五年级语文组1-6周空中课堂听课笔记

1、温州滨海学校空中课堂听课笔记年级五年级课题古诗中的童年生活授课教师温州滨海学校沈依依授课时间2月10日听课记录听课感受一、导入同学们，你们的童年生活是怎么样的呢？预设：看书.画画.玩手机等那么，爸爸妈妈们的童年生活呢？预设：打弹珠、跳皮筋.看动画片等3如果我们现在来到八百多年前的南宋，没有手机、没有玩具，那个 时候可以做些什么呢？板块二1读懂题目：让我们来读一读古诗，了解古诗之中的童年生活。来看第一篇课文 的第一首古诗。那么，读古诗首先要读题目，读懂题目就可以知道古 诗主要是写什么的。稚子弄冰：蓬头稚子学垂纶，稚子就是指小孩子。弄：就是完（岀示甲骨文写法）稚子弄冰：幼小的孩子以冰做玩具玩耍。过

2、渡：我们在读古诗的时候可能会碰到你读不懂的地方。这个时候可 以回过头再结合题目来弄懂。2.自由朗读古诗。师范读（标出停顿）跟读。3再读古诗，理解古诗的意思。（1）稚子金盆脱晓冰哪个词语告诉我们小孩子早晨从金盆里把冰取岀来？取取岀来是什么样子的呢？（出示图片）取出来以后呢？会做什么？（2）彩丝穿取当银粧通过古典文献以及战国王文铜粧的图片进行理解。（3）敲成玉磬穿林响通过图片来理解磬，讲解它的历史。（4）忽作玻璃碎地声玻璃：是一种水玉或者琉璃。板块三：1 再读古诗，从每句中找到一个字槪括玩冰的过程。预设：脱.穿.敲、碎再读古诗。去掉部分来背诵。总结：这是一首讲一件事情的诗，我们刚刚先理解了跟我们生

3、活相差 太远的词，又找了表示事情的关键的词，这样能帮助我们更好地去记 住它。2.小练笔：把稚子弄冰改写成一篇记叙文。可以以稚子为第一人称，也可以 以诗人杨万里为第一人称。3这首诗流传至今，到底好在哪里呢？可以从内容上、写法上.情感 上进行分析。交流：内容上：写小朋友拿着冰在玩。作者非常有童心。稚子是这首诗的题 眼。情感上：作者写的非常有童趣。写法上：用了很多表示颜色的词语以及表示声音的词语。写声音时用 上了比喻的手法。4.认识诗人杨万里。回顾他的其他古诗。小视频认识诗人。板块四1 群文阅读宿新市徐公店舟过安仁桑茶坑逍中想一想：这三首诗在内容、写法.语言上有什么相同之处呢？相同之处：事情都比较小

4、，比较有趣：语言淸新自然：小孩都比较贪 玩的。2.古代的儿童还有什么游戏呢？投壶、放风筝.陀螺等。这些游戏有的已经发生了变化，而有的流传至今。作业补充及特殊学生辅导描施背诵稚子弄冰把稚子弄冰改写成一篇记叙文。可以以稚子为第一人称，也可以以杨万里为第一人称。选做：找一找其他写儿童的古诗读一读，和杨万里的诗比一比，发现他们的异同。温州滨海学校空中课堂听课笔记年级五年级课题名著阅读西游记授课教师温州滨海学校潘力行授课时间2月11日听课记录听课感受板块一1 今天我们要来读西游记，这到底是一本什么书呢？四大名箸之2四大名著是什么呢？这四本书对中国的小说史甚至是中国的文化传承都有很重要的意义。 古今中外学

5、者赋予了西游记各种意义，但我觉得它首先是一本有 趣、好玩的书。板块二（一）情节有趣1还记得西游记中有哪些好玩的地方吗？可以和爸爸妈妈讨论讨 论。预设1：受阻狮驼岭（讲故事情节，同时出示有关的文章内容）（二）人物有趣1 孙悟空：第一好玩的人物。预设：喜欢打仗等，他打仗是为了好玩。故事：计收猪八戒（讲故事情节，同时出示有关的文章内容） 从孙悟空的动作等体会人物特点。2猪八戒：也很好玩。故事：金角大王片段。3.沙和尚：故事：大战红孩儿部分（三）写法有趣故事：夺宝莲花洞孙悟空开玩笑（一波三折，还有反转）故事：除妖乌鸡国中唐僧的袈裟诗总结：趣味本身就是意义。在趣味的引领下，你自然而然地就能喜欢 上读书。

6、我们应该去读一读原著。（四）引导：西游记产生了很多衍生。1猜西游记歇后语学生完成后校对。课中小游戏西游记秋后语课中小游戏西游记秋后语如来佛捉孙大至一 孙猴r翻筋 孙悟空的眼IW 孙猴（的腔 孙悟空借芭低堀 白付轿遇上了孙悟空 猎八血州紀子 猎八成照镜子 猶八戒的后祥梁一 八戒看唱本一 ntffl打Hi头板块三西游记应该怎么读呢？读章回的题目，共有100回。 介绍“回目”以及它的特点。为什么要认真都回目呢？2自由读下而的回目，并猜一猜故事讲了什么读“回目”.炳故-IHl灵根存孕源流岀心性修持大道生M ,、 M第丘何乱第桃人圣綸丹反天Tir谄神捉怪JSEl-七冋宾行者落伽山诉苦假猴工水帘洞种文亠I

7、- Pl猪八戒助力败tE孙行者三iMW讲解：第1回：猴王出世第5回：大闹天宫第57回真假美猴王第61回：三借芭蕉扇读回目，找Tft-XL : 唐僧分别在何处收i住为後？第七何八F卜炉中連大至五行山下定心猿笫十五何一第十九何蛇肚山诸神暗佑吵收缁厶栈洞悟空收八戒浮層山玄奘受心经第二I二阿八戒人战流沙河木叉术法收恪净交流：分别是孙悟空.白龙马.猪八戒、沙和尚。3.西游记可以这样读西游记自己可以这样读Mr1,猜猜故WWO遇到不懺的词旬，棉猜人致然后继续往下读。外與童心适当眺读，把握文章人氛_边读，_边预:則，亠结合看过的影視剧理解内容。板块四：1 如何做阅读计划。作业补充及特殊学生辅导播施1 制定阅读

8、计划，自主阅读西游记2记录自己的心得体会，写一写读后感。温州滨海学校空中课堂听课笔记年级五年级课题遨游汉字王国（一）授课教师冯舒畅授课时间2. 12听课记录听课感受汉字的演变汉字的影响（日语、汉语）汉字的艺术-书法（背景是青铜器和甲竹文）汉字真有趣制定计划，搜集资料活动建议（1）搜集或编写字谜（2）查找体现汉字待点的材料，举办交流会。搜索资料的方法：査找图书、网络搜索、请教别人阅读材料（1）字谜七则（2）故事（3）谐音歇后语（4）同音字（5）形声字（象形字加声符，象形字加形符）我爱你汉字承载形式：剪纸、匾额、印章、扇而阅读材料，尝试写研究报告活动建议（1）围绕汉字历史或汉字书法（2）调查用字不

9、规范的情况阅读材料（1）汉字字体的演变（2）甲竹文的发现（3）书法欣赏（4）通用语言文字的必要性（5）一份研究报告遨游汉字王国教学设讣 教学目标：了解汉字的起源和发展。感知汉字的特点，感受汉字的有趣。探索“子”字，了解汉字文化。教学过程：板块一：汉字的历史导语：在远古时代，还没有文字，我们的祖先是怎样进行交流、 表达思想的？介绍记事方法。（1）岀示图画一一结绳记事。问：图上画的什么人在什么地方 干什么？你还知道哪些记事的方法。（2）出示图画一一物语记事。了解什么是物语。（3）出示图画一一八卦记事。介绍八卦记事的基本方法。说说这些记事方法有什么缺憾。出示图画一一甲骨文。交流：什么是甲骨文。以“子

10、”为例，看一看，猜一猜，它可能是个什么字？ 了解“子” 的变化过程：甲竹文一金文一小篆一隶书一楷书一行书一草书。板块二：汉字的特点以“子”为例，看一看，猜一猜。演示汉字的构字方法。出示甲骨文，了解象形字的基本特点。出示青山绿水图，仔细观察，认真寻找：你发现了哪些彖形字？了解汉字的构字方法。 * P V（指事字）（会意字）（形声字）6.7.小游戏：猜字。 板块三：汉字的运用岀示图画一一孝亲图，了解中国传统孝道、孝文化。孝?：= F 父母老了 孩子要帮扶背起行动金便的父母鹽顾好父母邮居像父M刖恻小时候的我们样K以“子为例，了解子的多重意思，探讨子的用法。学生互相交流。交流（1）对有徳行、有才学的人

11、的尊称，如孔子、老子。（2）对各种人的称呼，如胖子、丫头片子。（3）指身体各种器官，如脑门子、耳朵根子。（4）指小物件，如枪子、弹珠子。（5）对小孩的称呼。（6）专门指男孩。（7）指植物的幼苗。以最简单的汉字“一”为例，深入了解汉字的博大精深。学生间相互交流：一字词语、一字组成的成语、一字组成的歇后语。出示“一”字诗：一帆一桨一孤舟，一个渔翁一钓钩。一俯一仰一 场笑，一江明月一江秋。读一读，说一说，这首简单明了的“一”字诗好在哪里。配乐朗读。看图学作“一”字诗。板书：遨游汉字王国生动有趣变化多端源远流长博大精深作业补充及特殊学生辅导措施 作业特殊学生辅导措施：钉钉或微信检查课文朗读情况。温州滨

12、海学校空中课堂听课笔记年级五年级课题人物描写拓展授课教师温州滨海学校邵跃茹授课时间2月13日听课记录听课感受板块一1回顾四大名著中的特色人物如：诸葛亮、孙悟空、鲁达、贾宝玉。 介绍红楼梦。板块二描写人物的基本方法：外貌描写.语言描写、动作描写、神态描写.侧而描写、心理描写。红楼梦就主要是利用前而五种描写方法。今天就以红楼梦中 的小片段“凤辣子”初见林黛玉介绍“王熙凤”3有的时候，文章的题目就能看岀这个篇章的大致内容，看题目猜总 体的题目。预设：有两个人物：凤辣子和林黛玉主要故事：初见总结：看来，读标题就可以帮助我们读懂文章。4.从“凤辣子”来猜测她的人物性格。板块三1带着对“凤辣子”的猜测去读

13、一读课文，看看你的猜测是否正确。 课文中难读的部分：课文第一段听老师读，想象她的穿着打扮。但是对于小说之中比较难的部分可以直接跳过去，能理解大概的意思 就可以。2再来浏览这段话，交流：能不能用一两个词来说一说王熙风的穿着 打扮给你留下什么印象？交流：华丽（外貌描写，解释）3再次默读课文2-3段，想一想她到底是什么样的人呢？并在你的纸 上写下来。“妹妹几岁了？可也上过学？现在吃什么药”（这段话虽然只有 短短60个字却关系到了林黛玉的方方面面。） 交流：年龄、学习情况、身体状况、情感状态。总结：读书应该将心比心。哪句话让你特别感到呢？（连用三个问句以及两个“只管”） 读一读这句话。4现在你能告诉我

14、林黛玉到底几岁了？上过学了吗？现在在吃什么药？发现：其实王熙凤根本就不知道。为什么他不知道呢？她说这段话用 心何在呢？（炫糠自己的权势，讨好贾母）板块四1 回到文章开头.看看英他人都是早到的，而王熙凤则是迟到的。她 穿的也跟别人都不一样。2整个过程中，他都在讨好贾母，带着这种想法再来读文章。这段话就是在夸林黛玉，后而就是在夸贾母。3读其他的语言，感受她的讨好。4再看她的的动作，再来写两个关键词。侧而描写可以看出她有特殊的地位的。5.“恨凤姐，骂凤姐，不见凤姐想凤姐。”作业补充及特殊学生辅导播施年级五年级课题走进小古文（杨氏之子）授课教师温州滨海学校张盈盈授课时间2. 14听课记录听课感受板块一

15、1介绍杨氏之子的作者。2.理解课题。姓杨的人家的儿子。那老师就可以说是：张氏之女。你也能像课题一样介绍自己吗？板块二1学习活动一：自由朗读课文，读准字音，读通句子。课文中的两个生字：诣：拜见禽：家禽 是一个象形字（出示文字演变顺序）2听老师读，看看老师的停顿跟你们的是否一样。订正自己的停顿棒。去掉停顿棒，你们会读吗？去掉标点你们还会读吗？板块三1 除了会读还要理解意思。学习活动二：借助注释，试着用自己的话说说每句话的意思，再说说这个故事。 交流句子的意思。（1）为设果，果有杨梅。摆设水果。到底是谁为谁摆设水果呢？（2）孔指以示儿曰：“此是君家果。V示：（3）儿应声答曰。马上回答。2.课文中最后

16、两句对话是最有意思的，我们一起来读一读吧。 学习活动三：思考：你觉得杨氏之子这样回答妙吗？妙在哪里呢？杨梅一一杨家果（杨氏之子）孔雀一一孔家禽（孔君平）交流：他是一个怎样的人呢？他是一个幽默的人，聪明的人。 未闻：婉转的语气来说。板块四1.听了杨氏之子的妙答,孔君平会有什么反应呢？请展开想彖说一说。2 我也会说。 21 Ii氏之子我也会说李指以示儿曰：“此是君家果O ” 儿应声答曰：“未闻李子是夫子家果。石指以示儿曰：“此是君家果。” 儿应声答曰：“未闻石檜是夫子家果O龙指以示儿曰：“此是君家呆。”儿应声答曰：“未闻龙眼是夫子家果O3把这个故事连起来说一说。用文言文再读一读这个故事。4去掉部分

17、，尝试背一背。总结：可见这个孩子非常机智，说话非常巧妙。其实，老师还带来了 世说新语中的两则小故事。5学习活动四：默读两则故事，你觉得兄女和徐孺子说得妙吗？妙在 哪里？学习活动四：七获默读两则故爭，你觉得兄女和徐孺子说得妙吗？妙在哪里？（一）谢太傅爲谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义，俄而雪骤，公 欣然曰：“白雪纷纷何所似？兄子胡儿曰：“撒盐空中差 可拟。兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。（二）徐孺子爲徐藐子年九岁，尝月下戏，人语之曰：“若令月中无 物，当极明邪？”徐曰：“不然。学如人眼中有咙子，无此 必不明。”作业补充及特殊学生辅导措施学习活动四：戏读两則故平.你危得兄妇和徐状子说得妙吗？

18、妙态哪里？（一）谢尢傅爲谢太综寒咨日内集，与儿女讲论文义.俄而各課公 欣焦曰：“白雷纷纷何所似？”兄子胡儿曰：滅盐空中圣 可杭。”兄女曰：“未若怖案回风起。”公大笑乐。（二）徐彼子爲徐孩于年九岁.尝月Ir戏.人语之曰：44若令月中无“不庶学如人眼屮有噪子年级五年级课题古诗中的童真椎趣授课教师叶丽静授课时间2020. 2. 17听课记录听课感受一、借助注释，联系生活，读准古诗2.借助注释，读准多音字兴供借助图片，识记偏旁耒，认读耘。3.联系生活，读准“陂”“漪”，借助图片理解字义。集中出示难读字词(田恫四时杂兴供耕织“耘田陂漪)， 再读两遍。5.朗读两首古诗。二、回顾方法，初识古诗回顾上学期学习

19、古诗的方法,用上这些方法说说第二首古诗的大意。出示古诗大意。再读，初填对比表。本节课叶老师比较注重 学习古诗方法的积累和 运用。比如：借助注释、 图片、联系生活等方法理 解古诗的字义。借助表格和抓住关键词 想象画而。借助想象，丰 满画而，体悟诗情。古诗四时田园杂兴村晚相同点七言绝句：有关童年的诗不同点事不同：繁忙地劳作 儿童学种瓜的场景事不同：悠然地归家. 儿童横坐吹笛的场景。三、借助想象，丰满画面，体悟诗情(-)四时田园杂兴昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家2.借助“耘田”“绩麻”的注释，初步理解村庄儿女的勤劳。补充“春耕夏耘，秋收冬藏”的知识，进一步体会村庄儿女的 勒劳和谐、繁忙有序。把这样的

20、画而通过朗读，展现出来。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜2.读诗句，填空想彖，你眼前仿佛出现了怎样的学瓜小孩。 当看到父母劳作时，他可能眉头紧皱搬起锄头就去翻地刨:紧紧跟从，抓起瓜苗就往上里塞：嘿嘿一笑，我学会啦，我学会啦：抓关键字，加深人物形象：这样的画面，我们通过“未解”感 受到小孩们虽然不会耕种，但却跃跃欲试：通过“也”学”感受 到了小孩们的稚嫩、笨拙、生疏、可爱。读出童真童趣：看到了怎样的乡村小孩？热爱劳动、天真浪漫、 M贞童趣：想象童真童趣的模样,读。（二）村晚方法迁移，借助表格和抓住关键词想象画而的方法，读懂第二首 诗，完善对比表。草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。这首诗描述的是乡村傍

21、晚的图景，听诵读音频，请你找一找， 这首诗中出现了哪些景物。（草、池塘、池水、池岸、青山、落日、 水中的波纹、牧童、黄牛、短笛）2.边读，一边想象，把画面中的景物描绘的更具体化。（1）抓住两个“满”字，具体描述第一句的ISl而，朗读，读出 生机勃勃（是池塘边长满了郁郁葱葱的青草，池塘里，池水满满地涨 到了池岸边）。（2）抓住两个“落日”，理解“衔”和“浸”，感受夕阳的美丽。 朗读，语调悠然，读出醉人的暮色。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。抓住描绘牧童特点的词，说说你的感受。（1）横坐：联系插图，理解“横坐”，感受牧童姿态的无拘无朿：（2）信口吹：通过借助注释和联系上下文，理解“无腔”“信口”

22、的意思，感受牧童的无拘无朿，怡然自得。借助想象，丰满画面，立体人物形象：闭上眼睛，想象牧童除 了横坐在牛背上，悠然地吹着不成调儿的曲子，还可能有哪些悠然的 小细节？（木头额前的发丝被晚风轻轻吹起，他闭着眼睛，吹着小调， 身体随着调子轻轻地摆动，嘴角挂满了笑意）朗读，读出情趣。3在这乡村落日中，你看到了怎样一个牧童呢？（是呀，一个悠 闲自得，无拘无朿，天真烂漫的牧童，又充满了童真童趣。4.补充表格（二）两诗联读，体悟诗情1借插图，悟诗情：出示插图，你知道这是诗中的那一句吗？2.感悟01面中的诗情：思考为什么要选取儿童笨拙的样子为插图 呢？（这笨拙、稚嫩的样子，正是孩子的童真童趣，而作者，也就是

23、喜欢孩子们的天真可爱）。配乐朗读，读岀喜爱。同样，第二首古诗中的插图中的牧童，也就是作者眼里的牧童， 看着醉人暮色下的牧童骑着黄牛缓缓而来，信口吹笛，作者想到了什 么呢？（牧童真是无拘无朿、悠然自得、可爱呀）对儿童的喜爱之情， 也就跃然纸上了。朗读：再来读一读这首富有意境的诗，读出对牧童的喜爱。补充表格四、借助表格，总结古诗，回顾方法。这节课通过两首诗的对比学习，发现两首诗虽然都是写乡村童年 之事，但是描写的事却不同。一首通过描写学种瓜和务种农耕，展现 了儿童和成人的勒劳和谐，繁忙有序。而第二首借牧童横坐吹笛展现 的儿童的尽得英乐，天真烂漫。两首诗都有叙事抒情，表达了作者对 儿童的喜爱之情。我

24、们还通过对比学习的方式，除了借助注释联系上下文这些以往的学习方法重点还运用了抓住关键词想象画而.借助插图来感悟古诗 的内涵。你也可以把这节课学到的好方法应用到其他古诗的学习中。作业补充及特殊学生辅导措施背诵并默写古诗四时田园杂兴村晚。温州滨海学校空中课堂听课笔记年级五年级课题走近周瑜授课教师葛峨维授课时间2020. 2. 18听课记录听课感受一、回顾四大名著，初步了解周瑜既然说到周瑜，那么我们可泄要介绍一本书，对，那就是三国 演义。上周，我们已经跟着潘老师复习过四大名著，今天我要考考你 们，我们现在通常认为四大名著的作者都是谁呢？请完成下面的连线题。【出示答案】你答对了吗？三国演义是我国的第一

25、部历史演义章回体小说，一共120回，以 下哪几个故事与周瑜有关呢？【岀示44-51回目录】师：是的，周瑜，字公瑾。所以第051回曹仁大战东吴兵孔明一气 周公瑾，周公谨指的就是周瑜。古人叫他人的时候为了表示尊敬一般 都称字，比如诸葛亮又叫诸葛孔明，叫关羽又叫关云长。你还知道哪 些人的字？可以和你的爸爸妈妈说一说。板块一：初步认识三国演义中的周瑜要问你三国演义中有哪些故事的话，我想草船借箭一泄是榜 上有轲。提起草船借箭相信大家一泄马上就想到了神机妙算的诸 葛亮，但今天我们不说诸葛亮，来看看周瑜在这个故事中扮演了怎样 的角色？1、认识草船借箭中的周瑜【出示前三个自然段】请大家快速默读课文1-3. 1

26、0四个自然段。想 一想文中周瑜是一个怎样的人？周瑜很髙兴，叫诸葛亮当而立下军令状，又摆了洒席招待他。这里 的周瑜不是真心实意地希望诸葛亮能够马到成功，而是在暗自庆幸， 他的死对头，这下可要输定了。周瑜说：“是他自己说的，我可没逼他。我得吩咐军匠们，叫他们故葛老师通过复习中国古 典四大名著的方式，导 入三国演义中的周 瑜人物角色。引导孩子 从文本草船借箭中 初识周瑜的人物形象。意迟延，造箭用的材料不给他准备齐全。到时候造不成，立他的罪， 他就没话可说了。你去探听探听，看他怎么打算，回来报告我。”周瑜 是故意给诸葛亮下绊子，即使诸葛亮有百分之一的贏的几率，周瑜也 要把它扼杀在摇篮里，可见他是多么的

27、妒贤嫉能、小肚鸡肠。师：这里周瑜会用怎样的语气去读呢？请你读给身边的家人听一听。 范读。周瑜大吃一惊，长叹道：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他。”周瑜 虽然心胸狭窄，妒贤嫉能，但是他能够正确认识自己的能力，不会自 以为是。2、认识“三气周瑜”中的周瑜师：周瑜和诸葛亮可真是一对冤家，在三国演义中，周瑜和诸葛 亮的博弈还远不止这些。下列选项中哪一项与周瑜没有关系？【出示】下面的几个选项中，哪个选项与周瑜没有关系？扎既生瑜，何生亮B.赔了夫人又折兵 C.三气周瑜D.桃园三结义【讲“三气周瑜”的故事】板块二：从三国志中认识真实的周瑜师：历史小说中的人物毕竟带上了作者浓厚的主观色彩，接下来我们 就来看看三

28、国志是如何评价周瑜其人的。1、了解二国演义和二国志的差异【出示:H =国演义全名为二国志通俗演义（又称C =国志演义） 是元末明初小说家罗贯中创作的长篇章回体历史演义小说。他是在陈 寿三国志等历史记载的基础上，按照一泄的虚构和想象创作的一 部历史演义小说，淸代的章学诚认为它是七分事实，三分虚构。”【岀示】三国志，是一部正统的史书，是二十四史之一，是由西晋 史学家陈寿所著，记载中国三国时期的曹魏、蜀汉、东吴纪传体的国 别史。所以三国志能够比较客观地2、从三国志中看周瑜的智谋和胆略【出示】西晋陈寿所著的三国志的一句话：孙权与陆逊论周瑜、鲁肃及蒙曰：“公瑾雄烈，胆略兼人，乃奇人补充了 “三气周瑜”的

29、 故事情节，让学生了解 不一样的周瑜。也。”晋陈寿二国志吴志吕蒙传注释：周瑜：自公瑾；胆略：勇气和智谋；兼：加倍；兼人：超过别人。形 容胆量和谋略胜过常人。要求：根据注释，自己先读一读，理解上面句子的意思3、从三国志中看周瑜的才艺师：周瑜是一个多么忠军事主，有血性的男儿，但他也是一个很有才 情的人。【出示】是岁，建安=年也。策亲自迎瑜，授建威中郎将，即与兵二千人，骑 五十匹。瑜时年二十四，吴中皆呼为周郎。初瑜见友于策，太妃又使权以兄奉之。是时权位为将军，诸将宾客为 礼尚简，而瑜独先尽敬，便执臣节。性度恢魔，大率为得人，惟与程 普不睦。瑜少精意于音乐，虽二爵之后，其有阙误，瑜必知之，知之必顾，故

30、 时人谣曰：曲有误，周郎顾。”一一三国志吴书周瑜传注释：阙误qu Wtl,是指错失，失误。顾：回头看。据周礼考工记梓人载：“梓人为饮器，勺一升，爵一升，斛三 升/要求：请同学们根据注释自己朗读，理解句子的意思，并想一想你看 到了一个怎样的周瑜？。二、总结：同学们，通过今天的学习你们是否对周瑜有了新的认识？但我们 要想了解一个历史人物时，不能仅仅只看历史演义故事，还要去阅读 相关的史料，来丰富或更正这个历史人物的形象。今天的课就上到这 里。作业补充及特殊学生辅导措施1、自主阅读三国演义，读一读周瑜的英他故事，结合故事简单写写你对他的印象。2、去古诗中找一找周瑜的身影。温州滨海学校空中课堂听课笔记

31、年级五年级课题遨游汉字王国（一）授课教师冯舒畅授课时间2. 12听课记录听课感受汉字的演变汉字的影响（日语、汉语）汉字的艺术-书法（背景是青铜器和甲竹文）汉字真有趣5.制定计划，搜集资料6活动建议（1）搜集或编写字谜（2）查找体现汉字待点的材料，举办交流会。搜索资料的方法：査找图书、网络搜索、请教别人阅读材料（1）字谜七则（2）故事（3）谐音歇后语（4）同音字（5）形声字（象形字加声符，象形字加形符）我爱你汉字承载形式：剪纸、匾额、印章、扇而阅读材料，尝试写研究报告活动建议（3）围绕汉字历史或汉字书法（4）调查用字不规范的情况阅读材料（6）汉字字体的演变（7）甲卄文的发现（8）书法欣赏（9）通

32、用语言文字的必要性（10）一份研究报告遨游汉字王国教学设计教学目标：了解汉字的起源和发展。感知汉字的特点，感受汉字的有趣。探索“子”字，了解汉字文化。教学过程：板块一：汉字的历史导语：在远古时代，还没有文字，我们的祖先是怎样进行交流、 表达思想的？介绍记事方法。（1）岀示图画一一结绳记事。问：图上画的什么人在什么地方 干什么？你还知道哪些记事的方法。（2）岀示图画一一物语记事。了解什么是物语。（3）岀示图画一一八卦记事。介绍八卦记事的基本方法。说说这些记事方法有什么缺憾。出示图画一一甲骨文。交流：什么是甲骨文。以“子”为例，看一看，猜一猜，它可能是个什么字？ 了解“子” 的变化过程：甲计文一金

33、文一小篆一隶书一楷书一行书一草书。板块二：汉字的特点以“子”为例，看一看，猜一猜。演示汉字的构字方法。出示甲骨文，了解象形字的基本特点。10出示青山绿水图，仔细观察，认真寻找：你发现了哪些象形字？T解汉字的构字方法。IMlf X孔（指事字） e孝（会意字）J、字（形声字出示图画一一孝亲图，了解中国传统孝道、孝文化。13.孑H老于父母老孩子要帮扶背起行动不便的父母照顾好父母廉居像父母O（小时候的我们一样M14.小游戏：猜字。板块三：汉字的运用以子为例，了解子的多重意思，探讨子的用法。学生互相交流。交流（1）对有徳行、有才学的人的尊称，如孔子、老子。（2）对各种人的称呼，如胖子、丫头片子。（3）指

34、身体各种器官，如脑门子、耳朵根子。（4）指小物件，如枪子、弹珠子。（5）对小孩的称呼。（6）专门指男孩。（7）指植物的幼苗。以最简单的汉字“一”为例，深入了解汉字的博大精深。学生间相互交流：一字词语、一字组成的成语、一字组成的歇后语。出示“一”字诗：一帆一桨一孤舟，一个渔翁一钓钩。一俯一仰一 场笑，一江明月一江秋。读一读，说一说，这首简单明了的“一”字诗好在哪里。配乐朗读。看图学作“一”字诗。板书:遨游汉字王国生动有趣变化多端源远流长博大精深作业补充及特殊学生辅导措施 作业特殊学生辅导措施：钉钉或微信检查课文朗读情况。温州滨海学校空中课堂听课笔记年级五年级课题边塞诗，爱国情授课教师胡敏授课时间

35、2.21听课记录听课感受一、诗词会1 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。2“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”中的飞将是指谁？A李广都写边塞场而和军旅生活二、揭题从军行（其四）行：古诗的一种体裁王昌龄：边塞诗人.七绝圣手读从军行三次跟读.断句学习任务：利用注释、查字典、找课外资料等方法，理解古诗的 意思，有不明白的地方记在本子上检测：暗的意思？悲凉的思乡之情，心情黯淡。百：虚指，指战争多，时间长。表示虚指的诗句我们还学过哪些？赠汪伦江雪登鹳雀楼穿：磨破楼兰：西域古国，借典故两句诗意：虽然战士们已经身经百战，连铠甲都磨穿了，但若不 彻底打败敌人，绝不回来。读你看到了怎样的边关将士？（坚也 辛苦、勇敢

36、、保家卫国一一 爱国）从军行 卅王吕齡 青海长 孤城遥望玉门关。 黄沙百战穿金甲， 不破楼兰终不还。这首诗如何写爱国将士的？请划岀你认为能够表现战士们爱国的字、 词或句，你仿佛看到什么？听到什么？又想到了什么？写在本子上。曲当亦边境战火硝加诂 没仿佛能听到兵器丙英的寳山祁变紂没了光 彩我SU到战JHn征战滞ItJ出你认丸施农理战士 t無CQS 步、诃JC NF . 你仿WJ 了什么？听列了什么? 又 iwrt a ? 讲屯在丰子上。 wt4SM）遥望：从人物的动作看到他的内心活动。 将七们真的能看到玉门关吗？图示：战士们在关注着敌情。穿：磨破 金甲哪些地方会磨破？古代战争的视频不破楼兰终不还一

37、一报国之志。填空背诵从军行看图说诗句五、自学少年行（其二）岀身仕汉羽林郎，初随骡骑战渔阳。孰知不向边庭苦，纵死犹闻侠忙香。1 借助注释想一想这首诗主要写了什么？2用今天学习的方法，看看文中的哪个地方打动了你？让你看到 怎样的战士？作业补充及特殊学生辅导措施作业抄词2次完成作业本8特殊学生辅导措施：钉钉或微信检查课文朗读情况。温州滨海学校空中课堂听课笔记年级五年级课题“拳拳赤子心”群诗 阅读授课教师郑丹丹授课时间2020. 2. 24听课记录听课感受一、引入新课同学们，考考你，说起古代感恩母亲，歌颂母爱的诗句，你首先 会想到哪一首呢？二、学习新课板块一：学习游子吟出示全诗，标注停顿，学生尝试有节

38、奏、有感情地朗诵诗歌。这首诗是什么意思呢？提问：寸草心指什么？（游子想要报答母 亲的心愿）三春晖指什么？（在古代，正月为孟春，二月为仲春，三 月为季春。合称“三春”，辉指“光辉”，合起来的意思是：像春天 光辉般伟大的母爱）这是什么写法？（比喻）读着这一句，你感受到 了什么？朗读古诗。板块二：积累古往今来歌颂父母恩情的诗句1.古往今来，有许许多多的诗人像孟郊一样，以一颗拳挙赤子之心，母爱是一个永恒的话题。 自古以来，有多少诗人写 下了许多千古传颂的诗 文。尤其是孟郊的这首游子吟。写下了对母亲深深的感激，我们一起来看一看。（PPT出示诗句及大致 意思）诗经小雅蓼莪（节选）蓼惡者莪，匪莪伊蒿。哀哀父

39、母，生我励劳。蓼蓼者莪，匪莪伊蔚。哀哀父母，生我劳瘁。三字经（节选）昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。淸慈禧祝母寿诗诗句原文：世间爹妈情最真,泪血溶入儿女 身。婵竭心力终为子,可怜天下父母心！淸徐熙劝孝歌节选：儿岀未归来，倚门继以烛。儿行千里 路，亲心千里逐。孝顺理当然，不孝不如禽。（师边读，边对诗句作简单介绍）除了古代诗词，现代诗歌也有许许多多歌颂母爱的诗歌。其中，有 这样一位儿童文学家，在她的诗集繁星春水里，以一颗赤子之心， 在诗中反复歌颂着母爱，她就是冰心，原名谢婉莹。岀示：纸船一一寄母亲内容，请同学们带着感情读读冰心的诗句。思考：诗人折的纸船母亲会收到吗？那为什么还不厌其烦地叠着？简介写

40、作手法一一借物抒情（物：纸船 情：思念母亲之情）好书推荐：繁星、春水板块三：学方法，写人物思考：相比于现代诗歌的长篇抒情，结构自由，游子吟字数简短， 孟郊所想表达的母爱，会否因此逊色呢？（不会）游子吟虽没有长 篇大论母爱如何之深，却早在短短的字里行间，透需岀细腻至极的母 爱！读读游子吟，你从哪些些词语中感受到母亲的这份慈爱？小结：诗人用线于衣”寻常的事物，“动作、心理”细节的描写， 将这份计肉之情刻画地如此深刻。我们在平时的写作中，是否可以用 寻常事物，加细节描写，将人物刻画具体呢？小练笔：古往今来，文人墨客都用自己的文字写下了对父母亲无限 的感激，世界上没有任何两件事物事完全相同的，只有母爱

41、是永远一 致的。冰心奶奶曾说：我的母亲对于我，你的母亲对于你，她的母 亲和他的母亲对于她和他；他们的爱是一样的长阔高深，分亳都不差关注人物的语言、动作、 以及心理活动描写。减。”我们的母亲或父亲一左也有许许多多感动我们的瞬间，请同学 们回顾生活里的小细节，你在哪个瞬间，被母亲或父亲感动了呢？请 把那个瞬间写下来，变成一小段文字。要求：可用上“语言、动作、 神态、心理”等细节描写，把人物刻画具体。作业补充及特殊学生辅导措施必做题：1.背诵游子吟把游子吟端正抄写一次，再默写一次。写写母亲或父亲感动我的一个片段（字数不限）。选做题：阅读繁星春水温州滨海学校空中课堂听课笔记年级五年级课题家愁国恨最陆游

42、授课教师涂徐徐授课时间2020.2.26听课记录听课感受板块一：游戏导入诗词接龙小游戏。爱国主题，介绍作者：陆游揭题：秋夜将晓出篱门迎凉有感，并解诗题的意思。（秋天天快亮的时候，诗人走出篱笆门，迎着凉风有感而发。）注意诗歌题目的停顿。此时此刻，到底是什么使作者有感呢？板块二：初读古诗师范读古诗。学生自由读古诗，注意停顿。听录音，注意停顿。生再读读古诗板块三：学习古诗出示诗句：三万里河东入海，五千仞岳上摩天1）.读一读这两句诗句2）.圈岀诗人想到的景物三万里河五千仞岳根据注释，我们知道“三万里河”指的是黄河：五千仞岳”指的是华 山。那“三万里河”真的是三万里长吗？华山真有五千仞”髙吗？（这 是一

43、种夸张的修辞手法，是一种虚指。这样写可以让华山和黄河的特 点更加鲜明。3）.三万里的黄河和五千仞的华山，除了长和髙以外，还有什么特点？ 哪个字让你看岀了山川的气势？（入）一个“入”字，就让人想到“黄河之水天上来，奔流到海不复返”的 壮观景象，多么汹涌啊！ 一个“上”字，让我们仿佛看到了华山拔地 而起，直上云齊，多么换峨呀！同学们，想不想去看看？4）.播放视频。（华山和黄河）5）结合诗句，你仿佛看到了怎样的画而呢？（生自由说一说）（三万里黄河奔腾不息向东流入大海。五千仞髙的华山直上云雷顶天 而立。）6）.再读这两句诗，读岀心中的赞美之情。7）.这样的大好河山却已经沦陷金人之手60多年，陆游的心中

44、该多么 惋惜呀！再读诗句读出赞美和惋惜之情。学习方法小结：注重引导学生抓住重点 词语，在反复诵读中走进 诗的画而，让学生在入情 入境中用诵读去展示自 己的感受和情感，与诗境 融为一体，从而使学生的 心灵与文本产生碰撞，去 理解、感悟文字背后的意 思。1）.圈岀了诗人写了什么2）.结合特点想象画而3）.感受画而有感情朗读出示自学提示，自学“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年“画一画：圈出写了谁，用“标出其特点。说一说：结合人物特点想象禽而。读一读：用朗读读岀你的感受。1）.陆游此时牵挂着谁呢？（标出：遗民和王师）根据注释，我们知道遗民”指的是金人统治区的宋朝百姓。“王师” 就是宋朝的军队。那遗民在金

45、人的统治下过得怎么样呢？你用 标出了哪个字？（泪）2）有哪些人在金兵的暴政中，流尽了泪水呢？孩子们痛哭流涕，因为一一（他们眼看着自己的父母被金人活活打死。） 妇女们以泪洗而，因为一一（金兵把她们的孩子残忍地杀害。） 老人们泣不成声，因为一一（可能这辈子都看不到祖国统一了。） 师：这都是怎样的泪呢？（伤心、悲痛、盼望统一的泪），再读古诗。3）.而此时，宋朝的军队王师在干什么呢？（出示题临安邸，听音 乐。）当宋朝的遗民生活在水深火热中，南宋的朝廷却将百姓置之度外。 当百姓在战乱中，流尽泪水时，官员们却在饮洒作乐，一派歌舞升平： 当百姓在金人的统治区苦苦挣扎，他们却在杭州乐不思蜀。如果你是 陆游，此

46、刻你有怎样的心情？（对遗民的关心和同情，对南宋朝廷的 愤怒和失望。带着愤怒的心情，再来读一读这两句诗吧。）百姓们的泪水，被王师置之度外，但这泪水却深深地烙印在陆游的 身上。他把所有的感受都写在了这首诗里。此时此刻，你对题目中的 “凉”有什么新的理解？（不仅是诗人身体的感觉，更是诗人内心的 凄凉、悲凉）再读全诗。板块四：拓展遗民忍死望恢复，几度今宵垂泪痕。一一关山月僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。一一十一月四日风雨大作 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。示儿师：从诗句中都能看到陆游的爱国之情。在教学中，以学生的自主 诵读为主，淡化教师的讲 解：重视学生对课文的诵 读：尊重学生的个性化理 解：使课内

47、诵读与课外诵 读相结合：对课本进行适 度拓展。作业补充及特殊学生辅导措施 必做：1.背诵默写秋夜将晓岀篱门迎凉有感。2.积累陆游的诗示儿、书愤等至少一首。选做：了解陆游不同阶段的报国事迹及诗作，制作简单的思维导图。温州滨海学校空中课堂听课笔记年级五年级课题走进小古文自相矛 盾授课教师涂培番授课时间2. 27听课记录听课感受自相矛盾一、读课题，图解矛盾”，教写“矛盾”1、自相矛盾选自那本书？看注释。韩非子，守株待兔、 滥竿充数也选自韩非子。2、简介韩非子3、回顾故人谈读书用的方法。绝招一：结合注释绝招二：组词发绝招三：联系上下文，猜一猜4、五读法：初读，解读（三绝招），悟读，延读，诵读。二、初读

48、自相矛盾1、教师范读，断句2、去符号读3、看注释、组词法、连起上下文“之”知多少看翻译填词，誉：赞誉，坚：坚固，利：锋利，陷：刺破,又誉其盾曰，这句话是谁说的？楚人5、演演6、或曰，或的意思，7、以子之矛，攻子之盾。解释子，之，何如？朗读8、其人弗能应也。气9、夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立三、读课文，想想说了什么道理？ “以子之矛，陷子之盾”的结果有几种可能？矛刺穿盾，说明毛很锋利，盾不坚固，这就与楚人说的相矛盾。毛刺不穿盾，说明盾很坚固，矛不锋利，这就楚人说的相矛盾：这正应了韩非子的议论O道理：说话做事要实事求是，不能前后矛盾。生活中有哪些例子？出示例子，找岀句子中自相矛盾的 地方

49、。四、诵读，背诵课文填空背诵五、回顾课文温州滨海学校空中课堂听课笔记年级五年级课题祖父的园子第1 课时授课教师潘力行授课时间2020. 3. 2听课记录听课感受板块一：创设情境，激情导入出示课题：祖父的园子萧红 呼兰河传你知道这三者之间的联系吗？是的，祖父的园子这篇文章是萧红写的，选自呼兰河传。（一）初读课文学习活动一：自由读课文1.读准字音，读通句子。标上自然段。从萧红和她的呼兰河 传入手，介绍萧红，介 绍她的呼兰河传，激 发学生读书的兴趣。有助 于学生理解课文，感受真 情。2.想想萧红在文章回忆了什么？蝴蝶始蜓蚂蚱蚌壳樱桃谷穗倭瓜菜种拔草铲地割草圆滚滚明晃晃毛嘟嘟蓝悠悠提醒两个字：倭（倭瓜

50、）（倭寇）委（委员）（委托）逛（逛街）（闲逛）狂（狂风）（狂欢）这课还有个多音字明晃晃、晃眼晃摇晃、摇头晃脑3.读词语、抄写并积累。板块三：再读感知，理清结构蝴蝶蜻蜓蚂蚱蚌壳（动物）櫻桃谷穗倭瓜菜种（植物）拔草铲地割草（和祖父做过的事）圆滚滚明晃晃毛嘟嘟蓝悠悠 （ABB）1字词学习鼓励学生多种方法识记 生字、理解词语，为养成 良好的学习习惯打下基 础。板块二：初读课文，解决字词1.我们把前而三组的内容联系起来，你就会发现，萧红在这篇文章里 都回忆了什么呢？她想起了园子的祖父；她想起了园子里的蜜蜂、蝴 蝶、 蜡蜓、蚂蚱：她想起了院子里的黄瓜、倭瓜和玉米：她想起 了和祖父一起在园子里摘花、拔草、铲

51、地。这篇课文写的就是园子里的景象和发生在园子里的趣事。作者记忆中的园子到底是怎样的呢？ 让我们跟随作者一起走进这个园子。学习活动二：默读1-3自然段，圈画岀园子里都有哪些景物，给你怎样的感受，在 边上用简洁的词语写下来。学习第1自然段交流：昆虫多颜色多姿态美学习第2自然段（1）丰富多彩的园子（2） “我”对园子十分喜爱朗读，用自己的语气美美地读出来。板块四：细读课文，初感园子1学习16自然段文中对园子的描写还有第16自然段，我们一起来听录音读一读，听着 听着，你就会产生感觉。有一个词会扑而而来，有一句话会浮现在你 脑海里。（1）哪些词语让你感受到都是自由的？倭瓜愿意爬上架就爬上架这段话写得很特

52、别，你发现了吗？英中愿意就”的句式，你刚读的时候会觉得很啰嗦，这样反反复复出现相同的句式，这 种特别的写法，往往蕴涵了特别的情感。萧红反反复复地写，我们就 反反复复地读。（2）试着背诵16自然段。（3）反复读这段话，你体会到什么心情？小结：作者萧红的文字很朴素，但读起来却很灵动，字里行间都带着 两个字-一自由。我们也来学着这样的写法说两句。可以是动物，也可 以是人物。对于孩童时期的萧红来说，园子的生活是那样的快活、自由。正是因为园子里的我是自由的，是快乐的，所以在我的眼里，园子里的一切 都是自由的、快乐的。箫红曾在呼兰河传里怎样写到，出示： 因为我感受到的是自山快乐，所以我看到什么都是自山和快

53、 乐的。一一萧红呼兰河传学习活动三：请你带着这样的心情，把这段话背下来。板块五：图片展示，欣赏园子学到这里，你觉得祖父的园子到底是怎样的园子呢？祖父的ITtl子不仅景色美，样样都有，而且给我带来了无穷 无尽的快乐和自由。那么在我的眼里，园中的花鸟、蔬菜、 昆虫，这一切都是自由的，为什么我在园子里可以这样自 由自在、随心所欲地玩耍、瞎闹呢？下节课，我们再来感 受作者童年的自由与快乐。板块六：写字指导1左右穿插指导书写：铲、瓢。承的笔顺，书空。布置作业：写好本课生字和词语。尝试背诵第16自然段。课外阅读呼兰河传。作业补充及特殊学生辅导措施温州滨海学校空中课堂听课笔记年级五年级课题祖父的园子（第2

54、课时）授课教师任慧丹授课时间2020. 3. 4听课记录听课感受板块一：复习检査，导入新课1.这是一个什么样的园子呢？这是一个（自由）的园子。这个自由的园子里多姿多彩，天上飞的， 地上爬的，架子上长的。动物、植物，在作者眼里一切都是自由的。 那除了园子里的动物、植物是自由的，还有什么是自由的呢？是呀， 我和祖父更是自由的。板块二：细读品味，体会文意1.小箫红和祖父在园子做了哪些事？在哪几个自然段？（1）414自然段。戴草帽、栽花、拔草、种菜、铲地、浇菜（2）哪件事写得最具体？铲地学习活动一：祖父在铲地的时候，萧红在瞎闹什么？请用自己的话来说一说。批注：她在祖父铲地的时候，用锄头乱钓，把狗尾草当

55、谷穗留着，把 谷穗当狗尾草锄掉了，真是越帮越忙，瞎闹一通。不止，还在那吃黄 瓜，追蜻蜓，采倭瓜花，捉蚂蚱，最后蚂蚱跑了，还剩一条腿，真是 搞笑不得很。学习活动二：请在文中找出箫红在园子里瞎玩，祖父没有批评的依据，用横线划一 划。1.612自然段（1）朗读，读到这，你觉得这是个怎样的祖父呢？慈爱、耐心、宽容的祖父（2）这是个怎样的萧红呢？自由、快乐、调皮的萧红批注：正式因为有这样的祖父，萧红所有的瞎闹祖父都不指责，给了 她足够的自由，足够的宽容，足够的爱啊！羡慕！通过老师点拨，使学生 明白，作者留心观察生 活，并用心感受生活， 貞实地表达自己的感受 是写好童年生活的根本 原因。培养学生做生活 的

56、有心人，留心感受生 活中的人、事、物的习 惯。出不：祖父浇菜，我也过来浇，但“下雨啰！下雨啰！”批注：小萧红髙兴坏了，不过，这小萧红哪是在浇菜，分明就是胡 闹啊！多么自由的小萧红啊！小结：4-14自然段描写了事件：1-3、16自然段描写了景物，走进景物，感受童年生活的自由自在。这些景物怎么也有自由的情感呢？怪不得说“一切景语皆情语”。像萧 红这样，把自己自由快乐的情感寄托在景物上，整篇课文浑然一体。 这样的写法，我们就叫它“寄情于景，情景交融”。（1）突出事物的鲜明特征。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。花园里边明晃晃的，红的红，绿 的緑，新鲜漂亮。（2）突岀景物，赋予景物自由的情感，进行简单拟

57、人化。这榆树在院子里的四北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先 冒烟。花开了，就像睡醒了似的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬 上房就爬山房。（3）突出人物的调皮，语言描写直接质朴。祖父大笑起来,笑够了，把草拔下来，问我:“你每天吃的就是这个吗？ ” 我说：“是的。”我看祖父还在笑，就说：“你不信，我到屋里拿来给你看。”（4）突岀自由快乐，动作描写真实不拖沓。采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂蚱，把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会儿，线 头上只拴着一条腿，而不见蚂蚱了。板块三：回归全文，领悟写法白描：运用极简单的语言，描述事物特征或活动，反映作者真实的感情的表 现手法。批注：写作手法+内容分析运用白描的手法，

58、童年趣事娓娓道来，一幅童画展现在眼前。她在祖父铲地的时候，用锄头乱钓，把狗尾草当谷穗留着，把谷穗当 狗尾草锄掉了，真是越帮越忙，瞎闹一通。不止，还在那吃黄瓜，追 蜡蜓，采倭瓜花，捉蚂蚱，最后蚂蚱跑了，还剩一条腿，真是搞笑不交流作者的写作手法， 紧扣本单元语文要素， 有助于学生掌握作文技 巧。得很。学习活动三：课文中，还有哪些地方也用了白描的手法，请同学们也去做一做批注， 写下自己真实的感受。读一读：阅读链接。朗读，感受她的自由。读课外资料呼兰河传，思考：这篇课文为什么叫“祖父的园子”？怀念童年，怀念祖父。板块四：课堂总结，布置作业（一）课堂总结：这篇课文有更深的含义在里而。你们都读懂了吗？通过

59、这篇课文的学 习，相信同学们已经看到了萧红用独特的白描手法，让我们从她那些 富有新鲜感的语句当中看到她对祖父、对童年有深深怀念之情。我们 也学会了用批注的方式深入地了解作者、了解作品、了解内容。（二）布置作业：阅读呼兰河传，摘抄具有白描表现手法的语段，并做好批注。背诵自己喜欢的段落。温州滨海学校空中课堂听课笔记年级五年级梅花魂授课教师胡周茹授课时间3.5听课记录听课感受板块一1 读课题，想一想，梅花魂让你联想到了生活中的什么词语? 比如说是民族魂。字典也为我们提供了两种意思。由此，我们可以推断出意思是：梅花的精神 板块二1这是一篇略读课文，我们首先应该关注的是略读提示。学习活动一：仔细读读“阅

60、读提示”认真想想这篇略读课文，要求我们完成哪些任务？（1）默读课文，说说课文写了外祖父的哪几件事？（2）从这几件事中体会到外祖父怎样的感情？（3）和同学交流你对题目的理解。学习活动二：默读课文，想想课文写了外祖父的哪几件事情？尝试用简洁的语言概 括出来，可以在纸上试着写一写。检测字词：（1）讲解华侨以及眷恋的意思。（2）交流用小标题的形式来概括课文的意思。 第一件事：（第2段）读诗词落泪提示按照时间线索进行整理。第二件事：外祖父珍爱墨梅图。第三件事：难归国而哭第四件事：赠予墨梅图第五件事：送悔花手绢。板块三这五件事情能变化顺序码？这五件事情反复提到了什么？1除了墨梅图和梅花手绢外还有什么？外祖