学校德育工作的诊断与改进报告

1、学校德育工作的诊断与改进报告一、基本情况我校是一所外来务工随迁子女学校，近二、三年来组织教师加强学习，并通过教育实践、 认识到学校工作应以德育为首，教师本着“人人都是德育工作者”的要求，针对学生的思想 实际与身心成长的特点，坚持以人为本，以学生发展为本的理念，重视学生的思想道德情感 培养和文明习惯的养成教育。我校以中小学生行为守则内容为中心，提出“五讲”教育，即 “讲思德，学会做人；讲文明，规范行为；讲理想，勤奋学习；讲安全，遵纪守法；讲卫生， 健康心理。”还提出“养成十个好习惯”、“课堂常规八条”等要求，要求教师通过晨会、班 会、思品课教育，并结合学科教学渗透，宣传栏、黑板报的展示，校外辅导

2、员作专题宣讲， 结合节日，中心工作，形式要求，参与各类竞赛等开展有关活动和组织社会实践，并通过制 定班级公约，班主任工作制度与职责及做好家长工作等，加强对学生的思想道德教育。良好 的行为习惯正在逐步的养成，法制意识、安全观念有了增强，防病保健，环保意识，个人卫 生开始重视，学习风气正在不断的好转，从整体上看，学生的思想道德是健康的。但由于学 生流动性较大，大部分学生缺少接受，稳定、系统、持续思想教育的环境和条件。加上受到 社会上一些道德失范、诚信缺失、假冒伪劣、欺骗敲诈、打架斗殴等丑恶现象的影响；媒体 网吧、文化娱乐场所中各种形式不健康文化的传播；以及有的家长本身的不良生活习惯与不 良行为或受

3、到不当的家庭教育，给部分学生带来了一定的负面影响，成为学校思想道德教育 上存在的主要问题。主要表现在：1、思想道德品质上，他们的人生观、价值观往往以自我为中心，在如何学会做人方面，缺 乏自信，言行表现不一致。2、理想信念有偏差，心中无远大志向。对读书报无所谓态度，成绩上不去。3、文明礼貌欠缺，行为规范不当。校内外的表现反差大，行为习惯的养成发展不平衡。4、法制观念还不强，在行为的选择与道德品质的形成过程中是非善恶评价标准混乱，心理 素质脆弱、自控能力差、好冲动、好斗。这些问题，学校教师必须引起重视。必须花更多的时间、精力，不怕反复，要下功夫通过多 种教育方法、形式，促使他们转化，是我们肩负的不

4、容推卸的责任。二、反思与分析反思我校德育工作的存在的主要问题，分析造成这些问题的原因有以下几个方面：1、学校虽然建立了思德教育的管理机制，成立了学校思德教育领导小组，但对思德教育的 目的、要求内容、时间、安排、措施还得不到更全面的落实，教师人人是德育工作者还没有 真正的完全体现，教师对思德教育的责任心还不强，积极性还不高。2、近两年来，随着学校师资队伍的发展，学校师资素质比原来有所改观，但部分教师对以 人为本，以学生发展为本的理念还未确立，德智体全面发展的方针贯彻不力。对教书育人， 重在育人的责任认识不足。“打工者”的心态还未彻底的消除，势必影响工作积极性，对学 生的思想教育还不够重视、全面。

5、重智轻德的思想忽略了开展必要的教育活动，强调所谓为 了学生安全，搞封闭式管理，搞圈养。没有充分认识到学生行为养成教育开展教育活动让学 生在活动中受教育是一种有效的教育方法。只有进一步的加强师资队伍的建设，提高教师队 伍的整体素质，才能推动学校思德教育的开展。3、学校还没有充分的挖掘社会教育资源，加强学校、家庭、社会“三位一体”联合教育， 努力构建“三结合”的教育网络。对家长工作上存在四少：上门家访少；平时沟通少；指导 家长改变不当家庭教育方法少；请家长对学校教育教学工作提意见建议少。只有当学生在校（或校外）发生某种不良行为时或在学习上、纪律上有问题时，才会想到联系家长。这种就 事论事的做法，往

6、往得不到良好的教育效果。要落实好“三结合”教育网络是学校急需要抓 紧做好的一项工作。4、在进行对学生思德教育的同时，对部分行偏生的教育疏导工作做的还不够全面，教师平 时与他们少沟通，少谈心，没有了解他们的所思所求，甚至于对个别行偏生还存在偏见，缺 乏“爱心”及教育疏导的“耐心”和“信心”，当他们犯错误时，教育方式简单化，批评教 育大于疏导教育，事情过后，后续教育没有跟上。当他们进步时没有及时激励。其实行偏 生的不良行为形成的原因是多种多样的，是比较复杂的，转化他们不可能寄希望通过一二次 的教育就能奏效的，反复性大是个难点，但只要发挥“三结合”教育作用，共帮教，教师从 “爱生”出发，反复的强化监

7、督教育，促使他转化，是完全可能的。5、由于大多数的家长受传统教育观念的影响，文化素质比较低，他们的精力大多花在自己 的职业和打工上，缺少与孩子的沟通，很少过问孩子的学习、思想道德行为表现，对孩子的 关爱、监护、管教显示心有余而力不足的心理有的家长自身有不良生活习惯和不良行为，如酗酒、打架、赌博等，对孩子的成长有直接的 影响，这些都给学校思德教育带来一定的影响，我们必须坚持做好家长工作，进行双方交流 教育孩子。三、整改与措施（一）加强思德教育建设，提高思德教育质量1、加强师德师风建设组织教师学习，提高依法治教，依德治教的意识和能力。继续学习两纲教育内容，八 荣八耻教育内容，中小学生守则内容，未成

8、年人保护法等法律法规，充实思想教育 的内容，明确思德教育的要求，增强教师加强对学生思德教育的政治感，历史使命感和现实 紧迫感。2、加强学校德育骨干队伍建设首先要抓好班主任队伍建设，班主任是思德教育的主要力量，要从班主任中挑选思想素质好， 业务水平高，责任心强，有奉献精神的教师组成一支学校思德教育的骨干队伍，带头和推进 其他教师发挥德育主渠道、主阵地、主课堂的作用，认真上好晨会、主题班会、思想社会等 课，开展有教育意义的各类活动，让学生通过活动和社会实践接受教育。3、加强德育渗透建设提高思德教育的针对性、实效性，各任课老师都要寓德育于各学科教 学之中。学科教学是德育的载体，是对学生思德教育的主渠

9、道。在学科教学渗透德育教育是 体现以德育为核心的课程理念。从而通过学科教学，既让学生学到了知识，又接受了思德教 育。4、加强少先队建设，充分发挥少先队组织作用健全配备各中队的辅导员，开展中队的活动， 使队员成为活动的参与者与受益者，在活动中多锻炼和提高队干部的组织能力和工作能力， 使队组织成为学校思德教育的抓手。5、加强校园文化建设，学校通过宣传栏、黑板报及时展示宣传思德教育的图片资料，组织 学生阅读有关图书，观看有关录像，校园里布置固定的图文并茂的壁画标语，以“人人动手， 清洁家园”为动力，营造有利于思德教育舆论与文明和谐的校园文化氛围。（二）强化思德教育内容，促进学生全面发展1、强化学生道

10、德规范教育从规范行为做起，培养学生良好的道德品质和文明的行为习惯，以中小学生守则为养成教育的主要内容，通过逐条解读，提出要求、做法。组织学生背 诵守则，鼓励学生要言行一致，说到做到。2、强化爱国主义教育，坚持周一国旗下讲话制度，结合重大节日，传统节日，历史纪念日 对学生进行思德教育，革命传统教育。3、强化民族精神教育和珍爱生命教育，通过组织活动，弘扬民族精神，发扬中华传统美德。 在珍爱生命教育中，应使学生懂得“世间一切事物中，人是第一宝贵的”道理。教育学生要 用有限的生命投入到无限地为人民服务中去。教育学生树立家庭责任感、集体责任感、社会 责任感。加强生命教育，理解生命的意义和价值。培养学生自

11、尊、自爱、自律、自强的观念 和能力，做到心理健康。4、强化法制教育和安全教育，教育学生要自觉遵纪守法，法制教育可以规范学生的思想言 行，培养健康的人格，能起到防微杜渐的作用。以法制教育为契机，教育学生学法、知法、 懂法、用法，提高学生自我保护的意识和能力。请校外辅导员作法制宣讲、交通安全讲座， 开展防火逃生演练，整顿校园周边环境和治安，抓紧对行偏生的教育，消除学生案发率。5、强化远大理想教育，教育学生树立正确的理想和信念，把个人成长同祖国的发展紧密联 系在一起，为担负建设祖国，振兴中华的光荣使命做好准备，教育学生珍惜今天的学习生活， 勤奋学习，掌握知识本领，长大后为祖国建设效力。（三）完善思想

12、教育的机制，保证思德教育工作落实。1、完善组织管理机制，在学校德育管理中，重要的是思德的思想管理，学校要成立思德教 育领导小组，由学校校长、教导主任、大队辅导员、德育主任、班主任代表五人组成，负责 学校开展思德教育的工作，定期开会研究，进行部署和落实思德教育的内容、时间、措施， 保证思德教育持续有序地开展。2、完善检查、评估、考核的机制，加强对班主任工作的管理。班主任是德育工作的主要力 量，应按班主任工作制度和职责加强对学生的思德教育。要求科任教师在思德教育中主动与 班主任的配合，开展活动、学科渗透等工作，学校应经常进行检查、督促、指导。期末学校 德育领导小组应对教师的思德教育工作，进行评估考

13、核。3、完善学校、家庭、社会“三结合”育人机制。“三结合”育人机制的建立，除对全体学生 加强思德教育外，重点要抓好对部分行偏生的教育，学校要主动做好家长工作，主动联系社 会有关部门，聘请校外辅导员，平时多联系、沟通。学校要主动向校外辅导员反映部分学生 校内外的思德表现，以便他们作讲座时能有的放矢，针对性强，收到较好效果，促使行偏生 转化、上进。4、完善表彰激励机制，在加强思德教育过程中，学生有良好表现和进步的，特别是行偏生 有转化的，都要及时给予肯定、发扬。要建立激励表彰制度，学期末学校要评选“思德教育 先进教师”“优秀班队干部”“优秀学生（或队员）”“行为规范标兵”等，以发扬先进，鼓励 学生全面发展，奋发向上，提高思德素质，形成文明和谐，勤奋学习的校园氛围。使学生成 为在校是个好学生，在家是个好孩子，在社会是个好少年，好的小公民。把学校办成农民工 随迁子女的乐