A1技术支持的学情分析方案

1、Word A1技术支持的学情分析方案 A1技术支持的学情分析方案 以北师大版数学七（下）感受可能性为例 一、信息技术支持下的学情分析 （一）学情分析的目的： 学情分析是课堂的起点，是制定教学目标的重要依据。教学目标的制定和教学活动的设计需要符合同学的现实状况，考虑到同学的年龄、认知、生活阅历等因素。本节课为七班级下感受可能性，利用技术手段分析学情的目的是： 1.为了了解同学的现有学问储备和学习力量； 2.依据学情调整改进二次备课； 3.依据课上观看，结合学情分析对同学进行有针对性的辅导。 （二）案例讨论课题： 本堂课的教学内容为感受可能性 。本课是新授课，在同学以往的学问经受上的提升。本课从嬉

2、戏以及相关生活学问经受动身。同学通过2个嬉戏，发觉了在一些条件下大事发生的可能性，并感受大事发生的可能性有大小之分。 （三）学情分析的工具选择： 1.问卷星：平台自动批改、统计同学的答题结果，同学也能立刻知道自己是否做对，起到准时反馈的效果。老师可用于收集与同学学习状况有关的原始数据。 2.纸质单个小题单：设计并使用纸质学前小题单，了解同学对教学内容已有的预备状况，便于老师找准同学的真实起点； 3.利用“教学观看”了解学情。 （四）学情分析方法： 1.统计法同学完成问卷后，老师猎取问卷星数据，了解同学对该课题所具备的相关学问，并进行分析和整理。 2.归因法：通过同学访谈、问卷和课前学问预备一题

3、小题单，将所得综合分析，发觉同学学习的学问储备和学习基础。 （五）学情分析内容： 1.教学主题： 本堂课的围绕“大事发生的可能性”这一主题绽开探究，归纳。以扔色子嬉戏为引，让同学们感受到“可能性有大小”。接下来进行相关探究和总结归纳。 2.教学对象： 本节课的授课对象是七班级同学，在之前已经学习并复习了概率方面的相关学问，有肯定探究活动阅历。从问卷星和纸质小单的调查中也可以了解到，该授课班级的同学对大事发生的可能性运用把握较好。所以老师可以放手让同学自主探究，老师做好引导者的角色，开展丰富自学、对学活动，充分调动同学的学习乐观性。 3.教学重点和学习难点： 从前期的调查中可以看出，同学对大事发

4、生可能性把握较好，能对生活中的大事进行分类，本节课的重点和难点是，引导同学探究并总结得出，大事发生的可能性有大小之分。 二、精精确 定教学的适切目标 本节课，老师基于学情分析制定了课堂教学的适切目标： 1.通过嬉戏，同学从直观上感受可能性有大小之分； 2.对生活中的大事进行分类归纳； 选择教学策略、设计教学活动 通过技术手段的关心，老师充分了解了同学现有的学问储备和学习力量，明确了教学目标和教学重难点，为教学策略选择和教学活动设计供应了行动的基础和指南。为了达成教学目标，本节课老师制定的教学策略和活动如下： 1.通过微课对储备学问进一步理解和巩固 通过问卷和前测可以得知，七班级同学已经能运用概率学问解决一些问题，但对点大事发生可能性的大小并不熟识。所以给同学录制微课，巩固和进一步理解储备学问，也便利同学课前课后观看进行巩固