让集体优秀,让自己在优秀的集体中成长

1、让集体优秀，让自己在优秀的集体中成长首先，给大家讲个小故事。 TOC o 1-5 h z 曾经有一个记者在家里写稿时，他四岁的儿子吵着要他陪。记者很烦，就将一本杂志的封底撕碎，对他儿 子说：你先将这上面的世界地图拼完整，爸爸就陪你玩。”过了不到5分钟，儿子来拖他的手说：爸爸，我拼好了，陪我玩！”记者很生气：小孩子要玩是可以理解的，但如果说谎话就不好了。怎么可能这么快就拼好世界地图！”儿子非常委屈：可是我真的拼好了啊！”记者一看，果然如此。不会吧，家里出现了神童？他非常好奇，问：彳尔是怎么做到的？ ”儿子说：世界地图的背面是一个人的头像。我反过来拼，只要这个人好了，世界就完整了。”别看孩子年纪小

2、，他的举动却无意中参透了一个道理-做事先做人。做人做好了，他的世界也就是好的。对于学生来讲，就是 为学先为人，做好学问为做人我能够容忍分数有问题的人，并且愿意提供帮助，但绝对不能容忍品行有问题的人。也就是说，无论成绩怎么样，你首先必须是个好人，是一个让人们感到幸福的 人。请大家记住苏联卫国战争时期的英雄马特洛索夫的名言：让人们因我的存在而感到幸福正式分班了，是一个新的开始，我们将朝夕相处三年。这三年，对于人一辈子的发展，有决定性的作用， 而一个人的发展，离不开他所在的集体是否优秀。只有优秀的集体，才能成就、甚至是批量地成就优秀的个人。 而一个集体要想优秀，则一个都不能少，这与军训的会操，是一个

3、道理，咱们班62人，62减1等于零不等于61。优秀的集体才有良好的环境，我们不能小看环境的力量：不同的环境，不能将猪变成人，但一定可以将人变 成猪！所以，我给今天的讲话取名为：让集体优秀，让自己在优秀的集体中成长。围绕这个标题，讲三句话，因为时间关系，每句话都不可能讲得太深入，希望引起大家的思考，有心动， 更有行动。一是学习。此前的一个月，先是考虑分班，后是军训，大抵没有真正静下心来读书。现在稳定了，是一个真正的起点， 也是一个崭新的起点。良好的开端，等于成功的一半，所以，务必请大家抓住这个新的开局，一定要主动适应新 老师的上课风格，不要抱怨。如果一开始就将功课落下，则你的高中三年，除了馄吃等

4、死，还能有什么？这里重点提醒几点。首先是数学。这个不能速成，只能循序渐进，厚积薄发。必修一就讲了两件事：集合与函数，这是高中数 学的心脏，肯定很多人没学懂，一定要花大力气攻克这两个难关，除了中午，我愿意一天22小时帮你：鞠躬尽瘁！其次是英语。好多同学英语基础不好，原因只有一个：汗水流得太少。因为英语是对人类智商要求最低的 学科，这话可能有点过激，请大家别告诉英语老师。再次是物理、化学、生物。这些是非高考科目，但水平测试是高考的入场券。水平测试的难度不大，只要 态度好，早准备，是没有问题的。请记住：在三年后的高考当中，分数才是硬道理，其他都是扯淡。二是纪律。这个方面主要是配合好学生会、德育处、门

5、卫室的检查，力争达到零失误”。班上通过操行分进行量化，操行分的基本分都是 100分（德育处的规定好像是 70分），再给大家一个星期的适应期，以下扣分细则，下周 开始实施：、仪表：不就是校牌纽扣头发指甲等举手之劳的问题吗（横向修改了的校服千万别穿出来丢人啊），班上5倍扣分；、出勤：迟到人员被门卫登记每人次3倍扣分；、卫生（含宿舍）：责任人 2倍扣分；注意丢垃圾的三个（早、中、晚）时间。这里重点提醒一下保持问题：将校园当家园，除了照片，什么都不要带走，除了脚印，什么都不要留下！如果人人都做到了这一点，还用 得着一日三扫吗？提升自己，等于解放自己。校园太大，我们先在自己的教室做好！分数扣到什么程度，

6、有哪些相应的处分，书上有。这个由德育处实施。我们的基分之所以定为100 ,是为了对大家表示宽容。在如此宽容的条件下，你如果还让德育处通过操行分数找到你，纯属自杀”行为，怨不得别人。三是班规。我们8班的班规简单得很，就是三条：第一，学习不迟到，卫生不偷懒。违者自由作文一篇，不少于 500字，并利用休息时间录入电脑，电脑由 本人免费提供；第二，按时（最好是 20:30之前）完成各科作业，上课不讲小话（讲小话以任课老师点名批评为准），上课（含晚修）不趴桌子。违者自由作文一篇，不少于 800字，并录入电脑，电脑同样由本人免费提供；第三，让人们因我的存在而感到幸福，做最好的自己，尊重别人的权利（我们崇尚

7、自由，自由，就是在不 影响别人的前提下做自己想做的任何事）。我知道，你们当中肯定有人不喜欢我这样又是扣分又是处罚的，有人甚至后悔来到八班。我可以很负责地 告诉你：校园不是净土。教育不是远离尘俗的世外桃源，校园也不是滔天洪水中的诺亚方舟。班级是一个浓缩了 的社会。如果，学生可以迟到早退，可以不交作业，可以上课随意讲小话、趴桌子，可以不劳而获，可以不做好 自己该做的，可以只享受权利而不尽义务，那么，将来一旦走向社会，你觉得自己会成为一个什么样的人？到时 候谁为你的不懂规矩、肆意妄为买单，是你自己，还是你的父母、你的爱人、你的儿女！体罚，已经在万民声讨 中奄奄一息；批评，也已经被冠以精神施暴”的恶名

8、而披上了温柔的外衣；我的学生，我拿什么来让你明白，你必须为你自己的行为负责！难道，就凭我的语重心长，就凭我的苦口婆心，就凭我的人格魅力感天动地？如果我 竟这样想，竟以为我的三寸不烂之舌有如此奇效，那是我竟很傻很天真，那是我竟幼稚得无可救药！所以，我坚持认为：没有惩罚与批评的教育，不是完整的教育。我相信大家已经认可了这个观点。那么， 这里我想说的是：对于老师来讲，惩罚与批评，都是被动的，不是主动的，从来没有哪个老师会千方百计去惩罚 与批评学生。学生以前叫弟子，就是兄弟子女的意思，有谁愿意与自己的兄弟子女过不去？所以，老师对学生的 惩罚与批评，都是被逼无奈，因而首先不舒服的一定是老师自己。但老师再

9、不舒服，该罚还得罚，该批还得批， 是责任，更是使命。只有理解了老师的惩罚与批评，你才能悦纳老师的批评，才能在雕刻中完善自己，让青春美 丽，让人生无悔。最后，祝愿大家在这里有快乐、有收获、有故事，有成长。谢谢大家！2012-10-08尊重差异个性发展多元发展多元成才这几年来，听到很多家长关于自身孩子的教育故事，也目睹了身边很多的教育故事，深刻理解到一个人在成长的 道路上只有不断被激励和赞赏，才能拥有自信和希望，而在这个用学业成绩衡量学生优劣的时期，许多家长不顾 孩子的优势和特长，一味的认为只有孩子考出高分，学生将来考上名校才有幸福，才算成功。很多家长还以为孩 子的成绩不好而自卑，孩子在训斥和责骂

10、中逐渐对学习失去兴趣，逐渐产生厌学情绪，还有家长采取棍棒教育殴 打孩子，致使孩子离家出走的餐具出现。作为一名教育工作者，我曾深深的沉思，想起注明教育家蔡元培先生对教育这一事业的阐述：“教育者，养成人 性之事业也。我们的教育不应该仅仅是为了提高学生的学业成绩，更重要的是为了培养人的个性，不应该扼杀 孩子的天性和优势潜能，不应该一味地让孩子在分数的桎梏下成为失败者，我认为教育最成功的标志应该是让孩 子真正成为他自己，真正让他有幸福的生活和人生，我们应该尊重孩子的个性差异和成长规律，激发每个孩子的 潜能，激励孩子多元发展，个性发展，多元成长，让每个孩子都能成才，为他们的个性发展提供良好的空间，努 力

11、把学校构建成孩子成长的乐园，让我们更多的孩子，根据社会发展的需求和本身自己的优势特点，来寻求自己 的成功之路。如何才能实现“尊重差异，开发潜能，个性发展，多元发展”呢？树立“以人为本 个性发展 多元发展 全面发展”的办学理念美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家加德纳在1983年提出的“多元智能理论”他在心智的架构一书里提出，人类的智能至少可分为七个范畴（后来增加至8个）第一音乐智能；第二身体运动智能；第三 数学逻辑智能；第四 语言智能；第五 空间智能 第六 人际关系智能；第七 自我认识智能 不同的人有不同的智能组合，因此，我 们就能理解那些“短板现象”的学生，更不会对那些基础不好的学生失去信心

12、，我们借助多元智能理论从学生的智能分布去了解学生，利用多元智能理论来提升资优学生，发觉普通学生的优势，并为他们提供合适的发展机会，使他们茁壮成长，让他们人人都能实现理想目标。新课程标准是我校确立办学理念的理论核心。“促进学生全面而有个性的发展”是新课程的根本理念。它要求我 们这些基础教育者要有这样的信念：学生人人都有成才的权利，人人也都有成才的可能。因此，学校就要为每个 学生编织成才的梦想，要为每个学生的明天积蓄成才的力量，要为每个学生开辟多条成才的道路，要为每个学生 提供最适合他们发展的教育。我们要求全体教师能够改变作为教育者的思维定势，转换教育视角，以敏锐的眼光 发现学生的闪光点，促使学生

13、个性发展，并以此来带动学生其它方面的发展，达到全面发展。我们要想方设法创 造条件，努力为学生的终身发展奠定基础。基于上述认识，要确立“以学生发展为本，以教师发展为根、以学校发展为源”的办学思想，树立“以人为本、个性发展、多元发展、全面发展”的办学理念，确立“成就学生未来 打造特色学校”的办学目标，确立 “面向每一位学生、尊重每一位学生、提升每一位学生、成就每一位学生”的办学原则，坚持“内涵发展”的办学思路，弘扬“挑战自我 勇攀高峰”的学校精神，在传承学校文化传统的基础上，结合当今教育发展趋势，提炼 出一套较为科学先进的办学思想。二办学理念的基本内涵“以人为本”。就是在教育教学活动中，把人放在第

14、一位，坚持一切从人出发，从实际出发，从人的本质出发，顺应人的禀赋，提升人的潜能，研究人的需要，譬如尊重的、认可的、求知的、发展的需要等，以调动人的积极 性和创造性为手段，达到使人个性发展、全面发展。同时，正确处理学生与知识、学生与教师的关系，使教育回 归人的生活世界，关注人的生存境遇，关注人的生命价值。“个性发展”。这是教育的根本目的一一实现个体社会化，实现社会成员个性的充分和谐发展。鼓励学校的每个人，都能通过个性特长的尽情发挥而发现自己的潜 能，而使他们的个性获得健康和谐的发展。多元发展。根据美国哈佛大学发展心理学家加德纳提出的多元智能理论人的智能包括语言智能、数理逻辑智能、音乐智能、空间智

15、能、身体运动智能、人际交往智能、自然观擦智能和存在智能等。每个学生都不同程度的拥有 上述九种基本智能，只是这九种智能在每一个人身上以不同的方式、不同的程度组合存在，使得每个人的智能都具有特色。因此，我们认为世界上并不存在谁聪明谁不聪明的问题，人与人之间没有智力上的好坏高低之分，只 有各种智力不同组合形成的差异。我们提出“学校无差生，每个学生都是独特的”。“全面发展”。是指使学生的身心得到全面、协调、自由的发展，即教育既要促进学生心理的健康发展，又要促 进学生生理的健康发展，不能偏颇一方，不能因为发展学生的智力而以牺牲学生的身体健康为代价；即教育要促 进学生智力和情感的全面、协调、自由发展，成为

16、智力健全、人格完整的人，譬如教育要通过培养、保护学生的 好奇心，培养学生的兴趣爱好，并培养学生的创造力、想象力及综合分析的思维能力等。“全面发展”就是让学 生的身心得到全面的、均衡的、协调的、自由的发展，使其拥有健壮的体魄和健康的人格，成为一个有个性特长 的人，一个全面发展的人。尊重差异就是指立足于学生个性的差异，但又不消极适应学生差异，而是努力创造各种教育环境和条件，采用多 样化的教育策略和方法，让每位学生的潜能在原有基础上得到充分发展。我们学校要做的就是为学生创造多种多样的展现各种智能的情景，给每个学生以多样化的选择，使其扬长避短，从而激发每个人潜在的智能，为不同层次、不同特长、不同需要的

17、学生提供个性化的服务，除了重视课堂教学外,还要积极拓展空间，为学生搭建多样化的发展平台，让孩子能够多元成才，让学生能够在这里梦想起航、心灵高 飞。为学生的幸福人生奠基。三、为学生提供平台 促进学生多元发展我校的学生总能发现许多大展才华的机会。每学年第一学期全校师生会迎来激动人心的体育节、运动会，热爱运 动的孩子可以在这个赛场上挥洒汗水、释放活力；第二学期又会迎来科技节、读书节，热爱文学和科学的孩子可 以借此大放异彩、尽显睿智。在多姿多彩的艺术节上，爱好艺术的孩子可以一展所长、绽放美丽； 四、创设尊重多元、张扬个性的校园文化氛围，激发学生潜能。创设激励性的校园文化环境。在我校校园的每一处都竖立着

18、富有激励教育作用的中英文标语牌。如“每个人都是 自己命运的建筑师” “展示才华、张扬个性、让生命更精彩”诸如此类激励警句时刻激励师生积极进取，奋发有 为。学校网站、校报的“群星璀璨”和“优秀团队、卓越风采”栏目坚持展示师生个人和团队风 米。打造激励性的班级特色文化。我校各班的教室门墙壁外有一块醒目的班级文化墙，上面有全家福合影、班主任寄 语，班风、班训、班徽设计及阐释、班歌、学生才艺展示等，激励着良好班风、学风的形成。营建激励性的教室环境文化。每个教室都张挂着公示栏，上面写着当天表现“最好的同学” “最好的小组”每个 同学都在课桌上贴着自己的“学习目标”和“座右铭”，时时激励自己；教室后面的黑

19、板报上有同学们精心设计 的“书法栏”、“优秀作文展览”、“同学寄语”、“班级明星风采”、“英语角”。五、用多元评价机制挖掘学生的个性潜能。李白有诗云：“天生我才必有用”。每个学生都有自己的特长，都有自己的个性，都有自己的强势智慧。改变过 程评价，尊重学生特长。学校特意把每周一的国旗下演讲改为“特长生的骄傲”主题活动，让特长生在国旗下说 出自己的特长和发展特长的心路历程，说出他们在这一方面的收获和好处，鼓励那些特长生树立自信，鼓励更多 的学生培养自己的特长。学校开展“星光大道”活动，展现学生风采，使其体验成功。学校全方位关注学生，评选出各类校园之星，选树 优秀典型，为他们举行隆重的颁奖典礼。我校

20、表彰的项目有才艺之星、创新之星、智慧之星、礼仪之星、科技之 星、读书之星等，校园设置“星光栏”“群英墙”激励平台，展示优秀学生风采，学校网站、校报的“群星璀璨”和“优秀团队、卓越风采”栏目要坚持展示师生个人和团队风采。激励他们自信、自强。通过努力，学校成了一方孕育希望的净土，成了陶冶情操的家园。在这里，创新的火花绚丽灿烂，个性和风采尽 情彰显。我们面对的是学生的今天，我们更要着眼于学生的明天；我们要努力挖掘每一个学生的潜能，努力做好我们应该 做和能做的事情，创造条件，让学生沿着强势智慧充分发展，成就每一个学生，为学生的幸福人生奠基，为更多 的家庭带来成功和幸福！今年11月，上海市第五十四中学迎

21、来了建校六十周年校庆。在六十年的办学历程中，该校逐渐形成了 “弘爱求实，人人发展”的办学理念。近年来，该校着力于培育“品行高雅，多元发展”的学生， 并从课程建设、文化建设等方面做了诸多有益的探索,对于促进学生的多元发展、学生素质的全面提高，起到了关键作用。以多元发展形成学校特色我校在“弘爱求实，人人发展”办学理念的引领下，坚持多元发展，提出以课程实施来促进学生的多元发展，以校园文化来培育学生多元发展这两大方向，并在多年的实践基础上提炼出了我校的办学特色。一以课程实施来促进学生的多元发展学校课程是学校教育思想、教学理念的集中体现，也是实现教育目标、支撑办学行为、促进学生全面发展的重要 载体。而课

22、程则是创建学校特色、提高教师专业化水平、提升学校管理的主要平台，能够彰显学校的文化底蕴。在多元发展的教育理念指导下，我校积极拓展学生学习和实践领域，发掘潜质、发展个性、发挥特长，助其体验 自身发展和获得成功的乐趣。1,积极推进多学科主题整合课程，促进学生多元发展 我校多学科主题整合校本课程以多学科、多教研组、多位教师围绕同一主题内容，整合学校不同的课程类型，设 计结合“主题”和“学科”的全校师生参与的课程。它着眼于对基础学科横向拓宽、纵向延伸，使学生在同一主题中了解不同学科的丰富多彩的知识资源，增强学生 学习科学、了解社会的兴趣和探求欲望，促使每个学生都能在原有的基础上得到发展。我校多门学科以

23、主题开展整合性的教育发挥了教师群体的团队效益，促进团队研究、团队攻关、团队协作的整体 效应，以整体或群体的集体力量带动起教师个体的不断成长、成熟、成功。“主题”的教育素材来源于社会热点、身边新闻、学生活动，以激发学生求知探求的欲望和学以致用的兴趣，学 生学习积极性、班级凝聚力大大增强。多学科主题整合校本课程是培养学生研究、关注自然科学奥秘、人文社会 现象和民族传统文化，营造求知、探索的教育活动。2.主动实验“STEM +课程，促进学生多元发展20世纪90年代初，美国国家科学基金会提出STEM既念，其中STEM另1J代表科学、技术、工程、数学。STEMg育就是指包含科学、技术、工程、数学的教育，

24、但它的教学并不是简单地将科学与工程组合起来，而是要把学生 学习到的零碎的知识与机械过程，转变成一个探究世界的相互联系的不同侧面的过程。2014年，上海市教委委托百辉教育成立上海史坦默国际科学教育研究中心（STEM研究中心），开展STEM育本土化研究，并将徐汇区定为全市首个实验区。STEM徐汇实验区采用自愿参加、合作共建的形式，我校积极主动参与，已经成为高中首批实验校。我校在高一年级开设了 STEM实验班，每周安排两课时教学，由四位教师组成教学团队，整体设计和推进STEM+课程。我校认为，科学、技术、工程、数学之间存在着一种相互支撑、相互补充、共同发展的关系。如果要了解它们， 尤其是它们之间的关

25、系，就不能独立其中任何一个部分，只有在交互中才能实现深层次的理解性的学习，也才能 真正培养学生各个方面的技能和认识。教学中，学生被要求使用技术搜集、分析数据，并设计、测试和改进一个解决方案，然后与其他同伴交流研究成 果。一个STEM裸题可能涉及物理、化学、生物、环境等知识，多角度、多学科的学习情境对学生的设计能力和 问题解决能力提出考验，也会给现有的学科分类的课程设置和教学带来变革。特别是“+”号，代表了学生科学精神和综合能力的延伸，强调了社会价值、人文艺术、信息技术与STEM勺融合，学生智力因素和非智力因素的融合。二以校园文化来培育学生多元发展丰富多彩的校园文化生活，为学生提供展现自我的舞台

26、，促进他们全面而又有个性地发展，最终达到提高综合素 质的目的。.学校特色项目：培育学生多元发展我校初中和高中篮球队是上海市体育传统项目、区学生篮球重点团队之一，曾参加市、区各项比赛并屡获佳绩。我校民乐团也是徐汇区艺术特色团队之一，在市、区各项艺术比赛和展演活动中多次获奖，具有一定的知名度。我们从特色项目出发，让学校浸润特色文化，让特色充分发挥育人功能，为促进学生多元发展提供保障。我校以篮球、民乐等特色项目作为载体，引导学生健身强体，培养学生团队精神、集体主义、组织观念，提高学 生审美及艺术欣赏能力，促进全体学生人文精神的发展。我校体育节传统项目高中投篮接力、初中不定点投篮都大受学生欢迎，结合篮

27、球传统特色的篮球操比赛也获得学 生喜爱。每年“南模一五十四杯”中学生篮球比赛都吸引着区内众多学校学生的参与。在我校艺术节“班班有歌声”的比赛中，各班学生全员参加“唐诗宋词演唱和吟诵”、昆歌演唱等活动，民乐表 演更是我校艺术节必演节目。我校还经常组织民族传统文化讲座，民族器乐介绍、唐诗宋词吟唱报告会、昆曲介 绍等讲座，受到学生们的欢迎。.校园社团文化：助推学生多元发展学生社团是校园文化中的一项重要内容，也是开展校园文化的一个重要阵地。近年来，我校社团蓬勃发展，目前 有动漫、AVI、红领巾广播、话剧、朗诵、音乐制作、民乐、合唱、篮球、文学社、心理社等多个体育、艺术、 科技等社团。因此，我校团委、学生会制订了详细的社团活动要求和活动细则，规范管理社团。我校为社团配备指导教师，利 用活动课开展社团活动，学生参与率高。我校AVI社为学校艺术节、体育节、科技节拍摄了多部视频，篮球社组织了校内班级篮球比赛，辩论社获得了上 海市中学生辩论赛冠军，朗诵社我宣誓获得了全国第四届中小学生艺术展演