强化四个意识,切实提高课堂教学效率

1、强化四个个意识，切实提提高课堂堂教学效效率孙景景华老师师在海院院赛场的的总结点点评各位老师师，各位位专家： 上午好好，历时时两天半半的全国国第二届届苏教版版小学语语文课堂堂教学大大赛马上上就要落落下帷幕幕了。两两天半来来，参赛赛教师们们呈现的的各具特特色、具具有探索索精神的的课堂教教学；评评委专家家严肃、认真、公正的的评判；与会老老师们利利用短信信平台积积极的研研讨、评评议；特特别是北北京东路路小学生生们的精精彩表现现，使这这次大赛赛活动异异彩纷呈呈，收到到了很好好的效果果。 大赛组组委会安安排我对对本组221节课课进行评评点，我我实在是是压力很很大。一一是时间间安排很很紧，没没有时间间和评委

2、委进行认认真交流流，听取取他们的的意见；二是语语文课程程改革虽虽然已步步入了健健康的轨轨道，但但是对于于课程标标准的理理解，依依然是见见仁见智智，特别别是新型型的语文文课，依依然在探探索之中中。因此此，今天天，我不不想对这这二十一一节课进进行具体体的评点点，因为为评委们们的打分分，已经经从不同同的角度度作了评评点，最最后的结结果，也也已作了了明确的的说明。下面，我只想想谈谈两两天半来来我的个个人的感感受。主主要讲三三个方面面的问题题。 首先，我想谈谈谈本次次大赛与与第一次次大赛取取得的进进步。 一是教教师的综综合素质质明显提提高。诸诸如示范范能力、研读教教材的能能力、组组织、驾驾驭课堂堂的能力

3、力等。 二是语语文特点点得到了了凸显。课标、教材编编写的理理念不但但在课堂堂上落地地生根，而且开开花、结结果，非非语文、泛语文文、“关于语语文”的现象象得到了了根治或或有了很很大的所所扼制。 三是向向语文学学习的规规律进一一步逼进进，教堂堂结构有有所突破破，教学学方法有有所创新新，“自主、合作、探究”式的学学习方式式有所显显现。 四是课课改发展展平衡，参赛教教师之间间的差距距明显缩缩小，奖奖次的竞竞争非常常激烈。 五是学学生的表表现突出出，新一一轮课改改的成果果在学生生身上得得到了充充分的显显现。 我认为为，这届届大赛“公正、公开、透明”，评委委们按照照自己对对课标的的理解和和对语文文学习规规

4、律的认认识，始始终如一一地掌握握自己的的评分尺尺度，使使课堂评评定合理理、公正正，这是是对广大大实验区区和参赛赛教师们们的最大大尊重。 下面，我想重重点谈谈谈我在听听课学习习中所引引发的思思考。 有人说说，课程程改革已已经到了了转弯、爬坡阶阶段。我我认为，小学语语文课程程改革已已经基本本转到了了正确的的航向，但是要要深入地地推进下下去，就就要爬坡坡、攻坚坚了。这这个爬坡坡和攻坚坚就是如如何全面面落实课课标的理理念和目目标，特特别是如如何落实实新的课课程观、学生观观和教育育观，如如何把这这些理念念转化为为教学行行为呢？我认为为就是要要两手抓抓，两手手都要硬硬。即一一手抓课课堂，一一手抓课课外。课

5、课堂抓提提效，课课外就是是抓课外外阅读的的普及。 今天我我们是研研讨课堂堂教学问问题，所所以我只只想谈谈谈课堂教教学提效效的关键键问题，即强化化强化四四个意识识：一是目标标意识。目标是是制约课课堂教学学效率最最最关键键的因素素。因此此，我们们必须强强化目标标意识，才能事事半功倍倍。 1、彰彰显学科科特点，落实核核心目标标。 语文教教学的“三维”目标，其核心心目标是是学习语语言文字字 ，不凸凸显语言言文字的的学习，学生语语文素养养的形成成就无从从谈起。“皮之不不存，毛毛将焉附附。” 2、突突显年段段特点，落实重重点目标标。 阅读教教学，三三个学段段的共性性目标就就是读书书、背诵诵、识字字、写字字

6、。但是是，不同同学段还还应有不不同的重重点训练练目标。我认为为，只有有凸显了了本年段段的重点点训练目目标，才才能显现现不同年年段阅读读课的特特点，才才能贴近近学生的的认识规规律。 例如朗朗读，低低年级要要重点抓抓好朗读读训练，读正确确、读流流利。随随着年段段的提高高，要逐逐渐重视视默读的的训练。 比如对对课文内内容的理理解，低低年级只只是理解解课文的的内容，而到了了中年级级，还要要学习概概括能力力，而到到了高年年级，课课标上明明确写着着：要揣揣摩文章章的表达达顺序，体会作作者的思思想感情情，初步步领悟文文章基本本的表达达方法。不仅要要看课文文是怎么么写的，更要看看作者为为什么这这样写。 3、就

7、就是要关关注文体体的特点点，落实实“双性”目标。“双性”目标，一是共共性的目目标，二二是个性性目标。 共性目目标，就就是上面面说到的的目标，包括阶阶段目标标。 而不同同的文体体有其不不同的个个性目标标。课标标把文体体主要分分成三类类。 阅读叙叙事性作作品，要要了解事事件梗概概，简单单描述自自己印象象最深的的场景、人物、细节，说出自自己的喜喜欢、憎憎恶、崇崇敬、向向往、同同情等感感受。 阅读说说明性文文章，能能抓住要要点，了了解文章章的基本本说明方方法。 阅读诗诗歌，只只要大体体把握诗诗意，想想像诗歌歌描述的的情境，体会诗诗人的情情感。受受到优秀秀作品的的感染和和激励，向往和和追求美美好的理理想

8、。 4、要要探究认认识特点点，构建建发展目目标。我我们的阅阅读教学学要探究究孩子的的阅读认认识特点点。要砸砸实基础础目标，落实“举一”目标，选择发发展目标标。要落落实“举一”目标，抓好“举一”才能“反三”。选择择发展目目标，要要注意“反三”目标的的设定。 二是资资源意识识。 1、教教材是课课堂学习习的第一一资源，主要资资源。因因此，我我们要在在钻研教教材上下下功夫。一是研研读文本本，走近近作者。要立体体地研读读教材，研读作作者的生生平、特特点，文文本的写写作背景景，本文文的深刻刻内涵，文本的的语言特特色等。 2、要要研究教教材的编编写体系系，走近近编者。这样才才能站得得高。 3、合合理取舍舍，

9、贴近近学生。不要把把教师解解读到的的都交给给学生。 4、课课外资源源的引进进补充要要适度。主要应应该是为为学好文文本服务务的，不不要两败败俱伤，既冲击击了文本本的学习习，又蜻蜻蜓点水水，使引引进的资资源走过过场。 三是训训练意识识。 课改初初期，训训练几乎乎被打进进了冷宫宫，老师师们“谈训色色变”，无所所适从。课标也也对训练练进行了了淡化。其原因因，是因因为在应应试教育育思想的的指导下下，训练练被异化化为“应试”手段，严重违违背了语语文学习习的规律律。我认认为训练练不是单单纯的做做习题，而是综综合地进进行技能能、智能能训练，促进学学生自主主学习能能力的提提高。训训练不是是形式化化的浅薄薄展示和

10、和表演，而是引引导学生生沉醉于于情境，陶醉于于语言文文字的赏赏析、体体验。真真正的训训练是能能够促进进三维目目标的达达成的。 那么如如何提高高训练呢呢？ 1、围围绕目标标安排训训练。 2、整整合结构构优化训训练方法法。建议议老师们们做到“四少四四多”：少些些俯视，多平视视和仰视视。老师师过于强强势，学学生就弱弱势。少少些急促促，多些些从容。不要都都是快节节奏。少少些纠缠缠，多些些放松。放松了了，从容容了，才才能使学学生在学学习中加加大思维维的宽度度，延长长思维的的长度，推进思思维的深深度。大大家看画画面上孩孩子静心心思考镜镜头特别别令人赏赏心悦目目的。此此时无声声胜有声声。少些些空泛，多些实实

11、在。读读读写写写，写写写读读。读书是是学生自自主地读读，写字字是学生生充分地地写。 四是主主体意识识。以人人为本是是课改的的核心理理念，而而以学生生为主体体的核心心就是“一切为为了学生生的发展展”。 1、孩孩子要有有所收获获和提高高。不能能上完课课后，还还和学生生预习时时差不多多。如何何让学生生有所收收获和提提高呢？就是要要以学生生的疑点点作为教教学的起起点，把把学习的的难点作作为点拨拨的重点点。把资资源的生生发点作作为教学学过程的的推进点点或转折折点，以以课堂生生成点作作为学生生能力的的提升点点。 2、让让学生带带着浓厚厚的兴趣趣、强烈烈的欲望望走进生生活，自自觉主动动地学语语文，用用语文。

12、 第三，关于老老师们在在短信中中提出问问题的解解答。 1、有有关知识识性的问问题。 九色色鹿中中调达的的读音，二声、四声都都对。我我们推荐荐的读音音是二声声。因为为在大大百科全全书和和大唐唐西域记记等最最权威的的版本是是读二声声。这是是译音，是“提婆达达多”的缩写写。 “拖累”在这儿儿不读轻轻声，而而读第三三声。 “亭”是不是是象形字字，而是是形声字字。“闻”也是形形声字。 2、评评委们是是否有偏偏颇。 一堂课课的评价价因素很很多，角角度也很很多。但但是其主主要因素素应是看看其主要要目标落落实得如如何。除除此之外外，还要要看教师师的素质质、对教教材的把把握、教教学结构构、方法法的设计计等等。我

13、认为为评委在在打分中中的分歧歧是正常常的。是是好事。如果高高度统一一，我认认为反而而不是好好事，至至少不能能引发我我们的思思考和研研讨。 至于“识字课课”为什么么没得高高分？有有的老师师认为评评委们是是偏爱了了阅读，这一点点我不敢敢苟同。 3、关关于本次次大赛资资源共享享的问题题。我们们从111月100日起就就已经在在网上同同步直播播，大家家可以到到凤凰语语文网观观看课堂堂实录。 4、关关于每天天安排一一次评课课的建议议，我们们原方案案是这样样设想的的，后来来之所以以没有实实施，是是考虑到到这样做做对先上上的选手手不公平平，因为为后面上上的选手手听了评评课以后后会调整整自己的的课堂教教学。 5

14、、茶茶水供应应问题，实在是是无能为为力。对对此给老老师造成成的困难难，我们们深表歉歉意。为期两天天的比赛赛已告结结束。关关于大赛赛我不想想多说。只要算算算平均均分，就就能感受受到这次次比赛达达到什么么温度。.也就说说，离分分不到分的距距离了。我们已已经跳到到两米二二了。就比赛应应该关注注哪些问问题。我我讲四条条。我点点评的题题目是：课堂教教学四题题第一：更更加关注注教学目目标我们以后后的课堂堂教学要要更加关关注教学学目标。从这次次的二十十节课已已经关注注了，觉觉得要更更加关注注。有导导向、激激励、考考查功能能。没有有目标就就没有效效益，没没有方向向。考试试和课改改有矛盾盾，实际际上是目目标认同

15、同度不同同。目标标要注重重课标的的要求，是国家家对这学学科的要要求，这这是大道道理。分分数的高高低是按按课标靠靠的。靠靠不上就就不高分分。特别别是每个个学段的的要求。有人问问：高年年级怎么么教。你你看课课标的的要求。要注重重文本的的要求，就是编编者的意意图。是是根据课课标的要要求编写写的。教教材是落落实课标标的物质质基础。一篇课课文不可可能都进进去。是是浓缩，是突现现的几点点。如昨昨天的隐。根据学学生的需需求。学学情的需需要，课课标条到教教材是条，到到时学生生就两条条了。要要确定学学生临近近学习区区域，以以人为本本，这是是三者的的统一。第二题：更加关关注文本本。更加加关注教教学资源源。也就就是

16、说的的钻石教教材。是是一堂课课成功的的重要保保证。千千法万法法，教材材钻研不不好，什什么法都都不好。教材符符合课标标要求的的有的看看不出来来，需要要你的挖挖掘。这这是永远远的话题题，是无无止尽的的东西。请立体体地读读读课文，相关的的东西都都弄明白白了，你你就充分分发掘了了。资源源你没用用足，因因为你没没看到。是教师师的、课课前的功功夫。第二要选选择，不不是所有有的挖掘掘来的都都进课堂堂。要根根据目标标、学生生需要选选择。孩孩子不会会的经过过我们的的点拨能能够掌握握的。诗诗有可解解、不可可解、不不必解。拿旧船船票没意意思。孩孩子们学学习了能能长身体体、本领领的东西西才有用用。第三三要转换换。变成

17、成教学行行为。教教法设计计。背书书你可以以用各种种方法。背书其其实就是是对话。于永正正就装过过人家的的姥姥。教材钻研研，要从从薄到厚厚，从厚厚再到薄薄。开始始是鸟瞰瞰式的，然后深深钻细研研，你提提供给孩孩子的才才是精品品中的精精品，有有价值的的。第三条：也是今今天的重重点，更更加关注注教学流流程。我我以为老老师不是是素质、教材的的问题。而是流流程问题题。、要贯贯通文章讲讲究文气气，文气气贯通。我们的的课，也也应该是是文气贯贯通的。抓住一一个贯通通始终的的东西。不要跑跑调，岔岔道。教教着教着着就这样样的。常常见的，以为是是丰富的的。恰恰恰破坏了了孩子慢慢慢建立立起来的的情感。回来就就掉不回回头。

18、大调就就是大大调，不不要小小调，拉拉不回来来。、注意意结构，文章要要凤头开开头部分分要小，有的分钟钟你还没没进入主主题。进进入话题题时，就就是强弩弩。比如如美丽丽的尽尽快进入入“美丽”，中间间的部分分是充实实。结尾尾是留有有余地的的。描述述是苍白白的。、注意意节奏课堂堂教学的的节奏有有两条，高低。许多课课就像是是在念经经一样，非把你你念困不不可睡着着了。还还要有快快慢的变变化。戏戏曲里有有流水。定能生慧慧、调控控根根据学生生的情况况，现在在许多老老师，一一个劲儿儿地完成成教案。不管学学生，他他要完成成九个环环节。应应该根据据学生的的变化调调控自己己的节奏奏。调控控的本领领是看着着学生的的脸色、

19、情感不不断突破破。第四：关关注教学学方法、教学学方法是是滞后的的设计。很多老老师不看看教材，先相“法儿”套进去去。将内内容填进进去。现现在好多多了。先先做课件件，拿着着教材往往课件里里填。不不符合自自然规律律。先钻钻研教材材再找法法儿，不不可颠倒倒。方法法是为目目标服务务的。不不要为法法所制，要为法法所用。一切法法为目标标服务，不要本本末倒置置。方法要有有效。方方法是永永远变不不完的，应人而而异的。“谁读得得好，我我就摸摸摸你的头头”你到中中学男老老师摸女同学学的头看看看？要要以人为为本。这届是分。离分不不远了。请大家记记住四点点：更加加目标、更加关关注资源源、更加加关注流流程、更更加关注注方

20、法。二十分钟钟的点评评至此结结束。授课内容容：六年年级上册册船长长授课老师师：江苏苏省镇江江市句容容双语实实验学校校 赵源源林授课地点点：南京京海军指指挥学院院文字录入入：东皋皋居士课前谈话话：谈读读书。上课开始始:师 我们们继续学学习维克克多雨果果的短篇篇小说船船长。他他塑造了了一个个个性鲜明明的形象象。一起起说他的的名字。生说：哈哈尔威。师板书。师 作家家这样评评价他笔笔下的人人物，谁谁来读一一下。生读：哈哈尔威船船长一生生都要求求自己忠忠于职守守，履行行做人之之道，面面对死亡亡，他又又一次运运用了成成为一名名英雄的的权利。师 他写写下这段段文字的的时候，内心是是多么地地澎湃感感动。再再来

21、读一一下。一女生读读。师 我们们一起读读。生读。师 我们们有理由由想象，他完全全可以用用数万字字来写。但他只只写了最最后的经经历。从从被撞到到沉船只只有多长长时间？生 二十十分钟。师 给我我们留下下最精彩彩的是他他所下的的命令。默默地地找一找找划一划划，船长长的哪些些命令给给你留下下了深刻刻的印象象。在旁旁边写下下你的感感受和思思考，留留下你思思考的痕痕迹。生开始自自学。师 反复复地读，用心地地读，联联系上下下文再读读读(对对个别学学生说)师 我们们交流一一下，谁谁先来，读一读读，说一一说，船船长的哪哪道命令令给你留留下了特特别深刻刻的印象象。生 其他他船员跟跟上他在最最危险的的时候想想的不是

22、是自己，而是乘乘客，他他发出了了最威严严的命令令师 这是是他的第第一道命命令，非非常重要要。这是是在什么么情况下下下达的的？生 是在在船刚遇遇到危险险的时候候，大家家很恐慌慌他决决心把所所有人都都带出去去。师 那是是怎样的的场景呀呀。我们们再来看看一看。一起读读。生 顷刻刻间，所所有人都都奔到甲甲板上海水水猛烈地地涌进船船舱。师 这样样的场景景，让你你感受到到了什么么？生 慌乱乱。师 可怕怕吗？生 这种种情况下下还能如如此镇定定师 这段段话你读读得紧张张吗？师 目光光再停留留在这句句话上，这里的的句子写写得特别别地短。像这样样的场面面就适合合用短促促的句子子表达。读起来来容易敲敲击读者者的心。

23、谁来读读一读，读出慌慌乱急促促。一男生读读。师 太好好了，越越是读到到最后越越是慌乱乱越是急急促。仿仿佛让人人透不过过气来的的感觉。一起读读。生齐读。师 多可可怕呀。这样的的情况下下我们再再来看船船长的第第一道命命令，他他是怎么么说的。一起说说。生说。师 为什什么大声声吼道。生答师 谁来来大声地地读这道道命令？自己练练。生练读。指生读。师 告诉诉你，这这还不是是吼 ，吼 ，声音大大，更有有力量。听老师师读。生再读。师 很好好，读下下去。生继续读读。师 这是是船长的的声音。谁来读读。生读。师 也不不能读得得太快，不然就就听不清清了。一一起读。生齐读。师 先做做什么后后做什么么，这次次序能不不能乱

24、？只有安安静下来来谁先先走谁断断后，船船长非常常地沉着着冷静？来我们们一起读读，读出出背后的的力量和和威严。生齐读。师 这声声吼，这这道命令令印象深深刻，还还有吗？生 哪个个男人敢敢走在师 妇女女和儿童童是最容容易受伤伤害，也也是最需需要帮助助的。这这是一道道无情的的命令，也是一一道重要要的命令令，这道道命令是是在什么么情况下下下达的的？生 都涌涌上小艇艇的时候候下达的的。生 还是是在只剩剩下200分钟，在生死死关头下下达的。师 命令令下达后后，发生生了什么么情况？生 感到到一个伟伟大的师 更重重要的是是求援工工作井然然有序。井然有有序是什什么意思思？生说。师 再看看这道命命令。命命令之前前之

25、后后一下变变得井然然有序。人们真真的害怕怕手中的的手枪吗吗？命令令之前还还听到了了一段对对话。自自己读。生读对话话：师 把这这段对话话改一改改，你什什么感觉觉，自己己读。洛克机械械机你在在哪儿呀呀？师 可以以吗？生 不可可以，这这里的话话一点也也表达不不出急促促的感觉觉。生 改了了后不是是简短有有力的，像是在在平地上上问问题题。师 为什什么要说说得简短短有力？生 最短短的时间间里把发发生的事事情全部部都弄明明白。师 情况况太紧急急了，轮轮船正在在下沉，对话怎怎能如此此轻松。再改一一改，这这样行吗吗？洛克机机械机你你在哪儿儿？船长叫我我吗？炉子怎么么样？火火呢？机机器怎样样？生说不可可以。师 对

26、人人物语言言的描写写一定要要符合当当时的情情景。默默默地读读对话，想象当当时的画画面，从从对话里里还能读读出什么么，感受受到什么么？生读。师 谁来来说说看看。生 他不不想放过过一丝希希望。师 还有有吗？生 他镇镇定自若若，先了了解情况况，在想想出更好好的方法法让人逃逃生。师 作为为船长，了解到到炉子，海水，机器。难道他他真的不不知道船船能坚持持多少分分钟？生 知道道。师 知道道为什么么还要问问大副？生 是让让他们快快速逃离离。生 让乘乘客们稍稍微镇定定一些，赶快逃逃离。师 让乘乘客放心心。你领领悟到了了他的智智慧和勇勇气。这这段对话话里，他他们的表表现都是是那么的的？生 镇定定。船长长指挥有有

27、方。师 他们们不惧灾灾难，坚坚守岗位位。如果果你是船船员，你你还会慌慌乱吗？还会不不顾一切切挤上小小艇吗？给他们们信心的的还有这这段对话话。谁来来读？生读对话话。师 我没没有听到到威严。生读得很很有力量量。师 说够够了。是是什么够够了。生 时间间够了。师 他是是对谁说说的。生 乘客客和船员员。师 对呀呀，这是是定心丸丸，再读读。生读。师 有船船长威严严的声音音，会读读吗？老老师做船船员，你你们做船船长。直直接读对对话。师生读。师 大家家读这段段话，人人们感到到一个伟伟大的灵灵魂出现现在上空空。船长长将可能能人毁船船沉的大大灾难控控制住了了。写到到这儿，雨果不不仅发出出了这样样的感慨慨。一起起读

28、生读 哈哈尔威巍巍然屹立立在船长长师 他把把每件事事每个人人都考虑虑到了。人们得得救了，却看到到了这样样一幕，出示最最后的场场面，让让我们凝凝视这尊尊黑色的的雕像，轻声地地读(背背景音乐乐很忧伤伤)。生读。师 再默默默地读读，读进进心里。生再读。师 此时时，你想想说些什什么？生 船长长哈尔威威是一个个舍己为为人的人人忠于于职守，正如最最后一段段说的师 职于于职守的的船长。生 哈尔尔威也是是个忠于于职守的的人，有有20分分钟却把自自己留在在了船上上，面对对死亡的的时候还还是在船船长的位位置上，为乘客客和船员员着想。生 不仅仅忠于职职守，还还视死如如归师 这是是一个英英雄的船船长。生 灾难难到来时

29、时是一一个舍己己为人的的船长。师 读着着读着，可能还还有些疑疑惑？你你们有什什么疑惑惑？生 为什什么不喊喊船员救救他？师 他为为什么不不想办法法逃生？也许在在古老的的航海规规则中，如果果他脱险险了，他他还是不不是英雄雄？生 还是是一个英英雄。他他是最后后一个逃逃生的，时间再再紧促一一点师 他拯拯救了一一船人的的生命。也是一一个英雄雄。如果果真是这这样的结结尾，与与课文中中的结尾尾比一比比，哪一一个更震震撼？师 悲剧剧往往更更具有震震撼的力力量。像像悲惨世世界，巴巴黎圣母母院，是是让我们们永久地地怀念。谁再来来读一读读？一生配乐乐朗读。师 捧起起书来，我们一一起读课课文的最最后一段段话。生读书。

30、师 现在在谁来说说说看，课文明明明写的的是最后后的二十十分钟，而雨果果的评价价却是一一生的？生 最后后的二十十分钟把把他一生生的品质质都写出出来了。师 一件件事写尽尽一生，这就是是大师的的文笔。再来读读，相信信你们会会和雨果果一样感感动，一一样澎湃湃。我们们一起读读。师 这篇篇课文我我们就学学完了。到了初初中，你你们还得得继续学学习这篇篇课文，不过课课文是诺诺曼底号号遇难记记。为什什么还要要再学一一遍。生 师 是不不是每篇篇文章都都要这样样反复学学。越是是经典越越是现在在学与以以后学的的发现是是不一样样的。当当我第二二次读的的时候，我想到到了雨果果我似乎乎领悟了了他创作作的要义义。第三次的的时

31、候更加敬畏畏来怀怀着崇高高的敬畏畏读课题题 布置作业业 六年级级上册 船长长上课老师师：江苏苏省镇江江市句容容双语实实验学校校 赵源源林上课地点点：海军军指挥学学院文字录入入：风中中燕子师：同学学们喜欢欢读书吗吗？读过过哈里波波特吗？知道作作者是谁谁？她是一个个传奇女女性，写写到后来来的大结结局，是是一边哭哭一边写写的，你你知道为为什么吗吗？生：因为为她太喜喜欢这个个人物了了，不想想让哈里里波特死死掉师：每一一个人物物都倾注注着作者者全部的的感情。所以我我们要读读书，更更要读好好书师：老师师特喜欢欢雨果的的小说。如果你你读多了了雨果的的小说，你会发发现上课师：今天天这节课课，我们们继续学学习法

32、国国著名文文学家维维克多雨果的的短篇小小说。在在这篇小小说里，雨果塑塑造了一一位个性性鲜明的的人物一起起说：哈哈尔威师：作者者是这样样评价的的出示示：“哈尔威威船长一一生都要要求自己己忠于职职守，履履行做人人之道。面对死死亡，他他又一次次运用了了成为一一名英雄雄的权利利。生读师：这是是多么高高的评价价啊。当当雨果写写下这一一段话的的时候，内心该该是多么么澎湃！谁再来来读生读一起读读。师：对于于一个令令自己感感动的人人物，完完全可以以用一本本书来写写他的传传奇经历历，但是是，雨果果只写了了哈尔威威船长生生命中最最后的时时间。被被撞到沉沉没，一一共几分分钟？生齐答：二十分分钟。师：在这这最后的的的

33、二十十分钟，给我们们留下深深刻印象象的，也也是写的的最精彩彩的就是是船长发发出的命命令。找找一找，划一划划，船长长的哪些些命令给给你留下下了深刻刻的印象象？然后后揣摩一一下这些些思考的的语言，在旁边边写上批批注，留留下你思思考的痕痕迹。生自读课课文。师：哪一一道命令令给你留留下了最最深刻的的印象？生：船长长的这条条命令给给我留下下了深刻刻的印象象：“大家安安静，注注意听命命令！把把救生艇艇放下去去。妇女女先走，其他乘乘客跟上上，船员员断后。必须把把60人人全都救救出去。”因为我我从这道道命令看看出，他他说船上上一共有有60人人，可是是他把自自己给忘忘了。师：这是是船长的的第一道道命令。这一道道

34、命令告告诉了我我们什么么？生：这个个时候大大家都很很慌乱他他决心把把所有的的人都带带出去。师：在什什么情况况下下的的这一道道命令？生：师：这是是怎样的的场景啊啊？一起起来看一一看生读：“顷刻间间，所有有的人都都奔到甲甲板上，男人、女人、孩子，半裸着着身子，奔跑着着，呼喊喊着，哭哭泣着，海水猛猛烈地涌涌进船舱舱。”师：这样样的场面面让你感感受到了了什么？生：我感感受到了了人们的的惊慌失失措，非非常慌乱乱师：可怕怕吗？生：船长长还指挥挥着大家家，说明明他临危危不乱读的时候候紧张吗吗？紧张师：短短短四十二二个字，字字惊惊心。让让我们把把目光再再次停留留在这段段文字，我们发发现这里里面的句句子都写写得

35、特别别的短。因为短短，读起起来有一一种急促促的感觉觉，一字字一字撞撞击着人人们的心心。谁能能把这种种慌乱急急促的感感觉读出出来？指名读。生齐读师：多可可怕呀。在这样样的情况况下，船船长是怎怎样下的的这道命命令？ 生：大声声吼道。师：为什什么要大大声吼道道？师：这样样的慌乱乱我们已已经感受受到了。谁来大大声读这这道命令令？生读：“大家安安静，注注意听命命令！”师：这还还不是吼吼。生：“大大家安静静，注意意听命令令。必须把把六十人人全都救救出去。”师：也不不能读得得太快。要不然然，对呀呀，听不不清师：我们们再来看看这道命命令。先先做什么么，后做做什么，这里面面有次序序吗师：对，次序还还不能乱乱。面

36、对对突如其其来的灾灾难，面面对突如如其来的的灾难，所有的的人都不不知所措措，只有有船长却却镇定自若若、指挥挥有方师：读出出船长的的威严师：看来来这一声声吼， 这一道道命令，确实让让人印象象深刻还有吗？生：从这这句话看看出，“哪个男男人敢走走在女人人面前，你就开开枪打死死他。”因因为女人人在遭受受灾难的的时候更更脆弱师：这一一道命令令很无情情，是在在什么情情况在下下达的？生：是在在只剩下下二十分分钟的生生死关头头下达的的。师：这一一道命令令之后，船上怎怎样的情情况？沉默，救救援工作作井然有有序。师：井然然有序是是什么意意思？生答。师：在文文中体现现出救援援工作非非常有条条理，非非常有次次序师：再

37、来来看这道道命令，在这道道命令之之前在这道道命令之之后难道人人们都只只是害怕怕船长手手中的那那支手枪枪吗？在在这之前前，还有有一段对对话出示学生自自己读师：如果果老师把把这段对对话改一一改，你你读读，你什么么感觉？生自己读读（师改改的比较较长的句句子）师：可以以吗生：我觉觉得不可可以。因因为那个个时候是是非常紧紧急的。这里所所说的话话一点都都表达不不出这种种急促的的感觉。师：这这时候为为什么要要说得简简短有力力？生答。师：你是是说这时时候情况况太紧急急了，对对话怎能能如此轻轻松。那那我这样样改行不不行？出出示（一一句话下下达很多多命令）生：我觉觉得还是是不可以以。我觉觉得船员员就算是是训练有有

38、素，也也听不清清，记不不住。如如果太多多，就会会更加慌慌乱。师：这样样看来，对人物物语言的的描写一一定符合合当时的的情景。再读书书上这段段话，默默默地读读，从这这段对话话里，你你还能读读出什么么，感受受到什么么？生：不想想放过一一丝希望望生：他要要了解船船上的一一切情况况，他镇镇定自若若，师：你看看出了船船长的镇镇定。作作为一个个船长，当他真真的不知知道轮船船还能坚坚持多少少分钟吗吗？他这这么说是是为了什什么？只只是让船船员知道道吗？生：不是是，还要要让乘客客知道，可以让让他们稍稍微放下下一点心心。因为为二十分分钟时间间也不是是很少了了。师：如果果你就是是船员，听到了了这段对对话，你你还想挤挤

39、上小艇艇吗？现现在看来来，给人人信心的的，不仅仅仅只是是那把手手枪，还还有这段段对话，再来读读读生读。师：很有有船长的的威严。“够了”，是什什么够了了。生：时间间够了。师：他这这是对船船上的船船员和乘乘客说，逃生的的时间是是够的，让他们们吃下一一颗定心心丸。你们做船船长，老老师做船船员，我我们分角角色读这这段对话话，好吗吗师生分角角色读师：你看看，一段段对话，两次命命令，船船长就将将一场可可能船毁毁人亡的的大灾难难控制住住了。写写到这里里，雨果果也写下下了这样样的话出示下文文，学生生读：“哈尔威威巍然屹屹立在他他的船长长岗位上上，沉着着镇定地地指挥着着，控制制着，领领导着。他把每每件事和和每个

40、人人都考虑虑到了。他仿佛佛不是在在给人而而是在给给灾难下下达命令令。一切切似乎都都在听从从他的调调遣。”师：是啊啊，他把把每一个个把事和和每一个个人都考考虑到了了。二十十分钟很很快过去去了，所所有的人人都得救救了，人人们却看看到了这这样的一一幕出示课件件：“船长哈哈尔威屹屹立在舰舰桥上，一个手手势也没没有做，一句话话也没有有说，随随着轮船船一起沉沉入了深深渊。人人们透过过阴森可可怖的薄薄雾，凝凝视着这这尊黑色色的雕像像徐徐沉沉入大海海。”让我我们也凝凝视着这这尊雕像像，一起起轻轻地地读（音乐乐）生齐读。师：再默默默地读读，读进进心里去去。师：此时时你想说说些什么么？生：船长长哈尔威威是一个个沉

41、着冷冷静的人人，正如如最后一一段话所所说的，他一生生都要求求自己忠忠于职守守，生：也是是个忠于于职守的的人，因因为在最最后还有有二十分分钟的时时候，他他把所有有的人都都救了出出去，可可是他他一一直在为为船员和和其他人人着想生：不仅仅是个忠忠于职守守的人，到死死也坚守守着自己己的岗位位生：是一一个舍己己为人的的船长师：这是是一段让让人感动动的文字字。读着着读着，我们可可能还会会有些疑疑惑。生：为什什么不喊喊船员救救他？师：他为为什么自自己不逃逃生呢？师：也许许当时情情况确实实紧急；也许在在古老的的航海规规则中，船长必必须与船船共存亡亡，但是是我想问问一下，如果最最后船长长逃生了了，没有有死，他他

42、还是个个英雄吗吗？生：还是是个英雄雄，他是是自己最最后一个个逃生的的。师：如果果小说真真的是这这样一个个结尾。如果船船长真的的是最后后没有死死，哪一一个结尾尾更能震震撼你的的心？生：课文文的师：悲剧剧往往更更能震撼撼人的心心，雨果果的悲悲惨世界界再来读读读这段段让人震震撼的文文字。指名配乐乐读：“船长哈哈尔威屹屹立在舰舰桥上，一个手手势也没没有做，一句话话也没有有说，随随着轮船船一起沉沉入了深深渊。人人们透过过阴森可可怖的薄薄雾，凝凝视着这这尊黑色色的雕像像徐徐沉沉入大海海。”师：我们们一起读读课文的的最后一一段话师：课文文明明写写的是最最后的二二十分钟钟，为什什么雨果果的评价价却是一一生的呢

43、呢？生：师：二十十分钟却却写尽一一生，一一件事却却写尽一一生，这这就是大大师的魅魅力师：到了了初中，还得学学习这篇篇课文，题目是是诺曼曼底号遇遇险记，学过过了为什什么还要要学？生：可以以让我们们有新的的理解，新的收收获。师：是不不是每一一篇文章章都要这这样学？越是经经典的文文章，越越要每一次次读都会会有不同同的感受受。老师读这这篇文章章就有三三次不同同的感受受。第一一次读的的时候，老师和和你们一一样，就就想为他他惋惜。第二次次读的时时候，我我明白了了作者的的创作用用意，又又有了新新的收获获。第三三次读的的时候，我更加加敬畏船船长这一一份职业业。生齐读课课题船长。作业：根根据情境境写话：有同学学

44、晕倒了了，同学学们顿时时慌乱了了起来师：有时时候，英英雄就在在我们身身边。下课。三年级级上册14、小露珠珠（第二二课时）执教老师师：安徽徽省池州州市青阳阳县蓉城城一小 何月月英课堂录入入：蒋伟伟新教学目的的1、复习习本课生生字新词词，学写写“戴”。2、学习习正确、流利、有感情情地朗读读课文，试背课课文24自然段段。3、通过过对课文文中重点点词语的的朗读体体味，体体会自然然万物对对小露珠珠的喜欢欢，了解解小露珠珠把美丽丽奉献给给大家的的无私，感受自自然万物物间的情情趣与和和谐。课堂实录录：师：喧闹闹的白天天已经远远去一颗颗颗晶莹的的小露珠珠出现在在小草上上今天天我们一一起继续续学习小小露珠，露珠

45、和和小露珠珠你喜欢欢那一个个再读师：这是是上节课课我们学学习的生生字词，你还记记得吗？生读：小露珠 早哇哇 钻石石 笑盈盈 喇叭叭 植物物 俊 俏俏 戴上上 吹奏奏师：俊俏俏是写小小姑娘的的，如果果要写小小伙子要要用什么么词语：生英俊师：在我我们学习习的生字字中有一一个生字字笔画特特别多，是哪一一个？生戴师：你有有什么要要提醒大大家注意意的。生说师：现在在老师来来写这个个字，注注意看老老师怎么么写。师板书师：拿出出写字的的纸，认认真地写写两个。生写，提提醒姿势势师：如果果你们把把这些词词语放到到课文里里也能读读准确吗吗？生读师：找到到带有笑笑盈盈的的句子读读一读生读师：生读读带着笑笑盈盈的的表

46、情读读一读生读师：从你你们笑盈盈盈的表表情我看看到了你你们对小小露珠喜喜欢。其其实有好好多小动动物也很很喜欢小小露珠，打开课课本好好好读一读读？读书书要求：生读师：谁愿愿意读读读课文的的第二自自然段？生读真有有感情师：第三三自然段段呢生读都感感动我的的心了师：第四四自然段段呢生读师：从刚刚才的读读书中你你有什么么发现呢呢？生：发现现许多小小动物都都喜欢小小露珠，从第五五自然段段生：我从从像珍珠珠、水晶晶、钻石石一样的的小露珠珠，看出出小动物物非常喜喜欢小露露珠。师：这是是什么句句子生：比喻喻句师：真好好，你一一下就发发现了三三个比喻喻句，带带着喜爱爱的心情情读一读读这句话话。生读师：说说说把什

47、么么比作什什么生说师：你喜喜欢小露露珠吗？因为它它有着美美丽的外外形，所所以小动动物们都都喜欢它它，板书书：美丽丽的外表表谁来读出出你的喜喜欢。生：小动动物们都都喜欢小小露珠。师：一起起表达一一下你们们对小露露珠的喜喜欢吧！生读师：还有有发现吗吗？生：我发发现小露露珠很美美丽。生：我知知道了小小露珠很很漂亮。师：我发发现，在在这三句句话前面面都有一一个词语语生：早哇哇师：能不不能去掉掉生不能生：去掉掉就没有有礼貌生：说明明时间早早师：我们们一起来来打个招招呼，现现在还有有谁来扮扮演一下下小露珠珠和小动动物打个个招呼呢呢？男生生读小露露珠，女女生读小小动物师：我们们的小露露珠真美美丽师：告诉诉你

48、们一一个秘密密，不光光小动物物喜欢小小露珠，植物们们也喜欢欢小露珠珠，想知知道它们们是谁吗吗？（生生想）那那就静静静地听一一下，思思考一下下。师配乐读读“霞光中中，小露露珠光彩彩熠熠更加加生机勃勃勃”师：想不不想美美美地读一一读呢？（想）不急，自己先先练习一一下。生读师：喜欢欢小露珠珠的植物物都有哪哪些呢？生：向日日葵、白白杨树、喇叭花花师：他们们为什么么都喜欢欢小露珠珠生：小露露珠给他他们带来来的生机机和美丽丽师：你能能读出他他们对小小露珠的的喜欢吗吗？生读。师：真听听出了你你对小露露珠的喜喜欢。师：紫红红的喇叭叭花，你你怎么这这么喜欢欢小露珠珠啊？生：因为为它使使使植物更更加精神神师：你能

49、能更加精精神地读读读这段段话吗？生读师：我的的眼前鲜鲜花嫩草草都是那那样精神神小露露珠不仅仅有美丽丽的外表表，更在在于他把把美丽带带给了大大家，这这是多么么美好的的心灵啊啊。板书书：美好好的心灵灵师：现在在让我们们把对小小露珠的的感谢放放到文中中读一读读。生读师：小露露珠真了了不起，它把大大自然装装点装点点的这么么美丽你们们高兴的的时候会会怎么表表示呢？生：笑起起来。生：跳起起来。生：哈哈哈的笑。师：小露露珠会怎怎么表示示生：会滚滚来滚去去师：书上上就是生读：小小露珠爬爬着，滚滚着师：小露露珠把美美丽带给给大家，自己呢呢？生读：她她感到师：这时时候的小小露珠又又有什么么变化了了？生：变成成了水

50、蒸蒸气师：为什什么？生：是因因为太阳阳的热量量越来越越大了师：这两两句越来来越能调调换吗？生：不能能。师：你能能不能也也用上两两个“越来越越“说两句句话呢？生：太阳阳光的热热量越来来越热，我们的的汗越来来越多了了生：太阳阳光的热热量越来来越热，我们的的汗越来来越多了了师：我们们都想把把小露珠珠留住，引读：你看向向日葵白杨杨树喇叭花花大家家，小小露珠就就要走了了，你们们想对小小露珠说说些什么么呢?生：小露露珠别走走啊，我我们都喜喜欢你。师：能用用一个词词语形容容一下当当时的情情境生：依依依不舍师：把你你们的依依依不舍舍放入文文字中，读一读读生读师：对呀呀小露珠珠也舍不不得离开开大家呢呢？读一一读

51、最后后一小节节生读师：戴上上笑盈盈盈的表情情再读师：夜幕幕降临时时小露出出现了我们们一起记记住这位位笑盈盈盈的小露露珠，让让我们记记住这么么美丽，快乐的的小露珠珠，打开开文本，再一起起读一读读。生齐读师：同学学们你愿愿意做一一个小露露珠吗？为什么么愿意，因因为他有有美丽的的外表，还有美美丽的心心灵。生：愿意意。因为为他把自自己献给给了别人人。师：深情情述说：同学们们，我就就是一个个美丽的的小露珠珠孩子子们做一一颗美丽丽的小露露珠吧。孩子们们再见。下课授课内容容：二二年级上上册99、青蛙蛙看海授课老师师：山西西省晋城城市城区区二小 申丽丽萍授课地点点：南京京海军指指挥学院院文字录入入：东皋皋居士

52、课前谈话话：老师师让孩子子们模仿仿动物的的声音、动作。上课开始始：师 老师师给同学学们带来来了新朋朋友，出出示小青青蛙。给给他们打打个招呼呼吧。生 小青青蛙好。师 小青青蛙想实实现他看看海的梦梦想，我我们这节节课继续续来学习习青蛙蛙看海。师板书课课题，生生跟着书书空，师师边写边边讲要求求。师 齐读读课题。生读。师 通过过上节课课， 我我们学习习了生字字新词，你们还还认识他他吗？生 认识识师 咱们们来开火火车读吧吧。生开火车车读：青青蛙 登登山 看看大海 苍鹰鹰 展翅翅 飞飞高空松鼠 善于 跳石阶阶师 打节节奏读词词。把生生字用红红色标注注。拿出出纸和笔笔，听写写一下，看能不不能和剩剩下的五五个

53、生字字宝宝交交上朋友友。注意意我们写写字的时时候要做做到三个个一。师 吸气气的吸，一双的的双，失失望的失失，一级级的级，喝水的的喝。生认真书书写。师 停笔笔生 抬头头。师 自己己检查一一下，看看你写得得是否正正确。你你认为你你哪个字字写得特特别地漂漂亮，就就在字的的下面画画一个小小圆圈。师 我们们来看这这位小朋朋友写的的字。出出示一个个学生的的生字。师 谁来来评价一一下。生 双字字写得很很好。师 评价价得很好好。生 他的的吸写得得好，撇撇没有和和横折折折撇没连连在一起起。师 只要要我们认认认真真真，一笔笔一划去去写，你你们都能能写好字字。小青青蛙着急急了，他他说，咱咱们赶快快去干什什么？生 看

54、大大海。师 打开开书，我我们分自自然段朗朗读课文文。指生分读读11个个自然段段。师 朗读读是一种种享受，读就要要读出精精彩，倾倾听是一一种美德德，听就就要听出出感受。第二个孩孩子把山山顶的后后鼻音读读错了，师打断断了她，纠正读读音。纠正了第第三个孩孩子的鼠鼠的翘舌舌音。师 刚才才有一个个小朋友友读错了了，你再再来把第第7自然然段读一一下。生读。师 一定定要仔细细地看，认真地地读。青青蛙的愿愿望是什什么？谁谁能用自自己的话话说一说说，青蛙蛙是怎样样看海的的。生 登上上山顶就就能够看看到大海海。师 你是是怎么知知道的？生师 你是是怎么知知道的。生 他是是一级一一级跳上上去的。师 他要要看海，就必须

55、须要登山山，他是是在谁的的帮助下下登上山山顶的？生 师 咱们们把三个个人物所所说的话话用不同同的线划划出来了了，今天天我们就就来读一一读，读读出语气气，还要要读出心心中的想想法。生 能师 小青青蛙想去去看大海海，苍鹰鹰说了什什么？你你来读。生读师 你认认为苍鹰鹰登上山山顶容易易吗？两生答师 它登登上山顶顶这么容容易，你你来读。生读。师 面对对高山，小青蛙蛙怎么说说？生读 天天啦，这这么高的的山。师 我再再来叫一一个读。生读。师 他有有一个动动作你注注意到了了没有？生说没做做动作。师 你什什么时候候吸过凉凉气？生 我妈妈妈叫我我做8张张试卷的的时候。师 让我我们吸一一口凉气气，再读读一读。生读。

56、师 再向向下读。生读。师 来看看这句话话，出示示：我没没有一双双怎么么上得去去呢？女生读上上面句子子，男生生读下面面的句子子，比较较一下有有什么不不一样？开始。下面的句句子把反反问句改改成了陈陈述句。师 意思思一样吗吗？生 意思思一样的的。怎么么上得去去也是不不能上得得去。生 也是是一样的的。师 读这这两句话话的时候候，你觉觉得哪句句话能体体现小青青蛙的心心情。生 我觉觉得是第第一句话话。师 你来来读读。生读。师 想想想小青蛙蛙的心情情，一起起读一读读吧。生齐读。师 加上上动作读读一下最最后一部部分？生读。师 再看看。生读。师 语气气更加强强烈了。能不能能帮他找找一条别别的路？生 可以以做飞机

57、机。生 可以以做索道道上去。生 可以以做游艇艇。师 想象象力非常常丰富，苍鹰又又说了一一句什么么话？生读：是是啊，这这山是太太高了看到到大海呢呢？师 这句句话是什什么意思思？生把反问问句改成成了陈述述句说了了出来。师 意思思就是说说，你不不登上山山顶就不不能看到到大海。师 小青青蛙只有有一条道道可走。我们一一起告诉诉小青蛙蛙。生齐读。师 小青青蛙的心心情怎样样？生 很失失望。生 很不不愉快。师 老师师当苍鹰鹰，同学学们当失失望的小小青蛙，分角色色读一下下。分角色读读。师 是啊啊，山太太高了，苍鹰说说完，就就飞走了了。这时时候，谁谁来了？生 松鼠鼠师 他们们之间又又会说什什么呢？读他们们的对话话

58、，同桌桌一个当当青蛙，一个当当松鼠。同桌分角角色读。师 有的的小组读读的时候候还读上上旁白，对话的的时候需需不需要要读旁白白呀。我我们再读读一下，只读他他们的对对话。生再读。师 我叫叫一组小小朋友来来试一试试。第二二组的小小朋友，你们来来。生读。师 我仿仿佛看到到了一只只聪明的的爱鼓励励人的松松鼠。小小青蛙只只说了两两句话，有一句句非常地地重要。读生 这有有什么难难的。师 你觉觉得难吗吗。读生读师 你来来跳一下下。生跳。师 同学学们跳一一下。一起跳。师 难吗吗？生 不难难。师 他原原来认为为很难，现在为为什么不不难吗？小青蛙蛙们，现现在你们们能跳上上去吗？生一起读读。师 跳了了台阶后后，小松松

59、鼠怎么么说的。生读。师 小青青蛙有没没有信心心。生 有。师 哪只只小松鼠鼠来鼓励励一下青青蛙。生读。师 小松松鼠们，快来鼓鼓励小青青蛙吧。生读。师 举起起你的大大拇指，读。生读。师 男生生当小青青蛙，女女生当小小松鼠，读男女生分分读。师 小松松鼠带着着小青蛙蛙跳了一一个台阶阶又跳了了一个台台阶，一一级一级级地向上上跳。板板书：一一级一级级跳。让让我们快快去追赶赶小松鼠鼠吧。起起立。生起立。一级两级级跳跳跳跳。三级四级级跳跳跳跳坚持跳，一步一步步往上跳跳不怕困难难往上跳跳。师 哎哟哟，累死死我了，小青蛙蛙们有什什么感觉觉。生 很费费力气。生 很辛辛苦。师 小青青蛙遇到到哪些困困难呀？生 很累累，

60、休息息也不行行。生 要坚坚持不懈懈生 觉得得很简单单师 你再再试一试试，用力力地向上上跳。你你还觉得得简单吗吗？生 小青青蛙特别别累。小小青蛙要要登上很很高的山山顶。师 说不不定还会会遇到蛇蛇呀。困困难大不不大呀。那我们们回去吧吧。生 不行行。生 他的的愿望是是看大海海。不能能放弃。生 只有有一条路路。生 要实实现愿望望，一定定要坚持持。师 它一一定要不不怕困难难，还要要坚持不不懈。板书：不不怕困难难，坚持持不懈师 你觉得得小青蛙蛙能实现现他的梦梦想吗？坚持不不懈就一一定能看看到大海海。通过过朗读，把艰辛辛读出来来。师引引读。累累了渴了又跟着着松鼠累了了渴了了接着着又跟着着松鼠累了了渴了了不知