高校学生军事技能训练的组织与实施

1、课目：学生军事技能训练的组织目的：了解和掌握军事技能训练组织的一般规律、方法，有效指导承训单位组织训练，为发挥职能 作用和履行职责奠定基础。内容：一、学生军事技能训练的组织原则及内容二、学生军事技能训练组织应把握的几个主要环节三、学生军事技能训练组织实施一般程序及方法时间：一课时学校武装部是学生军事技能训练的具体组织者和实 施者，了解军事技能训练组织与实施，对于指导承训单位 更好地提高训练质量和完成军训任务，具有重要意义。学 校武装部工作人员，必须了解和掌握有关知识。一、军事技能训练的组织原则及内容学校武装部在军事训练中，正确把握训练的组织原 则，对于处理教学中各种矛盾关系，有效地组织教学活动

2、,合理确定教学内容，选择教学方法，增强按教学和训练规 律办事的自觉性，提高训练质量，具有重要的意义。（一）技能训练的组织原则：1、严格标准、精雕细刻严格标准、精雕细刻就是按条令条列的规定标准对每 一个细小的动作的纠正和统一。2、突生重点、精讲多练突生日常生活中常用技能的训练和知识的撑握为重 点。“精讲多练”就是运用精练的语言，准确的表达形式，将 学习的内容传授给受训者。将多一些时间应用于对重点内 容反复的练习和训练之中，3、启发诱导、形象直观启发诱导，就是引导学生积极主动地去进行训练。接 合当前教学的多样性，可以做成多媒体课件进行教学、也 可以利用摄、放像设备，将动作放给大家看，使受训者印 象

3、深、记得牢、掌握动作快。4、循序渐进、分步细训循序渐进、分步细训I,就是指要有计划、有次序、有 步骤地进行教学。技能训练组织的程序一般来说，是按照 先基础后应用、先理论后作业、先分练后合练、先易后难、 由浅入深的顺序实施。5、发扬民主、互帮互学民主教学，是进行启发式教学的重要条件， 互帮互学, 是学生军事训练工作中成效显著一种方法。教学活动中要 广泛发扬民主，积极开展互帮互学活动。首先一方面学校 武装部，要求教练员要放下架子，虚心接受授训者建议和 议建，另一方面要要求教练员要深入到学员中去，了解学 员的思想和训练情况，结合教学内容改进教学方法。6、教管一致、注重养成军事技能训练很重要的一条就是

4、通过训练来培养军 人严整的军容、优良的作风、强烈的集体主义观念、荣誉 感和严格的纪律性。教学过程中要始终把握工作主导方 向，不断加强教学和管理的紧密联系，使学生将学习的内 容自觉自愿付诸于行动和日常生活中去。（二）技能训练的内容我国学生军事技能训练内容，经过数十年探索，逐步 趋向于科学和规范。根据训练内容的属性区分，可以概括 为三大类：一类是行为规范，另一类是操作技能，第三类 是综合能力训练。行为规范训练：一类是单个军人队列动作另一类是分队队列动作训练。操作技能训练：主要内容包括：轻武器的使用。单兵 战术训练、战场救护技能训练。综合能力训练：（1）融入群体的能力；（2）独立执行 简单军事任务的

5、能力；（3）野外生存能力训练；（4）自救 互救训练；（5）组织协调能力训练。具体内容参照学生军事训练教学大纲在这我们不在过多的讲解。二、军事技能训练组织应把握几个主要环节军事技能训练的组织是一个错综复杂复杂的过程，包 括的内容方方面面，但也有其内在的规律，我认为应把握 好如下几下环节。（一） 把握好训练准备环节毛主席说过不打无准备之战，对待军事技能训练组织 工作，为更好取得好的效果，提高训练质量，这个道理也同 样实用和重要。我们应该充分认识到做好军事技能训练准 备工作是开展军事技能训练工作的前提和保障的重要性。学校武装部要在学生军事技能训练，前不断加强对承 训部队协调和检查工作，进一步完善教学

6、措施。 包括对军事 技能训练内容、目标的确定，要求、注意的事项及保障设 施，人员分工。对承训人员教学能力评估、教案的检查， 军事技能训练示范人员培训情况的检查等。（二）把握好教员选配环节承训人员不仅是军事理论、军事技能的传授者和训练 的具体组织者，也是优良传统和作风的传播者。承训人员 素质、能力的高低也同样关系着军训任务完成，影响着工 作标准和训练质量，所以学校武装部要把握好承训人员选 配关，要选那些思想品质好，作风正，示范作用好，素质 和能力强的教员和辅导员来担任军训工作。（三）把握好训练组织环节第一是把报握重点科目内容的组织，学校武装部要针 对如：拉练训练、分列式、阅兵式和汇报表演科目，就

7、要 认真计划，选准内容、合理分工，科学的制定实施步骤及 程序等。第二是组织检查工作。学校武装部组织检查军事技能 训练工作的落实，是保障训练进度，统一标准，把握训练质 量的重要措施。第三是阶段工作总结组织，目的是进一步明确训练内 容，强调训练目的和调整训练目标。采取多种多样的方法 和措施不断激励、豉励承训人员和教练员的工作热情。（三）把握好训练管理环节第一依据有关国家和军队法律法规、管理制度突生军 事化管理的特点。第二结合参训人员的实际情况，要重视学生的身体素 质、生理心理承受能力等方面对训练的影响，严禁打骂体 罚现象。在具体管理中，要把把执行法规制度的严肃性与 方法的灵活性相结合，采取科学合理

8、的方法实施管理。第三是管理中要注重发挥民主和表扬式管理方法。三、技能训练组织的一般程序及方法介绍学生军事技能训练的实施组织可分为：一是准备工 作，二是实施阶段，下面我分别做以学习。（一）准备工作“一研、二查、三培训”1、研究训练计划，明确任务；研究训练课目的教学目的、任务、课程结构和要求， 明确重点内容。采取的教学方法。2、调查研究，编写教案；授课前，采取座谈、摸底考试等方法对教学对象进行 调查研究，熟悉动作基础、思想状况、对本课目的要求和 态度等。要认真学习条令和教材、教范等。根据训练计划 要达到的目的、要求以及教学对象的实际情况，编写教案。3、培养示范人员，试讲试教；为搞好教学可根据情况培

9、养示范人员，进行示范练习 以便在讲解示范时，由示范人员配合，依照训练内容的顺 序，先分段后全程反复进行试讲，不断完善教案，改进教 学方法，提高教学水平，为实际教学打下良好的基础。（二）实施阶段分为：授课准备、授课实施、课终讲评1、授课准备整齐报数、清点到课人数、检查着装。带枪时需验枪。 并根据授课需要调整队形。然后宣布课目、目的、内容、 时间、方法，并提由要求。2、授课实施：一般按照理论提示、讲解示范、组织练习、考核验收 的步骤实施。(1)理论提示主要是提示本课目教练的重点和难点，也可提示前课 所学的内容，以检查受训者对有关理论的熟悉程度，帮助 受训者进行理论回顾。提示的方法可采用“问答式、直

10、述式 或启发诱导式”等方法。(2)讲解示范采用此方法，时间用的少，训练效果好。讲解示范时， 通常由教练员以熟练的讲解，把动作的结构、动作的运动 过程以及动作的要求，详细地对加以说明，再配以准确、 协调的动作为示范，直接、形象地展示给受训者。在军训 技能训练讲解示范过程中一定要突生技能训练中的“精讲” 如用归纳性的语言将动作要领做以总结，就拿我们实际训 练中的课目“立正”来说，如照队列条例中的内容我们可能 需要大量的时间去学习去讲解，但如果我们将其归纳几句 话(三挺、三收、一睁、一闭、八感觉：头部上顶感、下 额微收感、两肩外张感、两臂内合感、墩腹内收感、两漆 下压感、两脚内合感、两脚拔地感)学生

11、就会很快掌握其 要领，一是方便了学生理解，二是他们快速掌握动作，三 是节省了教学的时间和精力。“讲解示范”最常用的方法有以下几种:先讲解后示范：即先讲解理论和动作要领，后做示 范动作。可以使受训人员首先明确动作的基本结构，尔后 在观看示范时领会动作要领。先示范后讲解：即先做示范动作，后讲解动作要领 此种方法在班以上课目教学中用得较多。边讲解边示范：即教练员讲一动做一动，讲到哪做 到哪。用此种方法时，通常是先做一次完整的动作，给受 训者一个总体印象，尔后进行讲解，边讲动作要领边做动 作。对难度较大或重点部位可进行慢动作的讲做，为增加 印象也可重复讲做，直到受训者看明白为止。讲解示范完 毕以后，在

12、带开训练之前再做一次连续动作，使受训者建 立一个清晰完整的动作印象。分解讲解示范：也称为分段讲解示范法。分解讲解 示范法是指将一个完整的技术动作，根据动作结构，分成 几部分或几段进行讲解示范。采用这种教学方法时，一般 是动作比较复杂，用完整法又不易掌握，并且是在动作可 以分解的情况下，或动作的莫个部分需要详细地讲解时采 用。用分段讲解示范时，每进行完一部分后应立即组织练习，待受训者对该部分基本掌握后，再讲解示范和练习下 一部分，按此程序直至将整个动作练习完为止。为了使受 训者建立完整的动作形象，讲解示范前和讲完几个部分 后，再将分解的几个部分串在一起，进行完整动作的讲解 示范和练习。例如“正步

13、行进与立定”是个难度较大的动作，训练时, 可将其分成五个部分进行讲解示范和练习。一是停止间正 步摆臂的讲解示范和练习；二是臂腿结合一步两动的讲解 示范和练习；三是臂腿结合一步一动讲解示范和练习；四 是快慢步的讲解示范和练习；五是连贯动作的讲解示范和 练习，必要时也可进行专门的踢腿练习。运用分解讲解示范的方法时应注意：一是划分动作 时，应考虑到它们之间的有机联系，使划分的几段不至于 改变动作的整体结构；二是要让受训者明确所划分的各段 在完整动作中各自所处的位置；三是要与完整法结合运 用。分解法是为完整法打基础的，分是为了合。因此，分 解讲解和练习的时间不宜过长，应与完整动作结合起来运 用。(3)

14、组织练习组织练习是掌握技巧动作要领的最根本的途径和必 须的方法，不管任何一门技巧动作，要想完全熟练地掌握 它，就必须经过严格的练习才能达到规定的标准和要求。 组织练习应把握的重点第一是时间分配上要结合训练内 容的重要性适当的调整，如：对于一些日常生活中用得不 多、容易掌握的动作，则不必占用过多的时间去进行训练“队列训练中的脱戴帽等内容”。相反对于一些常用的动作， 就要多安排一些时间，训练方法多采用几种，训练步骤上 多分几步去进行训练。第二是要克服练习过程中蛮练、傻 练，而是要巧练。第三是根据学生撑握技能进度一定区分 对待训练，如“撑握快的和慢的分开施训”。第四是积极发挥 受训者主观能动性进行训

15、练。因为受训者是学习的主体， 特别是技能训练技巧动作比较多要靠自己练习，自己去找 感觉。“讲解示范以后，应马上组织练习，练习的时间越长， 训练的效果越好。但是，光有训练的时间，不讲训练方法 也是不能取得好的效果的。我们要重视对练习方法的研 究，以达到最佳的训练效果。最常用的练习方法有以下几 种：体会练习：体会练习是一种很重要的练习方法，在 教练员讲解示范后，不要急于以班、组进行练习，首先应 当让受训者自己先体会动作要领，先给其一个“吸收消化” 的过程，让其先对动作要领有个初步的感觉，但个人体会 的时间不宜过长，同时，在个人体会时，教练员要及时纠 正动作，以免形成病癖毛病。模仿练习：在个人体会的

16、基础上，由教练带着练习 教练员做一动，受训者跟着做一动，使受训者一开始就打 下正确的动作基础。分解练习：对难度较大的动作，可分成几个部分， 一部分一部分地严扣细训I,力求动作的准确性。分解练习 法具体可分为两种：一种是渐进分解练习法，即先把所练 动作的第一、第二部分分别进行练习，达到一定标准后， 再练习第三部分，待第三部分也达到一定标准后，再将其 合起来练，如此类推，扩展到动作的整体。二是反复分解 练习法。先练莫个动作的第一部分，达到一定标准后，再 结合第一部分练习第二部分，当练到一定程度时，再合练 第一第二、第三部分，如此类推。通过个别要素与整体练 习，便能逐渐地掌握整个动作的要领。采用此种

17、方法时，练习前，教练员要详细地分配各部分所需的时间，以防打 乱教学计划。互助练习：也称二人互教。此种方法是让受训者自 己纠正毛病，相互指由问题，军事技能训练过程中一是能 克服受训人员的紧张和厌烦感，二是练习时二人结对，一 人练一人看，互相检查纠正问题效果好。采用此种练习方 法，受训者的主动性和积极性容易得到发挥，在训练由现 枯燥、厌烦时在采取此练习方法能调动人员情绪和热情， 创造一种紧张、愉快、生动活泼的氛围，但教练员应注意 强弱搭配。小组练习：就是在训练过程中要善于发现和培养那 动作好、接受能力快的受训者做“小教员”充分发挥他们的 骨干作用。根据班里人员多少，可编成几个小组，由“小教 练员”

18、组织练习，为了使每个同志都得到锻炼，也可以轮流担任组织者组织练习。分班练习：此法通常是在个人体会、分组练习和基 本掌握动作要领之后采用的一种练习方法。练习时教练员 下口令，全班做动作。全班一块练习时，为了检查纠正动 作，也可单个教练，或者采用“流水作业”的形式。集体练习：通常以连或排（区队）为单位，由教练 员下口令，统一做动作。练习时，可先分解动作，后连贯 动作，也可采用“流水作业”的方法。集体练习便于教练员 掌握整体训练情况，对于共性的毛病要重新讲解示范动作 要领。对个别同志存在的毛病，要采取单个教练的方法进 行纠正，以免浪费时间。集体练习时，要注意把握动作的 准确性和整体动作的协调一致性。单个教练：也称个别教练，是指在集体教练之外对 个别受训者进行单独教练的形式，这种形式能满足个别受 训人员的需要。它是训练中不可缺少的辅助教练形式，是 因人施教原则的具体体现。单个教练的目的明确，针对性 强，教练效果显著。但此方法较费时、费力。评比竞赛：在一个或几个练习内