新外研版三起五年级英语上册教案5篇2022

1、第 PAGE20 页 共 NUMPAGES20 页新外研版三起五年级英语上册教案5篇2022小学阶段的英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的英语学习的自信心。新外研版三起五年级英语上册教案1Its mine.教材分析p ：本课是新标准英语三年级起点第五册第四模块第一单元Its mine。本单元主要学习物品所属和名词物主代词的表达方法。学生通过学习掌握mine、yours、argue、matter等单词。掌握并灵敏运用句型Its mine./Its his/Its linglings./It isnt his 来到达学习目的。教学目的：基于学生的实际

2、学习程度，新课标的详细要求和本册教材的特点，我将教学目的设计如下。1.知识目的：学生理解并掌握单词mine、yours、argue、matter、wear等。2.才能目的：学生可以运用所学句型对自己或别人的所属物品进展描绘。3.情感目的：学生在活动中学会运用所学知识进展交流，并在交流中学会与别人合作，敢于开口说英语的才能。教法学法：1.从儿童的年龄特点、学习兴趣和好奇心求知欲考虑，根据小学生的心理特征。我借助“任务型”教学形式，以听说、游戏活动为主线组织教学，并通过小组合作，角色扮演等来加深对学习内容的理解，培养综合运用英语的才能。2.学生通过游戏和小组活动，使他们在交际中理解和运用语言，促进

3、学生听、说、读的练习，是学生在快乐的学习气氛中学到更多知识。教学过程：一、Warming-up 热身环节在这一环节中我设计了一个chant，由学生共同拍手来完成。I I I ，my my myHe He He, his his his热身环节是英语教学过程的首要环节。采用节奏感很强的chant不仅可以凝聚学生的注意力，还能提快乐趣，将学生很快的带入到学习气氛中。同时复习了以前学过的主格代词和形容词性物主代词，引出了新知识名词性物主代词，为下面的学习做好了铺垫。二、presentation 新知呈现首先，我拿起自己的书，问学生Whose book is it? Its my book.可用Its

4、 mine.来代替，然后带着学生多读几遍，练习这个句型。再拿起Mingming的铅笔盒，询问LingHang(学生)Whose pencil-box is it?引导学生答复：Its Mingmings pencil-box.告诉学生Its Mingmings pencil-box 可用Its Mingmings 来代替，用同样的方式教授his、hers。接下来是课文教学首先，让学生听一遍录音，理解课文大意，并让学生初步感知语音、语调。让学生再次听录音，跟读课文，答复我提问的问题。Its Amys T-shirt? No,it isnt.What colour is Sams T-shirt?

5、 Its red.让学生听第三遍录音，并且跟读，录音播放完毕后，请23名学生分角色朗读课文。本环节是新知识的呈现和练习，充分利用课堂中有限的资，给学生创设了一种真实的教学环境，培养了他们的兴趣。这样，让学生在快乐的过程中不知不觉地掌握了本课的重点句型。反复的听读课文，加强了学生对课文的理解和记忆。三、Practice 兴趣操练、稳固新知用多媒体课件呈现Prat 3 的四幅图片，图下面分别注明Ms Smarts sweater Linglings skirt Amys skirt Sams trousers分别显示。教师问学生答或者学生问学生答，来练习句型Is this Ms Smarts sw

6、eater? Yes,its hers./No,isnt hers.这一句型也是本课的重点，是一种否认表达方法。这样师生合作完成教学曾今了师生之间的感情到达了师生互动、生生互动的效果。 本环节通过反复练习稳固并掌握了所学知识，小组合作联络培养了学生的合作交流才能。四、Consoludation 拓展延伸把学生分成四个小组，各组学生把在家带来的书包、外套、裙子等物品放在一起，利用今天所学的句型进展对话，找出物品的主人。假设找对了物品的主人就给小组加分，进展奖励，还可以去别组给物品找主人。拓展延伸对于学生更好地理解和御用所学知识具有重要作用，它有利于开发学生思维，进步英语的交际运用才能，培养了学生

7、的学习兴趣。五、Summary and Homework带着学生一起回忆本节课所学的重点单词和句型。让学生将各种熟悉的物品画在一张纸上，并且用英语标明这个物品是谁的。让学生自己动手画，培养了学生的动手才能，也进一步稳固了所学知识。新外研版三起五年级英语上册教案2一、指导思想本学期我担任五年级的英语教学工作，为顺利完成教学工作，我将以“科学开展观”为指导，浸透和灌输可持续开展的战略思想。以素质教育为根本宗旨，以培养创新精神和理论才能为重点，充分发挥学生的潜能，进步学生的全面素质和自学才能。在教学中，认真学习教育教学理论，全面贯彻党的教育方针政策，认真学习新课改的精神，采用符合学生年龄、心理特征和

8、语言规律的教学方法。二、学生情况我校五年级有2个班，其中转学来的学生有41人，学生英语成绩参差不齐，因此教学难度较大。五年级的学生整体来说都比较活泼，有一部分学生学习较积极，对学习英语具有比较浓重的兴趣，但有个别同学的学习习惯较差，不愿意学习(英语，听说读写的才能都有待进步。三、教材总体分析p 新标准英语重在英语知识的整体输入与融会贯穿，知识量大，课文中出现的话题涉及到生活的方方面面，很有时代感，贴近学生生活，增加了音标、英文儿歌和少量的语法等，教学目的的达成较大，对学生有一定难度。因此要在把握新标准英语的根本理念上灵敏运用教材，不断进步教学质量。四、教学目的1、知识目的：(1)、掌握本册教材

9、的重点词汇和句型构造。(2)、学生可以理解并能口头应答单词短语和句子。(3)、能演唱以学过的英语歌曲，朗读已学过的歌谣。(4)、能运用日常交际用语，活用四会句型，进展简单的交流，并做到大胆开口，发音正确，所用话语与场合符合。(5)、能在图片手势，情景等非语言提示的帮助下，听懂明晰的话语与录音。2、才能目的：(1)、培养学生初步运用英语进展交际的才能。(2)、培养学生的听、说、读、写才能。(3)、培养学生创新精神和理论才能。(4)、培养学生一定的语感，打下良好的语音语调。3、情感目的(1)、遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中，促进学生良好品德的形成，努力为学生的终生开展奠定语言根底和思想

10、根底。(2)、激发学生学习英语的兴趣，培养他们良好的学习英语学习习惯五、教学重点难点1.重点：(1).四会句型、单词。(2).在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。(3).运用所学的日常交际用语进展简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。2.难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。(1).以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性开展。(2).通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进展大量的语言操练和练习。(3).活用教材，根据学生的学习状况，将每单元的知识点进展重组编排，

11、以降低难度。(4).注重教学评价，调动学生学习兴趣，充分发挥非智力因素的作用。(5).设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、标准、正确地书写。(6).及时、科学地进展教学反思，总结得失，使教学常新。(7).虚心向经历丰富的教学骨干教师请教。六、教学措施1、认真备课，钻研教材，进展课堂的有效教学，进步课堂效率，做到当堂内容当堂掌握。2、及时修改、讲评作业，并做好总结，对中差学生及时给予指导，使其赶上来。3、课堂上，运用各种不同英语教学法来辅助教学，如：情景教学法、直接教学法和TPR全身反响法，并开展一些有趣的活动、游戏让学生在轻松的气氛中学习英语。4、辅导学困生，让优等生帮

12、助他们，采取合作学习的方式，让学生互相学习，互相帮助，使他们共同进步。5、鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步，树立学生的信心，培养学生朗读和书写的习惯。七、教学进度安排新外研版三起五年级英语上册教案3一、学情分析p ：本学期我担任五年级的英语教学工作，他们已经有了一定的英语根底，但由于教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，学生的学习兴趣难以保持，两极分化较严重。因此，本学期要面向全体学生，以学生的开展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯，应注重转化后进生，因材施教，分层教学，保持学生的学习兴趣。二、教材分析p 全书共六个新授

13、单元和两个复习单元。每个新授单元分“A、B、C”三个部分。每个单元围绕一个主题展开其相关的单词及句型学习，教材编写词不离句，句不离篇。本套教材的设计与编写表达了对传统外语教学思想的继承和开展。编写思路以话题为纲，以交际功能和语言构造为主线，逐步引导学生运用英语完成有意义的语言任务，即话题功能构造任务。三、教学目的1.养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。2.养成良好的英语书写习惯。3.能按三会与四会的要求掌握所学词语。4.按四会要求掌握所学句型。5.能运用所学的日常交际用语进展简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。详细四点：听：1,能在图片、手势、情景等非语言提示的帮

14、助下，听懂简单的话语和录音材料。说：1.能在口头表达中做到发音清楚、语调达意;2.能就所熟悉的个人和家庭情况进展简短对话;3.能运用一些最常用的日常套语(如问候、辞别、致谢、致歉等4.能在教师的帮助下讲述简单的小故事。读：1.能认读所学词语;2.能根据拼读的规律，读出简单的单词;3.能读懂教材中简短的要求或指令;4.能看懂贺卡等所表达的简单信息;5.能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯;6.能正确朗读所学故事或短文。写：1.能模拟范例写句子;2.能写出简单的问候语;3.能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描绘4.能根本正确地使用大小写字母和标点符号。词汇1.学习有关本级

15、话题范围的600700个单词和50个左右的习惯用语;2.理解单词是由字母构成的。四、教材重难点1.重点：四会句型、单词。在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。运用所学的日常交际用语进展简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。2.难点：养成良好的听英语、读英语、说英语、写英语的习惯。五、教学措施1.根据学生的年龄特征，充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言气氛，调动学生的学习积极性。2.在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，进步学生实际运用语言的才能。3.辅困措施既然优生差生已是客观存在，

16、就要正视这一客观现实，就要因材施教，因人施教。对差生要先肯定他们的长处，关心他们的学习，再帮助他们分析p 考试失利的原因，及时防止他们可能产生的自暴自弃思想苗头。实行以点带面来全面进步，使学生观念进展转变。充分发挥优生的表率作用来影响差生，改变差生，在学生中形成“赶、帮、超”的浓重学习气氛。对差生进展多鼓励、少批评、多谈心，进展心理沟通，进步他们的自我判断与控制才能。采用鼓励机制，多给点差生表现的时机，让他们树立起学习的信心和勇气，抑制自卑的心理。平时多与家长联络，共同来解决差生各方面存在的问题。充分利用早读和午休时间进展面对面辅导,讲解练习。新外研版三起五年级英语上册教案4This bag

17、is hers教学内容：SB(学生用书)和AB(课堂活动用书)学习任务：Its mine hishersJimmys.运用任务：1.做练习2.参加“失物招领”的游戏教学程序：一、热身复习表演上一节课的课后作业，教师对表演出色的表扬.二、课文导入上节课我们在失物招领处找回自己的东西.我们看课文中还有谁的东西.三、课文教学利用简笔画吸引学生的注意力.教师先画出书包的一部分，向学生提问：“Whats this?”然后问：“Whose bag is this?”听课文录音，请学生边看插图边跟读，模拟语音语调.学生几人一组分角色表演对话，教师做必要的指导.完成练习，听录音，试着自己连线.四、任务完成完成

18、运用任务1.学生两人一组，一人指着图片问，一人答复，完成对话练习.完成运用任务3.请一名学生读出几个表示所属关系的单词，然后在规定时间让学生根据插图完成选择填空.五、课文学习教师播放录音歌曲，让学生整体感知歌曲大意，再放一遍，鼓励学生跟唱，教师同时教唱歌曲.六、课后作业新外研版三起五年级英语上册教案5一、教学目的知识目的：1. 学会使用句型“What did you do at the weekend?”和“Where did you go?”并懂得使用相应的过去式进展对话。2. 能有感情地朗读课文，并进展角色扮演。3. 能用动词过去式询问上周末的活动情况。才能目的：1.会用“What did

19、 you do at the weekend?”和 “Where did you go?”询问过去发生的事情。2.通过活动体验，在交流中学会议论上周末从事的活动，议论不久前发生的事情，开展综合语言运用才能。进步学生跨文化交际意识。情感目的：培养学生学习兴趣，鼓励学生积极合作，引导学生理解西方文化古迹，树立旅游意识。二、教学重点与难点教学重点：1. 能听懂、会说并能纯熟使用单词weekend, place, trip, along, river, twenty, minute, hour, best以及词组the British Museum, bus ride.2. 能听懂、会说并能纯熟使用句

20、子What did you do at the weekend? 和Where did you go?教学难点：可以在真实情境中对单词、词汇及句型进展综合的运用。三、教学方法1. 通过教师引导示范，学生自主识记，小组合作，朗读合作等多种形式，使学生读懂文章并掌握重难句的实际运用。2. 通过两两对话进步学生学习英语策略及口语交际才能。3. 通过“争当小记者”活动激发并保持学生学习英语兴趣。四、教学准备课件，Flash视频，词卡，Daming和Amy头像，记者证五、教学过程Step1: Warming-up1) Greet to the students.2) Listen a song“Wher

21、e did you go?”唱关于旅游的歌曲，为新课做铺垫。Step2: Lead-in1)教师出示自己的旅游照。T: Class, I went to Jinan this weekend. I took lots of photos and ate delicious food. So I had a happy weekend. Do you know weekend?新授weekend,讲解其含义。2)T:I had a happy weekend. Our friends Amy, Lingling and Sam had a happy weekend too. What did

22、Amy, Lingling and Sam do at the weekend?导入课文教学。Step 3: Presention.1) 学生观看整课的Flash 视频，整体感知文本。找出 What did Amy, Lingling and Sam do at the weekend?2) 根据文本的详细情况，分段听文本。采用任务型教学法，每一个段落设置相应问题，让学生带着问题找答案。对于文本第二段，教师设置的问题：Where did Amy, Lingling and Sam go? Ss: They went to the British Museum. They visited Big

23、 Ben and the London Eye.教师讲授the British Museum.对于文本第三段，让学生跟读Flash并且找出What did Lingling like best? Ss: She liked the bus ride best. 教师讲解本段中出现的新词汇。3)学生整体跟读一遍文本，注意模拟语音语调。4)学生自读，遇到不会的单词及不懂的句子可以寻求教师的帮助。5)学生齐读课文。Step 4: Practice.1) 教师借用Amy 和Daming头像，和学生一起提炼文本重点句，形成一组新的对话，并板书。Daming: What did you do at the

24、 weekend?Amy: We visited lots of places.Daming: Where did you go?Amy: We went to the British Museum, Big Ben and the London Eye.同桌两人对话，男女生读操练对话。2) 你问我答：Travel around Dezhou.教师准备一张图片，上面选取德州的几个景点，如：长河公园，新湖风景区，减河湿地等，每个景点下面对应相应的活动，如：did taijiquan, took photos, played chess，etc. 教师示范后，同桌两人一组，自主练习。Step5: Extension.( Talk about our tr