北师大初中生物八下8.24第1节人口增长与计划生育教案

1、增长与教学目标：1、运用数学分析，推算方法，说出我国增长趋势和晚婚晚育的意义。2、说出我国的目标和具体要求。3、认同我国实行的基本国策。教学重点：认识我国增长趋势和晚婚晚育的意义。教学难点：运用数学分析，推算方法，说出我国增长趋势和晚婚晚育的意义教学过程：导课：组织教学，创设情境师：一个新生命的诞生，带给家庭的是喜悦，可带给社会、生物圈的全是喜悦吗？请带着问题“世界与”栏目的。生：。感受急剧膨胀，给社会、生物圈造成的压力。师：请大家看下面的数字资料，你有何感想？师：上例是一对老夫妇在 20 世纪 20 年代初到 20 世纪 90 年代未这段时间共繁衍后代 50 人，净增加人数 47 人。一个家

2、庭尚且如此，那么整个国家的增长趋势又如何呢？请同学们阅读资料分析，结合题 1、2、3 进行分析，展开。生：在老师指导下。指导提纲如下：出示资料：1993 年，我国国内生产总值达 5446 亿，居世界第 7 位，人均占有量却处在第 125 位；1996 年，我国钢产量为 1 亿吨，居世界第 1 位，人均占有量却处在第 100 位以后；1995 年，我国煤产量为 12.4 亿吨，居世界第 1 位，人均占有量却处在第 75 位；1996年，我国粮食产量为 4900 亿公斤，居世界第 1 位，人均占有量却处在第 80 位。生：问题确实是个不可忽视，实在该啦（创设问题情境，导入新课：第四节）二、新课学习

3、：我国的增长趋势师：请汇报交流课前的某个几十年来增长的情况。生：（选代表汇报交流）。其中一例如下：我国从哪年到哪年；自然增长率明显加快？（1949）请推测原因，（成立后，人民生活水平不断提高，医疗卫生条件不断改善）从资料中可以看出，以后，我国增长趋势明显减缓，试分析这是为什么？（实行了政策）师的目标是什么？具体要求又是什么？请大家带着以上问题看书”部分，找出。生：在书上划出的目标：控制数量和提高素质；的具体要求：晚婚、晚育、少生、优生。师：请大家注意，在的具体要求中，有关晚婚这一条的要求是：提倡比法定结婚年龄（男不得早于 22 周岁，女不得早于 20 周岁）晚 23 年结婚。想，为什么的结婚比

4、女性的大 2 岁呢？可结合上节课内容考虑。生：在老师的指导下理解到：男孩和开始身高突增和开始发育的有差别：一般地说，早于男孩 2 年，是 8.59 岁，男孩是 10.511 岁。所以，结婚这么规定，是符合、女性的身体发育特点的，是科学的。【探究】晚育的意义师：请4 人小组合作，就老师问题思考、。人类只有一个地球，是否该控制的增长？若不控制会怎样？你认为采取哪些可以控制增长？其中最切实可行的是什么办法？生 1：确实该控制的增长，若不控制，设想。生 2：、灾荒可控制增长。生 3：但切实可行的还是。师：在的具体要求中，少生能控制数量是很容易理解的，但晚婚、晚育也能控制数量，好多同学不理解，认为反正一

5、对夫妇只生一个孩子，早生、晚生都是一个孩子。那么，为什么晚育能控制数量呢？请大家看探究活动中的两小段数字资料。4 人小组合作，尝试着采用数学推算的方法来探究晚育的意义。生 1：A 夫妇及子孙都是 20 岁生孩子，100 年后，A 的后代有 5 代。B 夫妇及子孙都是 25 岁生孩子，100 年后，B 的后代有 4 代。生 2：假设我国现在岁、岁、岁、岁、岁的女性各有 千万人，第一种情况是没有晚育要求，这些妇女每人生了一个孩子，5 年后因她们的而增加的是 5 千万；第二种情况是有晚育要求，她们要到 25 岁时才生孩子，也是每人生一个，那么 5 年后因她们的而增加的是 1 千万。生 3：真是不算不知道，一算吓一跳。晚育确实能控制数量。课堂小结师：请把课文中最后两句话划出来：少生是控制过快增长的关键。优生有利于提高我国的素质。怎样理解这两句话？看图说话：为什么说“少生优生一生”？生：看到阳光普照的大地上，美丽、的母亲怀抱着健康可爱的孩子，和平鸽飞翔，