原子的核式结构原子核

1、原子的核式结构原子核- 示例 2学生自学与教师引导相结合教学重点：粒子散射实验和原子的核式结构教学难点：原子的核式结构教法示例：学生自学与教师引导相结合，此方法针对一般学生一、引入课题提问：原子是否还可以再分？原子是由什么构成的？二、电子的发现英国物理学家汤姆生在研究阴极射线时发现了电子，从而揭示原子是可以再分的，汤姆生由此提出了枣糕式原子结构，如图所示本部分先由教师提出问题，学生带着问题看书，然后教师总结三、原子的核式结构1、粒子散射实验（1）实验装置（2）实验现象：大多数粒子仍直线运动；少数粒子发生偏转；极少数粒子甚至被反弹回来用软件演示粒子散射实验现象学生看书了解实验装置与实验现象，并记

2、忆实验结果2、原子的核式结构原子有一个很小的核，它集中了原子的全部正电荷和几乎全部质第1页 / 总共 15页量，电子在核外巨大的空间绕核运动教师用原子的核式结构解释粒子散射实验现象：由于原子核很小，大部分粒子穿过金箔时离核较远，受到的斥力很小，它们的运动几乎不受影响，仍沿直线运动；只有极少数粒子从原子核附近飞过，受到原子核的库仑斥力较大，发生明显的偏转四、原子核的构成原子核由质子和中子构成同位素是质子数相同、而中子数不同的原子学生看书教师讲解一些有关质子和中子发现的物理学史内容/p- 示例 2学生自学与教师引导相结合教学重点：粒子散射实验和原子的核式结构教学难点：原子的核式结构教法示例：学生自

3、学与教师引导相结合，此方法针对一般学生一、引入课题提问：原子是否还可以再分？原子是由什么构成的？二、电子的发现英国物理学家汤姆生在研究阴极射线时发现了电子，从而揭示原子是可以再分的，汤姆生由此提出了枣糕式原子结构，如图所示本部分先由教师提出问题，学生带着问题看书，然后教师总结三、原子的核式结构第2页 / 总共 15页1、粒子散射实验（1）实验装置（2）实验现象：大多数粒子仍直线运动；少数粒子发生偏转；极少数粒子甚至被反弹回来用软件演示粒子散射实验现象学生看书了解实验装置与实验现象，并记忆实验结果2、原子的核式结构原子有一个很小的核，它集中了原子的全部正电荷和几乎全部质量，电子在核外巨大的空间绕

4、核运动教师用原子的核式结构解释粒子散射实验现象：由于原子核很小，大部分粒子穿过金箔时离核较远，受到的斥力很小，它们的运动几乎不受影响，仍沿直线运动；只有极少数粒子从原子核附近飞过，受到原子核的库仑斥力较大，发生明显的偏转四、原子核的构成原子核由质子和中子构成同位素是质子数相同、而中子数不同的原子学生看书教师讲解一些有关质子和中子发现的物理学史内容/p- 示例 2学生自学与教师引导相结合教学重点：粒子散射实验和原子的核式结构第3页 / 总共 15页教学难点：原子的核式结构教法示例：学生自学与教师引导相结合，此方法针对一般学生一、引入课题提问：原子是否还可以再分？原子是由什么构成的？二、电子的发现

5、英国物理学家汤姆生在研究阴极射线时发现了电子，从而揭示原子是可以再分的，汤姆生由此提出了枣糕式原子结构，如图所示本部分先由教师提出问题，学生带着问题看书，然后教师总结三、原子的核式结构1、粒子散射实验（1）实验装置（2）实验现象：大多数粒子仍直线运动；少数粒子发生偏转；极少数粒子甚至被反弹回来用软件演示粒子散射实验现象学生看书了解实验装置与实验现象，并记忆实验结果2、原子的核式结构原子有一个很小的核，它集中了原子的全部正电荷和几乎全部质量，电子在核外巨大的空间绕核运动教师用原子的核式结构解释粒子散射实验现象：由于原子核很小，大部分粒子穿过金箔时离核较远，受到的斥力很小，它们的运动几乎不受影响，

6、仍沿直线运动；只有极少数粒子从原子核附近飞过，受到第4页 / 总共 15页原子核的库仑斥力较大，发生明显的偏转四、原子核的构成原子核由质子和中子构成同位素是质子数相同、而中子数不同的原子学生看书教师讲解一些有关质子和中子发现的物理学史内容/p- 示例 2学生自学与教师引导相结合教学重点：粒子散射实验和原子的核式结构教学难点：原子的核式结构教法示例：学生自学与教师引导相结合，此方法针对一般学生一、引入课题提问：原子是否还可以再分？原子是由什么构成的？二、电子的发现英国物理学家汤姆生在研究阴极射线时发现了电子，从而揭示原子是可以再分的，汤姆生由此提出了枣糕式原子结构，如图所示本部分先由教师提出问题

7、，学生带着问题看书，然后教师总结三、原子的核式结构1、粒子散射实验（1）实验装置（2）实验现象：大多数粒子仍直线运动；少数粒子发生偏转；极少数粒子甚至被反弹回来第5页 / 总共 15页用软件演示粒子散射实验现象学生看书了解实验装置与实验现象，并记忆实验结果2、原子的核式结构原子有一个很小的核，它集中了原子的全部正电荷和几乎全部质量，电子在核外巨大的空间绕核运动教师用原子的核式结构解释粒子散射实验现象：由于原子核很小，大部分粒子穿过金箔时离核较远，受到的斥力很小，它们的运动几乎不受影响，仍沿直线运动；只有极少数粒子从原子核附近飞过，受到原子核的库仑斥力较大，发生明显的偏转四、原子核的构成原子核由

8、质子和中子构成同位素是质子数相同、而中子数不同的原子学生看书教师讲解一些有关质子和中子发现的物理学史内容/p- 示例 2学生自学与教师引导相结合教学重点：粒子散射实验和原子的核式结构教学难点：原子的核式结构教法示例：学生自学与教师引导相结合，此方法针对一般学生一、引入课题提问：原子是否还可以再分？原子是由什么构成的？第6页 / 总共 15页二、电子的发现英国物理学家汤姆生在研究阴极射线时发现了电子，从而揭示原子是可以再分的，汤姆生由此提出了枣糕式原子结构，如图所示本部分先由教师提出问题，学生带着问题看书，然后教师总结三、原子的核式结构1、粒子散射实验（1）实验装置（2）实验现象：大多数粒子仍直

9、线运动；少数粒子发生偏转；极少数粒子甚至被反弹回来用软件演示粒子散射实验现象学生看书了解实验装置与实验现象，并记忆实验结果2、原子的核式结构原子有一个很小的核，它集中了原子的全部正电荷和几乎全部质量，电子在核外巨大的空间绕核运动教师用原子的核式结构解释粒子散射实验现象：由于原子核很小，大部分粒子穿过金箔时离核较远，受到的斥力很小，它们的运动几乎不受影响，仍沿直线运动；只有极少数粒子从原子核附近飞过，受到原子核的库仑斥力较大，发生明显的偏转四、原子核的构成原子核由质子和中子构成同位素是质子数相同、而中子数不同的原子第7页 / 总共 15页学生看书教师讲解一些有关质子和中子发现的物理学史内容/p-

10、 示例 2学生自学与教师引导相结合教学重点：粒子散射实验和原子的核式结构教学难点：原子的核式结构教法示例：学生自学与教师引导相结合，此方法针对一般学生一、引入课题提问：原子是否还可以再分？原子是由什么构成的？二、电子的发现英国物理学家汤姆生在研究阴极射线时发现了电子，从而揭示原子是可以再分的，汤姆生由此提出了枣糕式原子结构，如图所示本部分先由教师提出问题，学生带着问题看书，然后教师总结三、原子的核式结构1、粒子散射实验（1）实验装置（2）实验现象：大多数粒子仍直线运动；少数粒子发生偏转；极少数粒子甚至被反弹回来用软件演示粒子散射实验现象学生看书了解实验装置与实验现象，并记忆实验结果2、原子的核

11、式结构第8页 / 总共 15页原子有一个很小的核，它集中了原子的全部正电荷和几乎全部质量，电子在核外巨大的空间绕核运动教师用原子的核式结构解释粒子散射实验现象：由于原子核很小，大部分粒子穿过金箔时离核较远，受到的斥力很小，它们的运动几乎不受影响，仍沿直线运动；只有极少数粒子从原子核附近飞过，受到原子核的库仑斥力较大，发生明显的偏转四、原子核的构成原子核由质子和中子构成同位素是质子数相同、而中子数不同的原子学生看书教师讲解一些有关质子和中子发现的物理学史内容/p- 示例 2学生自学与教师引导相结合教学重点：粒子散射实验和原子的核式结构教学难点：原子的核式结构教法示例：学生自学与教师引导相结合，此

12、方法针对一般学生一、引入课题提问：原子是否还可以再分？原子是由什么构成的？二、电子的发现英国物理学家汤姆生在研究阴极射线时发现了电子，从而揭示原子是可以再分的，汤姆生由此提出了枣糕式原子结构，如图所示本部分先由教师提出问题，学生带着问题看书，然后教师总结第9页 / 总共 15页三、原子的核式结构1、粒子散射实验（1）实验装置（2）实验现象：大多数粒子仍直线运动；少数粒子发生偏转；极少数粒子甚至被反弹回来用软件演示粒子散射实验现象学生看书了解实验装置与实验现象，并记忆实验结果2、原子的核式结构原子有一个很小的核，它集中了原子的全部正电荷和几乎全部质量，电子在核外巨大的空间绕核运动教师用原子的核式

13、结构解释粒子散射实验现象：由于原子核很小，大部分粒子穿过金箔时离核较远，受到的斥力很小，它们的运动几乎不受影响，仍沿直线运动；只有极少数粒子从原子核附近飞过，受到原子核的库仑斥力较大，发生明显的偏转四、原子核的构成原子核由质子和中子构成同位素是质子数相同、而中子数不同的原子学生看书教师讲解一些有关质子和中子发现的物理学史内容/p- 示例 2学生自学与教师引导相结合教学重点：粒子散射实验和第 10页 / 总共 15页原子的核式结构教学难点：原子的核式结构教法示例：学生自学与教师引导相结合，此方法针对一般学生一、引入课题提问：原子是否还可以再分？原子是由什么构成的？二、电子的发现英国物理学家汤姆生

14、在研究阴极射线时发现了电子，从而揭示原子是可以再分的，汤姆生由此提出了枣糕式原子结构，如图所示本部分先由教师提出问题，学生带着问题看书，然后教师总结三、原子的核式结构1、粒子散射实验（1）实验装置（2）实验现象：大多数粒子仍直线运动；少数粒子发生偏转；极少数粒子甚至被反弹回来用软件演示粒子散射实验现象学生看书了解实验装置与实验现象，并记忆实验结果2、原子的核式结构原子有一个很小的核，它集中了原子的全部正电荷和几乎全部质量，电子在核外巨大的空间绕核运动教师用原子的核式结构解释粒子散射实验现象：由于原子核很小，大部分粒子穿过金箔时离核较远，受到的斥力很小，它们的运动几第 11页 / 总共 15页乎

15、不受影响，仍沿直线运动；只有极少数粒子从原子核附近飞过，受到原子核的库仑斥力较大，发生明显的偏转四、原子核的构成原子核由质子和中子构成同位素是质子数相同、而中子数不同的原子学生看书教师讲解一些有关质子和中子发现的物理学史内容/p- 示例 2学生自学与教师引导相结合教学重点：粒子散射实验和原子的核式结构教学难点：原子的核式结构教法示例：学生自学与教师引导相结合，此方法针对一般学生一、引入课题提问：原子是否还可以再分？原子是由什么构成的？二、电子的发现英国物理学家汤姆生在研究阴极射线时发现了电子，从而揭示原子是可以再分的，汤姆生由此提出了枣糕式原子结构，如图所示本部分先由教师提出问题，学生带着问题

16、看书，然后教师总结三、原子的核式结构1、粒子散射实验（1）实验装置（2）实验现象：大多数粒子仍直线运动；少数粒子发生偏转；第 12页 / 总共 15页极少数粒子甚至被反弹回来用软件演示粒子散射实验现象学生看书了解实验装置与实验现象，并记忆实验结果2、原子的核式结构原子有一个很小的核，它集中了原子的全部正电荷和几乎全部质量，电子在核外巨大的空间绕核运动教师用原子的核式结构解释粒子散射实验现象：由于原子核很小，大部分粒子穿过金箔时离核较远，受到的斥力很小，它们的运动几乎不受影响，仍沿直线运动；只有极少数粒子从原子核附近飞过，受到原子核的库仑斥力较大，发生明显的偏转四、原子核的构成原子核由质子和中子

17、构成同位素是质子数相同、而中子数不同的原子学生看书教师讲解一些有关质子和中子发现的物理学史内容/p- 示例 2学生自学与教师引导相结合教学重点：粒子散射实验和原子的核式结构教学难点：原子的核式结构教法示例：学生自学与教师引导相结合，此方法针对一般学生一、引入课题第 13页 / 总共 15页提问：原子是否还可以再分？原子是由什么构成的？二、电子的发现英国物理学家汤姆生在研究阴极射线时发现了电子，从而揭示原子是可以再分的，汤姆生由此提出了枣糕式原子结构，如图所示本部分先由教师提出问题，学生带着问题看书，然后教师总结三、原子的核式结构1、粒子散射实验（1）实验装置（2）实验现象：大多数粒子仍直线运动；少数粒子发生偏转；极少数粒子甚至被反弹回来用软件演示粒子散射实验现象学生看书了解实