《高中学生厌学现象的学校教育因素应对策略研究》课题

1、PAGE PAGE 36Evalluattionn Waarniing: Thhe ddocuumennt wwas creeateed wwithh Sppiree.Dooc ffor .NEET.临沂市“十一五五”教育科科学研研究究规划划课课题高中学学学生厌厌学学现象象的的学校校教教育因因素素应对对策策略研研究究课课题题结题报报告莒南县县县高考考补补习学学校校课题题组组201222年1122月高中学学学生厌厌学学现象象的的学校校教教育因因素素应对对策策略研研究究课题结结题报报告告高考补习习习学校校课课题组组关键词：厌学 学校校教教育；社社会；高高效课课堂堂；摘要： 国家中中长期期教教育改改

2、革革和发发展展规划划纲纲要（2201100-2200200年年）提提出出教育育是是民族族振振兴，社社会进进步步的基基石石，是是提提高国国民民素质质、促进进人人的全全面面发展展的的根本本途途径。发发展纲纲要要明确确提提出了了高高中阶阶段段的教教育育任务务，注注重培培养养学生生自自主学学习习、自自强强自立立和和适应应社社会的的能能力，克克服“应试教教育”倾向。我们们面面临的的问问题是是，许许多同同学学学习习兴兴趣普普遍遍缺失失，自自主学学习习、自自强强自立立无无从谈谈起起。我我们们通过过调调查问问卷卷，座座谈谈，班班会会，家家长长会等等方方式，从从多方方面面找出出学学生学学习习兴趣趣缺缺失的的原原

3、因，通通过集集体体努力力，学学校支支持持，针针对对学生生学学习兴兴趣趣缺失失原原因做做出出对策策，进进行教教学学模式式，学学生管管理理模式式的的改革革尝尝试，通通过三三年年的跟跟踪踪调查查，检检验我我们们的课课题题组的的研研究成成果果。我我们们的尝尝试试取得得了了初步步的的成效效。正文高中生厌厌厌学原原因因及对对策策这一一问问题是是广广大一一线线教师师普普遍关关注注的问问题题，不不同同的地地区区不同同的的学校校都都根据据自自己的的实实际情情况况进行行了了思考考。我们们这这一课课题题立足足于于本校校实实际情情况况：农农村村生源源占占绝大大多多数，学学校成成立立时间间不不长，正正处于于快快速发发展

4、展阶段段，硬硬件设设施施，软软件件设施施还还不是是很很健全全的的情况况下下，对对如如何调调动动学生生积积极性性，如如何引引导导学生生主主动学学习习进行行了了很多多思思考及及总总结。009年年申申报临临沂沂市教教育育科学学研研究规规划划立项项课课题，课课题组组自自成立立以以来就就受受到学学校校年级级领领导的的大大力支支持持，我我们们课题题组组5位位成成员也也在在课余余时时间努努力力积累累教教育教教学学理论论，根根据自自己己的教教学学实践践，调调查研研究究，克克服服困难难，不不断充充实实完善善课课题成成果果，并并逐逐步将将我我们的的成成果应应用用到自自己己的教教学学中去去。一、课题题题研究究的的目

5、的的和和意义义： 国家中中长期期教教育改改革革和发发展展规划划纲纲要（220110020220年年）（公公公开征征求求意见见稿稿）提提出出教育育是是民族族振振兴、社社会进进步步的基基石石，是是提提高国国民民素质质、促进进人人的全全面面发展展的的根本本途途径。强强国必必先先强教教。优先先发发展教教育育、提提高高教育育现现代化化水水平，对对全面面实实现小小康康社会会目目标、建建设富富强强民主主文文明和和谐谐的社社会会主义义现现代化化国国家具具有有决定定性性意义义。 发发展展纲要要明明确提提出出了高高中中阶段段的的教育育任任务：加加快普普及及高中中阶阶段教教育育。高高中中阶段段教教育是是学学生个个性

6、性形成成、自主主发发展的的关关键时时期期，对对提提高国国民民素质质和和培养养创创新人人才才具有有特特殊意意义义。注注重重培养养学学生自自主主学习习、自强强自自立和和适适应社社会会的能能力力，克克服服“应试教教育”倾向。到2200200年年，普普及及高中中阶阶段教教育育，全全面面满足足初初中毕毕业业生接接受受高中中阶阶段教教育育需求求。 在当前素素素质教教育育改革革的的大背背景景下，建建设高高效效课堂堂成成为教教育育改革革的的重要要目目标之之一一，我我县县也提提出出开展展效效能建建设设年的的目目标。我我校提提出出要把把提提高课课堂堂效率率作作为当当前前工作作的的重点点。在目目前前教育育改改革的的

7、成成果上上结结合我我校校学生生生生源和和师师资的的实实际情情况况，我我们们认为为学学习兴兴趣趣是影影响响课堂堂效效率的的重重要因因素素。“兴趣是是最好好的的老师师”，爱因因斯坦坦的的这句句名名言，也也是使使他他从一一个个专利利局局的小小职职员成成长长为具具有有世界界影影响力力的的伟大大的的物理理学学家、思思想家家、哲学学家家的真真谛谛。同同时时，这这句句话也也在在教学学实实践中中得得到了了检检验，越越来越越多多的教教育育专家家和和一线线教教师认认识识到了了兴兴趣在在学学生学学习习中的的重重要作作用用，从从而而在教教学学过程程中中专注注于于对学学生生学习习兴兴趣的的培培养。但但现在在这这样的的先

8、先进理理念念还很很难难在全全国国范围围内内得到到普普及。目目前，素素质教教育育改革革虽虽然正正在在不断断走走向深深入入，但但应应试教教育育的流流毒毒还在在，很很多教教师师还很很难难适应应这这种转转换换。所所以以，兴兴趣趣培养养仍仍然是是当当前很很重重要的的教教育话话题题。兴趣培养养养在每每一一个学学科科中的的应应用也也有有所不不同同，尤尤其其是在在高高中教教育育阶段段，一一旦教教师师不能能很很好的的掌掌握教教学学方法法，就就很容容易易让学学生生产生生厌厌学情情绪绪。很很多多地方方学学生的的偏偏科现现象象就是是因因为学学习习兴趣趣缺缺失而而导导致的的。其中中兴兴趣在在学学习中中起起到了了很很重要

9、要的的作用用，兴兴趣培培养养也成成为为困扰扰中中国基基础础教育育的的顽疾疾。如果果学学生学学习习兴趣趣培培养的的好好，那那么么教学学就就会很很成成功;如如果学学生生学习习的的兴趣趣培培养不不好好，那那么么教学学就就会面面临临很多多的的问题题。很多学生生生因为为各各种各各样样的原原因因，导导致致学习习兴兴趣丧丧失失，对对于于学习习不不感兴兴趣趣，漠漠视视自己己的的成绩绩，甚甚至厌厌学学，逃逃学学，退退学学。兴兴趣趣的丧丧失失直接接导导致课课堂堂效率率低低下。为为解决决这这一问问题题，我我们们以高高二二年级级学学生为为基基础，做做出问问卷卷调查查，召召开学学生生座谈谈会会，班班主主任座座谈谈会和和

10、任任课教教师师座谈谈会会，家家长长座谈谈会会，通通过过学生生，学学校和和家家庭三三方方面，试试图找找出出学生生丧丧失学学习习兴趣趣的的原因因，通通过我我组组教师师的的教学学实实践，与与同事事的的交流流及及教育育改改革成成果果的理理论论学习习，找找出对对策策，以以提提高学学生生学习习兴兴趣，建建设高高效效课堂堂。我校学生生生大部部分分都为为农农村子子弟弟，家家庭庭环境境一一般，初初中时时就就读的的学学校也也大大多为为乡乡镇中中学学，由由于于硬件件限限制，学学生学学习习品质质普普遍不不高高，刚刚进进入高高中中学习习生生活，再再有素素质质教育育改改革的的大大力推推行行，很很多多学生生不不能适适应应目

11、前前的的学习习生生活。我我们找找出出学生生学学习兴兴趣趣丧失失的的具体体原原因，对对症下下药药，提提高高学生生的的学习习兴兴趣，对对于我我校校建设设高高效课课堂堂有重重要要的推推动动作用用。二、课题题题的提提出出随着县高高高中教教育育的逐逐步步普及及，大大部分分初初中毕毕业业生都都能能进入入高高中阶阶段段学习习，对对于我我校校来说说，生生源状状况况并不不十十分乐乐观观。我我校校大部部分分学生生来来自农农村村，家家庭庭环境境一一般，学学生的的父父母大大多多都在在外外地打打工工，对对于于学生生只只关心心学学生的的考考试成成绩绩，平平日日和自自己己的孩孩子子缺乏乏交交流，再再有很很多多学生生家家长的

12、的文文化水水平平也不不高高，对对于于子女女教教育存存在在很多多误误区，方方法简简单单，或或者者溺爱爱或或者简简单单粗暴暴，对对于学学校校的一一些些管理理措措施不不太太理解解，这这些因因素素都造造成成了学学校校与学学生生家长长之之间交交流流的欠欠缺缺，也也是是学生生学学习兴兴趣趣丧失失的的一个个主主要原原因因。另另外外学生生在在初中中阶阶段的的学学习成成绩绩属于于一一般或或较较差，这这些学学生生的可可塑塑性较较强强，但但受受环境境影影响较较大大，学学习习上容容易易随波波逐逐流，并并不完完全全具备备高高中阶阶段段学习习所所需的的综综合素素质质。进进入入高中中阶阶段的的学学习，面面对高高中中阶段段繁

13、繁重的的学学业负负担担，学学习习压力力大大，极极易易产生生悲悲观厌厌学学的情情绪绪，因因此此，针针对对我校校学学生这这一一具体体情情况，课课题拟拟解解决以以下下几方方面面的问问题题：1克服服学生厌厌学的消消极情绪绪，培养养身体健健康具备备良好心心智的中中学生，使其积积极参与与到学习习生活中中。2在引引导学生生的同时时，加强强教师自自身素质质的提高高，形成成师为主主导，生生为主体体的教学学模式。3加强强学校、家庭环环境的营营造，形形成家校校合力。三、本课课题在国国内外同同一研究究领域的的现状与与趋势分分析兴趣对于于学习的的作用,早在孔孔子的雍也中就得得到了重重视，比比较教育育研究119822年介

14、绍绍了BA苏霍姆姆林斯基基的学学习兴趣趣是学生生学习活活动的重重要动力力一文文。袁长长在，甘甘雨泽119833年翻译译了前苏苏联西索洛维维契克著著的学学习与兴兴趣，该书详详细介绍绍了西索洛维维契克的的研究与与实验。李洪玉玉、何一一粟在学习动动力一一书中系系统介绍绍了国外外有关兴兴趣的概概念，兴兴趣与学学习的作作用以及及兴趣的的发展规规律等各各个方面面有代表表性的研研究。章章凯的兴趣与与学习：一个正正在复兴兴的研究究领域也是一一篇重要要的文章章，该文文从兴趣趣概念研研究的发发展、学学习中兴兴趣效应应的研究究、兴趣趣影响学学习的作作用机制制以及学学习中兴兴趣效应应和有关关控制变变量四个个方面系系统

15、地介介绍了西西方国家家近200年的研研究成果果。这些些介绍极极大的推推动了中中国兴趣趣研究的的发展，对于中中国兴趣趣的研究究者也是是一个极极大的启启迪。一线教师师和兴趣趣研究者者都注意意到了学学习兴趣趣与学习习成绩之之间存在在密切关关系,学学习兴趣趣对学习习起促进进作用。这同时时也得到到了一些些研究的的支持。如蒋涛涛研究了了中学生生学习兴兴趣与学学习成绩绩的相关关，结果果表明两两者的正正相关达达到了00.666。张凯凯和章必必隐以大大学生为为被试研研究了兴兴趣对文文本理解解的作用用，结果果发现兴兴趣对读读者的推推理作用用、理解解作用以以及元认认知水平平都有促促进作用用。对于于学习兴兴趣激发发的

16、研究究是学习习兴趣研研究的重重要部分分。研究究者从课课堂气氛氛，导入入语、板板书的设设计，以以及教材材与教法法、教具具，尤其其是多媒媒体的使使用，还还有师生生关系等等方面进进行了系系统的研研究。针针对学习习兴趣缺缺乏的原原因，研研究者对对各门学学科提出出了相应应的措施施，并对对教师素素质和教教学条件件也提出出了一定定的要求求。研究究者也对对学科兴兴趣与归归因倾向向作了研研究。如如金光电电对高中中生学科科兴趣及及其归因因倾向的的研究显显示，高高中生将将对某学学科最感感兴趣的的主要原原因归结结于“课程重重要性”；不同同年级、不同性性别学生生学科归归因倾向向存在着着一定的的差异。沃建中中教授主主持的

17、课课题组对对中小学学生的学学习动机机和学习习兴趣作作了详细细的实证证研究。他们采采用CIIS问卷卷对小学学高年级级学生和和中学生生的学习习兴趣发发展特点点作了研研究，结结果表明明小学三三年级是是开发学学习兴趣趣的一个个很好的的时期，以六年年级学生生的学习习兴趣最最高。但但中学生生随着年年级的增增高，学学习兴趣趣水平反反而下降降。针对对学习兴兴趣测查查工具的的缺乏，胡象岭岭和李新新乡于119977年初步步编制了了一个物物理学习习兴趣的的量表，该量表表共有三三个分量量表：兴兴趣水平平量表，兴趣差差异原因因量表和和说谎量量表。虽虽然该量量表没有有建立标标准化常常模，暂暂时没有有得到应应用，但但却引起

18、起人们对对学习兴兴趣水平平测查工工具的研研究。虽然对于于学习兴兴趣的研研究成果果较多，此类文文章也多多如牛毛毛，但是是在研究究过程中中还存在在不少问问题，如如：学习习兴趣的的定义界界定不清清楚；个个人兴趣趣研究不不够；实实验研究究缺乏；学习兴兴趣的测测查工具具极度缺缺乏等问问题。四、课题题的基本本界定关于学习习兴趣的的界定目目前还没没有一个个统一的的说法，把兴趣趣当成是是“乐学”，“喜欢学学”，“爱好”等，事事实上兴兴趣并不不等于快快乐，也也不等于于喜欢。喜欢是是对某种种事物的的喜爱之之情，与与兴趣并并不是同同一概念念。同样样，一个个人对某某一事物物有兴趣趣，却不不一定会会去从事事这一活活动，

19、因因此这人人也就谈谈不上爱爱好这一一事物，只是感感兴趣而而已。我我们借鉴鉴了前苏苏联的休休金娜博博士和我我国学者者李洪玉玉所说的的认识兴兴趣对于于学习兴兴趣的界界定，休休金娜博博士在教育学学中的认认识问题题中指指出，认认识兴趣趣是指“学生的的一种选选择性倾倾向，它它指向认认识领域域，指向向该领域域的对象象及掌握握知识的的过程。” 李洪洪玉认为为兴趣是是一种带带有情绪绪色彩的的认识倾倾向，它它以认识识和探索索某种事事物的需需要为基基础，是是推动人人去认识识事物、探求真真理的一一种重要要动机，是学生生学习动动机中最最活跃的的因素。文本因因素是在在文本阅阅读情境境里对兴兴趣产生生影响的的一些文文本特

20、征征。对于学习习兴趣丧丧失的界界定，各各类研究究基本已已达成一一致，即即：由于于各种因因素的影影响，导导致学生生学习兴兴趣减小小乃至丧丧失，这这些因素素主要包包括文本本特征、分配任任务时使使用的指指导语、先前知知识。我们这一一课题主主要是以以我校学学生为一一个个案案，利用用目前学学术研究究的成果果，结合合我校学学生实际际状况，找出学学生学习习兴趣缺缺失的实实际原因因，并结结合我校校的课程程改革，在实践践中总结结学生丧丧失学习习兴趣的的对策，并指导导我校的的教学实实践，通通过教学学实践来来检验我我们对策策的时效效性，再再通过论论文提升升为理论论，希望望能够在在同类中中学中对对于这一一课题起起到借

21、鉴鉴作用。五、课题题的研究究目标1通过过班主任任日常工工作总结结，一线线教师教教学实践践，和发发放问卷卷调查，总结学学生学习习兴趣丧丧失的原原因。2加强强学生身身体锻炼炼和心理理辅导，使其以以健康的的体魄和和心智积积极的投投入到学学习中去去。3创设设一种适适合一般般学生的的教学模模式，在在激发学学生学习习兴趣的的同时不不断提高高教师自自身素质质，使教教师的教教与学生生的学相相得益彰彰。4加强强教师、学生、学校及及家庭等等各方面面的交流流沟通，为学生生的学习习营造一一个优良良的环境境。六、课题题的研究究内容（一）调调查研究究学生学学习兴趣趣丧失的的原因，制定对对策，使使学生以以轻松积积极的心心态

22、投入入到学习习中去。）1.学校校的办学学思想不不端正 。长期以以来，中中学的教教学活动动主要围围绕着升升学的指指挥棒运运转，而而极少根根据 中学的的实际因因材施教教，促进进学生个个性的健健康发展展。许多多 中学校校长有的的认为搞搞素质教教育是长长远的事事，今后后的事，不能立立竿见影影的事，是软指指标；抓抓升学率率才是当当务之急急。有的的认为搞搞素质教教育现成成经验少少，不知知道怎样样搞，担担心搞来来搞去搞搞不出名名堂，出出力不讨讨好。对对学生、教师、学校的的评价，基本上上以考试试成绩和和升学率率为标准准，从而而促使片片面追求求升学率率的现象象愈演愈愈烈。在在这种情情况下，高中教育育很难做做到面

23、向向全体学学生，全全面提高高学生素素质，更更难做到到针对厌厌学学生生的特点点进行教教育，促促进他们们健康成成长。另另一方面面，在“应试教教育”模模式和“片面追追求升学学率”思思想的支支配下，在教学学方法上上，必然然是面向向少数学学生，忽忽视大多多数，特特别是忽忽视后进进生，必必然会加加剧学生生学习成成绩上两两极分化化，使一一部分学学生不断断产生学学习困难难，导致致更加厌厌学。（1）学学习目标标功利化化现在的高高中生，自打进进入高中中校门的的那一刻刻起，无无论是家家长还是是老师都都在灌输输这样功功利化的的观念：要好好好学习，考个好好大学，然后考考公务员员，或找找个好工工作，还还是“书中自自有黄金

24、金屋，书书中自有有颜如玉玉，书中中自有千千斤粟”的老观观念，使使得学生生不堪重重负。学学习成绩绩靠前的的学生只只关心自自己的考考试成绩绩，学习习成绩靠靠后的学学生在这这种功利利化的引引导下完完全丧失失了信心心，造成成很多破破罐子破破摔的例例子。功功利化的的学习目目标使得得学生的的学习毫毫无兴趣趣可言。（2）学学习空间间封闭性性新课改之之后，教教材较之之以前丰丰富了很很多，有有了很多多新的材材料，但但是在传传统教学学模式的的影响下下，这些些材料大大多都被被教师一一带而过过，为了了追求成成绩，上上课只抓抓重点，考点，课堂沉沉闷，极极大的损损伤了学学生的学学习兴趣趣。（3）教教学评价价的程式式化素质

25、教育育已经进进行了很很长时间间，我校校也借鉴鉴一些先先进经验验做出了了许多尝尝试，但但是在高高考的压压力下，在对学学生的评评价上面面还是比比较保守守，主要要还是要要看学生生的学习习成绩，对教师师的评价价也还是是局限在在教学成成绩上，对于学学生的全全面发展展关注的的不是很很多。单单一的评评价模式式使得教教师为了了教学成成绩忽视视学生一一些基本本能力的的培养，学生只只注重分分数，这这样，一一些成绩绩不是很很理想的的同学就就会自暴暴自弃，直接导导致学习习兴趣的的丧失。2、社会会环境因因素社会环境境的影响响又包括括几个方方面，有有大学生生的就业业问题，社会对对知识的的不尊重重问题，资讯时时代尤其其是网

26、络络对学生生的影响响问题等等等。根根据一组组调查数数据显示示大学毕毕业生多多数人无无法一次次应聘成成功：22.7%的人应应聘次数数在5次次以内；2成的的人应聘聘次数在在610次次。而且且人们在在求职的的过程中中花费很很大：22/3以以上的人人不足5500元元；将近近2成的的人花费费在50009999元之间间。在求求职成功功后，据据不完全全统计：10.8%的的人很满满意；552%的的人比较较满意；不满意意者仅占占3.22%。另另外，求求职时间间长也是是一个因因素：220%的的人在11个月之之内就找找到了工工作；224.88%的人人在12个月月之内找找到了工工作；222.99%的人人在23个月月之

27、内找找到了工工作，人人均费时时3.113个月月，有的的甚至成成为“校飘族族”。现在在流行着着一句话话：毕业业即是失失业。由由于功利利化的学学习目标标的引导导，使学学生们认认为考上上大学就就可以解解决就业业问题，提高自自己的社社会地位位，提高高自己的的生活品品质，而而残酷的的大学生生就业问问题摆在在眼前，使得很很多的学学生迷失失了目标标，产生生了对前前途渺茫茫的感觉觉，因此此学习兴兴趣也丧丧失掉了了。我们国家家是一个个传统的的深受儒儒家思想想影响的的国家，本来对对于知识识的尊重重是比较较普遍的的，知识识分子是是受人尊尊重的。但是由由于一些些特殊因因素，知知识分子子的地位位明显下下降。改改革开放放

28、后，一一些不正正确的价价值观在在社会上上风行，如拜金金主义。对人的的评价已已经不是是看这个个人有多多少知识识，具备备什么样样的素质质，对社社会贡献献有多大大，而是是变成了了这个人人能不能能赚到钱钱，有多多少钱，这些扭扭曲的价价值观对对于学生生的影响响是非常常大的。（二） 研究学学生学的的问题，教师教教的问题题，寻找找教与学学结合过过程中有有利的突突破口，以便教教与学能能达到有有效结合合。1、进行行学习目目的和意意义的教教育 高中中学生对对学习持持消极态态度的为为数不少少，之所所以这样样，主要要就是对对学习的的重要性性缺少足足够的重重视，目目的不明明确，态态度也不不够端正正。因此此在平时时的教学

29、学中端正正学生学学习的态态度进行行学习目目的教育育显得特特别重要要。进行行学习目目的地教教育首先先在于使使学生正正确认识识学习的的社会意意义，把把学习与与民族国国家的事事业和个个人远大大理想联联系起来来，从而而形成长长远的、间接的的学习兴兴趣提高高学习的的自觉性性。2、建立立良好的的师生关关系,以以情促趣趣 学习习兴趣是是与学生生的情感感紧密相相连的。“真正的的智慧从从来就是是离不开开情感的的，也从从来不与与枯燥为为伴的。学习中中如果什什么情感感也没有有的话，那就自自然不会会有丝毫毫的兴趣趣，只会会是白白白地浪费费时间。”因此要要使学生生对教学学这种活活动感兴兴趣，就就必须以以学生对对学习的的

30、情感为为基础，而师生生之间是是否建立立良好的的感情，形成融融洽平等等的关系系，很大大程度上上影响着着学生对对学习的的兴趣。中国有有句古语语“亲其师师而信其其道”，在教教学中我我们经常常会看到到学生因因为喜欢欢老师，而喜欢欢上他（或她）的课，有时这这种喜欢欢甚至影影响孩子子的今后后人生选选择。基基于这种种认识，在教学学中我们们要努力力营造良良好的师师生关系系，尽可可能的让让学生在在学习过过程中感感受到成成功、自自信、喜喜悦。3、培养养学生的的成就感感与自信信心，激激发兴趣趣 著名名心理学学家桑代代克在他他的效果果率中认认为，人人们对工工作或学学习如得得到满意意的结果果，能增增强自我我效能感感，树

31、立立自信心心，从而而会增强强动机，激发兴兴趣。苏苏霍姆林林斯基也也曾说过过：“成功的的欢乐是是一种巨巨大的情情绪力量量，它可可以促进进儿童好好好学习习的愿望望”，“缺少这这种力量量，教育育上的任任何巧妙妙措施都都是无济济于事的的”。在多多年的教教学实践践中，我我们对于于这一点点深有体体会，让让学生获获得成功功的体验验，培养养自信心心，是培培养学生生兴趣的的有效途途径。4、增强强教学艺艺术性，采用多多样灵活活的教学学方法，激发学学生的兴兴趣马卡连柯柯曾说过过：“同样的的教育方方法，因因为语言言不同，就可能能相差二二十倍。”可见教教师单是是有了广广博深厚厚的知识识积累，还不能能保证把把课上好好，教

32、师师语言饶饶有风趣趣，生动动形象，感人至至深，才才能抓住住学生心心灵，使使学生精精神振奋奋，促使使学习的的积极性性和主动动性。我我国宋代代教育家家朱熹说说的好：“教人未未见意趣趣，必不不乐学。”这就说说明教师师必须加加强语言言修养，在口语语表达上上刻苦锤锤炼,下下一番功功夫，只只有这样样，教学学时才能能收到预预期的良良好效果果。教师师掌握高高超的语语言艺术术，善于于使用生生动精练练、风趣趣幽默和和充满感感情的语语言去讲讲述描绘绘、分析析现象，揭露现现象的本本质，这这样能很很好地去去实现培培养和激激发学生生学习兴兴趣的愿愿望。5、运用用多媒体体辅助教教学，激激发学习习兴趣 随着着学校条条件的不不

33、断改善善，所有有的教师师都已经经配上了了多媒体体讲台，我校的的教师也也已基本本能够熟熟练运用用。所谓谓多媒体体技术是是一种把把文本、图形、图像、动画和和声音等等形式的的信息结结合在一一起，通通过计算算机进行行综合处处理和控控制，能能支持一一系列交交互式操操作的信信息技术术。据心心理学家家的实验验证实，人类获获取知识识的途径径83%来自于于视觉，11%来自于于听觉，1.55%来自自于触觉觉。所以以利用多多种媒介介辅助教教学，可可以刺激激学生的的各种感感觉器官官，特别别是听觉觉和视觉觉器官，使原来来抽象、枯燥的的学习内内容，变变得形象象生动，直观逼逼真从而而大大加加强学生生对信息息接受、理解和和利

34、用，提高学学生学习习的兴趣趣和学习习效果。（三）调调查研究究学校环环境所存存在的问问题，对对症下药药。七、课题题的研究究方法（一） 调查研研究法 对学生生教师学学校家庭庭等各方方面因素素进行调调查研究究，明确确课题研研究内容容。（二）资资料搜集集法 查查阅相关关资料，组织教教师进行行理论学学习（三）经经验交流流法 学生，教师，学校，家庭，各方面面定期进进行交流流，及时时总结，以便提提高。八、课题题实施步步骤与过过程（一）准准备阶段段（20009.07-20110.11） 在准备备阶段我我们成立立课题组组，确定定五名课课题组成成员，根根据成员员各自的的特点及及特长进进行分工工，每名名课题组组成员

35、具具体负责责一部分分任务，由课题题组组长长统筹。课题立立项申报报通过后后，我们们进行开开始制定定课题的的研究方方案，查查阅资料料，进行行理论准准备工作作。做出出研究综综述，仔仔细分析析目前本本课题的的研究方方向，研研究内容容及成果果和不足足。根据据研究综综述，确确定我们们课题组组的研究究方向及及内容。（二）实实施阶段段（20010.1-220111.7） 在本本阶段我我们落实实了课题题实施方方案，按按照方案案落实课课题各项项内容。主要进进行了下下列几个个步骤。1、上学学期发放放调查问问卷，以以两个班班级为范范本进行行分析问问卷。由由课题组组成员根根据学生生实际情情况制作作有关学学校，家家庭，社

36、社会三方方面因素素对学习习兴趣影影响的问问卷，总总共344题，由由逯宗见见具体操操作实施施，发放放问卷，进行数数据汇总总，问卷卷初步分分析。确确立6名名同学为为阶段跟跟踪调查查对象。2、下学学期，李李向文，明永刚刚两位班班主任按按照学校校日程安安排召开开家长会会，与家家长沟通通交流探探讨。确确认学生生问卷关关于家庭庭背景的的真实性性，有效效性。由由班主任任汇报学学生在校校表现情情况，明明确校纪纪校规。和家长长代表座座谈，了了解学生生在家表表现情况况，确定定家庭因因素对学学生影响响的几个个方面。和家长长交流沟沟通，取取得家长长的理解解，确定定家校的的合作方方式和方方法，共共同培养养学生。3、不定

37、定期召开开教师座座谈会，任课教教师交流流教学经经验，进进行教学学反思，论证教教学模式式的变化化给学生生学习兴兴趣带来来的变化化。总结结教学所所得。由由课题组组组长明明永刚负负责。4、每月月召开关关于学习习兴趣的的主题班班会，班班主任总总结一个个月班内内学习情情况，同同学进步步情况，由进步步最快的的同学作作为代表表总结发发言，以以此激励励其他同同学。同同学们自自由讨论论，这一一个月取取得了什什么收获获，还有有什么不不足，应应该如何何改正。由李新新建，李李杰负责责。5、备课课组长韩韩继兰每每两周准准备一节节示范观观摩课，课题组组每位成成员参与与备课，课后评评课，集集体进行行教学反反思，深深入探讨讨

38、教学模模式的变变化对学学生学习习兴趣变变化的关关系，然然后总结结记录。每2周周一讨论论，每月月一总结结。（三）总总结阶段段（20011.1-220122.122）1、课题题组成员员汇总课课题研究究过程中中的材料料，包括括调查问问卷，家家长会课课件，精精品课件件，收集集整理有有价值的的文字材材料。2、分析析研究材材料，写写出总结结、论文文和研究究报告、工作报报告、结结题报告告，申请请课题结结题。九、课题题研究成成果 从099年课题题立项开开始，我我们课题题组成员员从最初初翻阅相相关资料料，进行行理论积积累学习习，到制制定课题题研究思思路，探探讨开展展课题的的步骤到到具体实实施，应应用到教教学当中

39、中去，在在教学中中不断总总结反思思修正。伴随着着学生不不断的成成长，学学习兴趣趣不断提提高，我我们的教教育教学学理论也也不断更更新，两两年多的的时间我我们和学学生一起起成长，看到很很多基础础很差的的同学开开始变得得喜欢学学习了，成绩慢慢慢提高高了，我我们感到到非常欣欣慰。220122年的高高考成绩绩也证明明了我们们的课题题研究应应用是比比较成功功的。总结我们们的成果果，包含含以下几几个方面面：（一）针针对高一一新生座座谈会和和查阅的的资料，做出了了一份符符合我校校学生实实际情况况的调查查问卷，并由课课题组成成员分析析问卷数数据，初初步得出出结论。问卷如如下：影响中学学生学习习积极性性因素的的调

40、查亲爱的同同学们： 你们们好，我我校为了了了解中中学生的的学习积积极性，从而更更好的制制定学习习方案，提高学学生学习习兴趣，使广大大同学在在校期间间学习到到各方面面的知识识！以实实现自己己的理想想，考上上理想的的大学！现就影影响同学学们学习习积极性性因素做做一调查查，感谢谢你的参参与！谢谢谢！1.你觉觉得你学学习的最最大动力力主要来来自哪方方面？A.个人人价值的的实现 BB.家庭庭情况. C学校氛氛围 D.社会就就业压力力2.你觉觉得你学学习有动动力吗？A.动力力十足 B.时断时时续 C.昙花花一现 D.感觉不不到3.你对对自己学学习的期期望大吗吗?A.很大大，渴望望有优异异成绩 BB.还好好

41、，平均均水平就就行C.一般般，没有有特别要要求 D.不不大，不不太介意意成绩4.你认认为目标标对中学学生学习习提供的的动力大大吗？A.大，感觉理理想目标标在逐步步实现 B.只在在精神上上有较大大动力C.只心心情低落落时才会会想起 D.基本本作用不不大5.你认认为中学学学习是是为实现现你的人人生理想想而服务务的吗?A.必然然是，我我现在所所学的就就是为以以后做准准备的 B.大致致方向是是一样的的C.和理理想关系系不大，中学只只是人生生必经之之路 D.和理理想背道道而驰，只为得得到文凭凭后过上上好日子子6.家庭庭在你的的学习生生活中扮扮演的最最主要的的角色是是？A.家庭庭的高期期望促使使我学习习

42、B.家庭浓浓厚的文文化氛围围使我热热爱学习习C.家庭庭的支持持鼓励我我积极学学习 D.家庭对对我的学学习影响响不太大大7.你的的家庭经经济状况况如何？A.很富富裕 BB.一般般富裕 C.保证证温饱 D.很难维维持8.你父父母的文文化程度度如何？A.小学学 B.初初中 C.高中中或中专专 DD.大学学9.你的的家庭是是 AA.完整整 B.单亲10.你你是否是是独生子子女 A.是是 B.否否11当当你的考考试成绩绩退步时时，你的的父母是是什么态态度？A.帮你你分析原原因，鼓鼓励你进进步 B.严厉批批评 C.不理理睬，不不在乎 D.对对你进行行打骂12.你你父母平平时对你你的态度度怎样？A.经常常命

43、令你你 B.几乎是是对你百百依百顺顺C.做事事经常与与你商量量 D.不太关关心你13.你你认为你你父母对对你的管管束如何何？A.很严严厉 BB.宽严严适合 C.较宽宽松 D.不不管不问问14.你你父母是是如何了了解你的的学习情情况的？A.看考考试成绩绩 B.检检查平时时作业 C.向老老师打听听 D.根根本不关关心15.你你父母想想了解你你的学习习时最关关心什么么？A.你考考了多少少分 BB.题目目难不难难 C.你在在班上的的名次 D.是否比比上次有有进步16.你你某次成成绩考得得比过去去好，你你父母会会怎样做做？A.给予予表扬和和鼓励 B.给你你金钱等等物质奖奖励C.无所所谓，从从未表扬扬过你

44、 D.总是是不满足足，指责责你没考考高分17.家家里人是是否经常常拿你和和比你好好的同学学作比较较，认为为你不如如别人？A.经常常 BB.不经经常 C.偶尔尔 DD.从不不18.你你经常向向你的父父母谈论论班级同同学及老老师的情情况吗？A.经常常 B.不经常常 C.偶尔尔 D.从不谈谈论19.如如果社会会不再以以文凭评评价一个个人，那那你还有有学习动动力么？A.绝对对有，学学习是一一种信仰仰 B.有，但但动力会会减弱C.可能能会有 DD.不会会有20.你你认为网网络对中中学生的的负面影影响如何何？A.很大大 B.比比较大 C.一般般 D.不不大21.如如果你有有手机，你的手手机最主主要的用用途

45、是什什么？A.与家家长，老老师联系系 B.上上网查资资料，看看新闻 C.上网网娱乐 D.联系朋朋友22.你你一般习习惯在什什么时候候背书？A.早上上 BB.晚上上 C.中午午 D.随随时随地地23.你你的预习习情况是是怎样的的？A.老师师布置 B.偶尔预预习 C.自觉觉预习 D.从不预预习24.你你是如何何记笔记记的？A.照抄抄老师板板书 B.边边听边记记重要的的内容 C.课后后借同学学的抄 DD.不记记笔记25.你你是如何何做作业业的？A.先看看书后再再做 B.边边看边做做 C.看答答案 D.先先做题后后看书26.你你觉得自自己的记记忆力是是好还是是差，你你知道提提高记忆忆力的方方法吗？A.

46、好，知道 BB.好，不知道道 C. 差差，知道道 DD.差，不知道道27.平平时你多多久复习习一次学学过的内内容呢？A.每天天 B.一周 C.一个个月 D.考考试前28你认认为学校校环境和和学习氛氛围对学学习兴趣趣有影响响吗？A.影响响非常大大，环境境塑造人人 B.影响响比较大大，主客客观同等等重要C.有一一定影响响，但可可以通过过主观来来克服 D.影响响不大29.你你在课堂堂上常处处于一种种什么状状态？A.兴奋奋 BB.愉快快 C.无所所谓 DD.失落落30.你你喜欢某某一科的的最主要要的原因因是什么么？A.对知知识本身身感兴趣趣 B.该学学科成绩绩一直比比较好C.喜欢欢该学科科的任课课教师

47、 D. 为为了实现现自己的的理想，考上大大学31.当当前老师师的教学学方式主主要是哪哪一种？A.教师师讲，学学生听 B.师生生共同探探讨C.教师师引导下下学生自自主探讨讨 D.学生生小组互互助,自自学为主主32.课课堂教学学中的活活动方式式你最喜喜欢哪一一种？A.以学学生为主主的讨论论交流 B.在老老师的指指导下的的自主学学习C.教师师问，学学生答 D.老师师指导下下去图书书馆阅读读33.教教师课堂堂评价方方式中你你最喜欢欢哪一种种？A.直接接评定“对”或“错”B.多种种角度评评价，并并能引导导深入思思考C.探讨讨式，没没有简单单结论 D.表扬扬34.你你认为教教师在平平时的教教学中能能否调动

48、动学生的的学习积积极性和和主动性性，培养养学生分分析和解解决实际际问题的的能力？A.能力力很强 B.能力较较强 C.能力力一般 D.能力很很差根据问卷卷数据汇汇总情况况，我们们得出结结论，影影响学生生学习兴兴趣的学学校因素素主要有有：学校教师师方面（1）在在高考的的指挥棒棒下，学学校关心心的是高高考任务务完成情情况，对对于学生生缺乏人人文关怀怀。尤其其在我们们县城学学校，高高考任务务压倒一一切，是是重中之之中，所所有的工工作都是是围绕着着高考而而进行。而短期期内提高高教学成成绩最好好的措施施就是应应试教育育，因此此我们一一直在批批判的教教学模式式在实际际教学中中还是一一直在延延续。（2）对对教

49、师的的评价机机制落后后。虽然然素质教教育搞了了这么多多年，但但是如何何评价素素质教育育下的教教师工作作还是没没有做好好。目前前评价教教师唯一一的标准准仍然是是教学成成绩。这这种用企企业式量量化评价价教师的的机制忽忽视了一一个严重重的问题题，教师师不是工工人，学学生更不不是教师师的产品品。学生生是有独独立思考考能力的的人，学学生学到到的文化化知识可可以通过过考试来来考察，但是学学生的人人文素养养，学生生的发展展潜力是是不好来来考察的的。（3）教教师方面面：由于于我们学学校是一一所刚成成立十多多年的学学校，新新教师比比较多，在管理理学生方方面存在在不足，学校对对新教师师的培养养缺乏常常规性和和程序

50、性性，导致致许多新新教师在在教学管管理方面面一边摸摸索一边边实践，在实践践过程中中难免出出现失误误，打击击学生积积极性，影响学学生兴趣趣的提高高。班主任管管理过程程中片面面要求学学习成绩绩，忽视视了学生生也是人人，不是是学习的的机器，一味的的强调学学习学习习再学习习，容易易造成学学生的反反感，对对于学生生学习兴兴趣的提提高起到到了反作作用。一一些班主主任缺乏乏和学生生交流沟沟通，在在生活上上对学生生不关心心，不能能敏锐的的发现学学生的心心理问题题，只是是学生犯犯错误后后简单的的批评，造成学学生不信信赖老师师，认为为老师只只是为了了拿奖金金而教学学。在教学模模式上，填鸭式式满堂灌灌的教学学仍然存

51、存在。为为了赶教教学进度度，不管管学生的的接受能能力如何何，学生生自己学学习的进进度如何何，只是是单纯的的按照教教学大纲纲进行，造成中中后段学学生越落落越远，最后彻彻底放弃弃学习。教育理论论落后，很多教教师奉行行的还是是自己上上中学或或上大学学时的教教育理论论，与当当今素质质教育脱脱节。为为了提高高成绩，不愿也也不想改改变。课课堂教学学脱离生生活实际际，使得得学生认认为学习习除了考考大学外外没有用用处，学学习文化化知识只只是大学学的敲门门砖，没没有升学学希望或或是认为为自己没没有升学学希望的的学生过过早的就就放弃了了自己的的学习。2、学生生自身因因素学生自小小学初中中阶段因因为各种种原因，没有

52、形形成良好好的学习习习惯。如：课课前不会会预习，上课不不能集中中精力，不会做做课堂笔笔记，当当堂问题题不能当当堂解决决，课后后不能按按时完成成作业，抄作业业现象很很普遍，不会的的问题不不能主动动去问同同学或老老师，导导致知识识越落越越多。从从高一开开始需要要重新培培养学习习习惯，能够适适应高中中学习的的学生还还能够跟跟上教学学进度，许多跟跟不上的的成绩越越来越差差，渐渐渐自暴自自弃，兴兴趣大减减，放弃弃学习。学生存在在诸多心心理问题题，极大大的影响响学习。不少学学生都是是独生子子女，性性格上自自私，懦懦弱，不不能吃苦苦，做事事以自我我为中心心。生活活上不能能团结同同学，在在学校有有孤独感感，为

53、寻寻求寄托托，容易易发生早早恋，沉沉溺网络络，与学学习越走走越远。一些学学生学习习成绩提提高不上上去，或或者是犯犯了错误误就怨天天尤人，埋怨周周围同学学影响自自己学习习，埋怨怨座位不不好，埋埋怨老师师不会教教课，就就是不找找自己的的原因。（二）应应对措施施针对我们们调查问问卷和日日常教学学中发现现的影响响学生学学习兴趣趣的问题题，我们们课题组组深入讨讨论研究究，借鉴鉴兄弟学学校及一一些具有有先进教教学理念念的学校校的做法法，我们们对自己己的日常常管理主主要是班班主任工工作、教教学管理理和教学学模式进进行了变变革。以以期达到到提高学学生学习习兴趣，提高学学生素质质，让学学生全面面发展的的目标。1

54、.学校校方面：通过家家长会等等方式，加强学学校与家家庭的沟沟通首先我们们明确，家庭和和社会因因素是我我们教师师无法左左右的，我们只只能通过过家长会会和班主主任电话话联系家家长进行行沟通，向家长长灌输教教育孩子子的理念念，我们们在家长长会上提提了几个个方面：（1）要要多给孩孩子一点点信心，做孩子子成长的的强有力力的后盾盾。（2）要要创设一一种良好好的家庭庭育人环环境。（3）多多和学生生交流,了解他他们的想想法和需需要. （4）多多和学校校、老师师联系,了解学学生在校校的表现现及学习习情况. （5）经经常给孩孩子制订订几个容容易达到到的小目目标，这这样可以以使孩子子感觉到到能够做做到，树树立孩子子

55、自信心心，从而而有利于于孩子发发挥出潜潜能。（6）帮帮助孩子子树立正正确的价价值观、人生观观，形成成远大的的理想目目标。从从而让家家长走出出物质和和精神方方面的教教育误区区，从而而为学生生提供坚坚实的后后盾。在班主任任日常电电话沟通通中我们们注意了了几个问问题：（1）不不要只是是学生在在校期间间犯了错错误才去去找家长长打电话话，这样样容易让让家长产产生反感感抵触情情绪，一一接到班班主任电电话就是是孩子犯犯错，来来学校感感到丢人人。我们们把电话话交流作作为班主主任一项项日常工工作，经经常和家家长交流流反馈学学生在校校期间表表现，尤尤其是学学生在哪哪些方面面取得了了进步，学习成成绩有提提高，让让家

56、长慢慢慢适应应到主动动和班主主任联系系，反馈馈学生在在家表现现情况，询问学学生在校校表现情情况。（2）和和家长沟沟通的时时候注意意方式方方法。尤尤其是学学生犯了了错误我我们把家家长请到到学校，一定要要注意学学生家长长和教师师的关系系，不要要把家长长当成学学生一样样训。叫叫家长来来是为了了沟通解解决学生生的问题题，不是是单纯的的批评。2、学校校教师方方面:打打好课堂堂攻坚战战课堂是我我们的主主阵地，也是我我们课题题组主要要努力提提高学生生学习兴兴趣的关关键，在在课堂教教学中，我们课课题组成成员积极极吸收两两年来课课改的成成果，参参与学校校组织的的外出教教研活动动，规范范日常教教学中集集体备课课，

57、听课课、评课课等环节节。我们们主要在在以下几几个方面面做出努努力。（1）将将教学进进度和学学习进度度有机结结合起来来 我们以以往的教教学都是是按照教教学大纲纲的安排排一节一一节的去去上，学学生跟上上进度了了，成绩绩优秀，还有很很多基础础比较差差的学生生往往就就跟不上上进度，成绩比比较差，而且越越来越差差。归根根结底，就是教教与学两两个环节节脱节。在这方方面我们们进行了了大胆的的尝试，把教学学大纲安安排的进进度根据据学生的的学习进进度做了了适度的的改变，让教去去适应学学。 面对高高一新生生，学生生基础、能力参参差不齐齐，学生生学习的的接受度度有很大大的不同同，我们们统一一一个进度度就造成成了一些

58、些学生跟跟不上，听不懂懂，慢慢慢就丧失失了该科科的学习习兴趣，乃至放放弃了该该科的学学习。我我们课题题组通过过细致的的分析，综合考考试大纲纲，学生生的学习习状态以以及课堂堂教学环环境等对对教学内内容进行行整合，包括课课堂教学学内容的的多少、难易、学科习习题的取取舍等。这样把把教学大大纲安排排的教学学任务进进行重新新安排，在学生生容易接接受的地地方加快快进度，在学生生不易接接受的地地方放慢慢速度，争取让让大多数数的学生生能够跟跟上我们们的教学学进度或或者说能能让教师师的教学学进度去去适应学学生的学学习进度度。我们们努力让让大多数数同学能能在学习习中找到到成就感感，而不不是大受受打击。这样可可以让

59、大大多数同同学保持持浓厚的的学习兴兴趣。（2）注注重学科科教学的的整体性性，系统统性。我们课题题组主要要由历史史教师组组成，我我们根据据历史学学科的特特点提出出了这个个问题。学科教教学必须须注重整整体性，系统性性。打造造高效课课堂的同同时要注注意每节节课之间间的联系系。在每每个学段段的开始始，我们们课题组组就开始始集体备备课，主主要内容容就是将将这一学学段总的的知识进进行联系系、整理理，以课课标为依依托，构构建出系系统化的的知识网网络。在在教学过过程中，我们把把学科知知识分解解成知识识点，让让学生逐逐点学习习和掌握握。我们们学段开开始的集集体备课课内容就就像一根根线，把把这一个个一个的的知识点

60、点串成一一张网。让学生生看到课课本就能能想起目目录，看看到目录录就能回回忆到知知识点，提到知知识点就就能想到到会有什什么应用用。我们们在进行行学科知知识系统统化，整整体化的的同时对对教材进进行了整整合、补补充，把把一个一一个的知知识点变变成鲜活活的历史史事件。让学生生在学习习过程中中不再是是枯燥的的去背一一个一个个的知识识点，而而是去了了解一部部波澜壮壮阔的历历史，在在其中去去发现历历史，去去掌握历历史。（3）各各科协同同作战我们把任任课教师师和学生生比喻成成职业教教练和业业余选手手，每个个任课教教师都是是经过了了十几年年甚至几几十年的的学科学学习和教教学，对对于自己己的专业业深度广广度都已已