2022年“双减”工作案例

1、2022年“双减”工作案例“双减”政策的出台，是一场减轻学生课业负担、缓解 家长焦虑情绪、构建教育良好生态的“及时雨”。为贯彻落 实“双减”要求，我校推出减负提质系列组合拳，积极进行 教育赋能的新探索，为学生健康成长护航，为学生全面开展 奠定基础。一、按图索骥“开”方子：理清思路，周密部署根据关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校 外培训负担的意见，我校认真贯彻上级主管部门关于减轻 学生课业负担和校外培训负担，（以下减称“双减”）的指 示精神，落实区“依法治教、提高效率，双减落到实处”的 工作要求，坚持以“提升每一个学生的学习生活品质”为核 心理念，确保教育公平，全面深化课程和教学评价改革

2、，减 轻学生过重的课业负担，为每一个学生提供均衡优质的教育 服务。一是细谋划，强组织。为使“双减”工作落到实处，彻 底改变固有的教育模式，突出以学生为中心，构建和谐校园, 以学生全面开展为培养目标，大力推进素质教育，我校成立 了学校“双减”工作小组。由校长、书记任组长，主管教学 点副校长任副组长，教导处所有成员、年级组长、教研组长 及班主任为成员。教务部门负责拟定方案措施，加强日常调 度，进行推进督查，跟踪评估问效，及时反映和处理“双减” 工作中的问题。二是勤调研，重实践。“双减”工作小组通过专题会议 反复学习研讨课后服务工作精神，结合学校实际情况丰富落 实课后服务活动方案。先后屡次召开了年级

3、组长会和教研组 长会，针对年级管理和学科课程进行了充分的调研与研讨。 我们统筹校内校外，双向发力，综合施策，为推进“双减” 工作各项任务落实落地，做到了前期准备到位、指导安排到 位、实施部署到位，深入思考为谁减负、怎样减负的问题， 看准方向，理清思路，相机而动。三是抓宣传，落实处。在“双减”工作中，“双减”工 作小组积极向广大教师和家长进行双减宣传，组织大家学习 “双减”方案，提供“双减”工作方法，协调双减中出现的 各种矛盾。全校上下认真形成合力，学习贯彻上级关于“双 减”工作的重要指示批示精神，坚持疏堵结合、标本兼治, 优化“学校教育”关，打破“应试焦虑”关，抓实“日常监 管”关，坚决把“双

4、减”工作落到实处。二、阵厉发奋“下”苦功：多措并举，“双减”见效(1)打造高效课堂，实施分层次教学模式在“双减”教育形势下，向40分钟课堂教学要质量更 成了必须保障之举。不断深化课堂教学改革，立足学生的真 需求，促进学生的真开展，致力于打造“爱学+自主+高效” 会呼吸的课堂。我校在本学期教育教学改革举措上，更是费尽心力。一 是加强课改力度，打造纯“生本”课堂。推进“高效课堂” 教学改革，落实“限时讲授、合作学习、踊跃展示”等行之 有效的操作策略和尊重学生主场展现方式，对青年教师实行 三轮教学竞赛活动：小学示范性课堂、小学青年教师竞赛、 小学青蓝工程竞赛课堂。让老师们在竞赛中不断进步、不断 成长

5、，并鼓励更多青年教师锐意改革，开展原创性教育教学 探究，在本学期，组织举行了青年教师教学能手比赛，我校 近二十名老师报名参加，其中，XX老师等多名教师取得非常 优异的成绩，给全校教师作引领示范。二是提升课堂教学质 量。教师在课内“教足教好”、学生在课内“学足学好”， 提升学生在校学习效率，确保学生到达国家规定的学业质量 标准，建立学科组集体教研、备课组互学评议等常态化课堂 教学质量提升机制，实行行政推门听课方案，确保义务教育 学校课堂教学优良课率90%以上。三是加强学科教学之间的 有机融合，完善“高效课堂”教学质量评价体系，引领课堂 回归“立德树人”，回归核心素养开展。四是针对不同层次 的学生

6、，实施分层次教学模式。教师根据所教班级的学生具 体实际情况，设计不同层次的教学目标、课堂提问、作业设 计，实施因材施教的分层次教学模式，从而让每位学生都能 体会到成功地快乐。(2)健全管理机制，创新作业形式新学期，学校教育教学工作的重点是推动日常教学回归 课堂，回归“零起点”，回归教育规律和知识规律，塑造良 好的教育生态。加强学科组、年级组作业统筹，合理调控作 业结构，确保难度不超国家课标，鼓励分层布置作业，严禁 布置重复性和惩罚性作。提升同一年级不同学科之间作业体 系的相互关联，形成呼应，横向融合。一、二年级要求完善 对学生日常学习态度、兴趣、习惯的培养和记录，不布置家 庭书面作业，在校内适

7、当安排巩固练习；三至六年级书面作 业平均完成时间不超过60分钟。要求每个年级语文、数学、 英语学科每日作业布置需完成作业管理公示单，并一周 一汇总，教导处一周一核查，建立校内作业公示制度，加强 质量监督。自我校落实“校内作业公示制度”以来，我校36 年级学生基本能做到无书面作业带回家，回家后更多时间用 于阅读、家务、体育锻炼、社会实践作业等方面，学生及家 长都表示学习压力明显减轻，真正做到快乐学习、快乐生活, 教师在作业形式上真正做到“作业有趣、有料、有用“。各科老师针对不同层次的学生，精选练习，做到教、考、 练一致，不布置机械重复、惩罚性作业，不要求家长检查批 改作业，不要求学生自批自改作业

8、等新要求。持续关注学生 学习习惯养成、学科思维培养，优化作业设计和批改，学校 实施作业质量提升工程，以作业研究与管理优化为切入点， 将作业设计、布置、指导、反应、应用及管理机制纳入研究 领域，切实提升作业管理水平。坚持做到作业设“三有”-一 有实践性作业，有时段性作业，有可选择的作业，让作业菜 单更灵活、更有针对性。认真预防各学科作业无序叠加带来 的负担问题，形成作业管理的“一标准、一清单、一公示” 有效机制，将“不用手机留作业、不让家长批改作业”等要 求具体落地。学校每个学期将进行两次以上的作业检查，作 业检查采用必查和抽查方式，检验学生的作业量和教师批改 的质量。对于超额布置或质量不高的作

9、业，学校给老师开出 整改单，学校还把作业布置和作业评价纳入教师业务考核体 系。（3）花样课后服务，实现“双减”赋能新学期开始，按照坚持“学生愿留尽留全覆盖、工作日 全覆盖”原那么，课后服务推行“5+2”模式。学校制定了课 后服务实施方案，充分用好课后服务时间，指导学生认真完 成作业，对学习有困难的学生进行补习辅导与答疑，为学有 余力的学生拓展学习空间，开展丰富多彩的科普、文体、艺 术、劳动、阅读、兴趣小组及社团活动。同时拓宽课后服务 渠道，积极争取青少年活动中心、科技局、文化馆、衡阳技 师学院等资源，引进社会志愿者和专业人士到校为学生提供 专业指导和辅导。我校参加课后服务的学生达1800多人，

10、 参与率为90. 3%,课后问卷调查显示家长对我校课后服务工 作满意率达97. 2%,基本没有学生去校外参加培训现象，既 减轻家长们的经济负担，又减轻了学生校外培训负担，一举 多得。（4）开发特色课程，提高核心素养“拟人态”写字和经典诵读是我校的特色课程。我校孩 子们每学期人手一本精心设计的“拟人态写字本”，与学生 本学期语文教科书内容一致，安排专门的的校本课程时间对 学生硬笔写字做专门培训，全面提高学生的书写能力和艺术 修养，努力实现让每个小学学生都能写一手好字。围绕这个 目标，我校每学期开展拟人态书写比赛、优秀作品展示等一 系列活动，坚持已有六年，颇有成效。为加强中华民族传统 文化和传统美

11、德教育，我校自己的老师编写了一套1-6年 级各个学期的“经典诵读”教材，涵盖了经典古诗词、文言 文诵读、日积月累等内容，并开设了专门的课程进行教学, 并利用晨读、午间阅读和课后时间进行诵读学习，一学期进 行一次经典诵读成果展示，受到广大家长的一致好评。（5）家校携手共育，考评导向正确完善家、校、社协同机制，进一步明晰家校育人责任, 密切家校沟通，创新协同方式，推进协同育人共同体建设。 教师坚决杜绝提前结课备考、违规统考、考题超标、考试排 名等行为，家长坚决克服唯分数的倾向。学校实行的关于“双 减”课堂教育教学、作业布置、五项管理等方面的举措，定 期向家长问卷调查，了解家长的教育思想动态、学生的

12、学习 生活情况，对问卷调查结果进行统计和反应，对反映出的问 题制定改进措施，引导家长理性确定孩子成长预期，努力形 成减负共识，共同为我校“双减”助力。实施“双减”以来，小学严格执行新的评价方案，一、 二年级不组织纸笔考试，对学生语文拼读能力、阅读能力, 数学口算能力、综合实践能力及音、体、美、劳等学科进行 综合素养考查，并结合学生本学期平时作业中的家务展示、 体育锻炼等方面，对该生进行等级综合评定。三、矢志笃行“迈”新步:师当弘毅，任重道远教育工作任重而道远，小学将会承载着这份力量和责任 继续努力前行。“双减”事关中小学生健康成长，事关人民 群众切身利益，同时也是广大家长关注的热点问题。我们坚

13、 持以学生开展为本，落实立德树人根本任务，把“双减”作 为一项重要政治任务抓紧抓好，坚持素质教育，深化教改， 多措并举提升校内教育教学质量，丰富课后服务供给，努力 帮助家长解决放学后接送学生的实际困难，办好让人民满意 的教育，促进学生全面开展和健康成长。当然，新事物难免带来新“焦虑”。“双减”后学生如 何实现全面开展，家长如何配合?教师如何适应教学新情况, 学校如何落实好政策？这些问号，都需要审慎的方案、积极 的心态以及更好的协同来拉直。这必然对学校的管理能力、 教师的教学能力和责任心提出更高的要求。“减”字背后, 家长最期待的“增”，就是教育质量的提升。而家庭作为人 生第一所学校，家长作为孩子的“第一任老师”，帮助他们 扣好人生第一粒扣子，就需要真正担负起责任，培养学生良 好的学习习惯，与学校一道携手呵护他们走好