空气教学反思

1、空气教学反思教师：王汝洁空气是我们每时每刻都离不开的物质。空气，小学自然课中对空气的知识已 经有过介绍，而且在自然界中分布极广，与人类生活关系最为密切，是人类离不 开的天然物质，内容熟悉，学生学起来亲切，易于理解和接受。通过对空气的认识 和了解，可以比拟引导学生进入化学世界来探索物质的奥秘。本课题内容共包含三局部，即“空气是由什么组成的”、“空气是一种珍贵的 自然资源”、“保护空气”。这三局部内容相互密切联系，并逐步深入。通过人们认 识空气的历史和研究空气成分的实验，使学生了解空气的成分，并初步了解科学 实验研究物质组成的方法。然后又介绍了氧气、氮气、稀有气体的用途以及空气 污染与保护，使学生

2、知道空气是一种珍贵的自然资源，并自觉养成关注环境、热 爱自然的情感。教学反思：.本节课从日常生活经验和第一单元的知识出发，创设了一个生动而真实的 问题情境，学生产生了浓厚的兴趣。学生应在老师的引导下，能进行大胆探索，自 主完成了测定氧气含量的实验。在这个过程中，学生能积极主动参与，在课堂上 进行讨论交流。.空气污染这局部没有到达预期的效果，由于事先布置同学收集资料时间比 较仓促，再加上对收集资料的意义缺乏正确的认识，所以这局部没能使学生更直 观的感受到环境保护要从我做起，从身边的小事做起。.今后还要加强学习新课程理论，让学生知道查阅资料的重要性，加强这方 面的训练。篇二：认识空气教学反思认识空

3、气教学反思认识空气是三年级科学第五单元的起始课，通过观察和实验，帮助学生 认识空气的存在和基本物理性质，首先，从组织学生找空气开始，帮助学生认识 到空气的存在，在此基础上，引导学生找出空气与水的相同点，并通过与水的对 比，认识空气的一些基本性质。在课堂教学环节的设计上，联系生活实际紧密，并根据学生年龄特点，举一 反三，遵照循序渐进的原那么，使学生对空气的认识逐渐加深。在教师引导下，注重 表达学生是学习的主体的教学观念。学生学习热情高涨，积极、主动的参与探究 活动，这样有利于激发三年级学生学习科学的兴趣，使学生乐学、好学、善学，将 他们对科学的好奇转化为自觉的探究活动。虽然在课前做了充分的准备，

4、但是，由于自己对科学学科的教学工作时间尚 短，在教学中还是有许多不理想之处。学生初学科学课，教师在教学中给予一定 的“扶”是必要的，可是，不易多“扶:在这点上，我还需努力，适当的“扶”， 逐渐到达放手，多给学生锻炼的机会，让学生多做，多思，是科学课的学科特点， 在不断的学习中更突出，更明晰。而且，在教学过程中没有注重反应，注重评价， 对学生在实验观察中的新发现没有及时给予鼓励，我会在今后的教学中继续探索、改进。篇三：空气教学反思空气教学反思普宜中学毛万波一、从学生的需要出发设计教学活动本节课以学生的兴趣需要作为设计教学活动的出发点。上课伊始通过学生喜 闻乐见的猜谜语的方式，把学生不知不觉地带到

5、了本节课的研究任务上。抓住三 年级学生好玩爱动的年龄特点和心理特点，整节课以玩为主要活动方式，通过一 系列的找空气的活动，让学生在玩中学，以玩促学，给足了学生活动的时间和空 间。从学生的需要出发设计教学活动，使得学生参与学习活动率到达100%。二、学生的探究过程明显、实在。由于教学活动设计的环环相扣，尤其是找空气局部，加上实验记录单的辅助 作用，使得学生的探究过程（包括思维过程和实践过程）层层递进，清晰有效。思 维过程跃然纸上，实际操作过程井井有条。三、探究材料的指导可以更细致，要充分发挥材料的作用探究过程之前，教师通常要给学生提供丰富的实验材料。在探究过程之中， 教师应该重视对材料的使用方法

6、进行细致的指导，关注学生在使用材料过程中出 现的问题，让材料真正发挥应有的作用。本节课中，教师为学生准备了可以自主 选择的风车、注射器、瓶子、纸板，然而局部学生拿到材料之后不知道如何使用 （有效的使用），这时教师应该进行个别指导（询问学生打算怎么做？为什么打算 这样做？），使他们的活动有目的有实效。四、更多关注学生探究习惯的养成。学生的猜测，直接影响他们探究的方向和目的。因此，应该重视学生的猜测， 而且要时刻关注学生的猜测。本节课中，在探究粉笔、砖头、海绵里是否有空气 时，我看到一名学生猜测时认为砖头里没有空气，而通过实验验证之后却发现砖 头里有空气，于是他回过头去把原来猜测时的“砖头里没有空

7、气”改成了 “砖头里 有空气”；另外，很多学生对“实验现象”和“实验结论”有所混淆，在实验现象 里写着“砖头、粉笔、海绵里都有空气”（应该写“砖头、粉笔、海绵”放入水中 都冒泡）。这些现象说明学生的探究习惯存在着一定的问题，需要在更多的活动中 进行培养和训练。五、在渗透法制教育中提高学生的环境保护意识。随着工业的开展，大气污染越来越严重，已经到了危及人们正常生活的地步。 许多城市每天都要进行空气质量报告，以及时控制污染程度。教学中，我通过图 片展示和文字描述，让学生感受到大气污染给人类带来的危害。通过讲述环境 保护法对大气污染的要求，让学生深刻的意识到，保护空气不被污染是我们每 个人应该必须履

8、行的义务。篇四：空气 教学反思空气教学反思香樟树（一）、从学生的需要出发设计教学活动本节课以学生的兴趣需要作为设计教学活动的出发点。上课伊始通过学生喜 闻乐见的猜谜语的方式，把学生不知不觉地带到了本节课的研究任务上。抓住三 年级学生好玩爱动的年龄特点和心理特点，整节课以玩为主要活动方式，通过一 系列的找空气的活动，让学生在玩中学，以玩促学，给足了学生活动的时间和空 间。从学生的需要出发设计教学活动，使得学生参与学习活动率到达100%。（二）、学生的探究过程明显、实在。由于教学活动设计的环环相扣，尤其是找空气局部，加上实验记录单的辅助 作用，使得学生的探究过程（包括思维过程和实践过程）层层递进，

9、清晰有效。思 维过程跃然纸上，实际操作过程井井有条。（三）、探究材料的指导可以更细致，要充分发挥材料的作用（四）、更多关注学生探究习惯的养成。学生的猜测，直接影响他们探究的方向和目的。因此，应该重视学生的猜测， 而且要时刻关注学生的猜测。本节课中，在探究粉笔、砖头、海绵里是否有空气 时，我看到一名学生猜测时认为砖头里没有空气，而通过实验验证之后却发现砖 头里有空气，于是他回过头去把原来猜测时的“砖头里没有空气”改成了 “砖头里 有空气”；另外，很多学生对“实验现象”和“实验结论”有所混淆，在实验现象 里写着“砖头、粉笔、海绵里都有空气”（应该写“砖头、粉笔、海绵”放入水中 都冒泡）。这些现象说

10、明学生的探究习惯存在着一定的问题，需要在更多的活动中 进行培养和训练。篇五：我们周围的空气教学反思我们周围的空气教学反思教师：郝东婉本节课所上的是九年级上册中第二单元我们周围的空气（复习课），本单 元是学生接触化学后的第二单元，因此会涉及到很多的基本概念以及学习化学的 基本方法。复习课要求学生将所学的只是串联起来，形成知识是网络，现在处在九年级 的备战复习之中，更是要培养学生降知识归纳总结并且前后关联的能力。具体到 本单元要求学生认识空气的组成，学会用实验的方法证明空气中氧气的含量，掌 握氧气的性质以及制法，会对实验进行分析，认识基本的反映类型，知道空气污 染的途径很防止方法。对于本节课，重点

11、是要求学生掌握相关的化学知识，难点 是将各个零散的知识点串联起来，形成知识网络。本节课我采用了多媒体教学，目的是为了扩大课容量，复习课的内容比拟多， 知识点也很多，希望可以通过这种方法将本单元的各个知识点更直观的展示在学 生面前。主要采用讲练结合法，边讲边练。按照课本上三节课的顺序即空气的组 成、氧气的性质和制法分别加以归纳，在其中学生回忆内容，完成涉及到的相关 练习，教师在分别加以点评。通过本节课的复习，学生基本对氧气真一单元的知识点有所了解，知道了本 单元应该掌握些什么，那些知识应该引起重视。但是本节课存在的缺乏还有很多：.运用了多媒体但是也是由于事先准备不充分，局部坐在后面的学生根本看 不清楚大屏幕上的题目，使得局部学生听天书，没有参与到本节课的复习之中。.这节课基本以教师讲为主，学生参与的很少，所以课堂气氛没有预想的好， 甚