高中信息技术新课程书面考试评价命题与试卷设计研究

1、高中信息技技术新课程程书面考试试评价命题题与试卷设设计研究浙江省嘉兴兴市秀州中中学 杨琦琦霞摘 要：本文根据据信息技术术新课程评评价的目标标，提出了了新课程思思路下的高高中信息技技术书面考考试命题的的原则和方方法、试卷卷的配组流流程和原则则。关键字：信信息技术 新课程 书面考试试 评价 命题 组组卷一、研究背背景在以往的高高中信息技技术终结性性评价中，普普遍存在一一个认识上上的误区，认认为对“情感态度度与价值观观”维度的评评价主要是是体现在过过程性评价价中，在信信息技术终终结性评价价中只对对对“知识与技技能”目标和“过程与方方法”目标进行行考核。然然而，在新新课程普普通高中信信息技术课课程标准

2、中指出“普通高中中信息技术术课程的总总目标是提提升学生的的信息素养养，表现为为知识与技技能、过程程与方法、情感态度度与价值观观。这三个个层面的目目标相互渗渗透、有机机联系。学学生在学习习和使用信信息技术、参与信息息活动的过过程中，实实现了三个个层面信息息素养的综综合提升和和协调发展展。”因此，在在终结性评评价学生信信息素养时时，除对“知识与技技能”目标和“过程与方方法”目标进行行考核外，还还要对 “情感态度度与价值观观”目标进行行考核。“情感态度度与价值观观”目标在信信息技术课课程的终结结性评价中中必须实现现，评价时时要把三大大目标全部部统合起来来考虑。另外，在高高中信息技技术新课程程推行两年

3、年后，浙江江省信息技技术学科已已经进入高高考。在高高考的考核核目标与要要求中指出出：“高考信息息技术在考考查知识的的同时，注注重考查能能力，并把把对能力的的考核放在在首要位置置。通过考考核知识及及其操作运运用来鉴别别考生能力力的高低，但但不把某些些知识于某某些操作运运用能力简简单地对应应起来。”目前国内的的机考无法法很好的解解决以上两两个问题，实实现有效评评价。然而而，相对于于机考而言言，只要我我们能够使使用高质量量的试题进进行书面考考试，其评评价效果将将比机考更更好，从实实施的角度度分析，也也较易实现现，为信息息技术课程程进入高考考提供了条条件。为真真正做到在在终结性评评价时把三三大目标全全

4、部统合起起来考虑，并并切实实现现高考的目目标与要求求，需要改改革现有的的终结性评评价命题方方式，对信信息技术新新课程书面面考试试卷卷设计进行行深入研究究。二、高中信信息技术书书面命题原原则与方法法书面考试命命题原则考查内容要要依据教学学大纲，体体现基础性性书面考试命命题要依据据教学大纲纲，不出偏偏题、怪题题，把学生生的精力引引向全面完完成教学大大纲所规定定要完成的的任务上。试题应首首先关注教教学大纲中中最基础、最核心的的内容，即即所有学生生在学习信信息技术和和应用信息息技术解决决问题过程程中最为重重要的、必必须掌握的的核心观念念、思想方方法、基本本知识和常常用的技能能(例如,信息技技术基础必修

5、册书书面考试命命题时必须须包含四个个主题：信信息获取、信息加工工表达、信信息资源管管理、信息息技术与社社会。在出出题时要考考查的内容容应尽可能能的覆盖以以上四个主主题)。一一方面，具具体的考查查内容应涵涵盖教学大大纲所涉及及到的任何何知识领域域；另一方方面，所有有试题中所所涉及的知知识与技能能也应以教教学大纲为为依据，不不能扩展范范围与提高高要求（例例如，在信息技术术基础必必修册中，对对于图像容容量的计算算只限于黑黑白图像，彩彩色图像的的容量计算算不作要求求。因此，命命题时不能能设计彩色色图像的容容量计算）。特别地，教教学中没有有要求掌握握的具体知知识不能成成为解决问问题过程中中实质性或或必备

6、性的的内容。重基础重发发展如上所述，书书面考试命命题重视考考查基础知知识，但同同时又要重重视考查理理解问题和和分析问题题的能力，力力求体现出出使学生掌掌握知识技技能与发展展智能的统统一。试题素材、表达方式式等要体现现公平性要避免需要要特殊背景景知识才能能够理解的的试题素材材；要避免免试卷的整整体表达方方式有利于于一种认知知风格的学学生、而不不利于另一一种认知风风格的学生生。试题背景要要符合学生生的现实问题解决是是基于学生生对问题的的理解基础础之上而进进行的。因因此，首先先应当要求求试题的背背景是来自自于学生所所能理解的的生活现实实或其它学学科现实与生活活或社会相相关的题材材应当具有有鲜明的时时

7、代特征，能能够在当今今学生的实实际生活中中找到原型型，避免在在试题的背背景或解答答中出现与与生活经验验或其他科科学原理相相悖的情形形；而且其其中所蕴涵涵的信息技技术应符合合学生所具具有的信息息技术现实实否则，或或者导致考考生由于不不理解试题题的背景而而造成答题题方面的不不必要障碍碍，或者引引发教学中中产生不良良的机械性性记忆学习习模式。合理把握试试题的难度度和分量书面考试命命题时题目目的难度和和分量要适适当，既要要从大多数数学生的实实际水平出出发，又要要使不同程程度的考生生拉开距离离，看出水水平的高低低。题目编编排时，要要注意从易易到难，分分低、中、高三档，成成梯度上升升。高效度、高高信度命题

8、应具较较高的信度度和效度（信信度是指考考试的可靠靠性，效度度是指考试试的准确性性）。题目目要能准确确地测出学学生掌握知知识、技能能及应用知知识能力地地真实程度度。试题类型多多样化书面考试命命题类型应应多种多样样，从多种种角度对学学生进行考考查。既有有选择题又又有非选择择题（填空空题、判断断题、连线线题、简述述题等）。选择题答答案明确，作作答简便，在在限定的时时间内测验验可以包含含足够数量量的试题，能能保证对知知识内容的的覆盖。评评分标准统统一、客观观，不受评评分人主观观因素的影响，可以以用电脑自自动化阅卷卷，有利于于提高测验验的信度。非选择题题可以用以以考核被试试者的推理能能力、综合合运用所学

9、学知识的能能力、有效效的总结能能力、严密密的表述能能力，对于于被试的发发散思维(或求异思思维)能力力则更是如如此；还可可以测量被被试的思维维(解题)过程。书面考试命命题方法确定当前命命题知识点点的分值首先，要明明确当前命命题知识点点其所属章章节在教学学大纲中的的重要程度度，一般重重点章节的的分数比例例较高，综综合性较高高、分值比比较大的题题目必须在在重点章节节中；然后后再考虑当当前命题知知识点在本本章节中的的地位，根根据其地位位具体分配配分值。如如在信息息技术基础础必修册册中，第三三章“信息的加加工”在整册书书中属最重重要的章节节，而“表处理”在该章节节中属重要要部分，所所以“表处理”这块的知

10、知识点其分分值就较高高。确定当前命命题知识点点的层次在确定了当当前命题知知识点的分分值后，要要接着确定定其所属的的层次。试试题分为四四个能力层层次，分别别是识记、理解、简简单应用、综合应用用，各层次次的分值一一般为：识识记15%，理解225%，简简单应用335%，综综合应用225%。如如按照教学学大纲，信息技术术基础必必修册第三三章“信息的加加工”的“表处理”这块的知知识点就属属于简单应应用和综合合应用这两两个层次。确定当前命命题知识点点的题型结合之前确确定的当前前命题知识识点的分值值和所属的的层次来确确定题型：对于分值较较低的识记记或简单应应用层次的的知识点，用用选择题、判断题或或单格填空空

11、题考查，可可以较短的的答题时间间，高效覆覆盖课程的的基础内容容，提高试试卷的效度度和信度；对于分值较较高的识记记或简单应应用层次的的知识点，用用多格填空空题和连线线题进行考考查，可以以对知识点点进行分类类比较和辨辨析；对于理解或或综合应用用的层次的的知识点，用用简答题来来考查，可可以考查学学生的复杂杂思维过程程和较高层层次的能力力水平（推推理能力、综合运用用所学知识识的能力、有效的总总结能力、严密的表表述能力、发散思维维(或求异异思维)能能力等），还可以测量量学生的思维维(解题)过程。确定当前命命题知识点点的难度一般试题分分为较易、适中、较较难、难度度较大四个个难度层次次，在试卷卷中，其分分数

12、比例一一般是“较易”20%、“适中”30%、“较难”30%、“难度较大大”20%。命题前，要要权衡考查查的重点和和组卷的需需要来确定定知识点对对应的命题题难度。对对于同一个个知识点，可可根据实际际情况，在在命题时对对应不同的的难度。例例如，根据据教学大纲纲，信息息技术基础础必修册册第一章中中“ASCIII码和汉汉字编码”这个知识识点属于识识记层次。但根据实实际情况的的不同，在在下面四个个例题中，该该知识点分分属四个难难度层次：例题1：属属于“较易”难度层次次ASCIII字符编码码表中共有有几个字符符（）A.64B.1288C.2556D.5112例题2：属属于“适中”难度层次次已知ASCCII

13、字符符编码表中中字符“A”对应的编编码为(110000001)22，则字符符“D”对应的编编码为（）A. (110000010)22B. (10000011)2C. (10000100)2D. (10000101)2例题3：属属于“较难”难度层次次已知ASCCII字符符编码表中中字符“A”对应的编编码为(110000001)22，则字符符“D”对应的编编码为（）A. (442)166B. (10000011)2C. (68)110D. (45)116例题4：属属于“难度较大大”难度层次次已知ASCCII字符符编码表中中字符“A”对应的编编码为(110000001)22，则字符符“a”对应的编编

14、码为（）A. (661)166B. (1001101111)2C. (61)110D. (97)116结合学生实实际创设命命题情境具体命题时时，把题目目的情境设设置得贴近近学生经验验，语言亲亲切，符合合学生的语语言风格习习惯。同时时，将抽象象的原理概概念融于具具体的情境境之中，以以学生较容容易接受的的形式来命命题（如例例题5所示示）：例题5：小小明暑假要要和同学小小王去四川川自助旅游游，他在网网上查到去去成都的火火车车次是是 HYPERLINK /train/K351-K354.htm K3511/K3554，但去去火车站买买不到车票票，就在“www.ip1338.coom 查询询网”注册了个

15、个帐号，并并用该帐号号发布了一一条求票信信息，发布布信息后发发现车票张张数为默认认的1，就就修改了求求票信息把把车票张数数改为了22。没想到到求票信息息发布后的的第二天，小小明的舅舅舅托人帮他他买到了车车票，、小小明就把网网上发布的的求票信息息撤销了。请思考后后填写下表表：数据库管理理的基本操操作本题中小明明相应的行行为数据查询添加记录编辑数据删除记录三、高中信信息技术书书面考试卷卷组卷研究究试卷组配流流程试卷的组配配由六个环环节组成：明确考试试目的、制制定考试大大纲、确定定内容比例例、制定细细目表、拟拟定具体题题目、组配配成卷。接接下来以“20066年嘉兴市市高一信息息技术期末末检测试卷卷”

16、为样例进进行说明。明确考试目目的在编制试卷卷之前应明明确考试的的目的。首先，要明明确考什么么。不管是是考察学生生的知识、能力或者者是品质都都要求具体体化，就是是说要明确确考察哪方方面的知识识、能力与与品质。诸诸如陈述性性知识、程程序性知识识的考察或或者是思维维能力、运运用能力、操作能力力的考核都都要有一个个明确的规规范。其次，要明明确为什么么考。就是是要明确考考试是出于于筛选的目目的，还是是了解学生生掌握知识识的情况（样样例“20066年嘉兴市市高一信息息技术期末末检测试卷卷”的目的就就是为了了了解学生经经过一学期期的学习后后对信息息技术基础础掌握的的情况）；是为了论论断学生学学习上的困困难，

17、或者者是为了判判断学生达达到的水平平，还是为为了激发学学生的学习习动机等等等。不同的的考试目的的直接影响响到考试范范围、容量量以及试题题难度和评评分方式的的确定。最后，要明明确考试对对象。要根根据考查对对象的特点点有针对地地进行命题题。制定考试大大纲明确考试目目的后，接接下来就要要编制考试试大纲。考考试大纲分分说明和正正文两部分分。说明部分介介绍课程性性质和考试试目标、考考试内容和和考核目标标、命题的的基本原则则（包括命命题标准、命题依据据和范围、知识和能能力要点、重点与覆覆盖面、能能力层次与与分数比例例等等）、考试形式式与试卷结结构（包括括考试形式式、试卷内内容结构、考试题型型结构、试试题难

18、度结结构、试题题特点）。正文部分具具体限定各各章的知识识点，大致致分四部分分：学习目目标要求、课程内容容（具体罗罗列学科知知识点）、考核知识识点（列出出考核重点点）、考核核要求（识识记、领会会、运用三三个层次）。确定内容比比例根据教学大大纲的要求求，结合各各章节的重重要程度，确确定各章节节的分数比比例（见样样例）。一一般要求重重点突出，亦亦即重点章章节的分数数比例较高高（见样例例中的第33章），综综合性较高高、分值比比较大的题题目必须在在重点章节节中。在突突出重点的的同时，又又要兼顾全全面。试题题要涉及到到每一章的的每一节，考考核内容涵涵盖全书。一般而言言，试题分分为四个能能力层次，分分别是识

19、记记、理解、简单应用用、综合应应用，各层层次的分值值一般为：识记155%，理解解25%，简简单应用335%，综综合应用225%。试试题按较易易、适中、较难、难难度较大四四个难度层层次进行组组卷，分数数比例一般般是“较易”20%、“适中”30%、“较难”30%、“难度较大大”20%。样例：2006年年嘉兴市高高一信息技技术期末检检测试卷 信息技技术基础各章分值值表第1章第2章第3章第4章第5章第6章第7章课时数33123362分数分配10840108204题型选择选择选择选择选择选择选择信息技术术基础第第4章“信息的管管理” 分值值分配表（共共10分）知识点认知层次难度层次分值信息资源管管理信息

20、资源管管理的内涵涵IB2利用网上数数据信息进进行数据分分析与比较较C2利用数据库库管理信息息数据库系统统的基本概概念IIA2字段的各种种数据类型型B2利用Acccess管管理数据的的基本方法法B2说明：1.认知层次次：I.识识记 III.领会 III.简单应用用 IV.综合应用用 2.预预计难度：A.易 B.较易易 C.较较难 D.难制定细目表表以上仅是大大致确定了了考试的内内容，在具具体操作时时必须制定定出试卷编编制多维细细目表。下下面以信息技术术基础第第4章“信息的管管理”为例给出出该章命题题细目表拟定具体题题目根据以上的的命题细目目表，结合合具体的教教材拟定各各类题目。一般拟定定题目有两

21、两种思路：一是按章章节顺序，按按任务与题题型比例进进行；二是是以任务或或题型为线线索，按各各章节内容容顺序编制制。如按第一种种思路展开开，那么首首先拟第一一章的题目目，其操作作方式时根根据细目表表中的要求求选择内容容进行编制制。如细目目表中规定定第一章中中的选择题题有四个，那那么就在第第一章中编编四个选择择题；简答答题有一个个，那么要要在第一章章中编选一一个简答题题等等。如如按第二种种思路展开开，那么先先查清整个个试卷中各各种题型的的数量，然然后到各章章节中找出出相应的题题目。如简简答题有55题，分别别在第二、三、四、五、六章章，那么就就在这些章章节中取选选编。具体拟题时时，也有两两种思路：一

22、是从教教材内容出出发；二是是从学生易易犯错的问问题出发。例题6：从从教材内容容出发信息资源管管理的根本本目的是（）A. 存储储信息B. 促进进信息资源源的开发和和有效利用用C. 信息息保密D. 交流流信息例题7：从从学生易犯犯错误的问问题出发小明在自家家电脑上用用Foxmmail用用新浪的电电子邮件帐帐号发一封封电子邮件件到小王在在网易的电电子邮箱。在发送电电子邮件时时用到的协协议是_分析：学生生知道收发发电子邮件件时用到的的协议是PPOP3或或SMTPP，但经常常分辨不清清哪个用于于发送，哪哪个用于接接受。组配成卷题目拟定好好后，就可可以根据一一定的要求求组配成试试卷。一般般试卷的开开头应安排排一些比较较容易的题题目，先让让