《学棋》教案范文（通用4篇）

1、学棋教案范文（通用4篇）学棋教案1教材分析：这篇课文讲了古时候两个学生向围棋能手秋学下棋。一个专心致志，一个心不在焉，所 学结果截然不同，告诉人们学习必须专心致志的道理。学情分析：课文从解题开始激发学习兴趣，教学中可抓住重点词语、句子，通过看图比拟，比照朗 读等多种方法，理解课文内容，懂得学习要专心致志的道理。教学目标：1、学会本课生字，理解有生字组成的词语。2、理解课文内容，教育学生读书学习要专心致志。3、正确、流利、有感情地朗读课文，并能熟练地背诵。教学时间：3课时教学过程：第一课时教学要求：初读课文。学会本课新词。教学步骤：一、导入课文有同学爱下棋吗？（板书：棋qi）指名读棋qi用期记住

2、这个字。你们知道有那些棋？ 课文中的两个学生向谁下围棋？两个人怎么学的？最后的结果怎么样呢？二、初读课文1、学生字（1）轻声读课文。要求：读准字音，画出不认识、不理解的字词。后来，那个专心听讲的学生/成了出色的棋手，而那个老是走神儿的学生，棋艺一直没 有多大的长进。4、小组读课文，读后评议5、齐读课文三学习生字书写：棋艺盘鹅弓箭1、学生齐读生字。2、记忆生字、书空默写。3、教师范写：箭、盘、鹅4、学生完成习字册第二课时教学要求：细读课文，有感情地朗读全文，理解课文；书写生字：独、致。教学过程：一复习导入1、这节课，我们继续学习第13课。上一节课上，我们知道了两个学生开始学围棋。他们向谁学？学得

3、怎样？2、讨论思考题3、师生交流二相机学习第一自然段那秋是一个怎样的人？请同学们自己找一找，并读一读。1、指读2、哪些词语可以说明秋很会下围棋？圈出：能手、独一无二学习生字：独3、指导朗读、齐读。这两个学生分别怎样学的？三相机学习第二自然段1、小组讨论：用横线、曲线分别画出他们学棋的句子。2、交流：这两个学生分别怎样学的？(1)指名读(2)他们两个人的学习态度怎样？板书：专心致志三心二意学习生字：致(3)再读指导：3、齐读学棋的结果怎样？四相机学习第三自然段1、引读2、为什么他们俩学棋的结果会不一样？用上因为所以说上一句话。3、齐读。五总结1、齐读全文2、读了课文，你想向大家说些什么？学棋教案

4、4教学目的：1、初读课文，了解课文大意，并能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过朗读课文，懂得无论做什么事情都要专心致志，才能有所收获。3、学习生字“棋”，读准音、认清形。学习目标：1、初读课文，了解课文大意，并能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过朗读课文，懂得无论做什么事情都要专心致志，才能有所收获。学习任务：任务一：初读课文，感知内容任务二：教学生字、指导书写。教学重点、难点：通过朗读课文，懂得读书学习要专心致志，能正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：一、激情导入1、师在黑板上板书“其”，认识这个字吗？给它找找朋友。2、现在老师来变个魔术一一在“其”旁边加个“木”，你认识这个字吗

5、？齐读。（1）看到这个字，你想到了什么字？（期、欺、旗、淇、琪）（2）你了解什么棋？说给大家听一听。简单介绍围棋一一围棋是我国传统的棋种，围棋在战国时就有了，它分白子和黑子，后 来围棋又传入日本和欧洲，现在呀，它已列人体育运动竞赛工程了，很多人都爱好它。3、板书课题：今天我们学习的这篇课文，题目就是一一学棋。（教师指导书写“棋”）4、过渡：读完课题你想知道什么？（质疑）二、民主导学：任务一：初读课文，感知内容学习策略：1、请你自由朗读课文，找出生字新词，二类字，并做标记。2、小组内交流。展示交流:（小组进行交流一类字、课后词）A生：一类字（出示生词卡片，帮助学生学习。）棋 qi 艺i 围 we

6、i 棋 qi 能 neng 手 shou 专 zhuan 心 xin 致 zhi 志 zhi另ling 一 i个养天tian鹅C弓gong箭ian动dng作zuB生：交流一类生字C生：交流课后词语D生：交流词语意思围棋:棋类运动的一种,棋盘上纵横各十九道线,交错成三百六十一个位,双方用黑白 棋子对着（zhd）,互相围攻，吃去对方的棋子。以占据位数多的为胜。能手:本文指对下围棋很有研究,棋艺高超的人。远近闻名：很有名，远处的人、近处的人都知道。走了神儿:精力不集中;注意力分散。过渡：同学们学的真认真，认识了课文中的字词，了不起，那现在让我们比一比读课文, 看看那个组读的声音洪亮，有感情。任务二：

7、流利地朗读课文，了解课文主要内容。学习步骤：1、同桌对读课文，一人读一段，相互纠正字音；2、想想课文讲了古时候两个学生向秋学习（），一个（），结果（）；另一个（）, 结果（）O展示交流小组进行读课文（随文识字：“能” “致” “鹅”）1、谁来说说这篇课文讲的是谁向谁学棋？板书：秋、一个学生、另一个学生。2、秋是个什么人？你从哪儿知道的？指名读第一自然段。（1）用自己的话说说秋是个什么样的人？（下围棋的能手、棋艺远近闻名）根据学生 回答板书有关词语：闻名遐迩举世无双独一无二（2）你还知道谁是哪方面的能手，说给大家听听，如:姚明是打篮球的能手。（3）小结：正是因为秋是下围棋的能手，所以他的棋艺一一

8、远近闻名。3、齐读第一段。4、秋的棋艺是这样的高超，跟他学下棋会学得怎么样呢？谁来说说看。（一定也能学 到高超的棋艺）这两个学生学的结果怎么样呢？出示最后一段，指名读。板书：出色的棋手任务三：正确、美观地书写生字学习步骤：1、仔细观察田字格中的生字，进行描红；2、在练习本上仿写两个。3、在小组里说说自学这几个生字时遇到了哪些困难。4、老师进行重点字的指导。致:左边的最后一笔是提，右边是四笔“反文”。鹅:学习新部首“鸟字旁”，表义。左半局部请你自己看书中的笔顺表，练习写一写。5、在生字本上写这些生字的字头,老师巡视,进行个别辅导。围棋教案模板(2)并联系上下文理解以下词语的意思。能手棋艺专心致志

9、天鹅拉弓射箭动物听讲提醒(3)指名读，指导学生读准平翘舌音、前后鼻音、三拼音。(4)指导理解词语。能手：具有某种技能，对某项工作、运动特别熟练的人。课文中说树是什么能手？这是说秋的围棋下得怎么样？棋艺：下棋的本领、技术。专心致志：一心一意，集中注意力。天鹅：生活在海边或边，全身白色。独一无二：仅有一个，没有第二个。2、各自轻声读课文，思考每个自然段讲了什么。3、分自然段指名朗读课文。4、说说每个自然段讲了什么内容。三、指导写字弓、鹅：按笔顺书写，描红：鹅是左右等宽。艺：范写，注意乙的写法。提：左窄右宽。第二课时教学要求：讲读课文，总结课文。教学步骤：一、复习1、认读词语。天鹅棋艺听讲专心致志弓

10、箭动作提醒独一无二2、课文写了一件什么事情？谁能用一句话简短的话概括一下？过渡：秋是下围棋的能手，当然有人跟他学棋了，大家看，有两个学生拜他为师了。二、精读课文1、学生读第一自然段。(1)自由读。你们觉得哪些词该重读呢？(2)指名读。你们觉得那些词该重读？说说你的理由。(能手、独一无二)(3)指导朗读。秋的棋艺这么高超，多么了不起，我们用赞叹的语气读第一自然段。2、学习第二自然段(1)出示挂图，观察大家看看：这两个学生怎么学的呢？四人一小组说说两个学生是 怎么学的。(2)自由读第二自然段，找出写他们学棋的句子。一个学生是怎么学的？指名读。出示：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有

11、不明白的地方还要问 上几句。拿个词最能概括出这位学生的学习态度？你们从这句中哪些地方能看出这位学生学得专心致志？讲解：一边听一边看这个句式表示看和听这两个动作是同时发生的，这位同学学得多 认真呀！说话练习指导朗读、范读、自由读、指名读。（3）继续交流指名读,想想：另一位学生是怎么学得呢？你能用一个词来概括他的学习态度吗？（很 不专心）你从哪些地方看出他学得很不专心？抓住三个动词（听、想、做）O指导朗读。（4）男女生对读两段话。3、学习第三段。（1）引读。后来那个专心听讲的学生成为（板书：出色的棋手）而那个老走神儿的学 生，棋艺（板书：没多大长进）。（2）理解词语意思。出色是什么意思呀？（格外的

12、，超出一般）出示：没有长进（说一点儿进步都没有）没有多大长进（说有点儿进步，但进步很小）给老是换个词。（总是、一直）用因为所以把学习态度与学习结果连起来说说。（3）指导朗读第三自然段。读出赞美和惋惜（含批评）两种不同的语气。二、总结课文1、这篇课文讲了两个学生向围棋能手秋学下棋的故事。（出示填空题让学生完成）一个学生因为所以后来成了的棋手；而另一个学生因为所以棋艺看来, 学习、读书时都要,不能。2、听读课文。3、朗读课文第三课时教学要求：指导生字，指导造句。教学步骤：一、指导写生字。志：上面是土不是土。致：左右等宽，右边是反文旁。作、独、棋；左窄右宽。箭：下半部宽些。二、指导背诵。重点指导第二

13、自然段。1、引读，理清层次。这两个学生是怎么学下棋的呢？ 一个学生、另一个学生。听着听着，想着想着，老师发 现了，就，可他。2、图文对照，熟读成诵。指导观察图中的人物动作特点，抓住听、看、问及听、想、做两组动作，熟读成诵。3、板书，练习背诵。4、指名背诵，分组背诵。三、指导造句。1、例句：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要 问上几句。2、指导用一边一边练习造句。学棋教案2教学目标：1、懂得做任何事情都专心才会成功。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容。4、训练朗读能力，培养自主阅读能力。教学重点：抓住重点词句，理解两个学生不同的学习态度导致的不同学

14、习结果。教学难点：把课文与课外阅读有机结合，使学生在拓展阅读中形成归纳、总结的能力。教法：导读法学法：合作探究法、观察想象法、自主阅读法、理解归纳法。教具：多媒体课件教学流程：（一）复习铺垫师：出示含有本课生字的12个词语，指导认读。生：开火车领读词语，读准生字。（二）导入新课1、谈话导入。2、板书课题，边板演“学棋”二字，边讲解写好这两个字的要点。（三）合作探究1、导读第一自然段。（1）指导边默读边思考。倾听学生的默读感悟，出示句子：古时候，有一位下围棋的能手，名叫秋，他的棋 艺远近闻名。通过举例说明、换词理解等方法，明白“能手”“远近闻名”的意思。(3)指导朗读。2、导读第二自然段。(1)

15、师出示图片，认识秋和两个学生，教给学生两种概括说明课文主要意思的方法：一 是找出主要人和事，加词连成一句话;二是用文中一句含有主要人和事的话直接来概括。生：看懂图意，会自己组织语言“秋教两个学生下围棋”或是找到文中“有两个学生拜 秋为时，跟他学下棋”概括故事的主要内容。(2)提问，指导自主阅读：两个学生谁能真正学到秋的棋技?说说理由。(3)出示句子：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方 还要问上几句。A、“专心致志”还可以换成哪些词语?一个学生专心致志具体表现在哪些动作？ “一 边一边”表示几个动作同时完成。形体表演创设情境，指导学生丰富造句表达内容。B、范读句子，启

16、发看图想象：“一边听”，听“一边看”，他的手他的眼睛 他想C、指导朗读。生：读读写专心学棋学生的句子用换词法理解重点词语的意思，积累语言。精读细品, 理解这个学生的具体表现。仔细观察，练习用“一边一边”描述生活中真实存在的 情景。认真听，仔细看，用心想，在脑海中再现这个学生学棋的情景。练习朗读，边读边想 象。(4)另一个学生怎样学?创虚拟情境，启发学生“教育”他。3、导读第三自然段。阅读课文，了解两个学生不同的学习态度所导致的学习结果。(四)课堂小结指导学生扣住文中重点词语，用“因为所以”的句式小结全文。(五)拓展阅读阅读短文知了学飞，想想两个故事之间的联系，谈谈自己从这两个故事中明白了什 么

17、道理。板书设计：13学棋一个学生专心致志成为棋手另一个学生三心二意没有长进教学反思：本节课放手让学生去读。我们都知道阅读教育要关注学生的个体差异和不同的学习需 求，尊重学生的生活经历、体验、个别特点和认知水平。因此，教学中创设了看图想象和角 色体验的环节，引导学生深入读文想象，把读、悟的主动权交给学生，真正激发起学生对学 习态度的认真思索。引导学生去读。利用这类文情简单、易于阅读的课文，创设学生迁移阅读的场景，在学 生已经掌握重点懂得道理后，引入同类阅读材料，形成归类学习，引导学生用同种思维独立 阅读，充分发挥出课文作为“例子”的作用。只有这样由扶到放，由积累到外化，学生才会 日有寸进，逐步提高阅读能力。学棋教案3教学要求：1、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能熟练地背诵。3、理解课文内容，教育学生，读书、学习耍专心致志。教学重点：理解“独一无二、专心致志”等词语；朗读、背诵课文；理解课文，使学生懂得读书学 习必须要专心致志，才能有长进。教学难点：理解“专心致志”：懂得读书学习必须要专心致志，并落实在行动中。教学用具：生字卡、小黑板教学时间:三课时第一课时教学要求：初读课文，