四年级(下)英语个别化教学设计

1、四年级（下）英语个别化教学设计 此个别化教学设计参与2008上海市教委教研室组织的个别化教学计划设计比赛荣获二等奖。上海市天山第二小学 孙丽蒙设计说明一、个案的基本情况小廖同学，男，1996年生，现为上海市长宁区天山第二小学四（5）班的一名随班就读学生。该生在幼儿时期被诊断为自闭症，障碍程度为中度自闭，每天上课必须有阿姨在旁陪读。英语对于小廖来说是一门非常喜欢的学科，每天他能在家长的帮助下完成作业，特别是一些抄写作业会写得很漂亮。为了进一步激发小廖同学的学习兴趣，我多次在全班同学面前表扬他作业认真、书写漂亮，同学们也投入了赞许了目光。有了老师、同学们的赞扬，小廖学习英语的兴趣也变得更加浓厚了。

2、不过，就小廖的英语基础，与普通学生相比还是显然落后了许多，而且由于小廖的残障原因，一节课中注意力的保持时间非常短暂，很多时候很难融入到教学活动中来，这给日常教学带来了很大的困难。为了制定更有针对性的个别化教学计划，我通过家长访谈与课堂实践，对小廖同学的个性特征有了更为清晰的认识。1、情绪起伏大。心情好时他愿意和小伙伴们一起玩耍，一起参与丰富多样的教学活动，容易融入集体。心情不好时他经常会在教室里大喊大叫，又哭又闹。甚至有时会一路哭着回家。自制力低，没有办法控制自己的情绪。2、个性刻板。一旦固有的习惯发生了什么变化，他就会感到心烦不安。比如学校临时调课，就必须特意地先跟他说清楚，否则他就会生气，

3、发脾气等，影响课堂教学秩序。3、语言交流有困难。不会用语言直接与人沟通，更不会用眼神与人交流，取而代之的是，通常会不经意冷不防地拉拉人，以表示对人的喜欢。此外还常说些别人听不懂的话，做些莫名其妙的动作，老师家长等只能从当时的情境中去试图去理解他的真正要说的话。4、智力发展障碍。他的学习基础很差，多数只能掌握一些最为基本的知识，灵活运用能力远不如普通学生。练习时一旦遇到稍难一点的习题，他就会出现情绪波动，注意力不集中，以致他的解题速度明显跟不上。二、个别化教育计划的制定过程四年级，作为小学高年级阶段，有了更高的学习目标，即：词汇量进一步扩大，语篇材料难度也相对增大，这对我的备课也提出了更高的要求

4、。对于随班就读学生，应当如何制定适应他们的教学目标，究竟哪些内容需要删减，哪些内容需要补充，又有哪些要求需要降低等等成为了我备课时关注的焦点。通过分析和对比小廖同学以往的学习基础，和班级中大多数学生的差距以及当前的学习情况，我确定了如下的教学思路：1、模仿语音学英语的一个重要环节就是模仿。英语有丰富多变的语音，自然流畅的语调，抑扬顿挫的节奏。高年级学生比较侧重语言知识的活学活用，会适当减少模仿等机械性训练。但对于随班就读学生，根据小廖同学的实际情况，我则鼓励他多模仿，通过模仿录音内容，模仿小伙伴们的问答等方式有的放矢地来提高语言能力。录音中优美的语音语调会牢牢地吸引住他，他的好奇心很容易被激发

5、出来，促使学习效率的极大提高。我会不断地鼓励他，告诉他不要怕说错，只要感开口说英语就是进步。通过实践证明，他有着很强的模仿欲望，这为我开展英语教学带来了许多有利条件。2、故事教学孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教育心理学的研究表明，兴趣是最好的老师，学生学习动机中最活跃最现实的部分是兴趣。而各年龄段的学生都对故事非常感兴趣，故事中有生动的情节、丰富的情感，同时也蕴含着一定语言知识，故事不仅能吸引学生进入学习情境，也符合学生以形象思维为主的心理特点和学生学习语言的认知特点。所以在日常教学中，我尽量利用故事本身的生动有趣，吸引小廖同学一起参与。在上The fox and the

6、grapes一课时，让小廖同学走上讲台，与同学们一起表演。他扮演的狐狸有声有色，把小狐狸没吃到葡萄而又不服气的感情表现得淋漓尽致。3、情景教学教学中，我善于利用媒体、实物等让学生在创设的虚拟情景中学习英语。在今年5月一节由市特教专家对我校随班就读工作视导的公开课上，我以学生喜闻乐见的素材为载体，结合天气的变化引出教学主题“四季”。在此中间，我鼓励小廖同学通过观察，聆听，模仿学习单词。通过新授知识和已学旧识的比较、结合，引旧联新，降低了学习难度。由于课前设计贴切合适，小廖同学展示了他相当自信的一面。他出人意料的在那么多的老师面前，那么多的学生面前居然一口气勇敢地读完了“四季”的阅读语段，得到了在

7、场所有老师和同学们的一致好评，纷纷为他鼓掌加油。4、重视情感的培养中小学英语教学课程标准中提出，教师除了教授学生知识以外，还要着重态度情感价值观的培养。我在随班就读学生备课设计中特别考虑了这项因素。我把英语教学与情感教育有机结合起来，使语言学习的过程成为学生形成积极情感态度、主动思考的过程。所以，在英语学习中，我有意识地引导小廖同学，让他明白要学做好孩子，要听从老师、家长的指令，并在这过程中不断培养他与人交流的能力，帮助他融入集体。三、落实个别化教育计划的策略1、发挥助学伙伴的作用助学伙伴是教师全面提高教学质量的得力助手，是落实个别化教学计划的又一个重要方面，也是培养孩子们从小团结友爱，帮助弱

8、小的传统美德。一个好的助学伙伴可以对随班就读学生起到很好的示范作用。在人选上，我通常会反复思量，最终选择那些思想品德优良，自身学习成绩优异，有较强的集体荣誉感和责任感，善于团结同学，乐于帮助别人，能够从思想上、情感上真正接受随班就读学生的学生担任。助学过程中，我一次次认真观察助学的实效性，通过上课、作业、考试等综合因素判断（随班就读学生）教学设计的合理性，并对助学伙伴的助学技巧，助学中遇到的难题，及时反思，适时提出针对性的修改方案，积极落实改进措施。发现问题，解决问题，不断完善，以期让助学伙伴的作用发挥到最大化。2、因人施教，分层教学前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过这样一段精彩的话：“在每个孩子

9、心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我讲的话发生共鸣，我自身需要同孩子的心弦对准音调。”的确如此，教师只有时刻心理装着学生，尽可能的和学生的心贴在一起，以学生为主体，聆听他们的心声，给予他们更多的自主权，帮助他们实现理想，这样才能与学生的心弦对准音。考虑到小廖同学在学习过程中存在着生理、心理、环境等特殊性，我在备课时着重思考了“整体与局部”的关系，即在为普通学生设计的同时，也兼顾了随班就读学生的设计，适时地将随班就读内容穿插与各个教学环节中，让小廖同学学有所获，学有所用，体验成功。游戏、儿歌、歌曲、小组合作、大组合作等丰富多样的教学手段，可以有利地调动

10、小廖同学的学习主动性和积极性，使他增强自信心和勇气，融入到集体的大家庭中去。3、激励机制爱是成功教育的基础，爱能激发学习的热情，能给学生勇气和信心。一个人只有对自己充满信心，才会对取得成功，充满渴望，才能去拼搏，去奋斗。课堂上，即便小廖同学模仿对了一个单词，我都会说“Good”、“Very good”、“Good job”、“Excellent”、“Clever boy”等激励性的语言，使他得到充分的自我肯定和心理上的满足，为他营造出轻松、愉快的氛围。作业上，只要小廖同学认真完成，我就会画一个五角星或笑脸，或者特地买些他最喜欢的带有小熊维尼图案的文具或粘纸奖励他，以肯定他的进步，自然而然也加深

11、了老师的亲和力。在他情绪不好时，我还是会亲切地对他微笑，用平和的心态让他也慢慢地安静下来。总之，在英语教学中我通过多种教学策略，教学手段，教学环节等方式以求找到最适合小廖同学发展的途径，使他在知识、技能和情感态度各方面都得到积极向上的发展，一步一个脚印，在融入集体的过程中健康快乐地成长。以上是我在制定和实施个别化教育设计过程中的一些心得和体会，不足之处，恳请各位专家指正！上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划一( 2007 学年/ 第2 学期 )学科 英语 年级 四年级 起讫时间 2008.2-2008.6 基本情况姓名廖某某性别男出生年月1996.11残障类别智力： 其他 听力： 视力：

12、 智力障碍IQ：中度自闭症 听力障碍（DB）左耳右耳社会适应性： 差 视力障碍左眼右眼学习基础喜欢上英语课，对英语很感兴趣。但基础较差，需要老师，家长或助学伙伴指导和督促。可以独立认读、书写一部分的英语单词和句式。语言表达能力、阅读分析能力和理解能力等都相对落后，解题速度跟不上普通学生，对稍微难一些的题目很难灵活运用学过的知识，将其融会贯通。教学目标（知识技能、过程与方法情感态度价值观）知识与技能：1、熟练掌握英语字母的正确、规范书写。2、在听说单词词组的基础上能正确地拼读和书写部分单词。3、在模仿听说句子的基础上能正确地认读或书写部分句子。4、在课堂互动中体验合作学习，融入集体。过程与方法：

13、培养良好的学习习惯，通过鼓励、耐心细致的辅导和助学伙伴的帮助，增强其学习的自信心。情感、态度、价值观：在愉快教学中，培养学习兴趣，激发内在潜能。 主要特点与问题优点：英语学习的积极性较高，喜欢上英语课，偶尔会主动举手发言。 缺点：1、比较孤僻，主动与人沟通的行为很少。2、上课注意力容易分散，需要他人在旁督促。3、口语表达能力较差，主要以模仿方式回答问题。4、对所学的知识理解不够透彻，解答难度高一些的题目会无从下手，有时会伴有短时间的情绪波动。5、完成作业的速度较慢，考试时需要适当延长时间。实施措施（教学方法手段辅导措施、硬件设施等）针对该生在英语学习中存在的问题和困难，在实施过程中，我尽力做到

14、：1、 教师在备课中要将特殊学生的实际情况考虑进去，关心关爱特殊学生；2、鼓励特殊学生融入集体教学活动，增强其自信心；3、多请他回答他喜欢回答的问题，激发他的学习兴趣；4、落实助学伙伴，落实个别辅导时间和个别辅导内容。保持家校联系，家校合作，共同帮助他达成学习目标；5、教师及时反思，总结经验，调整教育教学中的不足，优化教学效果。说明（内容的调整情况、资源教室学习等）适当降低学习难度，以培养学生的学习兴趣为主。设计短期、中期、长期教学目标，要求一环扣一环，在掌握基础内容后逐步提高。逐步培养学生认真踏实的学习态度，同时积极发挥助学伙伴的作用，在帮助该生自然融入集体的同时，在同学的帮助下，尽可能达成

15、学习目标，从而增强其学习自信心。评估反馈目标达成度通过本学期的学习，该生已有效达成了预期指定的知识与技能目标。该生基本掌握了26个英语字母的正确书写，默写以及字母组合的认读；可以拼读书写乐器，人体五官，动物，玩具，家庭成员，颜色，时间，四季，天气等牛津英4B教材大纲中85%的词汇；可以模仿抄写课本例句；可以听录音跟读句子；可以掌握现在进行时的基本形态，并简单运用。在期末精心设计的评价考核中，他均有不错的表现。听力测试中，听录音选出听到的单词和句子题型得分率很高，准确性较上一个学期有明显提高。笔试部分，他的正确抄写句子、选择、配对练习完成得较为出色，表现得很自信。口语会话中，在老师家长一再鼓励和

16、启发下，他非常积极，非常愉快地读读字母，读读词句，做做动作，念念儿歌。不仅如此，生活中的他，也在慢慢地开始尝试融入班集体，尤其在上课时在助学伙伴的帮助下，乐意参与到组内活动，和其他小伙伴们合作学习。不过这一学期中，他有些知识掌握还得不够扎实，不够全面，灵活运用能力比较欠缺，比如不能正确书写现在进行时分词(-ing)的多种变化形式。此外，他的阅读理解能力和写作能力虽比以往有所提高，但与普通学生相比还是有一定的差距，该生对英语书本上出现过的内容或话题表现得有兴趣，但一旦遇到从未接触过陌生的语篇材料就会出现一些情绪上的波动，没有耐心解决困难，特别需要老师、家长、助学伙伴等的帮助。原因分析本学期的目标

17、达成度比较高，主要原因归结为以下几点：1学习目标设计巧妙合理，教学难易度兼顾学生身心特点，由浅入深，由易到难，通过把教学目标层层分解，层层细化，扎实推进，让他轻松地完成学习目标，从而建立成功感，体验学习的喜悦，极大地提高了学习的积极性和自信心。2多元化的教学活动可以起到事半功倍的效果。情景教学法，故事教学法等模式以及采用大量的实物、模型、图片、多媒体软件、多种感官刺激，如视觉、触觉和嗅觉等都可以很大程度上激发该学生的学习兴趣，从而促使他有勇气参与到集体共同学习的氛围中，在老师学生一次次的肯定和鼓励中，慢慢地融入集体的大家庭。3发挥助学伙伴的积极作用。除教师的指导外，同伴的辅导及模范作用，亦能协

18、助学生投入课堂学习和活动。让成绩较好且具有责任感的学生充当他的小导师，督促他集中精力；鼓励他认真学习；帮助他解决学习困难；带动他参与小组合作学习；激励他独立思考，发挥想象力。我通过定期观察，反思，对比，针对不足适时调整方案，以期取得助学伙伴的作用的最大化。4给予特殊学生更多的关爱。我善于运用鼓励的方式来肯定他的进步，为他学习的道路点燃一盏明灯，激发他进一步学习的热情与动力。 当然，由于该生上课时注意力容易分散、情绪容易波动、思维比较刻板等原因，对于灵活性较大、难度稍高的课外阅读该生还是无法掌握，需要在今后的教育教学中加大老师与家长的督促和提醒，同时加强对该生的心理抚慰，尤其在该生遇到难题时一定

19、予以安慰。同时，作为普教教师，也要加强对特殊学生身心特征的了解和提高特殊教育的知识与技能。学校 长宁区天山第二小学 任课教师 孙丽蒙 制订时间 2008.2-2008.6 上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划二（单 元）学科 英语 年级 四年级 单元名称教学目标主要困难与问题实施措施评估反馈目标达成度原因分析M1：(Unit13)1.学习掌握现在进行时的基本形态。2.能够用英语说出各种乐器名称。3.学习人体的五官感觉。How does it feel / taste?句型难掌握：What is he doing? He is drawing.学生容易把ing分词形式漏掉，写成is dra

20、w.1.对他采取个别辅导，对现在进行时的基本公式和用法进行理论讲解。2.针对错题，启发他改正。3.出几道练习题巩固。完成较好，达成度90%。在老师的细心指导下，可以掌握现在进行时态的基本形式，能书写比较简单的现在进行时句子。但对于部分单词的双写形式容易出错。由于该生的灵活性较弱，认知水平比较弱，所以他对现在进行时态分词（ing）用法难记忆，遇到双写分词或去e分词等更难以记忆、正确书写。M2：(Unit13)1.说说喜欢的小宠物。2.学习一些玩具的英语名称toys。3.用几句话描述家人的情况。在学习玩具价格时有几个数词比较难区分，如：12 twelve 和20twenty，40 forty和50

21、 fifty课上通过创设toy shop的虚拟情景，鼓励他用英语说说自己喜欢玩具的价格，通过口语练习，区分数字。完成很好，达成度85%。该生很喜欢toys主题。在教师启发下，能联系生活实际，较为清晰地区分数字，但在听力练习中仍然会对数字产生混淆。这是因为听力练习中语速较快，同时伴有强弱音，所以致使他很难在过快的语速和强弱音中正确分辨相关数字，在笔试中因为排除了听觉干扰，所以正确率有明显的提高。M3：(Unit13)1.激发学生对颜色的喜爱， 热爱美丽的大自然。2.鼓励学生看钟，用英语说说时间。3.Weather城市中的天气状况。读月份的单词比较拗口，个别单词拼写也不容易记忆，如：二月Febru

22、ary九月September十月October1.鼓励他积极参与到课堂教学活动中，和小伙伴们一起学习，使他在愉快的学习氛围中多读，掌握相关月份的读音。2.回家通过家长辅导，帮助他巩固正确发音。在小伙伴们的带动和鼓励下，表现出浓厚的学习兴趣，目标达成度90%。但口头拼读词汇能力与口语表达能力依然有所欠缺。上课注意力容易分散，精神不集中，但在老师、家长、助学伙伴的督促、提醒。课后也就薄弱环节对其进行针对性的辅导和强化，所以在这一单元的学习中该生的达成度较高。学校 长宁区天山第二小学 任课教师 孙丽蒙 制订时间 2008.2-2008.6 上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划三（课 时）学科

23、英语 年级 四年级 学校 长宁区天山第二小学 课题 4B Module3 Unit3 Seasons 执教老师 孙丽蒙 普通学生特殊学生（视力/听力/智力残疾：程度： 中度自闭症 ）教学目标知识与技能：1.可以熟练掌握有关四季的词汇，并能结合句式说说自己最喜欢的季节。2.通过Peter兄弟的来信，鼓励学生了解、介绍北京的天气。通过联系生活实际，比较一下上海与北京两个城市在不同季节的天气变化。过程与方法：采用任务型的教学模式，在一环扣一环的教学环节中，采用师生合作、生生合作等多样化的教学方式，使学生积极、好学、善学，能在不同的情景中自信地展现自我。情感态度、价值观：培养学生从小热爱大自然的美好情

24、操；开拓学生的眼界，了解不同城市的不同风貌。知识与技能：1.学会说四季单词spring、summer、autumn、winter。能在同伴的帮助下，朗读课文。2.在老师的提示和学生的帮助下，试着介绍北京的天气。过程与方法：鼓励积极参与小组合作，参与同伴的活动，简单表达自己的意见。情感态度、价值观：激发学习英语的兴趣，增进与同学之间的友谊。教学重点能够运用所学的知识，进行融会贯通。说说自己喜爱的季节，并能结合不同城市四季天气的变化。有关“四季”特征相关词汇的认读和书写以及部分句式的朗读。教学难点“四季”语段阅读分析能力的提高能够读懂“四季”语段的大部分内容教学资源教材：牛津小学英语四年级第二学期

25、课本课件PPT，练习，录音机等教材：牛津小学英语四年级第二学期课本课件PPT练习（特别设计以降低难度）录音机等教学过程详见后面一页的教案设计。（备注：本节课为2008年5月22日市特教研究所特级校长顾爱玉老师、市特教教研员王联心老师、长宁区特殊教育康复指导中心常务副主任沈立等老师莅临天二小学对随班就读工作进行专项视导时的现场课教案。）详见后面一页的教案设计。练习/作业详见后面一页的教案设计。详见后面一页的教案设计。制定时间： 2008年5月 Lesson Plan SeasonsOxford English 4B Module 3 Unit 3School: Tianshan No.2 Pri

26、mary School （长宁区天山第二小学）Teacher: Sun Limeng （孙丽蒙）Date: Thursday, May.22 Students: 30 students of Grade 4Learning objectives: Talk about four seasons.Learn the following sentences to get more information about seasons: Which season do you like?I like .Which season does Alice / Peter like? Why?He / She

27、 likes .Introduce the weather in Beijing.Language focus: Seasons I likeEmotion focus: To love the nature world. To know the weather in different seasons.Aids: media, exercise paper, textbook, radio 随班就读学生教学目标：知识与技能：1.学会说四季单词spring、summer、autumn、winter。能在同伴的帮助下，朗读课文。 2.在老师的提示和学生的帮助下，试着介绍北京的天气。过程与方法：鼓

28、励积极参与小组合作，参与同伴的活动，简单表达自己的意见。情感态度、价值观：激发学习英语的兴趣，增进与同学之间的友谊。教学过程：ProceduresContentsMethods（随班就读学生）Purposes（普通学生）I Pre-taskPreparation IIWhile-task procedureIII Post-task activityAssignment1.Warming-up2. Theme: seasonsTask 1：Four seasons1. Watch a flash.2. Ask and answerQ1：What season can you see?Q2：Whats the weather like in ? (spring、summer、 autumn、winter) *Eg：Spring is Summer is . Autu