2022年桂林山水教学设计

1、第 页2022桂林山水教学设计桂林山水教学设计作为一位杰出的教职工，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是我整理的桂林山水教学设计，希望能够帮助到大家。桂林山水教学设计11、认识8个生字，会写11个生字。能正确读写“玩赏、无瑕、扩散、攀登、泰山、骆驼、屏障、波澜壮阔、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断等词语。2、阅读课文，感受桂林山水之美，受到美的熏陶，体会作者对桂林山水的热爱之情。3、理解重点句段，学习作者用优美词句表达情意的方法。4、指导有感情地朗读课文，背诵课文，积累语言。1、重

2、点：感受桂林山水之美，体会作者对桂林山水的热爱之情。2、难点：学习作者用优美词句表达情意的方法。课件一、激趣导入1、同学们，在我国的南部有一处很著名的自然景观，就是广西桂林。桂林的自然风光很美，老师去年有幸去桂林游玩，拍了一些照片，你们想看看吗？好！那就一起来欣赏桂林的自然风光吧！出示课件诗讲解：桂林的山，平地拔起，千姿百态；漓江的水，蜿蜒曲折，明洁如镜；山多有洞，洞幽景奇；洞中怪石，鬼斧神工，琳琅满目，于是形成了“山青、水秀、洞奇、石美的桂林“四绝，而自古就有“桂林山水甲天下的赞誉。2、刚刚看了这些照片，谁来说一说桂林最美的是什么？是“山和水是啊！桂林的山水真的是非常美。今天，就让我们随着课

3、文，一同去感受桂林秀丽的山水风光。请把课本翻到80页。板书课题齐读课题二、初读课文，理清文章脉络1、请同学们带着愉悦的心情自由朗读。要求读准字音，读通课文。2、课文我们已经读完一遍，不知同学们对字词掌握怎么样？出示字词我找同学读一下，如果他读对了，大家就齐读一遍，如果读错了，大家帮他纠正过来。奇峰罗列：罗列：分布、陈列。奇特的山峰散布陈列。危峰兀立：兀：高耸突出。高高的山峰直直地立着。怪石嶙峋：嶙峋形容山石突兀、重叠。奇形怪状的石头重重叠叠的样子。3、同学们字词掌握的很好，请同学们再默读一遍课文，思考这样几个问题。出示课件1课文中的哪句话评价了桂林的山和水？桂林山水甲天下板书：甲天下“甲天下是

4、什么意思？天下第一桂林山水天下第一，那将是多么美的景象啊，一会儿就让我们和作者一起荡舟漓江，去欣赏名甲天下的桂林山水。2文章先写的什么？再写的什么？最后写的什么？先写“水再写“山最后写“山水相融板书：山，水3课文是按什么结构写的？总分总三、精读课文，感悟特点及方法一漓江的水：1、同学们刚刚对文章有了初步的了解，理清了文章的脉络，知道了文章主要是围绕山和水来写的。那我们下面就来看看作者是怎样描写漓江的水！2、我找同学读一下第2自然段，其他同学边听边想：漓江的水有哪些特点？找出概括漓江水的三个特点的词。板书：静，清，绿3、作者是怎样写出漓江的水与众不同的？我找同学读一读。课件漓江的水真静啊！漓江的

5、水真清啊！漓江的水真绿啊！课件大家看这三个句子是什么句？感慨句第2自然段是先用感慨句概括，再具体描述的表达方法写出了漓江水的特点。板书，赞赏描述为什么“啊的后面不是感慨号？第一，因为该句中的感慨句并不是结束句。该句中“啊后面使用逗号，主要是为了引出句子后进一步描述的形容分句，如引出“清得可以看见江底的沙石，“绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。第二，该句是由几个连续的感慨句组成的排比句。排比句中间一般使用分号表示几个并列的句子。因此这里如果插入表示结束的感慨号是非常不适合的。4、如此美丽的漓江水，真让人忍不住想多看几眼！透过清澈的漓江水，你还看到了些什么呢？小鱼、山的倒影、水草等等能用上课文中的句式来

6、说一说吗？拓展练习：漓江的水真清啊，清得_。课件5、漓江的水不光静、不光清，还很绿。课文中说它绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。大家知道翡翠是什么？课件翡翠是一种晶莹剔透的玉石，但是如果上面有个斑，我们就称之为“瑕。漓江的水像一块翡翠，并且是一块没有斑点的翡翠。6、漓江的水就是这么美，下面请同学们自由读这一自然段，要读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。注意几个“啊的读音。真静啊na！真清啊na！真绿啊y！课件6、下面我找同学分别读一读这几个句子。课件指名读下面男女生分着读：女生读感慨句概括的，男生读具体描述的。生读7、作者既然是写漓江的水，为什么开头先提波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖，这样

7、写有什么好处？这样是采用“比照的方法突出漓江水的三个特点及赞美之情。二桂林的山：1、漓江水的“静、清、绿，美得独特，那桂林的山是否也与众不同呢？让我们把木船靠边，欣赏一番桂林的山色。请同学按照学习第2自然段的方法，想一想：第3自然段写了桂林的山有什么特点？作者采用了怎样的表达方法？同桌之间交流一下。奇，秀，险，先感慨概括，再具体描写同时注意几个“啊的读音。真奇啊！真秀啊！真险啊！课件2、同学们登过什么山呢？这座山有什么特点？再来看看桂林的山，好似从地里拔出来高高地挺立着，可以用什么词来形容？拔地而起而且一座座山有连在一起吗？没有这个就叫做各不相连你们看，这些山的形状像什么？课件3、桂林的山真是

8、形态各异，老师去桂林也拍到几座奇特的山，看看你们能猜出是什么山吗？课件4、大家能发挥一下你的想象力，想一想桂林的山还像什么呢？课件有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童5、桂林的山拔地而起，形态万千，课文中用哪个字来概括桂林山的这一特点？奇这个奇是奇怪吗？奇特，样子很少见确实，这样的山，在别处很少见，所以说是奇峰罗列。读出奇特的感觉来。自由读指名读课件6、除了奇峰之外在桂林还耸立着又高又陡的山峰，我们称之为危峰兀立，在桂林，我们不仅可以看到一座座各不相连的山，还可以看到重重叠叠的的怪石山，书上用一个什么词来说山石重叠的？怪石嶙峋从危

9、峰兀立、怪石嶙峋这两个词，可以看出桂林的山还有什么特点？险谁来读读这种山势险峻的感觉？课件生读，齐读7、除了奇、险之外，桂林的山还有什么特点？秀“秀可以组成哪些词表示“美秀丽、秀美由此可见，“秀就是指“美，如此美妙的景色，带着赞叹的语气一起来读一读吧。8、相信一幅幅的美景，早已烙在你们的脑海中，你能来称赞一番这迷人的山水吗？桂林山水！四、拓展研读，加深感悟1、作者乘着木舟荡漾在漓江上，欣赏着这如梦似幻的人间仙境，不禁发出由衷的赞叹：这样的山围绕着这样的水齐读课件这哪里是流淌在笔尖的文字，这清楚是作者一颗灵动的心啊，让我们发自肺腑地由衷赞叹齐读2、这一段中哪一句话最能够起到总结的作用呢？生说这句

10、话为什么用引号引起来呢？小结：这是一种修辞方法，就叫“引用。可是自己写文章，为什么要引用别人的话啊？如果别人说的话刚好能够表达你的感受或者能够代表你的观点，就可以引用过来。当然，用引号标注上，也表示对原作者的尊重。3、欣赏了如此迷人的桂林山水后，我们不由得为它的美景所折服。下面我们就看看这篇文章是怎样称赞桂林山水的！课件大家快速浏览这篇文章，想一想：文章是按照什么结构写的？作者采用怎样的表达方式？写了哪些景物？重点写了哪处景物？课件这就是老师拍下的九马画山，大家找到九匹马了吗？课件在这高悬于青山上的大画布上面，保存着一幅气势雄伟的九马奔腾图，这九匹马栩栩如生，谁见了都叫绝！难怪不少文人墨客都愿

11、不吝笔墨地大加赞赏。课件宋代诗人邹浩比作天公醉时的杰作：“应时天公醉时笔，重重粉墨尚纵横。课件清代诗人徐弓也曾赋诗一首：“自古山如画，如今画似山。马图呈九首，奇物在人间。生齐读自古以来山峦都是如画一般的美丽，而诗人眼前出现如此真实的山，山上呈现出九匹马，连诗人都感慨到，真是人间一件奇事！五、总结全文，升华情感这节课我们共同游览了桂林山水，真是让人陶醉。古语说：“读万卷书，行万里路。如果有一天，你也能够走进桂林的话，一定别忘了去感受它甲天下的风景之美，领略它的文化之美。最后，老师给大家布置一项作业，课后读一读这册书“选读课文第6课?秦兵马俑?，感受一下秦兵马俑以其巨大的规模，威武的场面和高超的科

12、学、艺术水平，使游客们惊叹不已。桂林山水水静清绿山奇秀险甲天下赞赏描述桂林山水教学设计2、学会列提纲背诵课文。、学会个生字，理解个词语的意思。、理解作者抓住事物特点进行具体描写的写作方法。、感受桂林山水的美景，激发热爱祖国山河美的思想感情。、了解课文是怎样抓住桂林山水的特点进行具体描写的。、在理解课文的根底上，学会列提纲背诵课文。多媒体课件、实物投影仪。一、欣赏录象，导入新课、同学们去过桂林吗？想去吗？今天老师就带着大家去桂林游览一番。出示课件。桂林山水风光录象、用一句话说说自己的感受。、揭示课题：齐读。读了课题，你认为作者会写些什么内容？围绕课题质疑估计：桂林山水的特点怎样？课文怎样具体描写

13、桂林山水的特点的？二、重点学习第自然段，欣赏桂林水“美、听录音。思考：桂林的水有什么特点？你认为哪句话写得最“美，划出来，朗读体会“美在哪里？、根据学生的发现，随机学习：讨论：桂林水的特点：静、清、绿。学习第句，水“美在哪里？“从没看见过漓江这样的水体会水的独特“美。再读第句，质疑：估计看似这句与文章联系不很密切，为什么要写这句话？释疑想象：“波澜壮阔、“水平如静的景象。通过比照体会漓江水的独特“美。出示课件：“波澜壮阔的大海、“水平如镜的西湖、“漓江的水的画面学习第句，水究竟“美再哪里？指名读，自由说：比拟句子，你认为哪句话写得好，为什么？漓江的水静得让你感觉不到它在流动。漓江的水真静啊，静

14、得让你感觉不道它在流动。桂林山水第二课时教学设计教材分析?桂林山水?是人教版九年义务教育六年制小学语文四年级下册的一篇课文，是陈淼先生写的。这篇课文描绘了桂林水和山的特点，赞美了桂林的山水，表达了作者对这桂林山水的热爱，当然也表达了对祖国大好河山的热爱。这篇课文语言优美生动，抓住了桂林山水的特点，课文按照整、分、整的顺序来对桂林山水进行描写的。教学目标：1、学会本课生字新词，理解重点词句，并累积这些词语。2、通过看图和学习这篇课文，把握好桂林山水的特点，并从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。3、有感情的朗读课文23自然段，并背诵课文。教育目标：懂得自然界的伟大，培养孩子们热爱大自然，

15、热爱祖国的情操。开展目标：1、掌握具体表达和表达真实思想感情的方法，并在作文中能有意识地加以运用。2、培养自己提出问题和自己尝试解决问题的能力。教学重点：1、了解漓江水和桂林山的特点，想象其美景。2、学会作者观察和表达桂林山水的方法和技巧，理解作者的思想感情。教学难点：把握桂林山水的特点，理解作者对桂林山水的热爱和对大自然的赞美。教学方法：问答式、多媒体课件、欣赏图片教学过程：一、复习引入新课通过我们之前的学习，我们已经对课文的生字和生词都已经认识了，复习上节课的字和词“水平如静、危峰兀立、“形态万千、“波澜壮阔、“连绵不断 、“峰峦雄伟二、学习第二段1欣赏漓江水的图片，认真阅读这一段文章，画

16、出描写漓江水特点的句子，并用三个字概括其特点。特点之一“静。从感觉上突出了漓江水的特点特点之二“清。从视觉上突出了漓江水的特点特点之三“绿。从色彩和品质上突出了漓江水的特点2再次认真阅读这段，说说作者运用了什么修辞手法来描写漓江水的特点？有什么效果？运用了比照、排比、比喻的修辞手法。这样做的效果是把漓江水的静、清、绿的特点描绘得非常生动、形象，更加突出漓江水的特点。3分析这段的句式特点这段由三句构成，第一句以别处的秀水作比拟来显出桂林水，其中第三个分句以“却从没见过这种转折语气的句式来强调漓江的水，并以此句提示下文。第二句由三个分句组成，每个分句以两个以上的分句组成，前半句写出水的特点，后半句

17、补充描写前半句的特点。第三句是作者自身的感受。4再次有感情的朗读课文，读好“真静啊“真清啊“真绿啊。三、学习第三段1欣赏桂林山的图片，请同学们根据学习第二段的方法来学习第三段，画出描写桂林山特点的句子，并也用三个字进行描述。特点之一“奇。课文从两方面描写。一是“拔地而起，各不相连。二是“奇峰罗列，形态万千。特点之二“秀。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋，写出“秀的表现。特点之三“险。课文用“危峰兀立，怪石嶙峋概括了这一特点，并用“好似一不小心就会栽下来的感觉，突出了桂林山的“险。2练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的喜爱之情。四、体会我们在学习的时候应该能够做到举一反三

18、，第二段的结构与第三段的结构差不多，同学们要能够在学习完第二段后对第三段结构进行分析，把桂林山的特点具体描述出来。如果有不懂的地方可以提出来我们一起讨论。五、板书设计静：感觉不到在流动漓江水 清：看见江底的沙石绿：仿佛无瑕的翡翠奇：拔地而起 形态万千桂林山 秀：色彩明丽 倒映水中险：危峰兀 怪石嶙峋六、课后活动1、写一篇有关自己旅游的小作文。2、桂林今年将举行新世纪的第一个“山水旅游节，老师要请大家一起来当小小设计师。同学们可以个人设计，也可以合作设计。把好的设计寄给桂林市旅游局。如果被选中，你设计的标志和宣传语说不定就会传遍大江南北，传到世界各地，这也是对桂林旅游业的一个奉献，同学们快快行动

19、起来吧！选做桂林山水教学设计3?桂林山水?以优美、简练的语言，生动形象地描绘了桂林山水的秀丽风光。但现实中有很多学生没见过桂林山水，于是，我除了让学生在课前预习时查找有关桂林山水的图片和资料来了解桂林的山水以外，在课堂教学中我还充分发挥多媒体计算机教学的功能优势，利用它图文并茂、声像并举、形象直观、跨越时空的特点，创设学习情境、问题情境、想象情境，展示桂林山水的图片、录像、文字等进行导入、导学、导文、导读、导练是本课例信息技术与小学语文教学整合的特色与切入点。这样，充分利用现代信息技术和信息资源，激起学生学习的兴趣，拓展学生思维空间，优化课堂教学，使学生有身临其境的感觉，学得轻松、有趣、高效，

20、从而到达信息技术与小学语文教学的最正确整合。教学理念：贯彻“以生为主体，师为主导的教学理念，注重学生在学习过程中的自主、合作、探究，通过创设情境帮助学生发现和建构文本的意义，鼓励学生对阅读内容作出有个性的反响。通过欣赏画面和配乐品读、评读、诵读、引读、挑战读等多种形式的朗读让学生在读中感悟，体验情感，加深理解文本，开展学生的多元智能，并从中受到文学的熏陶。教学分析：?桂林山水?是小学语文第八册第一单元的一篇不可多得的写景佳作。作者以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了对桂林山水的喜爱和对祖国锦绣河山的赞美。文章语句精炼，层次清楚，结构完整。开头引用名句“桂林山水甲天下统领全

21、文，然后，用比喻、排比、比照等方法描述了漓江的水、桂林的山的特点。最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前，给读者以强烈的艺术感受。这篇讲读课文是看图学文，课文中配有插图，但结合现实中有很多学生没见过桂林山水这一情况，所以，我在教学过程中充分利用现代信息技术和信息资源，创设多种情境，通过展示图片和文字、播放录像等让学生在了解课文的根底上给其以直观感受，进一步加深对课文的理解，领悟作者抓住特点、运用比喻、排比、比照描写景物的方法。本文通俗易懂，我采用先扶后放，扶放结合的方法。通过“感受领悟积累运用的途径，让学生不断吸收和积累语言，习得和积淀语感，从而形成理解和运用祖过语言

22、文字的能力。本课例，我用两个教时完成，第一教时：以学习、理解课文，进行感悟、积累为主。第二教时：进行练笔、学习生字词和背诵课文为主。教学目标：知识与能力：1、认识8个生字，会写11个生字。能正确读写“玩赏、无瑕、扩散、攀登、泰山、骆驼、屏障、波澜壮阔、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断等词语。2、有感情地朗读课文，背诵全文。过程与方法：了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。情感态度价值观：感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。教学重点：通过多种形式的有感情地品读，了解作者的语言表达特点，感受课文的语言美

23、，培养学生丰富的想象力。教学难点：通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用比喻、排比、比照描写景物的方法。模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。第一课时教学过程：一、图片导入，激发兴趣同学们，请看！这是我国的一些著名的风景名胜，你们能用一个四字词来形容这个地方吗？出示图片让我们一起来读一读感受一下它们的独特之美吧！齐读我们的祖国地大物博、山河壮丽，老师也游览过不少的地方，但令我印象最深刻的就是我去年暑假游览过的广西桂林播放一张桂林旅游的照片桂林美得我无法用语言来表达，只能拍了一些照片来作美好的回忆。但是，作家陈淼游览过后却写下了一篇脍炙人口的佳作。这就是这一节课我们要学习的课文桂林山水

24、板书课题，齐读课题。二、初读感知自由读课文，注意读准字音，读通顺，不会读的字词多读几遍，边读边思考：课文主要写了什么内容？1、检查生字词的读音，先自由拼读，再指名读三组词语，师指导读准字音，特别是读准“屏障、嶙峋的读音和“骆驼的轻声。xipnlutizhng无瑕攀登骆驼泰山屏障lnminw波澜壮阔连绵不断危峰兀立lulunln xn奇峰罗列峰峦雄伟怪石嶙峋2、了解课文的主要内容。3、快速地浏览课文，找出哪个自然段是写山的，哪个自然段是写水的？三、细读课文，品味文字，积累语言一学习第二自然段，欣赏漓江的水1、指名读课文第二自然段，请同学们边听边用笔画出描写漓江水特点的句子，并圈出关键的词语。2、

25、学生汇报，相机品味句子。出示句子：“漓江的水真静啊翡翠。你能用三个字概括漓江水的特点吗？板书：静、清、绿它的静表达在哪里？1出示静句子，指导学生有感情地读出它的静。漓江的水清得怎样？2出示清句子，指导学生有感情地读出它的清。漓江的水绿得怎样？谁能读出这种绿和美？3出示绿句子，齐读句子，这是个什么句？把什么比作什么？理解“无瑕的意思。4把三个句子连起来美美地读一读，边读边想象和感悟。5拓展句子练习：出示静图片：看，漓江的水是那么静，水面上几乎没有一丝波纹，静得就像是出示：漓江的水真静啊，静得像出示清图片：假设你站在漓江的游船上，你还可以看见什么呢?出示：漓江的水真清啊，清得出示绿图片和翡翠图片：

26、漓江的水除了绿得像翡翠，还像什么呢？出示：漓江的水真绿啊，绿得。谁能仿照课文的写法把我们说的这些事物用一个排比句表达出来？出示：漓江的水真静啊，静得；漓江的水真清啊，清得；漓江的水真绿啊，绿得。指导学生结合刚刚的想象说好这个句子。师介绍漓江：是啊，漓江真美啊！这美丽的漓江是桂林山水重要的组成局部，它发源于桂林市的猫儿山，就像一条秀丽的玉带流经桂林、阳朔，全长有170多千米。从古至今有多少名人为它写下了赞美诗篇，连作家袁鹰也为它写了一首赞美的诗。3、出示?浓碧?1自由地读一读，看看这首诗写出了漓江水的什么特点？2男女比赛读。男同学读第一节，女同学来读第二节，看看谁读得好。指导学生有感情地朗读4、

27、师生合作有感情地朗读课文第二自然段配乐。5、指导学生根据板书试背第二自然段，然后师生合作背诵。6、学习作者表达方法：作者把漓江的水写得让我们感觉像身临其境、亲眼所见一样，他是怎样描写的？引导学生学习作者运用比喻、排比、比照等手法把事物写得形象、生动、具体的巧妙的写作方法。相机板书：比喻排比、比照7、小结学法：作者是这样描写漓江的水，那他又是怎样描写桂林的山的呢？请同学们运用第二自然段的学习方法：读课文画句子圈关键词有感情地朗读来自学第三自然段。二自学第三自然段，欣赏桂林的山出示自学要求：自由读第三自然段，用波浪线画出描写桂林山特点的句子和词语，并圈出关键词。1、学生汇报，相机品味句子。师：谁来

28、读一读描写桂林山特点的句子？你能用三个字概括桂林山的特点吗？板书：奇、秀、险桂林的山究竟有多奇，多秀，多险呢。请看：1出示配有词语的图片，师引导学生理解“拔地而起、危峰兀立、奇峰罗列、怪石嶙峋等词语的意思，并引导读一读，体会桂林山的奇、秀、险。2拓展思维训练：桂林的山还有很多的形态呢，请同学们发挥想象，桂林的山还像什么？出示桂林山图片，指导学生观察和说话3出示描写桂林山的句子，运用多种形式指导有感情地朗读自由读、指名读、齐读。三小组合作学习第四自然段，欣赏山和水相辉映1、播放桂林山水的录像，师相机有感情地范读课文第四自然段。2、默读最后一段，小组合作交流，完成填空：这样的山是指，这样的水是指，

29、画卷是指_，画卷里有。师：是啊，这条百里漓江与两旁的山相互辉映，如诗如画，说它是一幅连绵不断的画卷真是一点也不过份。这么美丽的画卷作者用一句诗来概括就是“舟行碧波上，人在画中游，这就是作者的感受。3、理解“舟行碧波上，人在画中游。的意思。4、理解“桂林山水甲天下的意思，并相机引导学生了解作者首尾照应的写作方法。5、配乐齐读课文第一自然段和最后一段，感受作者写作的巧妙和桂林山水的美。四、总结全文学习了课文，你能说说你对桂林山水的感受吗？五、作业：仿写练习，延伸课外。1、利用图片激趣：是啊，学习了课文，我们就像身临其境般感受到桂林山水的美，那是因为作者生动、形象、具体的描写。其实，我们的祖国除了甲

30、天下的桂林，红叶似火的香山等，我们美丽的家乡新兴也有很多风景优美的地方，如：国恩寺、藏佛坑、狮子腰瀑布等都很美出示图片，相机介绍，你们去过吗？2、出示作业：仿照课文第二、三自然段的写法，抓住景物的特点，用整齐的句式具体地描写你游览过的一个地方，注意用上好词佳句。板书设计：2、桂林山水水：静、清、绿舟行碧波上甲天下山：奇、秀、险人在画中游第二课时教学过程：一、复习引入。二、指导学生练习仿写。1、小组内交流自己游览过的一个地方，仿照课文第二、三自然段的写作方法，抓住景物的特点，用整齐的句式练习说话，注意用上好词佳句。师巡视指导2、学生口头表达，师生共同评价。3、学生堂上练笔，师巡视指导。4、学生堂

31、上朗读、展示自己的小练笔，师生共同评价。5、师小结。三、学习生字。1、出示生字词，自由拼读。2、“开火车读生字词，师相机正音。3、让学生指出难读的生字音。4、学生口述识字方法，比一比，谁的方法更妙。5、让学生指出易写错的生字，并指导写一写。6、提出不懂的字词，师生共同解决。7、齐读并自由识记生字词。8、小组开展生字听写比赛。9、小结。四、指导学生有感情地朗读全文。五、指导学生背诵全文。六、总结全文。七、作业：1、写生字。2、背诵全文。桂林山水教学设计4教学目标1、知识与技能1有感情朗读课文，熟读成诵。2联系上下文理解重点词语，了解桂林山水的特点。2、过程与方法1学习文章“总分总的表达方法，领悟

32、作者抓住特点，运用比照描写景物的方法。2让学生初步体会比喻、排比、比照等修辞方法的妙处。3、情感、态度与价值观指导学生体会作者对桂林山水的喜爱、留恋与赞美之情，激发学生热爱祖国壮丽河山的思想感情。教学重点：了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美。教学难点：学习作者观察和表达的方法。?桂林山水?第一课时教学目标：1、学会本课的生字新词。2、正确、流利地朗读课文。3、初步感知课文的主要内容。教学过程：一、导学5分钟左右一启发谈话同学们，在我们的祖国，有奔腾的江河、澎湃的大海，有辽阔的草原、茂密的森林祖国的东西南北中，处处都有迷人的景色。谁愿意给大家介绍一处你印象最深的景色？学生介绍自己印象最深的景色

33、二情景导入1、今天，我们就一起来学习陈淼先生的一篇欣赏桂林山水的课文。板书课题桂林，是我国广西壮族自治区的一座美丽的城市，也是世界上著名的游览胜地，每年都有成千上万的游客前往参观旅游。人们欣赏归来时都喜欢用这样一句话来赞美桂林的山水，那句话呢？谁知道呀？板书桂林山水甲天下先学懂“甲的意思，再理解全句的意思：“桂林山水的美居天下第一！2、我们来欣赏桂林山水。板书课题：桂林山水桂林山水给你怎样的感受呢？播放桂林山水录像片三出示教学目标。1、学会本课的生字新词。2、正确、流利地朗读课文。3、初步感知课文的主要内容。四出示自学指导。1、学生自读课文12遍，在读通课文的过程中自主识记生字。2、试用自己的

34、话归纳概括课文的内容。教师发现表现好的学生及时表扬、奖励竹叶奖一枚，多关注后进生。二、自学一预习生字的情况1、分形式读，指小组读齐读指到那个生字词就读那个2、学生在练字本上把生字词写一次，写时要注意那个字比拟容易写错容易错在哪，小组长检查同学写的情况，并及时纠正组员写错的或写得不好的。3、指导书写：瑕、攀、泰二检查读的情况1、指名读课文，要求：把字音读准，把课文读通顺。2、通过预习，你知道了什么？三、互学不超10分钟1、出示互学的要求，并合作完成。2、小组长逐一检查组员读生字词的情况，要每个组员过关。3、教师发现表现好的学生及时表扬、奖励竹叶奖一枚，多关注后进生。四、展示1、默读课文，想一想：

35、1课文主要讲了什么？2漓江的水有什么特点？桂林的山有什么特点？2、自学课文第二自然段1课文将_、_与漓江的水进行比拟，是为了突出漓江水_、_、_的特点，显示了漓江的独特之美。2第2自然段最后的一句照应了漓江“_的特点。3“漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。采用的修辞手法是_。把_比作_；用_比作_。4第2自然段采用了_和_的修辞手法，具体写出了漓江水_、_、_的特点。5思考：作者是怎样把漓江水的特点写具体的？找出有关的句子。二、小组内互相交流五、测评1、智引精练，灵活拓展一整体感知课文1、学生汇报自主学习内容2、感受“水美1播放多媒体课件：波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖和漓江的水。学

36、生凭借感官从画面比拟中感受漓江水的独特美。2你能把漓江的水美美地读出来吗？学生根据自己的感受读3说一说：漓江的水有什么特点？学生答复：漓江的水静、清、绿。4句式练习A、天气真热啊，热得_。B、西湖的景色真美啊，美得_。二学习反思通过朗读课文，你了解了什么？你有什么感想？作业1、抄写生字新词。第二课时：一、导学：1、师：导入新课。播放画面1桂林山水图，谈话导入，板书课题。师：同学们，能用一个恰当的词语来概括你眼前的美景吗？多生展示。师：知道这是什么地方的美景吗？生。师：嗯，今天我们继续学习陈淼先生的作品?桂林山水?。师板书?桂林山水?，请生齐读。2、师：播放画面2词语荟萃。师：学习新课之前，老师

37、想检查一下同学们对上节课知识的掌握。开火车读词语，要求：声音洪亮，字正腔圆。生读，可随机正音。二、自学1、学生自由朗读课文，思考问题。2、教师发现表现好的学生及时表扬、奖励竹叶奖一枚，多关注后进生。三、互学1、谈话激发合作兴趣，组建合作小组学习。2、小组合作，默读课文，根据课文内容答复下列问题。3、有感情地朗读课文，体会桂林山水的美丽。4、教师发现表现好的学生及时表扬、奖励竹叶奖一枚，多关注后进生。四、展示一学习第1自然段1、浏览课文。师；字词读准确了，才能把课文读流畅。请同学们快速浏览全文并思考：你能不能用文中的话，一语道出陈淼先生去桂林游玩的理由？预设生：桂林山水甲天下。2、总结段意。师播

38、放画面3师：请问，这个“甲是什么意思？预设生：第一。师：显而易见，这句话概括了桂林山水的地位。师板书“甲天下。师指名读文。3、师：同学们思考，这一段在全文起什么作用？预设生：总起。师：既然桂林山水天下第一，岂有不游之理？出发前老师还有个问题，你能否把“欣赏换个词，而句子的意思不变？预设生：欣赏。师：欣赏仅限于看，我们可不能说我在欣赏音乐，应该说预设生：欣赏音乐。4、师：好，出发，我们现在就去欣赏桂林的山水。二学习第2自然段1、学生读文。师：那么谁来做我们的导游，读读第2自然段？生读。师：指名。请你来说说，这一段作者主要写了什么？预设生：漓江水的特点。师：漓江水有什么特点？预设生：静、清、绿。师

39、。板书静、清、绿。2、比照不同。师：播放画面4并读文。同学们，老师不大明白，我们是来赏游桂林的，为什么作者要提到大海和西湖？生。师：那么我们不妨来欣赏一下大海和西湖的风光。点击超链接。师：大海什么样？预设生：波澜壮阔；师：西湖什么样？预设生：水平如镜。师：那么，漓江水有什么特点？预设生：静、清、绿。师：现在明白了吗？大海有大海的气势，西湖有西湖的妩媚，各具美感。作者就是想通过比照这三种景观的不同特色，来突出漓江水别具一格的美。点击画面，出现“比照。3、漓江水特点分析。师：播放画面5。作者是怎么样描写漓江水的静的？生读。师：静到如此地步，令你想到什么？生。师：请读一读关于描写漓江水清的句子。指生

40、读。师：请问，清得你还能在水中看到什么？预设生：小鱼、浮萍。师：描写漓江水最后一个特点的句子谁来读？生读。师：你认为绿得还像什么？生。师：对于这句话的描写，细心的同学发现没有，作者都运用了哪些修辞方法？预设生：排比和比喻。师：读排比句应由弱到强，读出它递进的语势，谁再来展示读？生读。师：漓江水这么美，我们不由赞叹起来，应该怎么读？变陈述为感慨预设生：漓江的水真静啊！漓江的水真清啊！漓江的水真绿啊！师：面对这么静，这么清，这么绿的水，你最想做什么？预设生：歌唱、洗脸等。三学习第3自然段1、学生自学。师：下面请根据我们刚刚的学习方式，自学第3自然段的内容。稍后请你汇报学习成果，可以组内同学互助，生

41、自学，师巡视。2、自学展示。师：指名读，学生展示自学成果。生。师适时板书：桂林山奇、秀、险。3、桂林山特点分析。师：同学们在自学中硕果累累，值得表扬。播放画面6谁来读文？生读。师：这一段中，作者继续采用什么方法写桂林山的与众不同？预设生：比照。师点击超链接师：指泰山画面泰山有什么特点？预设生：峰峦雄伟。师：指香山画面香山呢？预设生：红叶似火。师：那么相比之下，桂林山那么是？预设生：奇、秀、险。4、联系上下文理解词语。师：播放画面7想亲身体验桂林的山有多奇，有多秀，有多险吗？生：想。师：请看！播放画面8生齐读。好，我们先来见识一下桂林山的奇师点击超链接老人山、巨象山和骆驼山。除了这三座山峰作者没

42、有再一一举例，而用两个词语说明桂林的山不但数量多，而且形态各异，是哪两个词？预设生：奇峰罗列，形态万千。师：我们再来欣赏桂林山的秀师点击超链接屏障、竹笋。像屏障的山峰有什么特点？预设生：翠绿。师：竹笋呢？预设生：色彩明丽，倒映水中。师：明丽也就是？预设生：艳丽。师：我们最后来感受一下桂林山的险。师点击超链接危峰兀立。危峰兀立什么样？生。师：怪石嶙峋呢？生。师：面对桂林山，我们无法不惊叹预设师生齐：桂林的山真奇呀！桂林的山真秀啊！桂林的山真险啊！注意“啊的变音。四学习第4自然段1、融文入画，由画及诗。师：播放画面9风景美吗？生。由画及文，你想到课文中哪一段落的描写？生读文。师指导：你陶醉了吗？这

43、么美的山水没令你陶醉吗？哪位自觉已经陶醉了，好，请你读！生再读。师：有山无水那么失灵气，有水无山那么少刚毅，山水相依，才相映成趣。思考，最后一小节作者除了山水还写了哪些景物？预设生：云雾、绿树红花、竹筏小舟。作者从空中到山间到江上，简单几笔勾勒出桂林山水图，请问：是图画吗？预设生：是连续不断的画卷。师：是啊，图画局限的，而从桂林市到阳朔县全程83公里，沿途处处皆景，恍假设仙境。泛舟江上，作者诗兴大发，不由吟道预设生：舟行碧波上，人在画中游。师板书：画中游。2、总结写作方法。师：播放画面10那么，能用自己的话说说你对诗句的理解吗？生说。师：最后，文章以诗句收尾，画龙点睛地概括了全文，这与首句的“

44、人们说预设生：遥相照应。师：播放画面11纵观全文，同学们来梳理一下文章的写作顺序。预设生：第1自然段是全文的总起，而2、3自然段那么分述桂林山和水，第4自然段那么是对全文的总结。师：这种写作方法就叫预设生：总分总的写法。师：我们在以后的作文中也要尝试运用这种“总分总的写作方法，使自己的文章条理更加清楚。同时别忘了，还要学习作者细心观察，采用比照、比喻、排比等修辞方法突出景物特点进行景物描写的写法。五、测评一总结全文：师：同学们，桂林山水美吗？生答。师：桂林山水甲天下，祖国山河多壮丽！慨叹之余，我们不由赞叹陈淼先生的文笔更美！让我们伴着音乐，徜徉于桂林山水之间，尝试着背诵全文，好吗？生齐诵。二作

45、业设计：1、背诵课文。赏读贺敬之的?桂林山水歌?。2、收集桂林景观两洞的资料。三板书设计：桂林山水教学设计5教学目标：1、通过本课学习，知道桂林山水的特点，初步了解桂林山水形成的原因。2、初步感受桂林山水在世界上的地位及对推动当地社会开展的作用。3、通过本课的学习，增强学生的民族自豪感，激发探索大自然奥秘的兴趣。教学重点：课前调查，了解桂林山水的特点，课堂展示，教师帮助学生归纳、提炼，提升学生的桂林山水的认识，激发学生对祖国的无限热爱，对探索大自然的浓厚兴趣。教学难点：了解桂林山水的成因。教学准备：1、学生根据教师要求收集有关桂林山水特点的图片、文字资料。2、制作反映桂林山水成因的课件。第一课

46、时教学过程：一、导入新课同学们，在我们幅员辽阔的祖国大地上，有着数不清的美景胜境。先看看山吧。著名的五岳是各具特点，还有天下第一山黄山、难识真面目的庐山等座座都令人流连忘返;再看看水，浩浩荡荡、滚滚东流的第一大河长江，中华民族的摇蓝黄河振撼人心，秀美的西湖，明镜般的天池又让人心旷神怡。正是这样的山山水水将祖国大地装典得格外美丽。(课件展示1)二、新授第一局部：了解桂林的地理位置、历史、名称由来。1、既然我们要去桂林游玩，首先就要了解一些桂林的根本情况。请同学们翻开课前老师发的阅读材料。阅读材料上的这段话就是课文第一自然段的内容先请大家：(1)读一读这段文字(2)指一指：地图中桂林的位置(3)算

47、一算：桂林距今有多少年的历史。20 xx+214-1=2214年(4)说一说：桂林名称的由来可以个人完成，也可以互相讨论。2、学生答复，老师相应补充：(1)请学生来指图。(评价)能不能再给大家说说桂林在哪个自治区，在什么方位?(2)桂林距今已有两千多年历史，她不仅是著名中外的风景旅游城市，从古至今还吸引了许多文人墨客云集在此，所以又有“文化城的美称。早在1982年就成为了国家第一批历史文化名城。(3)大家想象一下，金秋时节，在郁郁葱葱的桂树掩映下的桂林，不时飘来阵阵桂花的香气，真是令人心醉呀!3、过渡：同学们桂林的名字美，她的风景更美!所以古往今来，人们都称赞“桂林山水甲天下。谁知道这句话是什

48、么意思吗?(评价)那么究竟是什么让桂林山水可以称得上是天下第一呢?第二局部：感觉桂林秀山、清水、奇洞的景色(教学重点)1、请同学们翻开书P115默读第二自然段，思考这个问题。正是独具特色的秀山、清水、奇洞构成的锦绣画卷使的桂林山水甲天下。2、那么，桂林的山究竟是如何秀美?水是怎么清澈?洞又有多奇特呢?同学们想不想去看一看?好的。课前我们班同学已经分成了三大组，每一组围绕一个主题，按照老师给出的自学提纲查阅了大量的资料进行了学习。现在就要请三组同学分别来给大家介绍自己的学习成果了。比一比，哪一组介绍的最好。(1)我们就按照顺序，首先请第一组来介绍山。师总结：好，让我们用掌声感谢第一组的介绍。现在

49、我明白了“诸峰如笋拔地起，碧玉含翠竖云端的含义了。桂林的山真是神姿仙态，婀娜秀丽啊!(2)接着请第二组同学给我们介绍水。师总结：同样也用掌声感谢第二组的介绍。不知同学们有没有发现，刚刚他们在介绍漓江的水时仍离不开讲桂林的山，是吗?其实这正是桂林山水的独特之处，秀山围绕着清水，清水倒映着秀山，山水融为一体，相得益彰。所以才会形成“百里漓江，百里画廊的奇观!现在我们一起再来读读这两句诗句，来体会它的含义“群峰倒影山浮水，无山无水不入神。(3)最后再请第三组来介绍洞。师总结：我们也要感谢第三组的介绍。这奇幻多姿的岩洞被人们称为瑰丽无比的“艺术宫殿，真是名符其实!我想无论是谁看到这种神奇的景像都会叹为

50、观止的!可以说桂林的奇洞美石为桂林山水锦上添花。3、刚刚三组同学介绍得都很精彩，真是分不出谁最好。通过你们的介绍已经让我们感受到了山的秀美、水的清澈和洞的神奇，领略了“三绝的绝妙之处。大家想想，单独着桂林的山、水、洞都已如此美，如果三者浑然一体，那将是多么妩媚多妖，仙境般地桂林风景啊!下面就让我们一起去看段录像，整体地欣赏一下桂林美景。(看录像,课件展示2)桂林山水真是太美了!难怪人们说：桂林山水甲天下。第二课时教学流程：第三局部：探索桂林仙境的奥秘(教学难点)1、同学们有没有想过桂林秀美的山、清澈的水、奇特的洞、美妙的石是怎样形成的呢?我们一起去初步探索桂林仙境的奥秘。(1)请大家看书P11

51、6-117桂林仙境的奥秘这一局部的2、3自然段，先自己读读，再讨论讨论：桂林山水形成的二个必不可少的条件是什么?*石灰岩：它是形成桂林山水的根底，可以说没有石灰岩就没有今天的桂林山水。*含有二氧化碳水：CO2水;(教师板书)(2)关于这两个必不可少的条件有没有问题要提?学生提问，教师归纳为两个问题。什么是石灰岩?石灰岩是怎么形成的?什么是石钟乳、石笋?(3)下面我们一起来看动画演示。(课件展示3)看一段动画介绍。现在有没有明白什么是石灰岩，它是怎么形成的了吗?今天桂林的山、水、洞、石就是由石灰岩发育而来的。为什么要含有CO2的水?桂林的雨水中为什么含有CO2?含有CO2的水是怎样使石灰岩形成桂

52、林的山、水、洞、石?接下来我们来解决这几个问题。请大家继续看动画介绍，答案就在里面，仔细听认真看呀!(课件展示4)什么是石钟乳、石笋、石柱?看动画介绍。(课件展示5)(3)小结：同学们，你们看，含有CO2的雨水，既像一位雕塑家，又像一位美容师。经过几百万上，把石灰岩塑造、打扮成了繁花似锦、千姿百态的山、峰、洞、石，形成了桂林的仙境。2、同学们现在一定觉得大自然特别神奇，确实大自然充满了无穷的奥秘，等待着你们不断地增长知识去控索。刚刚我们解决了大家提出的一些问题，还有一些问题也很容易值得探索，大家如果有兴趣，课后我们还可以一起继续去研究。3、同学们，其实在我国云南石林、广东肇庆也有一些由石灰岩形

53、成的峰林;华北地区也有大面积的石灰岩，可为什么它们没有形成象桂林这样秀美的山水，为什么人们唯独称赞“桂林山水甲天下呢?(1)看屏幕上这段话，自由读，想想原因(互相说说桂林山水能甲天下的原因)(课件6)(2)指名说。桂林一带的石灰岩分布广、厚度大、质地纯洁。教师小结：对!尽管石林、庆肇的石灰岩厚度大、质地纯洁，但由于面积小，分布不广，所以不能形成“桂林山水那样雄伟壮观的气派。高温多雨的气候又给桂林带来了丰沛的降水。教师小结：华北地区虽然有大面积的石灰岩，但气候干少雨，比拟寒冷，因此难以形成桂林婀娜多姿。(3)小结：正是因为这些优越的条件，使桂林的风景，不管从规模上，还是从发育的完美上，都是独树一

54、帜，天下第一。第四局部：桂林山水对我国社会开展的影响。1、桂林山水，引来无数旅游观光的中外游人，令他们留连忘返。那么甲天下的桂林山水对我国的社会开展有哪些影响呢?自由读课文最后一个自然段讨论。(1)第一个影响是什么?(她让世界了解了我国的锦绣河山和灿烂文化，增进了我国与世界的社会交往)(2)第二个影响是什么?(她使中国人面对这举世无双的国宝，感到无比骄傲。)(3)还有什么影响?(她为开展旅游业提供了珍贵的资源，增加了社会财富，从而推动了社会前进)，请大家看一组资料。(出示课件9)2、总结：从这几个数据中我们可以感受到桂林的旅游业确实不仅沟通了中国与世界的社会交往还增加了国家和地方的社会财富，促

55、进了桂林经济、文化的开展，推动了社会的前进。板书设计： 桂林山水甲天下秀山诸峰如笋拔地起，石灰岩清水碧玉含翠竖云端， 含二氧化碳的水 奇洞 群峰倒影山浮水， 无山无水不入神，桂林山水教学设计6教材分析xx以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，是一x不可多得的写景佳作。开头引用名句“桂林山水甲天下，点明桂林是闻名遐迩、令人神往的游览胜地，于是很自然地产生了荡舟漓江、欣赏桂林山水的欲望。一个“甲字高度概括了桂林山水的奇丽之景堪称天下第一，此句为全文的总领。下文就围绕这一名句，分别从山和水两个方面作具体描绘。运用排比句式，比喻等修辞方法，准确而鲜明地渲染了漓江的水，静，清，绿；山峰奇、秀、险的特

56、点。文章的末段描绘了山和水交相辉映，以“舟行碧波上，人在画中游的诗句收尾，既画龙点睛地概括全文，又与首句“甲天下遥相照应。全文脉络清晰，起承转合，自然流畅，给人以美的享受。教学目标知识与能力：1、认识8个生字，会写11个生字。能正确读写“玩赏、无瑕、扩散、攀登、泰山、骆驼、屏障、波澜壮阔、峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、连绵不断等词语。2、有感情地朗读课文，背诵全文。过程与方法：了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。情感态度价值观：感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。学情分析：本x文章语言优美，层次清晰，是

57、一x指导xx的优秀范例。学生一定会比拟喜欢。学习的难度在于词语的理解，写法的借鉴，教学中要紧扣这一难点组织教学，让学生在语言积累的根底上，学会仿写。教法与学法：媒体演示，读写结合的方法进行教学。学法：让学生边读边想像画面，走进文字的语言情境来读悟结合，从读学写。教学准备：课件教学时间安排：两课时第一课时一析题引入今天我们要学习的这x课文叫?桂林山水?，板书：桂林山水一看到这个“林字，你就会想到什么多？树多。那么，顾名思义，“桂林是什么树多呢？桂树多桂树成林，“桂林这座城市，名字里似乎都散发着一种芬芳。你们知道它位于哪个省或者是自治区吗？广西壮族自治区设计意图：从课题入手拉近学生与课文的距离，激

58、发学生学习的欲望。二、初读课文，整体把握，理清结构1、检查预习：词语掌握得怎么样？指名读两组词语，第一组为地名，第二组为形容词，读后让学生两组词搭配起来学。大海波澜壮阔西湖水平如镜泰山峰峦雄伟香山红叶似火2、理解词语：“波澜壮阔理解词素或查字典波浪翻滚，一浪接着一浪，非常壮观，有气势。我们知道有的词语是极富有情意的，你能读出这个短语背后的情意吗？学生有感情地朗读同法理解“峰峦雄伟边做动作边说：峦，就是一座挨着一座，连绵起伏的山。你能读出它的气势吗？学生有感情地朗读3、检查课文朗读情况。指名三位同学分别读第一自然段，第二、三自然段，第四自然段。想想为什么这样分？第一自然段是总起，第二、三自然段是

59、分述，第四自然段是xx。这样就理清楚了课文的结构。边引领学生xx边板书设计意图：根据课文特点和学段教学要求，重点落在理清课文结构上。有意识地请三位学生读四段课文，一箭双雕，既理清课文的内容和结构，又发现了课文重点，下面过渡到精读阶段也就顺理成章。三、细读课文，品味文字，积累语言1、整体把握特点：文章的重点局部就是第二大段分述这局部，谁能来简单地概括：漓江的水和桂林的山分别有什么特点？漓江水的特点是静、清、绿；桂林山的特点是：奇、秀、险。板书：水：静、清、绿山：奇、秀、险。过渡：作者在写这x文章的时候大概是有意而为之，分别用三个字来概括漓江水和桂林山的特点，用得那么精当，让我们读起来清晰、明了，

60、甚至可以说过目不忘。我们先来读读第二自然段，感受一下漓江的水的特点指名一人读第二自然段2、品读漓江的水1、找依据理解“静船桨激起的微波，扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进、岸在后移。教师指xx好这句话2、找依据理解“清作者在谈到漓江水清的时候，说“清得可以看见江底的沙石。发散思维：假设是你站在这漓江的游船上，你还可以看见什么呢？你能不能也用作者这样的表达句式来说？出示：漓江的水真清啊，清得预设：漓江的水真清啊，清得可以看见小鱼在水里嬉戏、玩耍。漓江的水真清啊，清得可以看见水中的倒影。清得可以看见绿色的水草在跳舞，在和游人打招呼。现在把我们看到的这些事物用一个排比句表达出来？出示：漓江的水真