二年级语文窗前的气球教案样本

1、第 PAGE16 页 共 NUMPAGES16 页二年级语文窗前的气球教案样本二年级语文窗前的气球教案1窗前的气球一、教材简说：我今天说课的内容是义务教育课程标准教科书二年级上册，第22课窗前的气球表达了一个动人的故事。天真活泼的科利亚因患有传染病而被医院隔离治疗，引导着孩子们翻开想象的大门，飞向真情的天空。这是一篇面向孩子们进展情感熏陶的好教材。二、教学目的：我认为阅读教学最重要的是指导学生把课文读准、读正确、读流利、读出感情;还有认字，积累语言和表达正确价值观，在这个理念指导下，我根据二年级学生特点，定下以下课时目的：知识与才能：认识科、亚等7个字。会写病猜两个字。过程与方法：正确、流利、

2、有感情地朗读课文。情感、态度与价值观：体会同学之间的真挚友谊。三、教学重难点：教学重点为，认识7个生字，读准亚，猜，拴，逗字音，正确、流利、有感情地朗读课文，真切体会科利亚与同学之情的友谊;难点为，真切体会科利亚与同学之情的友谊。四、教具准备：课件、生字卡片、气球。五、说教学方法：阅读是高度个性化的心智活动，小学生在搜集、组织以及提取材料和信息相对成人较缓慢，而且学生之间又有差异，所以，这节课主要采取自主、合作的学习方式，给学生相宜的课堂学习自由度，给学生自主感受体验的时间和空间块，给学生独立阅读、考虑的时间，让学生自由读，读中思，思中悟，体会课文中温馨的友谊。六、说教学程序：课文语言文字蕴涵

3、着丰富的情感因素，这正是表达了语文学科的人文性。而这样情感充分的文章，最易打动孩子们的心。所以，整堂课我将情感目的贯穿课文的始终。详细的教学步骤如下：1、谈话导入新课，提醒课题一开课，通过理解什么是传染病?在全班情绪处于讨论热时，我引出科利亚生病了。由这一段直接引入课题。2、在初读感知中悟情让学生带着疑问，借助拼音自由读文，随后再采用多种识字方法学习生字，为学生正确朗读课文打下根底。学生能正确读课文后，再提出更高的朗读要求，流利地朗读课文，在学生进展充分练读后，根据自己的感情，分段在全班展示朗读，师生共同评价。学生有了读书的充分自由，就变得爱读，想读，他们也真正成为了学习的主人。3、再进一步朗

4、读中抓重点词、句、段深化体会文意。4、在拓展延伸中表情六、说板书设计：采用简笔画配文字的板书，此板书直观、形象，有效打破本课的重难点。第一课时教学内容：熟读课文，识字写字。(一)谈话导入新课，提醒课题。1.谈话导入。同学们，你们知道什么是传染病吗?(指名生说)那你都知道哪些传染病吗?是呀，传染病最大的特点是传染性强，所以我们在日常生活中一定要做好一些传染病的预防工作，比方：出门时戴口罩，不到人多人杂的地方去凑热闹等等。那么在这里教师来打个比方，假设你自己得了传染病被隔离起来了，例如甲型H1N1流感，手足口病等。你的家人和伙伴不能去看望你，你会有什么感受呢?是呀，我们会感到难过、孤独、伤心 ;大

5、家看这里，(出示图加第一段)，那可怎么办呢?好，今天我们来学习一下窗前的气球一课。2.板书课题，齐读课题。(二)初读课文，学习生字新词。1.在课文中圈画出蓝色通道里的7个生字。在自然段前标上序号。2.自由轻声读课文，读准字音，读到圈画的生字时，多读两遍。(学生自由读书，教师巡视理解读书情况。)1.指导朗读第一、第二自然段。(1)齐读课文第一自然段，一边读一边想，这里的谁，指的都是哪些人?(学生读后指名说。)(2)练习说话。课件出示：见不到_、见不到_、见不到_病床上的科利亚_(3)在课文中找出表现科利亚孤单、难受的词语或句子，练习读第一、第二自然段。(4)课件出示科利亚一个人静静地躺在病床上，

6、呆呆地望着窗户的情境图，指名配乐读第一、第二自然段。2.指导朗读第三自然段。指名读第三自然段，教师简要评价。3.指导朗读第四自然段。4.指名学生汇报、交流。5.小结。同学们，科利亚虽然生病了，但是，有了同学的关心、朋友的问候，我们相信，他不会再觉得孤单、难过。相信不久，他将病愈出院，重新回到学校，和伙伴们一起快乐地学习。(四)指导写字。1.自由认读课后田字格中的生字。2.重点指导书写学生认为难写的字。(五)布置作业1.继续练习写生字，每字写2遍组一个词。2.练习正确、流利、有感情地朗读课文，和家人或小伙伴赛一赛。3.想一想：假设你的红气球也能飘到科利亚的窗前，你想在上面写些什么，画些什么?板书

7、设计：窗前的气球、孤单难受真没意思、快乐地笑了。第二课时教学内容：读中理解，拓展延伸，指导写字，完成课后练习。(一)复习导入1.课件出示本课要求认识的生字和熟字组成的新词(科学亚军发呆开始猜想逗人拴着)，指名学生认读，开火车读。2.讨论：课文讲了一件什么事。(二)读中理解，拓展延伸1.出示两幅图片，观察并体会表情和心情的转变。2.细读课文，明白心情变化的原因。科利亚的心情为什么会发生这么大的变化呢?自由读第三至第五自然段，在文章中找出根据并在四人小组中交流。3.体会气球蕴含的真挚情意。此时此刻，窗前的气球已不仅仅是一只气球了，在科利亚的眼里，这只气球还包含着太多太多的东西。你认为，这只气球代表

8、着什么呢?(三)有感情地朗读全文。1.课外拓展。同学们，今天教师还有一个故事要讲给大家听一听，希望大家听后可以有所收获。(见教师用书教师住院了)2.谈谈自己的收获。(四)据情总结全课。二年级语文窗前的气球教案2窗前的气球一、情境导入1)师生交流：教师出示两只气球(笑脸图案的和没有图案的)。你喜欢那个气球为什么?2)今天我们学习关于这只气球(笑脸图案)气球的故事，教师板书：22窗前的气球想知道这个红气球的故事吗?想知道“窗前的气球”是用来干什么的吗?那就让我们读读课文，看看能否找到答案。设计意图：借题质疑，激发学生朗读兴趣。二、初读感知1、用自己喜欢的方式读课文，注意把文章注音的汉字读准。2、读

9、完了课文，课文是哪一只气球呢?气球是用来干什么的?设计意图：培养学生良好的阅读习惯：不错字、不掉字，以及边读书边识字的方法。初步学会用自己的话归纳文章意思。三、自主识字1、看来同学们课文读得还不错，生字宝宝都认识了吗?(板书生字：科、亚，学生读)看到这两个字，你想到了什么?课文写了科利亚的什么事?2、出示其他五个带有拼音的生字卡片张 病 床 户 角指名读、齐读、“开火车”读，教师正音。3、你有方法记住这些字?同伴之间交流识字、记字的方法(自编识记的“儿歌”等)4、组词练习：给这些字找些好朋友吗?在课文中找、在生活中找设计意图：结合自己的生活经历和已有的知识构造，灵敏地识记生字，调动学生学习的主

10、动参与意识。四、流利朗读如今我们已经认识了生字，把“拦路虎”给去掉了，再来读课文。1、由朗读文章，把语句读通、读顺。2、生生互评、师生互评，看看谁读得好，哪儿读的好?设计意图：再读课文：读通、读顺。并通过评价、交流方式汲取、学习别人的优点。二年级语文窗前的气球教案3窗前的气球教学目的：1、会认7个生字。2、正确书写8个生字。3、能正确、流利地朗读课文。4、感受同学之间的友爱，学会关心同学。5、能用“得意的”“快乐地”造句。教学重、难点：1、识字、写字2、体会同学之间的友爱教具准备：生字卡片、课件第一课时一、导入 新课。1、小朋友们，你喜欢你周围的同学吗?假设有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴假

11、设有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴会以怎样的方式来探望你呢?今天我们要学习的这篇课文里就有一个小朋友生病了，我们一起去看看他的小伙伴是怎样探望他的。2、板书课题，齐读。二、初读课文，认识生字。1、学生自由朗读课文，标出自然段，并用“”勾出要求认识的生字。2、认记生字。(1)出示生字卡片。(2)借拼音齐读生字。(3)选一两个自己喜欢的生字组成词语。(4)记一记生字，并给同桌说说自己是怎样记住的。(5)抽学生说说你觉得哪个字最好记?你是怎样记住的?哪个字最难记?(6)用多种方法读生字。同桌互相抽认生字条，不认识的作上记号。并同桌怎样记住这个生字。三、细读课文，理解内容。1、在认识字的根底上快速、

12、轻声读课文两遍，看看自己能不能将课文读通顺。2、同桌读课文。3、想听教师读吗?师范读课文，学生仔细听，听听教师是怎样读的，并在不懂的地方画“?”4、请生评价教师读的课文。5、归纳学生不懂的地方。指手画脚：说话的时候手脚都在动。逗人：惹人喜欢。招儿：方法。6、在理解词义的根底上学生自由读课文两遍，想一想课文讲了一件什么事?7、同桌说，抽生说。8、读了这篇课文，你知道了什么?9、假设你的同学生病了，你会怎样去探望他?10、齐读课文。第二课时一、复习导入 。1、出示生字卡片，学生认读。2、抽生说说课文讲了一件什么事?二、学习写字。1、出示要求会写的生字卡片，学生认读。2、把生字卡片铁在黑板上，请生选

13、择喜欢的生字组词，能组几个就组几个。3、学生自由观察各个生字，选择自己感兴趣的生字说说，写这个字应注意些什么。教师相机点拨。重点指导以下几个字：户：独体字，点在竖中线上，横写在横中线上，要注意方框不要写得太大，最后一笔竖 撇要立起来。亚：中间是两竖，两边的点和撇要向上。周：中间的上面是“土”，不是“士”。病：注意介绍病字旁及其写法。4、学生描红、写字，教师巡回指导。三、完成课后练习。1、出示小黑板，上有课后题“读读写写”。2、读句子，将“得意的”“快乐地”作比较：“的”“地”读音一样，字不一样，“的”后跟的一般是东西，“地”后跟的一般是动作。3、请学生用“得意的”“快乐地”说句子、写句子。四、

14、拓展训练。课文中树叶里的字还有两个我们没学，你认识吗?认一认。二年级语文窗前的气球教案4窗前的气球教学目的：1、 会认7个生字，正确书写8个生字。2、能正确、流利地朗读课文。3、感受同学之间的友爱，学会关心同学。4、能用“得意的”“快乐地”造句重点难点：有感情地朗读课文。识记生字。教学准备：生字卡片、小黑板教学过程：第一课时一、激情引趣今天教师给你们带来了什么礼物?(出示气球)我们做游戏时经常用到它，小小的气球不仅能给我们带来快乐，它还是一剂治病的良药呢!不信，读读课文就知道了。二、提醒课题1、齐读课题(课题读的这么好，教师相信你们课文一定会读的更好)。2、下面用自己喜欢的方式读课文。遇到不认

15、识的字可以请教课文下面的大树叶。读不准的字音还可以问问教师或同桌。遇到难读的句子可以用笔画出来。听清楚了吗?(开始读书吧)三、细读课文，理解内容。1、在认识字的根底上快速、轻声读课文两遍，看看自己能不能将课文读通顺。2、同桌读课文。3、想听教师读吗?师范读课文，学生仔细听，听听教师是怎样读的，并在不懂的地方画“?”4、请生评价教师读的课文。5、归纳学生不懂的地方。6、在理解词义的根底上学生自由读课文两遍，想一想课文讲了一件什么事?7、同桌说，抽生说。8、读了这篇课文，你知道了什么?(能说多少就说多少，师加以引导，体会科利亚、米沙及同学之间的友爱)9、假设你的同学生病了，你会怎样去探望他?(四人小组讨论，抽生说说)10、齐读课文。第二课时一、复习导入。1、出示生字卡片，学生认读。2、抽生说说课文讲了一件什么事?二、学习写字。1、出示要求会写的生字卡片，学生认读。2、把生字卡片铁在黑板上，请生选择喜欢的生字组词，能组几个就组几个。3、学生自由观察各个生字，选择自己感兴趣的生字说说，写这个字应注意些什么。教师相机点拨。4、学生描红、写字，教师巡回指导。三、完成课后练习。1、出示小黑板，上有课后题“读读写写”。2、读句子，将“得意的”“快乐地”作比较：“的”“地”读音一样，字不一样，“的”后跟的一般是东西，“地”后跟的一般是动作。3、请学生用“得意的”“快乐地”说句