第三课时：用字母表示数（三） 教案优质公开课获奖教案教学设计(人教新课标五年级上册)

1、第三课时：用字母表示数(三)教案优质公开课获奖教案教学设计(人教新课标五年级上册)教学内容：练习课，教材P51P52练习十第7 13题教学目的：1、能较熟练的掌握用字母表示数的方法。2、能正确运用字母表示常用数量关系、数量。3、会利用公式、常用数量关系求值。教学重、难点：能熟炼地运用含有字母的式子表示数。教学准备：投影仪教学过程：一、基本练习：1、填空：a+a=()aXa=()(2)当 a=5 时，2a=(),a 的平方二()2、同学们在操场上做操，五年级站了 x列，平均每列20人，六 年级有a人。说出下面各式所表示的意义：30 x30 x+a(3)a一30 x3、小结；用含有字母的式子不仅可

2、以表示数量关系，也可以表 示数量。二、综合练习：1、独立解答P51第7题师巡视指导个别学困生。投影展示，集体评议，注意评讲求值的书写格式。2、讨论口答P51第8题注意指导学生理解(3)小题，3x表示投中3分球得的总分数。3、分小组完成P51第9题请几个小组派代表说说式子表示的含义。4、独立完成P52第10-12题师注意巡视指导学困生。5、儿歌：一只青蛙一张嘴，2只眼睛4条腿，让学生顺着往下念。问：你能不能用一句话说一说这首儿歌？说说你是怎样想的？三、全课总结：通过练习，你还有什么疑困？你觉得你掌握得比拟好的知识是什 么？有困难需要帮助的地方是什么？四、开展练习：1、讨论P52第13题请学生先独

3、立思考，然后让3名学生上台来指一指，说一说你从 中发现了什么。2、在下面算式中，a、b、c、s各代表什么数？abcsX9scba教学反思：对照人教社老教材，觉察学生不仅对“工作效率X工作时间二工 作总量”、“单产量X数量=总产量”等常见数量关系式烂熟于心，而 且在解答相关应用题时也总能得心应手。但在今天的教学中，学生的 反应却令我大跌眼镜。第12题是有关工作效率、工作时间与工作总 量三者之间关系的填空题，全体学生竟然告诉我从未听说过这三个词 （由于我今年刚接触新课标教材，不知学生所言是否真实）。在平时 解答路程和速度求时间等需逆向思考的问题时，也有局部学生对 数量关系式是启而不发，这不得不令我

4、深思。教师和学生应该如何面对教材的变化？2.解简易方程第一课时方程的意义教学内容：数学书P53-54及“做一做”，练习十一 1-3题。教学目标：1、初步理解方程的意义，会判断一个式子是否是方程。2、会按要求用方程表示出数量关系。3、培养学生观察、比拟、分析概括的能力。教学重难点：会用方程的意义去判断一个式子是否是方程。教具准备：天平、空水杯、水（可根据实际变换为其它实物）教学过程：一、导入新课：今天我们上课要用到一种重要的称量工具，它是什么呢？对，它 是天平。天平由天平称与祛码组成，当放在两端托盘的物体的质量相 等时，天平的指针就会在标尺中间，表示天平平衡，根据这个原理, 从而称出物体的质量。

5、二、新知学习1、实物演示，引出方程。在天平一边放上两个50克的硬码，一边放一个100克的磋码， 问：现在天平是什么状态？大家能不能用式子来表示这种情况？试试着。板书：50+50=10050+50=100是个什么式子？（等式）那么这次咱们再来操作一次天平：第一步，称出一只空杯子重 100克，板书：1只空杯子二100克；第二步，往往空杯子里倒入约150毫升水（可在水中滴几滴红墨 水），问：发现了什么？天平出现了倾斜，因为杯子和水的质量加起 来比100克重，现在还需要增加碳码的质量。第三步，增加100克碳码，发现了什么？杯子和水比200克重。 现在，水有多重，知道吗？如果将水设为x克，那么用一个式子该怎 么表示杯子和水比200克重这个关系呢？ 100+x200o第四步，再增加100克碳码，天平往碳码这边倾斜。问：哪边重 些？怎样用式子表示？让学生得出：100+x200100+X200、100+X300 虽然含有未知数，却是不等式，从而明确一个式子如果是方程必须同 时具备两个条件，教学效果非常好。但在作业中如何看图列方程还需加强指导。如教材62页第3题就有 许多学生列出了将X单独放在等式一边的方程。这里教师不仅要向学 生说明列方程解决问题时的常规要求，还要在比拟不同方程的数量关