2022年桂林山水教案六篇

1、第 页2022桂林山水教案六篇桂林山水教案六篇作为一名优秀的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么教案应该怎么写才适宜呢？下面是我帮大家整理的桂林山水教案6篇，欢送大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。桂林山水教案 篇1一、教学要求：1.通过读、理解欣赏文句的语言美。2.通过电脑多媒体提供的画面感受大自然的景色美。3.通过读、品味精美佳句，想象文句创设的情景美，并运用观景移情法领略大自然的美景。4.体会山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。能用“赞叹描述来抒发热爱自然美景的思想感情。二、教学设计：一首先从观察入手，整体观察感知“看图学文中生动画面。

2、并用一个短语描述多媒体提供优美的画面。做到“文情图景相结合。二抓住重点文句品味语言美，体会语言的节奏美，读出桂林山水的景色美。三通过读，品味精美佳句，想象文句以外的优美情景，体会桂林的美景。三、教学重点：理解、体会漓江水“静、清、绿和桂林山“奇、秀、险的特点。通过读和观景移情法，感受多媒体信息以及语言提供的想象情景，让学生尽情地品味桂林山水的美丽景色。四、教学准备：多媒体教学软件一个。第一教时一、教学内容1、初读课文，划出生字词，查字典，学习生字词。结合上下文内容说出“无瑕等词意。2、了解课文大意，围绕课题划分段落。3、初步观察图意，整体感知画面展示的优美景色。4、在文中划出表示漓江水“静、清

3、、绿和桂林山“奇、秀、险特点词语。二、教学过程：一放桂林山水的图片投影或录像片。看图，激发学生对自然美景的向望。1. 启发谈话：出示桂林山水美景的画面你到过桂林，看到过那里的美丽景色吗？你从录像中看看那里的景色和别处有什么不同？2.你看了这些录像能否赞一赞你眼前看到的桂林山水美景？老师用“赞叹描述的方法作示范：桂林的山水多么迷人啊？让你好象走入仙境一般。3.老师分别出示多幅描绘漓江的水和桂林山的彩色图片，依照老师的方法赞一赞桂林山水。二板题，读题。想想，你从课题知道这篇文章主要写什么的？先写水，再写山，山水相融。三初学课文。出示自习提纲：1.自由读全文，边读边在不理解的词上作“？记号，在重要的

4、词上标作“。2.看看课文怎样围绕题目来写，再用一个句子说出每个小段的大意。3.提出你不明白的地方。四汇报自习情况。全文有四段：第一段写乘着船欣赏桂林的山水。第二段写了漓江的水。第三段写了桂林的水。第四段写了桂林的山和水。五师生讨论后小结：1.初读完全文，你感到题目和课文内容有什么关系？课文内容紧紧围绕题目的桂林中的“山和“水来写2.这篇课文是按什么顺序写呢？先总写什么？再分别写了什么？最后又写什么？全文的记叙顺序是“先先总起再再分述后后总结六质疑：提出你不明白的地方。别人提出不明白的地方，你也不明白，请在文中作上“和“？记号。第二教时一、教学内容：1.能用一二句话，赞叹优美的画面。2.通过读，

5、能体会漓江水“静、“清、“绿的三个特点。通过读和动手绘图，展示桂林山的“奇、秀、险的三个。3.进行创造性的想象，体会作者描绘漓江水特点的句式。并在此根底上，想象漓江水的“甜、凉的特点，再进一步想象江岸上的野花的美。4.学生能掌握“赞赏描述的句式。二、教学过程：一、理解第一段，随文入景。1.激发谈话：你们想去桂林游玩吗？为什么？课文的作者为什么去桂林游玩呢？课文的第一小段告诉了我们。请找出来。人们都说，桂林山水甲天下2.先理解“甲天下是什么意思？天下第一，再理解这个句子，用自己的话说说？人们都这么说，桂林的山水风景是天下第一美的，我也禁不住来欣赏欣赏。3.读第一段。进一步启发谈话播放多媒体教学软

6、件：出现一幅桂林山水画卷，再出现文字和声音：人们都说桂林的山水甲天下，真是这样吗？耳听为虚，眼见为实。我们也随作者乘着木船沿着漓江，一起去欣赏桂林的山水吧！二、理解第二段，依图学文，读文披情。1. 桂林的山水天下闻名，看了下面的几幅图景，你觉得这里的景色如何？边讲边品读，播放多媒体教学软件，分别三幅桂林山水画面，出现文字和声音：1漓江的水真静啊！2漓江的水真清啊！3漓江的水真绿啊！2.桂林的山水这么美，就让我们划着船桨去欣赏这里的美景吧！3.我们和作者一同乘坐在木船上，首先，最吸引我们的是什么地方景色？是眼前的“水把作者吸引住了。4.先看图，再读第二段，看看漓江的水怎样美，主要的特点是什么？大

7、家读书时要学会抓住主要的意思，用“画出桂林“水特点的词语5.学生汇报：找出漓江水的三个特点：静、清、绿。6.老师出示带点的几个词进行比拟，说说哪个词让人感到漓江的水是那么美，作者是赞不绝口，禁不住脱口而出的？1漓江的水真静啊！2漓江的水好静啊！3漓江的水很静啊！以上几句中的“真“好“很哪个好？“真程度更深。“真字还可以怎样说非常非常，多么。7.读好“真，应读重点，声调要稍提高。反复品读：漓江的水真静啊！作者看到这么清静的水，赞不绝口，接着，描写出漓江的水静得如何。我们把作者用的这种方法叫做“赞赏描述。三进一步体会重点词句，朗读指导，读出你在游玩时所见美景的喜悦心情。用以上的多媒体软件范读录音作

8、朗读指导：漓江的水真静啊；漓江的水真清啊；漓江的水真绿啊。1.读，体会重点词句：真静啊，是说的水怎么样还可以怎样说出这层意思，这层感受？漓江的水很静很静，漓江的水是多么地静啊2.让学生仿照词语重叠的方法说出对赞美漓江水的感受：真清啊，真绿啊3.老师朗读示范学生试读：漓江的水真静啊，“静念轻声，稍拖长声音，然后把声音压平；“清字先向上扬一点，再轻轻拖一下；绿，是很美的，同学们试着念出美的意思来。4.师生或男女学生互为引读，读出很惊喜的感情。如：师漓江的水真静啊！生静得让你感觉不到它在流动。5.在读与体会重点句子中相机理解“无瑕的翡翠等词的含义。四进行创造性联想的训练。这么美的景色，你怎样“欣赏呢

9、？1.出示“漓江的水真静啊！静得让你感觉不到它在流动。读后理出：“赞赏描述。2.谈话创设情景：你看到漓江的水这么“静这么“清这么“绿，你站在木船上，停下手中木桨，你想干什么？启发：望着这清凌凌的碧绿的江水，我真想用双手掬成一个勺子；跳下水中；用双手掬水洗一洗脸你会有怎样的感觉呢？老师出示：漓江的水真 啊！ 得拟定学生1：我把一掬水泼在脸上，漓江的水真凉爽啊！凉爽得让你感受到脸上放了冰琪琳。拟定学生2：漓江的水真明净啊！明净得像拟定学生3：我摇着双桨，那“泼泼的水声真好听3.图象创设情景：出示“象山图请注意观察，你们看看，这头“象把长长的鼻子伸进了清凌凌的水中，这头“象会想什么，说什么呢？拟定学

10、生1：看着清凌凌的江水，我真想跳到江中，玩耍玩耍！ 拟定学生2：漓江的水真甜啊让你感受到像吃了西瓜那样舒服。 播放多媒体软件：一幅“象山图出现，再出现文字和声音：漓江的水真甜啊！五进一步体会漓江水的特点。小结：你刚刚随作者到了漓江，你是欣赏，还是玩赏了漓江的水？为什么？ 播放多媒体软件：出现两幅人们在水中玩耍的情景，再出现文字和声音：漓江的水真凉爽啊！六先小结文上的学习方法，再理解第三段，体会桂林的山的特点。1.想一想，刚刚我们是怎样玩赏漓江的水的美景的？先看图，进入佳景；读文句，品味佳景；后想象，玩赏佳景。小结后老师板书。2.准备怎样游玩桂林的山水？3.老师出示描绘桂林山的图景。再用一个句子

11、赞一赞图描绘的桂林的山。4.将桂林的山的三个特点画出，老师出示描写桂林山的三个特点的词语：真奇啊，真秀啊，真险啊。还可以怎样说，说出这种感受。仿照刚刚读“静“清“绿的方法，怎样读，读出很“奇、很“秀、很“险的感受来。奇，先把声调提稍高，随后读得轻而平；秀，可读得平稳一点，重音停顿稍久一点；险，先要提高声调读得稍短促。5.按“赞赏描述引读。采用多种形式，读出你对桂林山的喜爱之情。 边读边出示多媒体软件：出现三幅图，分别再现文字和声音：1桂林的山真奇啊！2桂林的山真秀啊！3桂林的山真险啊！6.创设情景，玩赏佳景。1看图说“奇：先出示一幅象山图，你看，一头巨大的象来到江边，它在干什么，请用“赞赏描述

12、想象佳景。拟定学生1：桂林的象山真奇啊，它来到江边，津津有味地喝着甜美的江水。2再出示一幅骆驼山图,你看,这头巨大的骆驼蹲在山上,在四面张望,它在看什么?3你看到这么神奇的山,你会怎样做,怎样“玩赏？老师启发后，说一说：4你能否拿出你的照相机，拍下这一幅幅精美的画卷；你是否拿出你的录象机，拍下这连绵不断的画卷。5老师出示一幅图：一座高耸直立的山峰，你正站在山脚下，有什么感觉？拟定学生1：桂林的山真险啊，好象就要倒下拟定学生2：桂林的山真高啊，好象一支巨大的笔，直插云霄6老师出示“形态万千、“奇峰罗列、“怪石嶙峋请拿出你们的画板来吧？选一个画出来，带回去作个纪念。七小结写作方法：1刚刚，我们和作

13、者一起，按从近到远的顺序“欣赏了桂林的山水，我们好象走进了什么地方？2.作者在漓江上乘舟欣赏桂林的山水。为什么不一开始就写“水，而要写大海和西湖的水？什么写“山时，要先写泰山和香山？这里用比照的方法，更突出了桂林山水的特点。第三教时一、教学内容：1.继续学习第四段，进一步体会桂林山和水合一的天然美景。2.总结全文，读背第二段，品味桂林山水的美。3.读背第三段。二、教学过程：一学习第四段。1.个别读，想一想，在第四段中，哪句是总结桂林山水美景的。为什么说这段是总结段呢？2.出示图，理解：“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒影着这样的山这样的山，指什么样的山，这样的水是怎么样的水？回忆上一节课讲的

14、内容。3.再进一步启发：不但是那么“奇、“秀“险的山，你再仔细看看，山中还有什么云雾迷茫、绿树红花，江面上呢竹筏小舟。想想吧，这里不是好象进入仙境吗？4.齐读：这真是“舟行碧波上，人在画中游5.通过图来指导朗读，并熟读成诵。二总结全文。1.人们说“桂林山水甲天下你和作者游玩了感觉如何？2.课文先由所闻桂林山水甲天下，便亲自乘舟游玩桂林山水，感受其“甲天下的美誉。先玩赏漓江的水，再玩赏桂林的山，最后，从山水合起来欣赏，确实好象进入仙境一般。3.播放多媒体软件：出现桂林山水的图片，出现文字和声音：桂林的山山水水多么令人神往啊！让我们拍摄下这些美景吧，让我们用手中的彩笔，画下这一幅幅美丽的画卷吧！桂

15、林山水教案 篇2?桂林山水?是义务教育课程标准实验教科书S版小学语文四年级下册第一单元中的一篇精读课文。全文以“总分总的结构，展示了桂林山水的美，情寓景中，景中显情，全文语言美、意境美、情感美、欣赏美。开篇引用“桂林山水甲下的赞语，作为全文的总起句，既点明了文章的中心思想，引出后文，又说明了“我们来欣赏的原因。课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。通过自主朗读、理解、搜集、欣赏、品味、感悟文中的精美佳句，使学生发现美、感受美、品味美，培养学生的审美能力。鼓励学生利用搜集的资料进行创造性地学习，促进学生语文综合

16、能力的开展。1、学会本课生字新词，理解重点词句，理解欣赏文句的语言美。2、通过朗读、理解、品味文中的精美佳句，想象文句创设的情景美，并运用观景移情法领略大自然的美景。3、通过看图、学文，体会山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山的思想感情。4、有感情地朗读课文，背诵全文。1、了解桂林山水的特点，想象桂林山水的美景。2、理解、体会漓江水“静、清、绿和桂林山“奇、秀、险的特点。通过朗读和观景移情法，感受多媒体信息以及语言提供的想象情景，让学生尽情地品味桂林山水的美丽景色。3、了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习作者是如何运用语言文字写出桂林山水的特点的

17、。?新课程标准?强调：语文教育应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。就是为学生创造学习环境，帮助学生发现和建构文本的意义，让学生独立学习、主动探究，培养学生的合作能力和创新意识。通过看图、学文，让学生了解桂林山水的特点，学生随着有声有色的朗读，体会作者表达的热爱祖国大好河山、热爱大自然的情感，到达入情入境的境界，使情和景的自然结合贯穿教学的始终。同时，还要让学生了解作者的语言表达特点，从中学习作者的表达方法。1、“以画变话借画悟文，“以话变画引导学生想象，把枯燥的文字变为鲜活的画面。2、在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。1、搜集到的有关西湖、泰山、香山、大海

18、以及桂林山水和桂林其他方面的图片或文字资料。2、桂林山水的图片、录像片或投影片。3、录音机、录音带。课时。第一课时一、激情导入，激发兴趣1、让学生展示搜集到的有关桂林山水的图片或文字资料。2、同学们，我们伟大的祖国山河壮丽、风景秀美，有秀丽神奇的黄山、水平如镜的西湖、巧夺天工的苏州园林、美丽富饶的西沙群岛，更有那甲天下的桂林山水。3、今天，老师要和你们一起去欣赏桂林山水，去领略它独特的美。坐稳你们的“心灵的小船，我们出发了。你们看出示图片或投影画面老师旁述桂林位于广西壮族自治区的东北部。桂林一带，奇峰突起，怪石峥嵘，江流弯转，岩洞幽深，其岩溶奇观为世所罕见，故有“桂林山水甲天下之美誉。 同学们

19、，现在老师给你们作导游，今天我们去领略那神奇秀丽的桂林风光，一起走进那迷人的画卷。设计目的：教师用充满激情的导语创设优美的情境，紧紧抓住学生的注意力，把学生引入课文，激发他们的学习兴趣，唤起学生阅读的愿望，使他们积极主动地参与学习。二、读中入境、读中悟境，欣赏全文。1、看画面，自由朗读，边读边通过查字典或词典弄懂生字、词语的读音、意思，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、老师。2、听录音示范读。3、看图学文，理解第一段。默读，思考：“桂林山水甲天下的“甲天下是什么意思？板书：桂林山水甲天下师：天下第一桂林山水天下第一。一个“甲字高度概括了桂林山水的奇丽之景堪称天下第一，此句为全文的总

20、领。下文就围绕这一名句，分别从山和水两个方面作具体描绘，让我们和作者一起荡舟漓江，去欣赏名甲天下的桂林山水吧。三、巧设情境，激发情感，感受漓江水的美，精读课文第二自然段。1、利用投影或出示图片，展示桂林山水图，有感情地朗读课文。2、自由朗读第二自然段，说说漓江的水美在哪儿？它有什么特点？把你感受最深的句子画出来,反复读一读。板书：静、清、绿3、指导朗读。1小组交流朗读，在读中体会水的：“静、“清、“绿。2教师引读句子师：漓江的水真静啊生：静得让你感觉不到它在流动；师：漓江的水真清啊生：清得可以看见江底的沙石；师：漓江的水真绿啊生：绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。师生合：船桨激起的微波扩散出一道道水

21、纹，才让你感觉到船在前进, 岸在后移。3通过范读、指名读、齐读等形式，突出漓江水的静、清、绿。“静这句读得轻而缓慢，让人感到水在轻轻地慢慢地流；“清这句读出惊喜，读得让大家都看见江底沙石；“绿这句读出赞叹之情。4读了这句话，你对漓江的水有怎样的印象？请概括地说。板书：静、清、绿评价鼓励：概括得真好，我们读文章的时候要把长句读成短句。4、了解文章特点，学习写法。小组合作学习：这个句子有什么特点？这样写有什么好处？运用排比句式，比喻等修辞方法，准确而鲜明地渲染了漓江水的三大特点：静，清，绿。5、理清表达顺序，指导学生背诵。1这段话共三句。先用大海，西湖引出漓江的水，再具体写漓江水的特点，最后一句是

22、感受，也写出了水的静。2音乐伴奏，学生试背。6、总结第二段学法设计目的：教师先创设优美的情境，然后通过看图、学文，使学生从语言文字的具体描写中，进一步体会、感悟漓江的水的特点。学生随着有声有色的朗读，通过观察、比拟领略漓江的水的特点，感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。同时,让学生了解作者的语言表达特点，从中学习作者的表达方法。四、布置作业1、抄写词语。2、有感情地朗读全文。第二课时一、复习上节课的内容。自由读上节课的内容，一边读一边在头脑中浮现画面，读完后，同座交流，谈谈各自的感受。二、学法迁移，品尝感悟桂林的山，学习第三自然段。1、 过渡：漓江的水那么静、那么清、那

23、么绿，真是太美了，不过你可别只顾了低头看水，而望了抬头看两岸美不胜收的山呀！桂林的山又有什么特点呢？请同学们用学习漓江水的方法：读一读、画一画、议一议、练一练，以小组交流的形式学习桂林山的特点。2、小组交流：通过读悟，结合图片，学习桂林山的特点。3、交流汇报，重点指导学习桂林山的特点：奇、秀、险。 板书：奇、秀、险自读课文，归纳桂林山的特点，找出并理解描写桂林山特点的词语，想想课文是怎样分别描写这些特点的。特点之一“奇。课文从两方面描写。一是“拔地而起，各不相连。一般的山脉逐渐高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是“奇峰罗列，形态万千。罗列：排列。形态万千：各有各的样子。除

24、了像老人、像巨象、像骆驼，教师还可补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉?使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接。特点之二“秀。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋，写出“秀的表现：色彩明丽。屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。特点之三“险。课文用“危峰兀立，怪石嶙峋概括了这一特点，并用“好似一不小心就会栽下来的感觉，突出了桂林山的“险。危峰兀立：即顶峰耸立。怪石嶙峋：指奇形怪状的石头重重叠叠。4、练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山水的喜爱之情。重点指导读好“真奇啊“真秀

25、啊“真险啊。5、作者是如何运用语言文字写出桂林山的特点的？第三自然段以同样的手法写桂林的山，先以峰峦雄伟的泰山，红叶似火的香山，来衬托桂林的山是那么别具一格。随之写其奇、秀、险的特点。其中运用了十分贴切的比喻和恰当的形容，给人以亲临其境的感觉。设计目的：采用先扶后放，扶放结合的方法。第二段的教学由教师“扶，第三段“放手让学生自学，教师进行点拨引导。让学生在掌握学习方法后，给学生思维以导向，使他们积极探究，发现问题，解决问题，学生的自主探索精神得以充分表达。在发挥教师主导作用的同时，充分注意发挥学生的主体作用。过渡语：漓江的水静、清、绿，美得独特；桂林的山奇、秀、险，与众不同。这样的山围绕着这样

26、的水，这样的水倒映着这样山，又是怎样的一幅美丽景象呢？三、以读代讲，学习第四自然段。出示挂图或放映投影片，同时出现第四自然段的文字。1、配音朗读最后一自然段。2、小组交流：“舟行碧波上，人在画中游这句话的意思及在文中所起的作用。 学生汇报：课文以“舟行碧波上，人在画中游的诗句收尾，既画龙点睛地概括全文，又与首句“甲天下遥相照应。全文脉络清晰，起承转合，自然流畅，给人以美的享受。3、边读边想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山是怎样的一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游这种陶醉山水之间的感觉，然后说说自己的体验。4、有感情地朗读。设计目的：边读边想象，既能够加深学生对语言文字的理

27、解，又能够使学生展开丰富的联想，对语言文字的具体描述有一个直观的认识，促进学生能够直观地、创造性地理解语言文字。四、小结深化1、小结：“是啊，桂林这样的山，围绕着这样的水 真是2、以话变画谁能用自己的语言把这儿的美景描述出来？板书：美如画3、学生活动：画桂林山水、赞桂林山水、诵桂林山水。五、拓展知识，学习导游：1、今天，我们已经游览了桂林山水，现在有一批老师要去桂林，你可是现成的导游啊。桂林山水教案 篇3教学要求通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。学会本课生字新词，理解重点

28、词句。有感情地朗读、背诵课文。教学重点了解桂林山水的特点，想象其美景。学习作者观察和表达的方法。教具准备挂图、投影或电影、录像；生字生词卡片。教学时间课时。第一课时一引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中出示挂图或放映投影片，同时播放课文朗读录音或教师进行范读，对图文进行整体感知，此后让学生谈感受。二课文是怎样评价桂林山水的？找出来读一读，导入学习第一自然段。“甲天下是什么意思？天下第一既然桂林山水天下第一，那我们和作者一起荡舟漓江，欣赏桂林山水。 1/3 1 2 3 下一页 尾页三欣赏漓江的水学习第二自然段。观察图画或投影、录像中的漓江水问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点？

29、可用图画、录像等手段，展示波涛汹涌的大海，以帮助学生理解“波澜壮阔；展示风光旖旎的西湖，以帮助学生理解“水平如镜。归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。特点之一“静。课文用“让你感觉不到它在流动，从感觉上突出了漓江水的“静。特点之二“清。课文用“可以看见江底的沙石，从视觉上突出了漓江水的“清。特点之三“绿。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿和“纯。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯洁。体会最后一句练习朗读，读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情注意指导读好“真静啊“真清啊“真绿啊。四欣赏桂林的

30、山学习第三自然段观察图画或投影、录像中桂林的山 2/3桂林山水教案 篇41、学会列提纲背诵课文。2、学会9个生字，理解19个词语的意思。3、理解作者抓住事物特点进行具体描写的写作方法。4、感受桂林山水的美景，激发热爱祖国山河美的思想感情。1、了解课文是怎样抓住桂林山水的特点进行具体描写的。2、在理解课文的根底上，学会列提纲背诵课文。多媒体课件、实物投影仪。2课时。1、初读课文，了解课文的主要内容。2、细读课文第2、3自然段，理解抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法。3、感情朗读第2、3自然段，初步感受桂林山水的美景，激发学生热爱祖国山河美的思想感情。课前组织教学：你到过哪些地方旅游过呢?一

31、、欣赏录象，导入新课1、同学们去过桂林吗?想去吗?今天老师就带着大家去桂林游览一番。出示课件。(桂林山水风光录象)2、用一句话说说自己的感受。3、揭示课题，齐读：读了课题，你认为作者会写些什么内容?(围绕课题质疑)估计： 桂林山水的特点怎样? 课文怎样具体描写桂林山水的特点的?二、重点学习第2自然段，欣赏桂林水“美1、听录音。思考：桂林的水有什么特点?你认为哪句话写得最“美，划出来，朗读体会“美在哪里?2、根据学生的发现，随机学习： 桂林水的特点：静、清、绿。 学习第1句，水“美在哪里?“从没看见过漓江这样的水体会水的独特“美。再读第1句，质疑。(估计)看似这句与文章联系不很密切，为什么要写这

32、句话?释疑想象：“波澜壮阔、“水平如静的景象。通过比照体会漓江水的独特“美。(出示课件：“波澜壮阔的大海、“水平如镜的西湖、“漓江的水的画面) 学习第2句，水究竟“美再哪里?指名读，自由说： 比拟句子，你认为哪句话写得好，为什么?漓江的水静得让你感觉不到它在流动。漓江的水真静啊，静得让你感觉不道它在流动。讨论，比拟意思相同但感情不同。第2句含有赞美漓江水得思想感情。指导朗读：你认为该怎么读?试读，指名读，齐读。感情朗读课文第2句话。 填空练习，体会写法：漓江的水真静啊，( );漓江得水真清啊，( );漓江的水真绿啊，( )。先填空，再体会所填内容，哪些写法值得我们学习?讨论：从不同角度(感觉、

33、视觉、想象)对重点词(静、清、绿)的具体描写。(出示漓江水的课件画面，体会静、清、绿的程度)引读整句话。 课堂练习，照第2句样子说句子：公园里的花香( )。校园里干净( )。树林里的空气清新( )。3、感情朗读第2自然段。试读、齐读。(配上音乐画面)4、总结：通过这一自然段的学习，你读懂了什么，怎样读懂的。三、自主学习第3自然段，欣赏桂林山“美1、自由读第3自然段，看看有什么发现?把你的发现用简洁的语言或画面表达出来。(每人发一张白纸)还有哪些不懂的地方作上记号。学生自主学习。2、交流讨论：你有什么发现?讨论时把练习纸放在实物投影仪上，共同评议。 写作方法上：(比拟简单，学生大多能发现)泰山

34、桂 奇林 秀香山 山 险 理解词意：(较难理解，主要通过学生简笔画、桂林山的照片和老师的提示帮助结合理解。)如：奇峰罗列拔地而起各不相连屏障色彩明丽(出示课件，“屏障的样子与桂林山比拟)危峰兀立怪石嶙峋栽3、听课文录音，欣赏桂林山的画面，感受桂林山的“美。4、配乐有感情齐读第3自然段。5、总结。质疑问难，开拓思维。6、再次欣赏配乐、配画的课文朗诵材料，感受桂林山水的美丽。四、 作业1、作业本第4题。2、根据板书试背23自然段。桂林山水大 海 静水 清西 湖 绿(美)泰 山 奇山 秀香 山 险桂林山水教案 篇5教学设计说明：本课教学要处理好教与学的关系，树立“教是为了学的观念。再重视改良教法的同

35、时，更要重视学法的指导；在让学生“学会的同时，更要指导学生“会学。本课教学，要重视语言文字的学习。抓好语言文字的训练，做到因道学文，以文悟道，把语文课上成真正的语言文字课。教学目标 ：1.学习课文中优美生动的语言，感受到桂林山水的秀丽，激发热爱祖国山河的情感。2.学习从中心句入手学课文的方法。3.学习本课生字新词，理解并积累词语。4.有感情朗读课文背诵课文。教学重难点：引导学生感受漓江的水，桂林的山那种独特的美。想象桂林山水的美丽景象。教学课时：两课时第一课时一、启发谈话，导入 新课二、直接揭示学习课文的方法“从中心入手学课文。揭示操作步骤：1.第一步：找出中心句，理解意思，说说作用。学生用喜

36、欢的方式读课文，找划出中心句。读后讨论交流，明确：1中心句是：桂林山水甲天下2抓关键词理解句意2.第二步：围绕中心句，了解内容，理清思路。指名读课文，思考；文章围绕中心句写了哪些内容？是怎样一步步写的？读后讨论交流，明确：1课文围绕中心句写了漓江的水和桂林的山。2理清思路，先总写桂林山水“甲天下，接着分述漓江的水和桂林山的特点，最后总结总体感受。三.熟读课文1. 第二课时一.回忆上节内容引入新课学生自由谈上节课的收获二.围绕中心句，学习词句，领悟感情。1.默读思考：从哪些词句能看出漓江的水甲天下，课文写了漓江水的哪些特点？用什么方法写的？读后小组讨论交流，明确：1文中运用“比拟的方法写出漓江水

37、“甲天下。2漓江水的特点：静、清、绿。3运用多种方式，读出感情。2.指导学生用学习第二节的方法自学第三节思考：从哪些词句中能看出桂林的山美得“甲天下？课文写了桂林山的哪些特点？用什么方法写的？自学后讨论交流，教师引导，并进行朗读指导。三.学习重点句，领会意思和作用。1.生读第四节找出重点句，联系上下文理解句意。2.了解句子的作用。四.展开朗读比赛，再次领略意境，领会作者的情感。桂林山水教案 篇6文章开头引用名句“桂林山水甲天下，点明桂林是闻名遐迩、令人神往的游览胜地，一个“甲字高度概括了桂林山水的奇丽之景，堪称天下第一，此句为全文的总领。下文就围绕这一名句，分别对漓江水的静、清、绿和桂林山的奇、秀、险作了具体描绘。文章最后以“舟行碧波上，人在画中游。的诗句收尾，既画龙点睛地概括全文，又与首句“甲天下遥相照应。全文脉络清晰，起承转合，自然流畅，给人以美的享受。一、教学目标：1.学习课文中优美生动的语言，感受到桂林山水的秀丽