《纸船和风筝》说课稿

1、 纸船和风筝说课稿各位评委： 你们好，今天我说课的内容是部教版二年级上册第23课纸船和风筝，现就教材、教法、学法、教学过程及板书五方面加以说明。一、说教材纸船和风筝是部编版二年级上册第八单元23课的一篇课文。这一组的教学目标是让学生学会反思自己的言行，克服以自我为中心等不良品质，学会欣赏别人，尊重别人，谅解别人，成为受大家欢迎的人。本课讲了一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事，它向我们揭示出小熊和松鼠因为纸船和风筝成为了好朋友，在发生矛盾后，又是纸船和风筝让它们和好如初，告诉小朋友们在与好朋友吵架后该怎么去“缝合”友谊，主动向友谊伸手的人，令人钦佩。本课是一篇以“情”为主，学生体验情感、训练语感的

2、文本材料，根据二年级语文阅读教学阶段目标以及本课文本特点，我设定以下的教学目标：认识11个生字。会写8个字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。3、对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。 教学重难点： 1、认识“筝、愿”等11个生字；会写“扎、哭”等8个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解纸船和风筝让松鼠和小熊成为了好朋友，它们是维护、发展他们友谊的纽带。 3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 二、说教法为了让学生更好的感悟课文，体会友谊带来的快乐，根据低年级学生活泼的个性特点，在教学中我主要采用朗读感悟法。语文课程标准指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析

3、来替代学生的阅读实践。”所以在教学中以读为主，抓住点词重句，训练学生的朗读，让学生在读中感悟，体会文中表达的感情。说学法 学生是学习的主体，为充分体现学生是语文学习的主人，教师要为学生创设生动活泼的学习氛围，让学生在自主阅读中培养阅读能力和领悟能力。 四、说教学过程我的教学过程分为四部分：一、激趣导入孩子们，老师给你们带来了两件小礼物（展示贴图，相机书写课题）。来，我们一起来读读课题吧。二、初步感知，预习生字。1、同学们，生字朋友已经迫不及待地要跟大家见面了，你们做好准备了吗?（出示生字）2、引导学生读。（个别读、分组读、赛读等）3、出示字谜。（引导学生掌握记忆方法）4、游戏授法，小组合作，利

4、用魔方认识生字。5、出示生词，引导学生多种方式读。（个别读，齐读，男女生读）6、标出生词中的多音字，加强学生理解。7、出示要求会写的8个生字，同时教师范写重点字。三、导读感悟第16自然段。1、孩子们，将生字词带到课文中，你还能认识他们吗？将课文读一读吧！2、分别请学生读课文。3、根据第一自然段，相机贴出松鼠和小熊的位置，并根据第一自然段作简笔画。4、提出问题，孩子们，在他们之间发生了什么事？请轻轻的读读2-3自然段吧。学生答，师评价。5、课件出示课文第二自然段，重点理解“漂哇漂”，并引导学生抒发情感，读出感情。6、出示小熊图片，引导学生体会小熊得到友谊的喜悦，并引导学生读出情感。7、相机出示课

5、件，理解小熊的“乐坏了”原因。瞧，（课件演示）松鼠亲手折的纸船，顺着清清的小溪，飘呀飘，飘到了小熊家门口，小熊拿起纸船一看，生：乐坏了！你能读好这一段吗？（指读）提问：小熊为什么那么高兴呀?过渡：是呀，从山上的小溪里以外的飘下来一只纸船，里面还有一份祝福，小熊能不乐坏了吗？8、再读第4-5自然段。引导读，出示相应文字，体会“飘哇飘”。9、比较：“漂哇漂”和“飘哇飘”，体会用意。（适时贴出道具）10、赛读，体会情感，激发兴趣。11、引导学生明白成为朋友的原因以及喜悦之情。不光小熊乐坏了，小松鼠呢？（图）是的，它收到了小熊送的风筝，也乐坏了。这次，谁相信自己比刚才读的还好？（指读）四、作业 我们知道语文不在学，关键要学以致用。因此在本课教学的最后，我留了一个幸福为主题的拓展性作业：纸船给松鼠和小熊带来了幸福，那么，我们就把想对朋友说的写在纸船上送给朋友。这样的设计既是对课文内容的拓展，又训练了学生组织语言，正确表达意思的能力，同时也使学生对友谊有了进一步的理解。五、板书设计 20 纸船和风筝 （简笔画+贴图）本节课小熊和小松