《文具店》-认识小数教学设计

1、认识小数【教学内容】北师大版小学数学三年级上册第80-81页。【设计理念】“认识小数”这部分内容虽然是学生第一次接触，但由于小数在生活中的广泛应用，大多数的孩子都在生活中见到过小数。因此，在教学中我希望通过同学自己提出想了解的关于小数的问题，再进行点拨。引导学生了解小数的读写法，通过观察、思考、小组合作学习初步认识小数，了解小数的含义。【教学目标】1.结合“文具店”的具体情境，借助元、角、分初步理解小数的意义，学会认、读、写简单的小数。2.能把几元几角几分的人民币币值用以元为单位的小数来表示，也能把以元为单位的小数表示成几元几角几分的形式。3.感受小数在日常生活中的广泛应用，体会数学与日常生活

2、的密切联系。【教学重难点】1.会认、读、写简单的小数。2.借助元角分初步理解小数的意义，能把儿元儿角几分的人民币币值用以元为单位的小数表示。3、通过数形结合，进行迁移类推。【教学准备】教具：PPT、人民币磁铁贴片。学具：每个同学准备一张导学单，同桌两人准备一包装有各种面值的人民币，四人小组准备一套记录有几元和几元几角几分的纸牌16张。【教学过程】一、揭示课题，提出问题。1.介绍什么是小数？由105.73.090.0196.50引出课题四个数和我们以前学的整数有什么区别？什么是小数？2、我们已经知道什么样的数是小数，关于小数，你想知道些什么？什么数是小数？小数有什么作用？小数怎么读？小数怎么写？

3、设计意图本环节由几个小数和整数的区别直接引出我们认识的新朋友：小数，由同学们自主提出想了解的关于小数的问题而展开整节课的教学。二、自主探索，解决问题。（一）理解小数的意义。1.回忆生活中见过的小数。2.理解生活中小数的含义。（1）蛋糕店蛋糕标价牌上的小数。介绍小数各部分的名称：一个蛋糕上面的标价：7.15元。教师请一生把7.15元写在黑板上，其它同学观察她是怎样写的？其他学生汇报书写顺序。小数点是小数的重要标志,它的作用是把小数分成了左右两个部分,小数点的左边是整数部分，小数点的右边是小数部分。小数点的家就在整数部分的右下角。设计意图本环节由学生尝试写小数，顺势引导学生介绍小数的三部分，以及小

4、数点的作用是区分整数部分和小数部分的。怎么付钱？学生同桌合作拿出7.15元，学生思考：拿的是几元几角几分？说一说为什么这样拿？（2）超市洗衣粉标价牌上的小数。怎么付？（12.12元）两个2表示的意义一样吗？两个1表示的意义一样吗？（3）.从文具店中提炼出表示价格的小数,自主建立小数与元角分的关系。出示标价:3.15元0.50元1.06元6.66元学生填空表示它是几元几角几分。学生汇报。学生小结：小数点前面的数表示几元，小数点后面第一位小数表示几角，小数点后面第二位小数表示几分，合起来就表示几元几角几分。（4）运用学生自主建立的小数与元角分的关系解决问题。独立完成填一填,体验用元为单位和用几元几

5、角几分都能表示等值的价钱。设计意图基于生活经验交流商品的价格,使学生将表示价格的小数各个数位上的数与元、角、分建立一一对应的关系。（二）小数的作用以及小数的读写法：1、小数的作用。对比一下这两种表示方法，你认为哪种表示方法更方便？为什么？2、小数的读法。（1）读出这些小数：7.15元12.12元3.15元0.50元1.06元6.66元教师板书：7.15元读作：七点一五元师：12.12元的小数点前面和后面的数字是一样的，他们的读法一样吗？你听出来他是怎么读的了吗？（2）再读出这些小数：7.1512.123.150.501.066.66（3）读了这么多的小数，你能总结出读小数的方法吗？小数的整数部

6、分，按照整数的读法来读，小数部分从第一位开始依次读出每一个数位上的数字。设计意图基于学生的经验先试读,再组织交流，交流中明确小数的读法,在多次反复读小数过程中强化小数的读法,在读法这一重点环节的处理上引导学生弄清了整数部分与小数部分在读法上的异同。3、小数的写法。（1）写出以下小数：十五点二零十二点五零十点五二（2）小数的写法：小数的整数部分，按照整数的写法来读，小数部分从第一位开始依次写出每一个数位上的数字。4、了解小数的发展历史。设计意图播放小数发展的历史，让学生感受数学文化，知道中国是最早产生小数的国家，增强民族自豪感。三、训练反馈，思维拓展。1、游戏中找等值，建立一一对应的关系：碰一碰，玩一玩，说一说：2、动手操作，小组合作中用方便的小数表示价值。圈一圈，写一写，说一说：3、迁移中找规律，进一步理解小数的意义。（学生猜并说明理由）设计意图通过这几个活动让学生将知识进行类比迁移、拓展延伸，能读、能写小数，轻松、直观的感