过程：一、 谈话。(1) 同学们，新年快到了，我们布置教室需要一些气球，你们说是哪种颜色的气球可以多买一些?红色 黄色 绿色 蓝色(2)学生自由发言问：多买的根据是什么?学生讨论、汇报讨论结果(3)让我们来统计一下吧二、制成条形统计图。(1) 你想用什么方法记录?红色 黄色 绿色 蓝色(2)统计，制成统计图(3)答复以下问题1、统计图中可以看出，调查了( )名

8、同学。2、喜欢( )颜色的人最多?喜欢( )颜色的人最少?3、假设你们班有一名同学没来，他最有可能喜欢( )颜色?4、布置会场，多买些什么颜色的气球比较好呢?三、理论活动：每一位同学调查本组同学最喜欢的电视节目是什么?动画片体育比赛 电影 新闻做一次统计四、总结：你今天有什么收获?最新一年级数学背土豆教案模板4教学目的1.让学生通过对数据的搜集.整理.描绘和分析p ，体验统计的必要性.2.认识条形统计图的另一种形式，并能正确填写统计图.3.培养学生学会分析p 统计图，并能对可能性做出判断和决策.教学重点数据的搜集和整理教学难点分析p 统计图，对可能性做出判断和决策.教学准备每人一张条形统计图和

9、正方形纸片.教师准备一张大张的条形统计图.教学过程一、引1.“六一”儿童节快到了，我们班要开展庆“六一”的活动，要作什么准备?我们的教室呢?2.你用什么来布置我们的教室?3.教师买回了一些气球，你们认为挂什么颜色的气球教室才最漂亮，为什么?4.气球很漂亮，但是小朋友只能选择你最喜欢的一种颜色的气球，把它举起来.5.大家都选择了自己最喜欢的颜色，但教师还是不能很准确知道哪种颜色的气球是小朋友们最喜欢的.你有什么方法知道吗?二、新授.活动一：讨论解决方法.1.讨论一下，把你的想法说给同组的小朋友听.(学生之间说)2.请各组派一个代表说说你们的解决方法.(指名说)3.大家想出了这么多的方法，待会就请

10、用你们用询问的方法进展统计.活动二.认识统计图.1.请小朋友们拿出你的统计图，谁是小教师说一说统计图上有什么?每种颜色的气球用什么表示?每个格子代表什么意思?统计图该怎么填?2.统计的时候要注意什么.3.统计开始.活动三：分析p 统计图.1.请观察你的统计图，你从中发现了什么?把你知道的说给你的组员听.(小组成员之间)2.请各小组派代表上来向全班汇报.(1)从统计图中知道我调查了_人.(2)喜欢_颜色的人数最多，喜欢_颜色的人数最少.我们小组最喜欢_颜色的气球.(3)喜欢红色的有_人，喜欢黄色的有_人，喜欢蓝色的有_人，喜欢绿色的有_人.(4)喜欢_颜色的比喜欢_颜色的多(少)_人.3.你想把

11、你从统计图中知道的告诉大家吗?请你拿着你的统计图，把你知道的告诉你的好朋友听.活动四：统计全班情况.1.刚刚我们统计了各小组的情况，下面让我们来统计全班的情况.2.请拿出小红纸，下面请同学分组上来贴.3.观察这个统计图，你知道了什么?谁英勇，上来做小教师说给同学们听.(1)从统计图中知道我调查了_人.(2)喜欢_颜色的人数最多，喜欢_颜色的人数最少.我们班最喜欢_颜色的气球.(3)喜欢红色的有_人，喜欢黄色的有_人，喜欢蓝色的有_人，喜欢绿色的有 _人.(4)喜欢_颜色的比喜欢_颜色的多(少)_人.4.通过刚刚的统计，你知道我们班买什么颜色的气球比较好吗?5.你能根据统计图猜猜班主任教师最喜欢

12、哪种颜色的气球吗?为什么?6.寻求答案.三.小结.1.这节课你学到了什么?2.布置家庭作业.最新一年级数学背土豆教案模板5教学内容：一年级下册第3031页“回收废品”。学习目的：知识目的：学生在学习过程中，结合“比多比少”的实际问题，进一步体会加减法的意义。学生在学具的操作中，能正确列式并进展计算，稳固两位数加、减两位数(不进位、不退位)的计算。才能目的：在观察中培养学生的创新意识，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的才能，在解决问题中进步学生的计算才能。情感目的：通过教学，培养学生的合作意识和环保意识，进步学生的学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。教学重点：如何建立实际情境与加减法意义的联络

13、。教学难点：培养学生用加减法解决实际问题的才能。教学过程：一、创设情境，导入新课1. 师：小朋友喜欢去公园吗?那，教师就带大家去公园瞧一瞧。(播放课件)公园里的风光真美呀，有绿树、有凉亭、还有人工湖这给人们带来了多大的欢乐呀!可是，人们又给公园留下了什么呢?大家喜欢如今的公园吗?为什么?你们打算怎么做?2. 板书课题：回收废品二、动手操作，探究新知1. (播放课件)师：瞧，这三位小朋友已经开始行动了，他们正在搜集塑料瓶。想知道他们是谁吗?还是让他们自己来介绍吧。2. 播放课件。3. 指名说说，从三位小朋友的介绍中，你知道了什么?4. 根据这些信息，你能提出哪些数学问题?生1：小红搜集了多少个塑

14、料瓶?生2：小青搜集了多少个塑料瓶?5. 解决第一个问题小红搜集了多少个塑料瓶?(1)找一找：要解决“小红搜集了多少个塑料瓶”这个数学问题，必须用到哪些数学信息?(2)读一读：把找到的数学信息和问题连起来读一遍。(3)试一试：学生动手摆学具，试着列出算式。(4)算一算：用自己喜欢的方法算出得数。(5)师小结：原来要求比一个数多几的数是多少，就要用加法，多了多少就加上多少。6. 解决第二个问题小青搜集了多少个塑料瓶?(1)找一找，要解决“小青搜集了多少个塑料瓶”这个数学问题，必须用到哪些信息?(2)学生独立列出算式，同桌讨论、交流，说说为什么这样列式。(3)学生汇报。(4)师小结：哦，要求比一个数少几