浅谈中职学校通信专业的分层模块教学

1、浅谈中职学校通信专业的分层模块教学论文关键词:分层教学理论模块操作模块论文摘要:分层教学和模块教学是目前拉高教学效率的重要途径之尸，尤其在中等职业学校教育中，教与学存在很大差异。本文旨在借助分层教学和模块教学的理论，结合笔者所从事的通信专业课的教学，对中等职业教育中通信专业的课程分层和模块教学进展了讨论。一、中职学校分层模块教学的必要性随着科学技术的开展，社会日益进步，教育资源和教育需求的增长和变化，班级授课制在我国做出辉煌的奉献后逐步显现出其先天的严重缺乏。老师在班级授课制(尤其是人数众多的大班级)下对才能强的学生“吃不饱，才能欠佳的学生“吃不消普遍感到力不从心。分层教学在这种情况下应运而生

2、，成为优化单一班级授课制的有利途径，它主张因材施教，因人而异。中职学校的学生是中国考试形式下的失败者，对学习没有积极性，甚至失去信心，对于中职教学，必需首当其冲的是点燃他们学习的希望。所以分层教学的原那么必须根据学生的知识和才能程度，分成不同的层次，确定不同的教学目的，运用恰当的教学策略，辅以不同的训练和辅导，借助各层本身的力量促进每一层次的学生都燃起学习的希望，培养起学习的兴趣。而不同的教学目的不能是各种简单的考试，因为中职教育的任务是向用人单位输送会学习、会创新、动手才能强的技能型人才，所以必须大力进步学生的动手才能。对于笔者所在学校的通信专业学生而言，就业渠道主要是通信工程单位，而通信工

3、程单位急需的是会干活的技术工人。这样促使中职学校通信专业加大技能和动手才能的培养，这些才能的进步必须通过大量的训练，这些训练可通过通信教学模块来实现。这促使通信专业必须设置相应的模块，来解决学生的学习才能的培养和动手才能的进步。二、通信专业分层模块教学的详细措施1.分层种类由于通信专业的特殊性，笔者认为通信专业分层教学的主要形式应该采用才能目的分层监测形式:知识与才能的分层教学由学生根据自身的条件，先选择相应的学习层次，然后根据努力的情况及后续学习的现状，再进展学期末的层次调整。参照了国外的“核心技能原理，给学生更多的选择权。采用因材施教。在教学上，此形式同时配合有“分层测试卡(即分层目的)，

4、对学生进展多层次评价，对每个学生的进步和成绩给予应有的肯定。借助以上理论和结合洛阳铁路信息工程学校的实际情况，通信专业学生可分三层。如表1所示。2.模块种类对于通信而言，通信的目的是传递和交换信息。完成这一任务的设备从功能上可分为三局部:通信终端设备、传输设备、交换设备。对应的主要课程有“通信线路、“数字通信、“程控交换技术等。通信专业模块的种类将围绕这三局部展开，分理论模块和操作模块两大类，如表2、表3所示。3.施行方案(1)分层原那么:1)学生根据自己的意愿选择通信专业及相应的层。在这一环节学生要考虑自己的毕业大致去向及自己学习的才能。2)通信专业课在第二学年开设，教务部门根据学生的成绩及

5、结合学生意愿进展详细分层。并在学校公布。3)这种分层是动态的，根据学习效果情况及后续学习的成绩，再进展学期末的层次调整。可向上一层，也可降一层。(2)模块选择方案:每个学生的层确定以后，将学习相应的模块，详细方案如表4所示。三、需要克制和解决的几个关键问题1.必须进步专业课老师的教学才能专业课老师在施行分层模块教学过程中，通过学情分析、研究教材、模块划分设定教学目的、动态管理、全程评价等方面的探究，到达进步自身才能。可以说分层模块教学效果的好坏，很大程度上取决于专业老师的程度。那么怎样来进步专业老师的从业程度呢?1)教学相长。专业老师和学生之间是两个生命的交融与浸透，老师才能的进步是在老师与学

6、生共同成长开展的过程中来完成的。2)与详细教学理论活动相结合，从教学的各个环节之中进步专业课老师的从业程度。3)必须是在教育教学理论指导下有方案、有目的、有针对性的提升专业课老师教学才能。也就是说必须有明确的实训课教学大纲和实训目的。当然老师也要从实际出发，灵敏机动。2.各模块的设备的更新和购置对于通信专业而言，实验设备比拟贵，加上通信技术更新比拟快，要求设备更新也比拟快，所以在教学中要投人比拟多的资金。可以说，即使模块设置再好、专业老师再优秀，没有设备，一切都是空谈。这就要求国家加大对职业教育的投资。3.学生对口就业、就业渠道通畅学生学得再好，但就业不好，或者不对口，很大程度上会打击学生的学习积极性。所以要求学校就业部门要抓好学生的就业工作，不仅让学生能就业，而且尽量要专业对口。笔者认为，假如克制和解决了以上几个关键问题，通信专业分层模块教学的效果一定会比拟妖既能进步学生学习的积极性，又能进步学习的效率，同时增强了老师的从业激情。四、完毕语分层教学和模块教学是这几年提得较