2022《趣味识字教学》读书报告

1、趣味识字教学读书报告识字、写字是语文阅读和写作的基础，也是语文教学的一项重大 而艰巨的任务。而小学低年级注意力不集中，独立性差，行为习惯太 差，容易分散注意力等特点。如何让小朋友对枯燥的汉字宝宝产生兴 趣，吸引他们的注意力，就成了老师们工作得重心了。读了张按的趣 味识字教学我感受很深，针对我们班上学生的特点，我主要采用以 下几种方法进行教学。一、老师引导识字兴趣是最好的老师，学生喜欢汉字，有主动识字的愿望，就会使 识字教学成为他们感兴趣的语言活动，从而有效地提高识字教学的效 率。1、游戏中识字（1）找朋友：将生字卡片发给学生，请他们站在讲台一侧，再 请同等人数的学生上台，认读一个生字，持该生字

2、卡片的同学马上走 到他身边，举起卡片，领读全班。（2）点将台：将生字卡片发给一些 学生，请他们站在讲台一侧，老师问：王字旁的字在哪里？持相应生 字卡片的同学站出来，领读全班。（3）小老师：在黑板上贴出所有生 字卡片，学生自读后想想自己学会了哪个字，并交给全班同学。（4） 戴帽子：将声母、韵母、生字卡片贴在黑板上，请学生上台选声母和 韵母合本钱课生字的音节，并贴在该生字的上边，领读全班。2、猜谜语识字根据字形特点，编成谜语或儿歌，在新字教学中，以猜谜的方法教学生字。比方在教学画风一课生字时，小朋友们在组内交流生 字宝宝找的朋友，然后老师出谜语，比比哪位小朋友猜的字又准又快。 如，鸟没了眼睛 “乌

3、”，干净的木头可做旗杆 “杆”，眼睛 乏了动一动“眨，不上不下卡3、讲故事识字在教学“兔”时，老师以故事的形式呈现：一只小兔子犯错了， 国王大发雷霆：小兔子，你死罪可免，活罪难逃。罚你把尾巴加起走 路。兔子夹着尾巴走路，同学们很快掌握了 “兔字”。此时，学生的想 象力展开，他们用这种方法讲解了故事：一匹马很懒惰，在路上拉粮 的时候趁主人不注意的时候偷吃粮食，被主人发现了，给它痛打一顿。 于是“马被打扁了 “骗”字掌握了。4、根据字形识字在教学“云”字时，引导学生观察字形，结构。于是有学生提出 “上面两横是云层，下面局部表示云朵，合起来表示云。”教学“休”， “一个人累了，靠着树木在休息”。5、

4、形声字识字汉字中有相当一局部的字是形声字，部首表意，声旁表音。形声 字的这一特点能比拟有效地帮助学生理解、记忆字形。例如：“蜻” 是蜻蜓的“蜻”，所以用虫字旁，右边读音，整个字也读“qT ng”。从 这个角度思考、讲解，学生基本做到过目不忘。6、看图识字爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而 想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。” 在识字教学中，根据学生思维的特点，引导学生想象，帮助他们把抽 象的符号具体形象化，培养学生的识字能力。如教学“鹊”时，出示 一只喜鹊站在树杈上的图片，同学们根据认图，学习“鹊”字。7、带动作识字在教学一年级下识字四根据文中内

5、容板书动物名称，学生学 着这些动物爬行或飞行地做动作，在一种玩耍的气氛中轻松愉快地掌 握了本科会认会写的生字宝宝。二、同学们合作学习生字在玩中学习，很符合小学生的心理特点。针对这种情况，设计了 小组合作。1、互做监督员：两人合作，一人读一个自认段，互相监督字音 是否读准，互相帮助正音。2、“开火车”：全班轮读生字。3、“悄悄话”：同桌两人合作，一人指字，另一个人悄悄读给对 方听。4、“接力赛”：两人一组，第一个同学说出一个字的某些方面特 点；第二个同学在字卡中快速找出，并大声读出来；第三个同学说出 或读出在课文中的词句；第四个同学再用这个字组一两个词语。三、学生借助工具书自学生字新学生字，小朋友们查阅工具书，掌握生字的结构、组合，然后 利用已学过的熟字部件，通过“加一加，减一减，换一换”，换掉字的 偏旁，帮助学生识字。如：记忆清、请、情，利用已学过的“青”字，加上三点水，便成了 “清二 在联系“清澈的湖水”便知道了 “清”与 水有关，又理解了字义。“请”人要用嘴，所以就有言之旁；“情”与 心情有关，所以多了竖心旁。由此可见，识字教学教无定法，但有良法。只要充分发