【市一等奖】新部编人教版一年级下册语文《四个太阳》名师教学设计(第2课时)

1、四个太阳教学设计一、教学目标分析1.会写“因、金、为”3个生字。2.感悟作者通过画太阳要表达的心愿。以学生的主体活动作为教学活动的中心，以“读”的训练为主线，发挥学生的想象力、创造力，通过留言版，展示学生的收获和心愿。二、学习者特征分析太阳，对于一年级的孩子们来说，应该不是一个陌生的事物，但是一下子出现了四个太阳，学生还是第一次听说，这对于学生来说，充满着好奇，这样的课文能引起学生学习的兴趣。一年级的学生，比较大胆，不怕羞，他们敢于表现自己；一年级的学生，有着丰富的想像力，他们的脑海中，时而会出现许多不可思议的联想。在教学中，教师应力求尊重学生的个体差异，关注他们不同的学习需求，力求每个学生的

2、思维能力、表达能力、想象能力等方面都能有所发展。三、教学策略选择与设计（围绕重难点的突破）1.对本节的知识的引入可利用多媒体让学生欣赏春夏秋冬的风光，营造轻松的学习氛围，引发出学生的情感，激起学生学习的欲望。2采用各种形式的朗读和活动体验指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱四季，热爱大自然的感情。然后通我会说，我会画等环节，达到对课文内容的理解。四、教学准备、资源与工具设计1.教学器材：多媒体课件、田字格。2.教学环境：多媒体教室。五、教学过程第二课时任务一：填空导入活动1：回顾上节课内容“我”画了个（）的太阳给夏天，因为（）。“我”画了个（）的太阳给冬天，因为（）今天，我们一起到第一、第四

3、自然段里去看看，“我”又分别画了什么颜色的太阳给秋天和1春天，她又为什么这样画呢？活动2：走近金黄的太阳填空：“我”画了个（）的太阳给（），因为（）。1.引导学生联系生活，说说自己在大自然里看到的秋天是怎样的，感受金秋的美。2感受“金黄的太阳”给农民们带来的喜悦。活动3：走近彩色的太阳填空：“我”画了个（）的太阳给（），因为（）。1.引导学生联系生活，说说自己在大自然里看到的春景是怎样的，感受春天的五彩斑斓。2.说说在这个太阳的照射下，春天会是什么样的？任务二：自由创作，描绘“太阳”1.留言板：你想给春、夏、秋、冬四季分别画什么颜色的太阳？为什么画这个颜色的太阳？在小组内与你的小伙伴分享一下你

4、的构思吧。2.选择自己最喜欢的一个季节进行自由创作，描画太阳；鼓励模仿课文表达，做到图文结合。3.交流反馈。任务三：书写生字，互评反馈1.学生观察范字“金、因、为”，注意每个字在田字格中的位置。2.教师示范“金、因、为”，提示书写要领，学生书空。“金”：撇捺要舒展，起笔在竖中线上相连。中间的竖写在竖中线上，撇、点分别在竖中线两侧，最后的“横”要稍长。“因”：大的捺画变成点，先外后里再封口。“为”：点画开头左上格，二笔撇画要舒展，横折钩刚劲又圆润，最后一点靠中心。3.学生练习：在书上描红并在本子上练习。4.展示书写，师生共评。任务四：布置作业：1.在本子上练写新学的三个生字。2.写话练习，根据课

5、堂的上的创作的画进行写话。板书设计：4四个太阳夏天绿色的太阳清凉秋天金黄的太阳收获2冬天红红的太阳温暖春天彩色的太阳多彩六、教学评价设计你还想画出什么颜色的太阳，你又想把这太阳送给谁？课后请根据课堂上的画来进行写话练习，现在组内交流，再在班里交流，并介绍自己画中的希望，培养了自主学习意识和合作的精神。课后小知识-小学生每日名人名言1、读书要三到：心到、眼到、口到2、一日不读口生，一日不写手生。3、天生我材必有用。李白4、学习永远不晚。高尔基5、天才出于勤奋。高尔基6、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。李若禅37、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。鲁迅8、立志是事业的大门，工作是登门入室的的旅途。巴斯德