我的教育故事

1、我的教育故事圆明园的毁灭是小学人教版五年级上册中的一篇 说明文，课文讲了圆明园的布局、过去的辉煌、毁灭的原因。 选编的意图是，把阅读、感悟、想象结合起来，把、整 理、运用资料结合起来，通过学习，旨在激发学生的民族自 豪感以及对英法联军的愤慨之情，从而更加热爱祖国的灿烂 文化、不忘国耻，牢记使命、为振兴中华而努力学习。一、在教学圆明园的布局时，我将学生们课前的资 料通过整理展示给学生看的方法，要求他们在看的过程中自 读自悟。圆明园位于北京西北郊，原为清华的皇家御苑，始建于 清良熙四十八年（1709年）到清乾隆九年（1744年）基本 建成，此后的嘉庆、道光、咸丰三代屡有修缮扩建，历时150 多年，

2、全园占地5200余亩，方圆20多华里。全园建筑总面 积超过故宫，圆明园是圆明园、长春园、万春园三园的总称。 是一座水景园，水面占全园面积一半以上，在山环水绕之中， 分布着145处景观，汇集了天下胜景和名园精华。从康熙到 咸丰6个皇帝每个总有三四个月在此居住，并处理政务和进 行其他各种政治活动。在建筑艺术上，还形成了中西合壁的 独特风格，被誉为“万园之园”，艺术价值极高。通过以上 资料，使学生明白了圆明园修建的年代之久、经历的朝代之 多、也明白了圆明园的规模之大。二、在教学圆明园过去的辉煌时，我通过让学生观看课 件，自思、讨论、交流、再谈感受的方法让学生领会本段。我带着学生走进课件，了解圆明园在

3、建筑上的不同风 格，使学生倍感惊叹。有的学生说：“圆明园这么大，建筑 这么多，那需要多少的能工巧匠去建造啊？ ”还有的学生说: “一种建筑一种风格，那需要多少设计师啊？ ”还有的学生 说：“我们中国人就是富有智慧，能吸收别人的精华，并把 这些精华浓缩在一起，真是不简单啊！ ”还有的说：“逛圆 明园可以欣赏乡村美景、也可以欣赏城市风光、可以饱览北 方的名胜、还可以游玩南方的秀山丽水；可以饱览中国的建 筑风格，也可以体味到优美的西洋景观。圆明园简直就是一 个世界建筑的缩影。”学习本段课文，学生从中体会到了中 国人富有的无穷无尽的智慧和力量，并为中国拥有这样的皇 家园林而叫绝。圆明园又是当时世界上最

4、大的艺术馆和博物 馆而感到自豪和骄傲。为此，使学生对圆明园是“建筑艺术 的精华，园林艺术的瑰宝”就自然而然地心领神会了。三、在教学圆明园因英法联军的抢、拿、运、烧而毁灭 时，我采用播放电影视频的方法，让学生们的愤怒、惋惜之 情油然而生。有个学生这样说：“这么一座珍贵的皇家园林，你们怎 么下得了手去毁灭呢？你们毁掉的不仅是中国的一颗灿烂 的明珠，也是世界珍贵的历史文物，你们毁了多少代人的心 血和汗水，你们真是太残忍了。”还有的学生说：“英法联 军虽然毁了我国的圆明园，但我们强烈的民族精神是永远磨 杀不了的。”还有的说：“这么一座规模宏大，价值不可估 量的瑰宝，他的毁灭与当时的清政府有很大的关系，

5、这说明 当时的中国还不够兴旺，中国人太软弱，要想不受人欺负， 就应该国势强大起来。”有一个学生气愤极了，站起来说：“英法联军这群狗熊，真不得好死！”我牢牢地把握着 这堂课的火候，趁着学生此时的激情和愤慨，我发出了这样 的慨叹：“英法联军这样令人痛恨，面对圆明园里呈现在国 人面前的几根残柱，你们能否用片断的形式将自己的想法和 做法表达出来？ ”学生们纷纷拿起手中的笔，十分钟后，同 学们有的表达了自己的愤怒之情，有的表达了长大后振兴中 华的决心，有的表达了自己要好好学习，牢记历史，不忘国 耻，长大报效祖国的决心，听了他们的想法，我很欣慰, 把课堂还给学生对教师来说虽然有点难，但为了彰显学生的 个性，挖掘学生的潜力，培养学生的综合能力，教师再吃点 苦也是值得的。在这堂课的教学中，我将课堂还给了学生，通过学生的 看、思、说、写使学生对失去圆明园在建筑方面的自豪之情、 在艺术方面的骄傲之情