幼儿园中班教师音乐教研心得

1、第 PAGE14 页 共 NUMPAGES14 页幼儿园中班老师音乐教研心得幼儿园中班老师音乐教研心得1幼儿园教研工作是幼儿园工作的一项常规性活动，与幼儿园保教工作同步相融，在幼儿园工作中占有非常重要的地位，是不可拙劣的重要组成局部。它是实现促进教育理论同教育理论转化的中介，是加强日常保教工作管理的有效措施，是进步老师队伍素质的重要途径，是进步保教质量的经常性手段。幼儿园音乐教育很重要的一方面：就是开发左脑、开展形象思维。过去的音乐教育忽略了这方面的培养，过多地注重音乐知识和技能的传授，限制了学生形象思维才能的开展。在歌唱教学中，我们发现小班幼儿经常对歌唱教学不感兴趣，产生这一现象的原因有这几

2、个方面:第一、小班年龄段的幼儿比拟好动，注意力容易分散，容易产生厌倦感。第二、受到旧经历和旧知识缺乏的影响，在记忆歌曲构造和歌词内容上表现出困难。第三、受传统的教学形式的影响,老师教一句，幼儿学一句，教学方式比拟枯燥,无法充分调动幼儿的积极性。综合这些原因，我组就研究如何在歌唱活动中进步幼儿的积极性。一、指导思想：本期我园艺术组的教研活动以小班幼儿歌唱活动的设计和组织为中心，以幼儿园指导纲要精神为指导，以幼儿园教育指导纲要要求为主要工作目的。在教研活动中遵循“求真务实”的工作原那么，坚持“以幼儿园教育质量为本，以老师和幼儿开展为本”的思想，从我园实际情况出发，充分发挥教研工作职能，开展多向互动

3、研究，扎实有效地深化贯彻纲要。二、主要工作回忆本学期艺术组的教研工作要从以下几个方面来开展：1.根据本组实际情况，制定可行的教研方案。本期成员组成情况分析p ：本组7名成员中，2名老师是刚刚毕业的新老师，但是都很有冲劲，她们不是很熟悉幼儿教育工作，对幼教工作还处于一个逐步熟悉阶段;而其他5名老师都在幼儿园工作了几年，已经有了一些幼儿教育的经历。教研方案制定的考虑：在分析p 了本组的成员组成情况以后，只有采用可行的教研内容和形式，才能让各位成员在原有根底上都有不同程度的进步。2.理论提升与理论操作两不误。理论提升：幼儿园教育“质量就是生命”，教研组根据相应的学习制度，形成一种学习气氛。在艺术组的

4、教研活动中，主持人都引导参研老师学习幼儿教育的理论知识或理论操作方面的相关知识，以此进步老师们的专业知识程度，让老师们从各个层面上理解了幼儿教育的特点，加强老师们的理论根底。理论操作：从学理论到用理论，从学操作知识到理论操作，从设计活动到现场观摩活动，引导老师们从多角度的看理论与理论操作的关系。三、活动反思。本期的活动主要是从开展教育活动、课后反思。本组的刘文娟老师，裴丽丽老师开了很不错的教研课。作为新人的张元皓老师显示出小荷才露尖尖角的灵气，是个音乐课的好苗子;而王梅兰老师流畅有序的上课风格更是表达出她扎实的根本功。每一节教研课我组都特别注重课前讨论方案，课后说课反思的集中研讨过程。这种教学

5、相长，相辅相成的研讨方法，将一直作为音乐教研组的作风传承下去。在每一次的教研活动中，我组引导老师根据幼儿园教育指导纲要要求，领悟其艺术领域的指导精神，精心设计每一次歌唱集中教育活动。活动中，老师们能根据自己本班幼儿的实际情况进展设计，能根据本班幼儿的学习习惯和学习方式进展一定的活动开展形式的设计。每位老师设计的集中教育活动不仅有传承，还有创新，还能根据自己的教学风格设计活动，情况良好。现代幼儿教育的“活动论”提出，只有开展多种活动才能让幼儿的各种才能在原有程度上得以进步。我们艺术教研组也期盼着，让一次次生动的教研活动引领老师们向专业型幼儿老师成长，让每一次活动对自己的教育教学理论程度与理论才能

6、都有一定的提升。幼儿园中班老师音乐教研心得24月22号，教委办幼教辅导员苏宝玲老师组织全镇幼教老师一起去群英小学参加学习关于如何灵敏把握幼儿园歌唱教学中幼儿的主体开展与歌唱技能学习的平衡点?与如何有效解决歌唱教学中的重难点?的视频研讨活动。在线的每位老师都积极考虑并结合本班的幼儿年龄特点及实际情况，共同讨论如何灵敏把握幼儿园歌唱教学中幼儿的主体开展与歌唱技能学习的平衡点?与如何有效解决歌唱教学中的重难点?俗话说：三个臭皮匠，顶一个诸葛亮。通过各位老师的研讨让我对如何灵敏把握幼儿园歌唱教学中幼儿的主体开展与歌唱技能学习的平衡点?与如何有效解决歌唱教学中的重难点?有了进一步的认识。对于音乐欣赏的一

7、般理解，它是一种以倾听为主要学习方式的活动，主要目的是通过倾听来到达帮助儿童感受、理解和喜欢音乐。音乐欣赏活动应该设法调动幼儿的一切感官，提供一切可以利用的活动材料和活动方式，引导幼儿积极地投入聆听、感受和享受音乐的过程中去，到达开展欣赏才能培养欣赏兴趣的目的。首先要为幼儿创设好的听音乐的环境，提供具有优美音质的音响，多提供听赏音乐的时机，因为只有熟悉才能产生兴趣、才能获得美感体验，而熟悉取决于平时的积累。音乐听赏不应该是被动地听，音乐听赏活动一定要防止使幼儿“呆坐干听”，要使他们在听的过程中“有事可做”。教学中要把音乐听赏作为一种创造性活动来理解，引导幼儿从聆听引发出自己的感觉，并且把它表现

8、出来。表现的形式可以是非常多样的。对于如何有效解决歌唱教学中的重难点?很多老师也结合了本班的教学情况提了很多很好的方法，支持、鼓励幼儿在进一步感知、探究和体验音乐的强弱、快慢，音调的上下和音色的变化中获得美的感受。引导幼儿初步感知歌谣、歌曲和生活中的节拍与节奏，从中感受韵律美。引导幼儿根本准确歌唱八度范围内的五声音调歌曲。通过学唱不同节拍(如二拍子、三拍子)、不同内容的歌曲，初步尝试按歌曲节拍的特点、速度、力度和情感富有表现力地歌唱。在合声教学中，有的老师也提出了很好的方法，先学第二声部，在来学第一声部，免得第二声部被第一声部带走。通过这次的视频教研，让我学到了贴近幼儿认知特点去教授，与如何处

9、理在歌唱教学中的重难点，让幼儿更喜欢我们的音乐。我将认真的上好每一堂音乐课，让孩子体会音乐所带给我们共同的快乐。幼儿园中班老师音乐教研心得3为了进步老师的音乐教学，我们进展了音乐公开课活动，如今就由我来总结本次活动的详细情况。在本次教研活动中，担任上课的老师有五名，都非常的优秀，表现很突出，起到了带头作用。当然还有全体老师的积极参与听课、评课，课后一起讨论，到达了理想的目的。每一位老师课前都做好了充分的准备，课堂上老师语言亲切、教态自然，每首歌的导入形式非常的丰富，特别吸引小朋友的目光，而且每个环节都衔接的很紧凑，从而使孩子们整节课兴趣都非常浓重，让孩子们爱上了音乐课，爱上了音乐。通过本次的活

10、动我感觉到，小班的孩子虽然在一节课下来还不会完好的演唱，但他们理解了旋律，理解了歌词，课后还会哼着“半生不熟”的小曲了，可见孩子们对音乐的喜欢而中班的孩子在创编歌词局部做的还不错，一些简单的旋律，他们都会套上平常生活中的事物，在老师的帮助下进展演唱。大班的孩子在中班的根底上对简谱掌握较好。当然也有存在一些缺乏之处，希望老师们在今后的音乐课上多注意的是多打节奏、节拍、倾听音乐，让幼儿养成一个好的倾听习惯，多浸透乐理知识等一些细节上的东西，都需要老师们在今后的教学中多注意的。经过这次的教研，老师们都学到了很多，今后我们会组织更多、更好的学习时机，让大家共同进步，把音乐活动做的更好。幼儿园中班老师音

11、乐教研心得4由快乐音符课题组主办的，“快乐音符音乐教育”也作为支持自媒体参与这一别开生面、精彩纷呈的活动中。这次#网络儿歌节主要通过儿歌这个主题，组织歌唱、律动，在家玩音乐学音乐，在家学乐器，举办线上亲子音乐会，分享自己的“战役”光阴。此外，组委会还发布了 #网络儿歌节“我喜欢的儿歌”征文通知 ，征集了儿歌相关的教案、感想和随笔等。2022年的9月起，我们全园全体老师在一起继续在艺术领域潜心钻研，勤于考虑，勇于理论。在音乐活动中，我继续认真学习并贯彻36岁儿童学习与开展指南精神，并沿着海淀区第八互动小组音乐学科组的前进步伐，围绕“如何设计与组织新歌教学活动”展开教研，使得我在音乐学科方面获得了

12、一点新收获，使自身的综合素质得到了再进步。现将本阶段的我的心得体会如下：变老师的“传授”为主为幼儿的“自主”学习为主如何变孩子的被动学为主动学，带着这一问题，我认真学习指南及有关教育理论,在教学中首先引发儿童对音乐作品反响的内部需要，激起儿童学习音乐的主动性。我在理论中发现，在音乐活动中，幼儿能主动积极地去“听”音乐，是带幼儿步入音乐天地的首要条件。为了激发孩子“听”的兴趣和需要我设计了多种教学手段，让孩子带着问题听，带着故事悬念听，看着画面听，听不出没关系，再听一遍，并不断鼓励、表扬孩子长了一双会听音乐的耳朵，鼓励他们表达听后的感受。除了在教学活动中培养幼儿听的兴趣外，还在一日生活中安排倾听

13、自然和生活中声音(小河流水声、小动物叫声、雨声、走路声)的各种时机。久而久之，孩子们听音乐的兴趣和主动性大大增强，我们班的孩子能分辨出“沉重的”、“轻柔的”、“跳跃的”音乐，能区分速度、力度、节奏的不同的变化。幼儿在音乐活动中的自主学习是让孩子欣赏、感受、体验在先，创造表如今前。如，我们在新歌教学时的歌曲数高楼时，在欣赏作品的同时，让孩子运用自己的感知，充分讨论数高楼的方式，并集体创作、设计数高楼的动作，作为老师我只是作适当的点拨和提示。幼儿从被动的接纳者转为积极主动的参与者，自信心大增，创造的潜力得到充分的发挥。幼儿园中班老师音乐教研心得5幼儿园教育纲要明确指出：根据我国的教育方针和总的培养

14、目的，结合幼儿的年龄特点，幼儿园的教育任务应是向幼儿进展体、智、德、美全面开展的教育，使其身心安康活泼的成长，为入小学打好根底，为造就一代新人打好根底。而幼儿园的音乐教育作为进步幼儿素质的重要学科，是对幼儿进展美育的重要手段，它内容丰富，包括：唱歌、音乐欣赏、音乐活动(音乐游戏、舞蹈、律动)，是显露孩子个性、爱好、才能的最好途径。幼儿园大班的孩子，有意识控制自己行为的才能较差，具有好动不好静，注意力易转移，抽象思维还未完全起步，形象思维和无意注意占优势的特点。所以，我在音乐教学中运用讲故事、做游戏、即兴表演等各种“动”的形式来充分调动幼儿对音乐学习的积极性，培养他们对音乐的兴趣和爱好，从而使他

15、们想学、爱学、肯学。以下是我多年音乐教学理论的几点体会：一、拉近间隔 ，引起情感共鸣一堂课的成功与否，主要是看老师与幼儿之间配合得是否默契。假设想到达良好的教学效果，就必须在双方之间架起互相沟通的桥梁。如要保证桥梁的正常沟通，让幼儿能积极地、主动地承受老师的一切授课内容，我认为关键是老师要”童化”自己，和孩子拉近间隔 ，“以童心唤童趣”。大班的孩子由于年龄特点，对那些抽象、平板的讲述是很难产生兴趣的，所以，我在教学中就用生动、形象的体态语言来进展授课。通过灵敏的眼神、活泼的语气、夸大的动作来吸引孩子们的注意力，以此来缩短我与孩子们之间的间隔 。久而久之，孩子们很自然地就对我产生一种亲切感和信赖

16、感，喜欢和我交流，愿意表达自己的内心感受。同时，他们就会把对我的这种感情迁移到对我所担任的音乐课的学习上，逐渐对音乐产生了兴趣，并有了强烈的学习欲望。这就是所谓的”亲其师而信其道”。对此，我深有体会，因为在我小的时候，喜欢哪个老师，就特别喜欢上他(她)教授的课，并且这几门课成绩也就最优秀。二、创设意境，进步歌曲表达力1、讲述故事，引发兴趣歌词，是音乐的一种文学形式，虽词语不多、篇幅短小，但却是幼儿与歌曲接触的第一步，歌词中所描绘的人物、情节、语言、动作对幼儿有着直接的影响。但幼儿园的孩子还不具备独立朗读和理解词义的才能，此时假设采用传统的条文式的灌输，对他们来讲那么会由于抽象而失去吸引力。因此

17、，在教学中我通常把歌词变化为孩子们爱听的小故事，作为教授新歌的导语，或者以故事情节贯穿整堂课，用生动的语言向他们讲解。如在教授春天来了这首歌时，我先绘声绘色地讲述：“春天来了，外面的世界真美啊!瞧!有谁在迎接春天的到来?听!是谁在为春天歌唱?美丽花儿、嫩绿的草儿、得意的布谷鸟”或者将歌曲融入故事情节当中。如歌曲小乌鸦爱妈妈，我就是在讲述故事的过程中将歌曲通过角色对话演唱出来的这样，孩子们在听故事的同时，情不自禁地对歌曲产生了浓重的兴趣，学习的积极性随之高涨。2、范唱感染，激发欲望每首歌都有各自所要表达的不同内容和情感，他们或高亢、或消沉、或欢快、或抒情，如何让幼儿感知这一切呢?这时就需要老师按

18、照歌曲的情感要求、风格特点进展有感情的范唱。例如在歌曲娃娃上灶这节课，我进展了两次范唱。第一次范唱是清唱并借助于动作，让幼儿感知歌曲的美妙、欢快活泼及有趣;第二次范唱是边弹边唱，让幼儿根据我唱的内容展开丰富的想象，在脑海中描绘出歌中所唱娃娃厨师切菜切肉、翻炒做饭，用心者饭香菜香味道好，贪玩者饭焦菜焦真糟糕的有趣画面;而在歌曲小乌鸦爱妈妈的范唱中，我通过丰富的表情，抒情的旋律以及有感情的演唱，让孩子们体会妈妈生病了，小乌鸦不贪玩，捉了虫儿飞回家，一口一口喂妈妈的感人画面这样，使孩子们对歌曲有了一个较完好的艺术形象，从而激发了幼儿学唱歌曲、急于表演的欲望。3、模拟演唱，进步才能唱，是一项重要的音乐

19、理论活动，是一首歌曲最重要的表达方式，通过唱可以使幼儿在音准、吐字、唱词、节奏等方面得到训练和进步。由于大班孩子尚未具备一定的视唱的才能，不能独立处理关于音准的上下、节奏的快慢等方面的问题，所以他们只能采用模拟演唱的方法来学唱歌曲。在教学中，我多用录音带。在幼儿初步理解歌曲的根底上，通过三个步骤来帮助幼儿进展模唱：第一步，要求幼儿耳听录音，心里默唱;第二步，要求幼儿随录音进展轻声哼唱;第三步，要求幼儿模拟录音，反复进展齐唱练习，直至幼儿可以根本跟上录音的速度为止。4、辅助律动，融入情感律动，是一种根据歌曲的内容创设动作，随着旋律的开展进展表演的一种艺术形式。由于孩子们好动，尤其喜欢随着音乐的节拍动，而律动正好符合他们这一年龄特点，因此也就成为他们唱好每一首歌的重要辅助手段之一。例如在学习歌曲不再费事好妈妈这节课，通过梳头、穿衣服、系鞋带、叠被子等一系列动作的编配，使幼儿在边唱边做的过程中，理解性地记忆歌词，并能把疼爱妈妈的感情付注于演唱当中。三、通过欣赏，进步鉴赏才能音乐欣赏是人根据乐曲旋律的开展，进展形象思维的一种心理过程，是对幼儿进展音乐教育的重要组成局部，但大班幼儿尚不具