大雁归来设计-教学设计【教学参考】

1、大雁归来设计一教学设计【教学参考】大雁归来设计一教学设计【教学参考】大雁归来教案（一）教材分析大雁归来是人教版八年级语文下册第二单元的第三篇 课文，本单元的所选的课文，以不同的形式表达了人们对生存 环境的忧虑和思考。本文是一篇自读课文。内容上虽介绍大雁 的生活习性，但同时又象一首抒情诗，抒发了对大雁的喜爱之 情，面对大雁的联合观念，人类应该自愧不如。遗憾的是人类 的猎杀行经给大雁制造着灾难。作者多用拟人手法描写大雁， 这中写法不单纯是一种修辞手法的运用，而且表达了作者对大 雁的喜爱之情。作者对大雁是那样有感情，他喜欢观察他们， 研究他们，知之愈多，爱之愈深。学习本文应着重于抒情性、 知识性的融

2、合的语言的品味。（二）教学目标：1知识目标：了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之 情，理解本文主旨。2能力目标：学习本文知识性、形象性、抒情性完美结合的写 法，提高学生分析课文能力；揣摩语句，增强学生语言理解能 力。3情感目标：感受本文浓郁的抒情色彩，感受作者的爱鸟情怀, 激发学生保护野生动物，保护环境的热情。（三）教学重难点：1学习本文知识性、形象性、抒情性完美结合的写法。2感受本文浓郁的抒情色彩。（四）教学准备：多媒体课件，音频材料，其它教学相关设备等。（五）教学过程：一、活动导引.课前预习：给以下字词注音并解释：凋零 迁徙缄默窥探 雾霭狩猎顾忌目空一切.情景导入：大雁我们并不陌生，

3、那么大雁是怎样一种动物呢？（多媒体呈 现大雁相关资料及大雁飞行图片）秋天到了，大雁南飞；春天到了，大雁归来；大雁归来在 作者利奥波德这位美国著名环境保护主义者作了细致地观察和大雁归来设计一教学设计【教学参考】认真地研究后，向我们展现了大雁的许多闻所未闻的趣事和作 者的那颗爱鸟之心。3、简介作者及作品。二、整体感知听朗读录音：1、积累字词雾霭（bi）：雾气。缄（jiGn）默：闭口不说话。滑翔（xiGng）：不依靠动力，利用空气的浮力和本身重力的相 互作用在空中飘行。狩（shbu）猎 凋（diGo）零 顾忌（ji） 迁徙（xi） 窥 （ku i ）探2、学生读文并思考问题：文中有哪些关于大雁的知识

4、？明确：（1）来的季节是三月春天。（2）飞行的路线是笔直的。（3）十一月份的大雁一声不吭。（4）三月的大雁一触到水就 叫，喧嚷。（5）爱寻食玉米粒。（6）常六只列队飞。（7） 4月的夜间，大雁会在沼泽一阵阵喧闹。三、内容梳理1、文章思路：中心词：“归来”（14）大雁归来前的旅途。（春天的使者、南飞的大雁、3月的大雁）（512）大雁归来后的日常生活。（觅食的大雁、孤雁、四月夜间群居鸣叫的大雁、联合观念）（13段）总结全文。（大雁的迁徙给整个大陆带来的是一首有益无损的野性的诗歌。）2、主要内容：中心词：“大雁”在作者的笔下，这是怎样的大雁呢？ 一起来说说。明确：（1）向我们农场宣告新的季节来临的大

5、雁知道很多事情，其中 包括威斯康星的法规。（机敏、智慧）大雁归来设计一教学设计【教学参考】（2）乌鸦通常被认为是笔直飞行的，但与坚定不移向南飞行 200英里直达最近的大湖的大雁相比，它的飞行也就成了曲线。（执着、坚定）（3）它们低低地在沼泽和草地上空曲折地穿行着，向每个刚刚 融化的水洼和池塘问好。（温和、感恩）（4）第一群大雁一旦来到这里，它们便向每一群迁徙的雁群喧 嚷着发出邀请。（热情、好客）（5）每次出发之前，都有一场高声而有趣的辩论，而每次返回 之前的争论那么更为响亮。（团结、民主）（6）所有的孤雁都有一种共性：它们的飞行和鸣叫很频繁，而 且声调忧郁，（重亲情）3、小结：师生对以上教学内

6、容加以总结概括，明确本文的写作 特色是知识性，形象性，抒情性的完美结合。四、把握主旨我们体会了作者的爱鸟之情，下面，我们进一步深悟这种感情。 从文章哪些语句中可以感受到这种情感？ 一起来读读：1、作者从哪些方面比照了春秋两季大雁举动的不同？为什么两 次作这样的比照？ 两次比照写出狩猎给大雁造成的影响，暗 表人类的愧疚，暗显文章主题。2、作者更喜欢什么时候的大雁，为什么？（春雁自由自在、无 拘无束）齐读第4段。3、齐读并体会最后一句表达的思想感情。（品味“洒”、“有 益无损” “野性” “诗歌”等词，迁徙中的大雁，她的鸣叫， 是带着野性的诗歌，给整个大陆带来诗意，给人类带来无穷的 乐趣。作者觉得

7、大雁是非常可爱的动物，大雁是人类的朋友， 他喜欢大雁。）4、作者是如此喜爱春雁，他把春雁的数目看作自己农场春天富 足的两大标准之一，“我们记录下来的大雁是642只”，这一 数字很准确，它蕴涵了哪些信息呢？（学生回答：爱鸟，观察 细致等）如果是你，会这样做吗？（学生回答）你知道作者是 一个什么人吗？（学生回答：环保主义者）5、介绍利奥波德和沙乡年鉴：48岁那年，利奥波德在威 斯康辛河畔购买了一个荒弃的农场，就是“沙乡”。在此后的 十几年里，这个被他称作“沙乡”的地方和它上面的一所破旧 的木屋，便成了利奥波德和他的家人在周末和假期亲近自然的大雁归来设计一教学设计【教学参考】“世外桃源”。在这里，他

8、亲自动手栽种了上千株松树，希望 能够恢复这个农场的生态平衡；在这里，他每天观察和记录着 动植物们的繁衍与生长，思考着土地的命运6、作者称呼大雁前用了哪个词？（我们）从“我们”这个词你 们又能获得哪些信息？（学生回答：平等，亲切，大雁就象朋 友，或者说是家庭中的一个成员。）说明作者是一个真正的爱 鸟者。怎样做才是一个真正的爱鸟者呢？明确：爱不是占有而 是自由，给鸟以自由的生存空间，平等和谐地共处，人不应该 凭借自己的优势去伤害他们。对鸟是这样，对待自然界中的 其他事物呢？也应该是这样。利奥波德在沙乡年鉴里是这 样阐述的：“人和山川、河流、森林、草地等万物和谐共处的 时候，我们的大地才是完整的，这

9、样的完整的大地才是产生梦 想的大地。” “人不仅要处理好跟 人的关系，跟社会的关系， 还要用道德的观念，对待山、水、草和一切生物，这就是大地 伦理学。即敬畏生命，关爱自然，人与自然和谐相处。（多媒 体呈现）在作者的观念中，人是自然的组成局部，人与自然的 其他局部也应该平等地和谐共处。如果你能作到这些，就是一 个爱鸟者，也是一个环保主义者。7、它们顺着弯曲的河流拐来拐去向每个沙滩低语着，如同 向久别的朋友低语一样。它们低低地在沼泽和草地上空曲折地 穿行着，向每个刚刚融化的水洼和池塘问好（拟人的修辞, 描写了大雁在飞翔时的姿态，写出了大雁的温和、感恩的特点, 表达了作者的喜爱之情。）8、返回的雁群

10、，不再在沼泽上空做试探性的盘旋，而像凋零的 枫叶一样，摇晃着从空中落下来，并向下面欢呼的鸟儿们伸出 双脚。（比喻修辞，生动形象地描绘出了大雁从盘旋到着陆的 悠闲、飘逸的姿态。）9、单调枯燥的数字竟能如此进一步激发爱鸟者的感伤。10、随后，一个深沉的声音算是最后发言，喧闹声也渐渐消沉 下去，只能听到一些模糊的稀疏的谈论。（拟人修辞，生动形 象地描绘了大雁集会的情形，写出了大雁的社会性特点。） 11、小结：作者认为，大雁是人类的伙伴，动物是地球充满生 机，充满诗意，充满乐趣；人类应该珍爱有益无损的动物，和谐相处，不应该凭借自己的 优势去伤害它们。大雁归来设计一教学设计【教学参考】保护野生动物，珍爱野生动物。（全文的主旨）五、课外拓展结合研讨与练习一，谈谈人们究竟“失去”了什么东西？（勇 敢、坚毅、友善、亲情、联合、聪明）（多媒体呈现） 六、课堂小结大雁归来为我们唱响了一曲田园牧歌，引人向往，发人深 省。一种平静的较高的“生活水准”是否值得以牺牲自然的、 野外的和无拘束的东西为代价？曾几何时，我们远离了自然， 躲在了水泥钢筋做成的“阁楼”里，生活简化得只剩下自己， 环境浓缩得只剩下公园，一切纯朴的本