加强高等艺术设计专业学生文化素质培养

1、加强高等艺术设计专业学生文化素质培养如今，全国高校都在大力加强大学生文化素质教育工作，艺术设计院校也不例外。艺术设计教育是我国教育体制重要的组成局部，怎样深化高等艺术设计教育的改革，进步艺术设计教学的质量，从而全面推进艺术设计专业大学生文化的素质教育，是摆在众多高等艺术设计教育院校面前的一个重要课题。一、高等艺术设计院校学生文化素质培养的重要性素质教育是以全面进步学生的综合素质为目的的教育，它包括思想素质教育、文化素质教育、心理素质教育、身体素质教育和劳动素质教育等五个子系统。文化素质教育是加强素质教育的重要基矗这是因为：第一，文化素质对思想道德的形成和确立有着重要的根底作用。第二，文化素质对

2、进步学生身心素质也有亲密的关系。文化素质较高的人热爱生活，珍惜生活的价值和意义，重视身心安康，易于形成安康的人生态度、科学的思维和良好的生活方式。第三，文化素质对于专业素质的进步也具有重要的作用，它可以为学生学好专业奠定文化根底，有助于学生进步理解才能和艺术技能。加强高等艺术设计院校学生文化素质的培养，主要是指：加强学生的文化根底知识以及文学、历史、哲学、艺术等人文社会科学方面的教育，以进步他们的文化品位、审美情趣和科学精神。二、专业学习与进步学生文化素质的契合点艺术设计专业的专业课程中蕴涵着丰富的人文精神和科学精神。老师在讲授专业课时，要有意识地将人文精神和科学精神的培养贯穿于专业教育始终，

3、把与素质教育的有关内容浸透到专业课程教学中去，充分挖掘和发挥专业课对人文素质养成的潜移默化作用。1、对性格的塑造艺术设计的大学生大多20岁左右，是一个人的性格形成期，专业课对其性格的塑造有一定的帮助。法国美术家罗丹说过“美，就是性格!艺术设计的多门专业课无不浸润着对完美性格的塑造。以装饰雕塑课为例雕塑的美，特别是人像雕塑的美，就在于通过可视可触的物质实体，塑造具有典型意义的性格。面对静态雕像?贝多芬?，欣赏者展开想象的翅膀，仿佛“看到生活动态中的贝多芬那坎坷、艰辛而双充满伟大追求的一生。从开展的观点来考察人的性格就会把稳态化的固定特征与动态化的生活经历联络起来，这无疑将有利于我们完善包括性格在

4、内的自我形象的雕塑工程。2、对气质的培养在艺术设计教学当中，我们常常讲到形式美。所谓形式美，就是表达造型规律的审美对象的外在形式，它能被审美主体(人)所直接感知，并诱发相应的生理、心理反响。按照格式塔心理学的说法，形式美蕴含着一种“具有倾向性的张力。它通过主体审美感受力的中介作用，影响神经系统的兴奋与抑制过程，与具有“动力特征的气质产生“同构对应，从而使特定气质得到相应的强化。艺术设计专业中有许多课程有自己根本形式。比方“三大构成教学中，根底形式要素有：比照与调和，对称与平衡，节奏与韵律，多样与统一等。俄国心理学家巴甫洛夫将人的气质分为四种类型：胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质四种气质类型，如某

5、种需要加强，就可考虑选取这一类型的张力款式相仿的形式来刺激个体。立体构成与光立体构成自然跳跃的节奏，热烈欢跃的气韵，正好可以强化多血质的兴奋情绪和快速反响。反之，某人气质需要改造，就选取与这一类型的张力款式相反的较强的形式刺激，以阻止旧有的习惯情绪反响，催促新反响产生。如在平面构成教学中，引导多血质人多进展渐变、发散等形式构成的练习，可以引导其沉浸在平和安静的心理气氛中，在一定程度上改变情绪的易变性。转贴于论文联盟.ll.3、对人文知识的培养艺术设计专业的大学生很少接触人文科学方面的知识，他们往往对文学、历史、哲学、地理、数学等缺乏兴趣，因此作为教育者必须在这方面引导他们。在专业课上，老师可以

6、有意提出一些传统的、文化味极浓的选题，让学生在查找与这些选题相关的资料时，吸收这方面的知识。如书籍装帧课可以布置类似于给四大名著作封面设计的作业。同学们在准备当中至少要理解中国古代四大名著，其大概写的什么内容有的同学还会找这四大名著评价的文章来读，吃透名著的背景、成就等方面的内容。这样，无形中学生的文学修养也进步了。另外，在设计根底训练中也可以引进相关的选题对学生进展文化素质的培养。例如：在色彩构成教学中经常会有类似“梦等精神层面的选题要学生用色彩的组合想象来契合这个主体，真实反映学生对这种生理状态的感受。老师指导学生课前查阅有关的文献资料，使学生初步涉猎人类生活中有关“梦的机制问题的重大研究

7、成果，包括弗洛伊德的精神分析理论。由此引导学生借助人类文化精华去深化讨论问题，从而使之转化为学生自身拥有的艺术设计研究的优良素质。三、在专业课程中加强学生文化素质的方式在专业课程教学中加强学生文化素质教育的渠道是多种多样的，在教学的方式方法上可以归纳为以下三种：第一，启发性的讲授。老师讲授仍然是高校课堂教学的主要形式，老师触类旁通、举一反三、画龙点睛式的讲授能充分激发学生的学习兴趣，学生能在老师的启发下主动调动大脑进展考虑，从而到达很好的教学效果。第二，本质性讨论。如今越来越多的老师重视课堂讨论，这样可以使授课时的单向信息交流转换成多向信息交流，同时使单调的师生之间的线状信息通道改变为丰富的师生之间的面状的信息通道。但老师一定要注意：学生参与讨论的内容，必须经过他自己课前或课内的学习与考虑，发表的意见具有个人的独特的见解。那种流于形式的课堂讨论对于进步大学生的文化素质毫好处。第三，课堂的言行。老师在课堂上也要注意言传身教。其标准的普通话、标准的行楷板书、纯熟的外语口语、一丝不苟的演示，都能潜移默化地带动和影响学生，进步学生的学习质量和生活品位。以上几点是笔者工作中的小小体会。高等艺术设计专业的学生加强文化素质教育是非常紧迫的任务。我们培养的不仅仅是拥有专业技术的人才，而是具有良好