自由作文之自由练笔作文叙事

1、自由练笔作文叙事【篇一：怎样写叙事作文】 怎样写叙事作文 写事要求清楚、具体。一件事情的发生，总离不开时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。这就是人们常说的“记叙文六要素。把这六个方面写清楚了，才能让读者明白究竟是一件什么事。同时，还要寓理于事，即通过一件事或几件事来说明一个道理。在六要素当中，起因、经过、结果是事情的主要环节。其中，“经过局部又是事情的核心，是全文成败的关键所在。在小学生的作文里，“经过局部写得不具体是带有普遍性的问题。小学生的继续文不感人，平淡乏味，这是其中一个重要原因。记事的记叙文可分两种：写事和写活动。 一怎样写事 一是把“经过局部分成几个阶段，然后按照先后顺序一层

2、一层地写得清楚。写的时候多文几个“后来怎样，文章就具体了。 二是注意材料的详略，有所侧重。对一些重要的过程、场面要细致描绘，使读者有如身临其境。 三是对事件中的人物，特别是主要人物，当时是“怎么说的、“怎么做的，又是“怎么想的，一定要写具体。 二怎样写活动 活动都是有目的、有形式、有过程的。搞什么活动？为什么搞活动？怎样搞的活动？活动的结果怎样？都要写清楚。写活动也要求写清楚“六要素，要把活动的时间、地点、人物和活动开始、经过、结果写出来。 在整个活动当中，不是写一个人，二是写一群人；不是用一两件事来写人物，而是通过写一个活动场面，来表现人物的精神面貌。写活动的记叙文，最大的特点就是必须有活动

3、的根本内容、主要过程和重要场面。把印象最深刻的内容作为重点，把自己看到的、听到的、亲身经历的主要局部记叙下来，采用点面结合的方法，既要写好群体活动，又要把个体代表写进去；既要写整个场面，又要突出典型人物。 写活动的文章一般包括两大局部：一是活动的经过，二是自己的感受。如果写“参观活动，就要用“观一处，感一处的方法。写整个活动的过程，要用顺叙法，即按活动的先后顺序，把活动时间、地点、人物及活动的经过和结果依次写出来。 如何写叙事作文 叙事作文是最常见、量根本的一种文体。一般要求记自己看到的、听到的或者亲身经历的一件事情。那么怎样才能写好一篇以记事为主的叙事作文呢？下面分别从四个方面做一个简单介绍

4、。 一、进行写作练习。要写自己感兴趣的事，说自己想说的话。如写日记、周记、书信、读书笔记等，可以自己选题，自由发挥。畅所欲言。练笔时最好先从自己写起。从自己身边的人和事写起。这样既记叙了真实生活，又有助于学生养成良好的写作习惯，而且也容易写得生动、活泼、具体。多练笔、勤观察是写好记事作文的前提。 二、交代清楚事情的来龙去脉。事情的来龙去脉是指事情发生的时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果，也就是记叙文的“六要素。时间：要让读者一开始就明白，这件事发生在什么时间。如果不把时间交代清楚，就可能造成内容杂乱无章。 地点：要在文中交代清楚事情发生的地点。事情在不同的地方发生，情况可能会有所不同。人

5、物：要交待清楚文中涉及的人物。让读者明白，谁是主角，谁是配角。人物是故事的灵魂。起因：要让读者明白事情是怎样发生的。这一点写清楚了，事情的开展才顺理成章。 经过：即事情开展的全过程，也是叙事文的主要内容。经过交代不清楚或写得过于简单，就会使内容单调、不饱满。 结果：事件的结局。结果交代清楚了，对突出全文的中心会起到很大的作用。 当然，并不是每篇文章都要交待这“六要素，可根据文章的需要，灵活掌握。 三、叙事要有中心。我们都知道，一篇好的叙事文，必定有一个明确的中心，即文章的立意。立意，就是文章的写作意图，也是叙事的根本。 四、要选择恰当的表达方式。常见的表达方式有顺叙和倒叙两种。顺叙是按照人物的

6、经历或事件发生、开展的先后顺序进行表达。这样容易使读者把握事情开展的来龙去脉。运用顺叙进行写作，要注意表示时间或表示事件发生先后顺序的词语。另外，要防止平铺直叙、面面俱到。倒叙是将后发生的情况交待出来，然后再回过头来交代事情的发生、开展过程。这种写法不仅能使文章曲折生动。波澜起伏，引人入胜，而且便于突出重点，吸引读者，增强艺术效果。回忆性的文章一般采用倒叙的写法。回忆性文章的根本结构如下： 开头：提起往事，点明题意正文：回忆往事，记叙事情结尾：小结，照应开头。 总之，选用何种表达方式，要从所表达内容的实际需要出发，尤其是倒叙不要故弄玄虚。为倒叙而倒叙，这样，反而适得其反。 怎样写好记事作文 所

7、谓记事作文就是通过一件事或几件事来表现文章中心的记叙文。事情都是由人去做的，因此，记事作文还是离不开写人。只是作文的侧重点不是表现人物，而是在于挖掘事件的意义。 在丰富多彩的生活中，我们常常会遇到一些事情，有些事情很有教育意义，值得宣扬，提倡；有的事情却给人留下深刻的教训、启迪。把这些事情的全过程或某一阶、某一侧面如实地、有条理地记叙下来转告给更多的人。这样的文章就是叙事作文，当然记叙描写任何事件，总离不开人物及其活动，但这里的人物描写并不作为文章描写的主要任务，只需要把与事件有关的人物交代清楚就可以了。 以叙事为主的记叙文，有四种不同的类型。 一、记一件事在记叙文写作中，表达好一件事，这是一

8、项根本功。练好这个功夫，以后表达更多的事，也就有了根底。德国大作家歌德曾经说过：“一个人只要能把一件事说得很清楚，他也就能把许多事情说得清楚了。那么，怎样记叙好一件事呢？ 1、要写印象最深的事，在我们的日常生活中，会遇到许许多多的事情，只有对这件事印象深，感受多，写也的文章才会真切而自然，给人留下深刻的印象。 2、要把记叙文的“六要素交代清楚。一件事，总离不开时间、地点、人物、起因、经过、结果。只有把这“六要素写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。 3、把事情的经过写具体。事情的经过是文章的主要局部。这局部如果写得空洞，文章就缺少感人的力量。 二、记几件事 有的文章记叙了好几件事。写几件事

9、要注意什么呢？ 1、几件事要互相联系，有一个中心。一篇文章记叙的事情可以是一件，也可以是几件。如果写几件事，也只能围绕一个中心，不能有两个或多个中心，而且要在同一范围之内，互相有联系。 2、要注意详略得当。如果要在一篇文章里记叙好一件事，不可能每一件事都详尽地写下来，一般可用一详几略或两详几略的方面组织材料。 三、写一次活动 写一次活动指的是记叙参观、访问以及一些有组织的班队活动、文体活动。记叙一次集体活动是属于叙事范围的，也要按照事情开展的顺序写。一般说来，一次集体活动空间大，人物多，内容繁，只要在记叙过程中，把握住这些特点，就能得心应手地记叙活动的情景了。 写一次活动，要注意以下几点： 1

10、、要把各种环节写清楚。活动都有一个开展变化的过程，作文时只有把这个过程交代清楚了，读者才能有身临其境的感觉。 2、把不同的反映写清楚。写活动时，许多同学往往只写活动过程，没有写出活动中自己或别人的内心感受，因此文章写得不生动，不感人。 3、记叙过程也要有详有略，写活动时，许多同学都写成“流水帐，从“活动开始到“活动结束，平铺直叙，不分主次。读这样的作文就显得平淡乏味。 四、记叙场面 场面是在一个特写的时间与地点内人物进行活动的总的面貌。场面包括比赛场面、劳动场面、战斗场面、学习场面、日常生活场面等等。 写好场面要注意以下几点： 1、概括写与具体写相结合。这是写好场面常用的方法。通过概括写，读者

11、可以了解场面的全貌；通过具体写，使场面真实地再现出来。 2、要写得井井有条。我们不可能一笔把场面全部再现出来，也不可能没有次序地写求同存异。记叙场面要确定先写什么，后写什么，最后写什么，要有个合情合理的顺序。 3、要注意环境的和谐一致，不要前后矛盾，以致削弱文章的感染力。 4、记叙场面，不但要正面描写，有时还要进行侧面的描写。 记事作文的内容非常广泛，诸如校园生活、家庭生活、社会生活、各项活动、各种劳动等等均属它的写作范围。 同学们在写记事作文的时候，要注意以下几点： 首先要把事情的六要素交代清楚。六要素是指时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。这里边事情的“经过是重点，要写得具体详细。一

12、位小作者写的?爸爸妈妈上当了?一文的开头是这样的 片段我的爸爸妈妈都已40岁了，别看子女都这么大了，不知什么原因，近来老爱吵架。这不，今天中午我放学回家，未进家门，就听见一阵乒乒乓乓的声音，进门一看，一只锅子盖子掉在地上，碎碗屑满地全是，爸爸妈妈正在对骂。我难过得忙走进我的房间，眼泪忍不住掉下来。吃饭时，一家人闷着头谁也不声响。妈妈赌气到医院去了妈妈是医生。 从这节文字看，小作者已经写出了事情发生的时间放学、地点家里、人物爸爸、妈妈、事情的起因爸爸妈妈吵架。这样写，容易引起读者阅读事情的“经过“结果的兴趣，可谓是吊起了读者的胃口。这个写作手法值得我们学习。 其次要围绕中心，精心选择材料。作者写

13、文章的目的无外乎有两种，一种是说明自己对某种现象、问题等的态度或立场，另一种是歌颂赞美或揭露鞭挞一些人物和事件等。所以，同学们在选择材料的时候一定要想一想，这个材料写进作文能不能为你所要表现的中心效劳？如果能表现中心的就要采用；如果不能表现中心的，那么要毫不留情地舍去。 比方：一位同学跟着妈妈去镇上的农贸市场买菜，回到家后，她准备写一篇作文，取的题目为?菜场见闻?。以下是她收集的作文素材： 1从家里出发一路到农贸市场，公路两旁景色十分优美。 2农贸市场外观：崭新、宽敞、明亮。 3市场里一片繁荣景象：买菜的人多、摊位多、货物品种多。 4一个蔬菜摊位前的一位顾客在向摊主讨教种黄瓜的经验。 5在农贸

14、市场里妈妈碰到过去念初中时的一位同学，两人谈了很长时间的话。 6现在的这个农贸市场与过去的农贸市场简直不能相比。 俗话说“巧妇难为无米之炊，但反过来是否一旦你有了大米，饭就可乱做一气呢？也不能。经过反复筛选，这位同学去除了1、4、5三那么素材，请同学们想一想，这是为什么？由于精心选材，这位同学终于写出了一篇思路清晰、有条有理、重点突出并且充满了真情实感的好作文，后来该文还被上海市特级教师徐永森收录在他的?徐老师教作文?一书里，作为他指导学生如何写好“见闻一类作文的范例。 如果一篇作文里有几件事的，还要注意事与事之间的过渡、照应等，这样文章就显得自然流畅。 第三描写好事件中人物的外貌、语言、动作

15、、神态、心理等。我们说记事作文虽然主要在记事，但是事情的发生、开展无不与人息息相关。如果我们在作文的时候一味地记事，那么所写作文只能是一个干巴巴的故事梗概，必须要把事件中的人物描写好刻画好，这样的文章就显得有血有肉，厚实饱满。 请看下面的一个片段 片段“老李，赵县长看你们来啦！随着喊声，乡长张伯伯领着一行人涌到俺家门口。身材魁梧的赵县长冒着大雨走进俺棚，俺全家惊喜万分，热泪盈眶。俺爷手忙脚乱地拉出一条长凳，用袖子抹了抹，请赵县长坐下。却赵县长没有坐，就一把握住俺爷的手说：“老乡，你们受苦了。接着又急迫地问：“家里的粮食搬出来没有？救济粮、救济款发到手了吗？俺爷眼含泪花，哽咽着说：“都搬出来了，

16、都发到手了！赵县长满意地点点头。赵县长推推支撑庵棚的木桩，摸摸发潮的床铺，随后掏出手帕擦拭湿润的眼角? 片段写的是赵县长下基层看望慰问受灾群众的事情。作者通过对赵县长动作、神态、语言的描写，反映了赵县长工作深入细致、关心群众疾苦的优秀品质。 当然记事作文的写作除了以上谈的三个注意点外，还有在记叙事件中可适当运用倒叙、插叙等手法，这样能使文章“曲折多变，引人入胜。【篇二：写作小练笔】 如何指导学生进行课堂练笔 许昌二高赵 静 练笔是语文新课标中对写作教学的新要求，表达了新课程的自由作文。加强学生练笔的教学与指导，对弘扬学生个性、激发写作的兴趣，提高写作水平都具有十分重要的意义。因此，有效指导学生

17、进行课堂练笔，是语文一线教师的一项重要工作内容，是落实新课程教学要求的重要途径，为了到达课堂练笔的课标要求，对课堂练笔的指导，应该遵循符合新课程理念的原那么。采取灵活多样的训练方式，才能使课堂练笔到达应有的实效，那么开展课堂练笔有哪些主要方法？ 1 、仿写性练笔 仿笔是学生课堂练笔中最根本、也是相当重要的一种练笔方式，仿写的资源就是教材。新课程语文教材中，精美的散文、生动形象的记叙文，精辟而富有哲理的议论文等等，都是学生进行仿写的最好例子，教师在指导学生进行仿写练笔时，要根据不同年级的学生，提出不同的仿写要求，从仿词、仿句入手，逐步过渡到仿段、仿篇，循序渐进、逐步提高，进而在形似的根底上，到达

18、神似的境界。 2、想象性练笔 这是开展学生求异、求新思维的一种好方法，教师要创设想象的情境，充分运用各类教学手段，激发学生张开想象的翅膀，点燃思维的火花。如学习了都德?最后一课?后，教师可让学生把自己想象成小弗朗士，在师生充满激情的学习活动中，让学生写出小弗朗士在最后一课之后的内心感受，以此拓展延伸课文内容，又陶冶学生情操，感受那种对自己祖国深厚的挚爱。 3、 写读书随感 学生写读书随感，既可是读课文感想，更可以是读课外读物的内心感受。为了激发学生练习的兴趣，教师不一定统一要求学生就某一篇指定的文章写读书随感，以防止学生无病呻吟勉强作文，致使文章乏味无比、公式化、程式化，教师可以放手让学生选择

19、自己最喜欢的文章，随意地写，大胆的写，揭示自己内心最真实的感受。 4 、写成长日记 教师可将以前通常要求学生写的“日记、“周记结合在成长日记中，要求学生将自己心中最灵动的东西写下来，留一份美好的回忆，这样，学生有话可说，有句可写，在不经意间，写出自己的真情实感。 如何指导学生写命题作文 许昌二高 赵 静 课堂教学是教师与学生双方共同的实践活动。因此，必须处理好“教与“学、“动机与“效果的关系，这就要求教师熟悉学生的写作实际水平，针对学生“不知道怎样写的问题指点门径，力求做到一课一得。一、引导学生分析命题作文的特点。 在作文教学中我发现，学生怕写作文，其实最怕老师 布置命题作文，学生对命题作文的

20、内容不熟悉，感到无话可说，硬叫写，其结果只能是敷衍了事。任何一种作 文命题，无论是何种体裁，也不管是何种形式，都具有限制性和开放性的特点。现行的课本中，有些文章由于所反映的内容与现代生活距离久远，降低了对学生的吸引力，我们应该另外选择内容比拟新颖的文章作为剖析 的对象，针对学生在写作中存在的实际问题，每剖析一篇文章便能真正解决某种技巧问题，这样就容易起到事半功倍的作用。如果学生能把握命题这一特点，就能避难趋易，像疱丁解牛那样，“以无厚入有间，做到“ 游刃有余。 二、指导学生把握思维的方法 。同一个题材，思考问题的角度不同，发现的问题不同，得出的结论也 各有不同。作文教学要使学生在构思时思路开阔

21、，八方辐射，要想使学生立意时独出机杼，不 落窠臼，想人之所未想，发人之所未发，必须在培养学生集中思维的根底上适当开展他们的多维思维方式。运 用这种“扩散型的思维，学生就会感到思如泉涌，要写的东西很多，就会感到作文绝非是“自古华山一条路 ，而是“条条大路通罗马。这样，就可以从诸多的角度中选择自己体会深刻、材料新颖、立意独特的角度 来写，克服无话可说，无内容可写的毛病。 三、引导学生辩证分析问题。 青少年学生最少保守思想，他们思想解放，喜欢独立思考，勇于标新立异 ，但和成年人比，他们还缺乏社会生活的经验，思想还幼稚，看问题往往容易片面，没有深度。这些特点常常 在他们的作文中表现出来。因此，教师应对

22、他们加强辩证唯物主义思想教育，使之用全面开展的眼光去看待问题，提高他们辩证分析能力。通过这样辩证地分析，才能去伪存真，寻找出材料所揭示的正确观点，在此根底上抒发感情，进行评论，文章必然会抓住要领，褒贬得当，就不至于泛泛而谈，薄弱无力了。 四、让学生掌握文体知识，使学生适“材选“体，落笔成文。学生写文章之所以感到无从写起或不知 道“怎么写，原因之一是不掌握文体知识，缺少“规矩。其实任何一种体裁的文章都有它们的共性，又有各自的特点，不同文体的比拟教学，交叉训练可以让学生更好地掌握这些规律性的东西。根据不同的题材性质 ，用不同的体裁来表现，写作就会收到事半功倍的效果。除此，还有开头的方法、过渡的方法

23、、结尾的方法、 设置中心句的方法等等。 五、范文引路，模拟训练 。传统的教学范文还是有不少在写作手法和技巧上的可取之处，可以把其当作 学生模仿写作的典范。但是，教师应在教这些课文之前，作好写作安排，教者心中有数，使学者学有目标。在 评析课文时，着重分析作家观察、发现、思考、联想、选材、构思的方法，讲清每篇文章的仿作重点，让学生有法可效。范文引路要注意的问题是：要求学生学范文之取材分析、布局谋篇的方法，而不是抄袭，让学生通过模仿开拓自己的思路，并加以发挥，最终变为自己的东西。学生一旦掌握了这些知识，“怎样写的心理障 碍问题得到了解决，教师往后的作文教学工作也就有了良好的根底。 总之，我们的作文教

24、学应该是“授人以渔，而非“授人以鱼，学生一旦掌握了这些知识，就会通过这些知识去辐射自己的感性认识，并能把它们迅速地组织起来，经过一段时间的训练，别致新颖、匠心独运的文章就会脱颖而出，作文教学的预期目的也就到达了。 如何培养学生的写作兴趣 许昌二高 赵 静 兴趣是人们积极探究某种事物或某项活动时产生的快感和兴致的激发剂,那么,如何培养学生对作文的兴趣呢? 第一，善于发现闪光点，及时肯定鼓励。俗话说:“乐此不彼。要学好一种东西,兴趣是至关重要的。它是获得知识进行创造性创作的一种自觉动机，是鼓舞和推动学生创作的内在动力,也是提高写作水平的重要途径。因此,在作文教学中鼓励学生创作,培养创作的兴趣,推荐

25、发表文章，是激发学生创作的一个好方法。学生的作文，在批改时无论是当面批还是书面批我都要找到他们的长处，从中发现闪光点，加以肯定和鼓励，并且每次作文时我都要求学生认真对待,选出一些佳作张贴出来,并在课堂上朗读出来,哪怕是一个字用得妙,一个开头写得精彩都衷心表扬一番,从而激发学生的写作兴趣。记得有一次,我班一位成绩比拟差的同学,平时写作文都是语句不通，词不达意，写不够字数的。有一次我发现他作文的选材不错， 很新颖，于是特意地指导了他一番,然后在作文讲评课上把他的作文有感情地朗读出来,肯定她的进步,建议全班同学向他学习。从那以后,他写作的态度积极多了，每一次都能写够字数，有时还会认真地阅读一些课外书

26、。所以在作文教学中,老师应尽可能地创造时机,让各种不同水平的学生都能获得写作成功的体验,享受成功的喜悦,这样就更加能激发学生写作的兴趣。 第二，因人施教，分类指导。俗话说：“十个指头有长短学生作文水平上下不一致，是一种正常现象，“一刀切的教法使好的学生吃不饱，差的学生吃不消，也会使学生失去兴趣，产生消极心理和行为，因此每次作文我根据学生的不同程度提出不同的要求、任务、分类指导。好的学生鼓励他们参加各类作文竞赛，积极向报刊投稿发表，以满足他们自我实现的需要，对差的学生降低要求，减少难度，使他们经过努力到达一个小目标。从而激发他们写作的兴趣。 总之， 在作文教学过程中，唯找到激发学生习作兴趣的突破

27、点，才能进一步引导他们热爱写作。我相信只要我们牢固树立新的理念，努力创造一种欢乐和谐的气氛，结合学生实际，设计一些科学、新颖和带有灵性、启发性的教法，定会激发学生的写作热情。 怎样培养学生在阅读中积累作文素材 许昌二高 赵 静 叶圣陶说过：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好的习惯。良好的语文学习习惯，是自学能力的内容与标志之一，也是学习成功的重要前提。这充分说明了培养阅读习惯对语文的重要性。 首先，要培养学生边读边动笔的习惯。俗话说：“好记性不如烂笔头。在阅读的过程中，把不理解的字词、句做好记录再借助工具书或请教别人解决，这比单纯的靠教师“满堂灌效果要好的多，还要培养学生随时记录自己读书

28、心得的习惯。这些对提高学生阅读能力和表达能力很有帮助。 其次，要培养学生摘录、积累的习惯。大文豪苏轼主张“博对而约取，厚积而薄发。要学生养成摘录、积累的习惯，就是为学生的“正确模仿做好准备。鲁迅先生说过：“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘假设叮在一出，所得就非常有限。这都说明积累对作文有十分重要的作用，有的学生提笔作文，左右逢源，信手拈来，一气呵成，大有取之不尽，用之不竭之势。究其原因，便是在积累上下功夫，在阅读是有意识地收集整理阅读材料中的词语、句式、名人名言等，材料储藏丰富。不少学生写作苦于无言，只好“望题轻叹其根本原因是缺乏素材，腹中空空。仓库储存的素材多寡，直接关系到作文

29、的质量，因此应培养学生积累素材的良好习惯。 作文素材的积累，包括生活经历积累，知识技能和语言积累，而知识技能和语言积累就要借助阅读了。通过阅读学生学到了文章写作的规律以及各种写作技巧，积累大量的语汇，还可以提高语言的表达能力。在此根底上学生通过模仿借鉴，把别人佳作的技巧、语言、思路、手法、典型实例灵活地运用到自己的文章之中，从而完成文章写作，当学生作文能力开展到一定程度时，会自觉或不自觉的摆脱模仿借鉴的拐杖，独立地进行创作。学生的作文水平提高了，反过来也有助于阅读理解能力，概括能力，思维记忆能力的提高，有助于其知识技能的积累和语言的积累从而形成良性循环。【篇三：叙事作文指导】 叙事作文指导1选

30、择恰当的表达方式 表达是文章的表达方式之一。表达要求把文章中要表现的人、事件交代明白，使文章线索清晰。表达在记叙类文章中起着极为重要的作用。表达的方式有多种，常见的表达方式有两种：顺叙和倒叙。 顺叙是按照人物的经历或事件发生、开展的先后顺序进行的表达。顺叙的文章，读者容易把握事情开展的来龙去脉。h版教材六年级第二学期课文?弹琴的姑娘?，说的是一个姑娘勤奋练琴的故事。文章表达“我无论是早上还是晚上，在胡同里经常听到“叮咚！叮咚！叮叮咚咚！的琴声，练琴的声音一年四季未曾间断过。春夏秋冬，小姑娘锲而不舍地练着琴。课文按照时间顺序，表达弹琴姑娘刻苦勤奋地练琴，同时融入“我对琴声的感受和对姑娘的美好感情

31、。由于作者成功地运用了顺叙的写法，故事情节显得清晰自然。 在运用顺叙的方式时，要注意用好表示时间或表示事件发生先后顺序的词语。另外，要防止平铺直叙，面面俱到。为此，要注意材料的取舍与详略。倒叙不是按时间先后的顺序，而是将后发生的情况先写，然后再回转来交代事情发生、开展的经过。这种写法不仅能使文章曲折有致，波澜起伏，引人入胜，而且便于突出重点，吸引读者，增强艺术效果。 回忆性的文章，一般采用倒叙的记叙顺序，也就是从时间上来说，先写现在，再写过去。 倒叙法并不是把所有的内容都倒过来写，只是先叙后面发生的事情，再讲它的由来罢了。这样，就要注意处理好由倒叙转向顺叙时的文字衔接问题。要有一个很好的过渡，

32、才不会给人以过于突然或是前后割裂的感觉。一般可用“事情的起因是?“原来是?或者用问句“为什么会?？把结果与事情的起因衔接起来。 总之，表达方式的选用，要从表达内容的需要出发。尤其是倒叙方式的运用，不要故弄玄虚，为倒叙而倒叙，这样，反而会适得其反。 叙事作文指导2要注意“过渡与“照应 “过渡与“照应都是作文中常见的技巧方法。尤其在叙事类作文中，同学们要格外注意“过渡与“照应。 所谓“过渡，就是事物由一个阶段转入另一个阶段。为了使作文中各段落之间自然衔接，连绵一体，我们往往使用过渡技巧，写上过渡语。过渡语，可以是段落，也可以是句子，甚至是一个词语。那么，怎样写过渡语呢？其实，我们可以用设问、反问的

33、形式，或者用平铺直叙的语言，用上关联词语，串起上下文内容。这样，就能自然地从一个阶段转入另一阶段。 “照应，就是指在文章的全篇行文过程中，必要的、或明或暗的照顾、照应和反映再现。“照应，为的就是使文章首尾一体、融汇贯穿。 同学们，我们在写作文时不能写了前面不管后面，也不能写了后面忘了前面，而应该前后配合、首尾照应。 前后配合，首尾照应的方法主要有三种： 1、开头与结尾相照应。 2、内容上的前后配合。作者前面写的事情，后面要有个圆满的交代；后面出现的事情，前面都要有根据，不能写得没有来由，使人感到突然；更不能漏洞百出，使人疑惑不解。3、行文和标题的相照应。一般说来，标题能在某种程度上揭示中心思想

34、，因而在行文中注意与标题相照应，能起到突出中心思想的作用。 因此，处理好“过渡和“照应能使文章显得环环相衔、浑然一体。同学们，不妨你们也试试。 叙事作文指导3表达自己的真情实感 我国大教育家叶圣陶先生说：“作文要说真话，说实在话，说自己的话?强调的就是作文要讲究“真实。 因此学生如果写自己有感受的事，就容易写得生动、活泼、具体；如果写自己不熟悉的事，即使费了9牛2虎之力，也写不好。这是什么道理呢？文章是人们表情达意的工具，文章的材料必须来源于人们的生活，没有人们的工作、学习以及丰富多彩的生活，就没有文章。我们写作文就是要把自己周围的事，周围的人，通过具体、生动、形象的语言写下来。写作文不是做算

35、术，有了一道题，运用几个公式套一套，就可以做出来。写作文必须要具备材料，写自己感受深的事，就能“表我们自己的“情，“达我们自己的“意。 可是，有些同学往往不理解这一点，许多有感受的事放着不写，偏偏去写道听途说的，自己没有经历过的事。这样写成的作文，还有什么真情实感可言呢？由于写的是缺乏感受的事，因而语言也是一副“大人腔，缺少我们自己应该有的童趣。 那么怎样才能做到这一点呢？学生进行以真实生活为题材、以生活的需要为目的的写作练习，写自己感兴趣的事，说自己想说的话。如写写日记、周记、随记、书信、读书笔记等，自己选题，自由发挥，放手写作，畅所欲言。练笔先从自己写起，从自己身边的人和事写起。这种大量的

36、持续的作文自主练笔，既记载了真实生活，又有助于学生良好写作习惯的养成。 叙事作文指导4选择材料要新颖 写叙事的文章，选材是关键的一步。挑选材料时，不能“拣到篮里就是菜。我们在生活的事件与生活现象中选取材料时要注重新而别致，这就是指选择新颖的材料。 平时，我们注意观察，积累写作材料，生活是作文的源头。我们小学生写作文，就应该写自己的生活。我们少年儿童的生活是丰富多彩的。我们用自己的眼睛去看、耳朵去听，时刻观察、用心体验，往往就会发现我们身边发生了许多新奇的事、新奇的现象。这些会引起我们特别的注意、特别的思考，只要我们把注意现察的许许多多新鲜的、富有生活气息的材料，写到作文里去，寻求新的立意就能写

37、出新颖的、有深度的作文。 1、要写出一个“新字来。 捕捉身边的事物时，关键是看能否反映个“新字，即过去所没有的、新近才发生的变化，写文章时一般就从这个“变化入手，再去探究这个变化的原因来。 2、要写出新意来。 捕捉身边的事物时，要留意写出事物的新意来。可以以小见大，从身边的小事反映时代前进的步伐，可以从一种事物的现象看到事物的本质、善良的人性等，还可以从不起眼的生活琐事中观察思考，产生新的发现、新的感受。这样的材料平中见奇，也不失为新颖的材料。叙事作文指导5中心要明确 我们都知道，一篇好的叙事文，必定有一个明确的中心，也可以说是文章的立意。立意，就是在下笔之前先明确写作意图，确定主题。从我们平

38、时的经验来看，文章质量的上下、价值的大小、作用的强弱，衡量的关键，主要看中心是否明确。因此，确定文章的中心，是叙事的根本。 文章的中心如此重要，那我们怎样才能做到叙事有中心呢？首先，我们要明确，一篇文章思想要健康正确，主题要明确集中，立意要深刻、鲜明、新颖。在叙事时，我们要善于从事件的外表揭示其蕴含的科学性、哲理性或事件的社会意义。小中见大，平中见奇，从平凡、不显眼的事件中揭示其不寻常的思想意义。其次，我们还要明确，我们所写的记叙作文不是为记而记，而是有感而发，有悟所写。所感所悟就是叙事的中心，写作时要注意把它贯穿于全文之中。最后，在说明我们的观点时不要生搬硬套、削足适履，而应自然而然、水到渠

39、成。一般来说，点明中心在文章的结尾较多，因为这样从记叙事情到引出意义，比拟自然，有时会起到画龙点睛的作用；有时，中心在文章开头，也就是在记事之前先点明意义，让读者有一个心理准备。两种方式各有所长，但不管怎样，点明中心都要自然和谐，不能为套中心而强发议论，大呼口号。文章的中心就像人的灵魂，在叙事时，一定要有明确的中心，要以中心意义为线索贯穿全文。 叙事作文指导6把事情经过分步写具体 我们已经知道了叙事文章的“六要素，可在作文过程中，我们不能像问答式一样，把“六要素讲完就算。这样的文章，读来是不吸引人的。在“六要素中，“经过是事情的主体，要分几步写清楚。每一件事情的开展一定有它的先后顺序，我们在写作前，一定要考虑清楚事情的开展过程，有关内容要写得细致、清楚，这样，把事情的开展过程写具体了，一件事就会清晰地呈现在读者面前，使读者读了以后，有身临其境的感觉，写作的目的才能真正到达。 那么，我们怎样才能做到一步一步写具体事情的经过呢？首先，我们可以找找事物的规律。虽然有些事物比拟纷纭复杂，不很容易认识清楚，但它总有