江门教师招聘教师资格证《初中生物知识与教学能力》考试模拟测试题

1、第 页 江门教师招聘教师资格证初中生物知识与教学能力考试模拟测试题一、单选题1基因B是控制矮牵牛蓝色花色素合成的基因，其碱基序列已知，利用基因工程技术培育蓝玫瑰下列操作不正确的是（）。 A从蓝色矮牵牛细胞获得基因B连接基因B与质粒的酶为限制酶C用普通玫瑰细胞作受体细胞D培养过程需要运用组织培养技术 答案：B解析：连接基因B与质粒的酶是DNA连接酶，限制酶用于切割基因。 2园艺师使用某种技术让同一株仙人掌上长有不同颜色的仙人球，这种技术是（ ）。A.扦插B.嫁接C.压条D.组织培养 答案：B解析：知识点:植物嫁接。嫁接，是植物的人工繁殖方法之一。即把一种植物的枝或芽，嫁接到另一种植物的茎或根上，

2、使接在一起的两个部分长成一个完整的植株。嫁接的方式分为枝接和芽接。嫁接是利用植物受伤后具有愈伤的机能来进行的。B项正确。A项：扦插也称插条，是一种培育植物的常用繁殖方法。可以剪取植物的茎、叶、根、芽等（在园艺上称插穗），或插入土中、沙中，或浸泡在水中，等到生根后就可栽种，使之成为独立的新植株。与题干不符，排除。C项：压条是将植物的枝、蔓压埋于湿润的基质中，待其生根后与母株割离，形成新植株的方法。与题干不符，排除。D项：植物组织培养概念（广义）又叫离体培养，指从植物体分离出符合需要的组织。器官或细胞，原生质体等，通过无菌操作，在人工控制条件下进行培养以获得再生的完整植株或生产具有经济价值的其他产

3、品的技术。 植物组织培养概念（狭义）指用植物各部分组织，如形成层、薄壁组织、叶肉组织、胚乳等进行培养获得再生植株，也指在培养过程中从各器官上产生愈伤组织的培养，愈伤组织再经过再分化形成再生植物。与题干不符，排除。 3棉花长到一定的高度后摘去顶芽，侧芽就发育成枝条，主要原因是( )。A.侧芽大量分泌生长素B.侧芽开始不分泌生长素C.侧芽附近的生长素来源增加D.侧芽附近的生长素来源减少 答案：D解析：顶端优势是指位于枝条顶端的芽或枝生长势力最强，向下依次减弱的现象。植物学中分昕造成顶端优势的原因，主要是树体中的养分和水分首先相对较多地输送到先端，引起先端部分的芽或枝生长旺盛，同时由于先端幼叶所产生

4、的激素向下移动，生长素具有双重性，浓度过高会抑制侧芽的生长。顶端去除，则枝的生长素来源减少，抑制消除。侧枝生长，故本题选D。 4连接有机体和无机环境的两个重要环节是（ ）。 A.分解者和非生物成分B.消费者和有机物质C.生产者和有机物质D.生产者和分解者 答案：D解析：生态系统包括生物部分（生产者、消费者和分解者）和非生物的物质和能量（光、水、空气等）。生产者主要指绿色植物，能通过光合作用将无机环境中的无机物转化为有机物，从而使无机环境中的物质进入生物群落。分解者主要指细菌、真菌等类群中营腐生生活的微生物，能将动植物遗体或动物粪便中的有机物分解为无机物，无机物再进入无机环境。所以连接有机体和无

5、机环境的两个重要环节是生产者和分解者。 5吞噬细胞可以吞噬整个细菌，这一事实说明细胞膜具有（ ）。A.全透性B.保护作用C.选择透过性D.一定的流动性 答案：D解析：知识点:细胞膜的结构特点，具有一定的流动性。吞噬细胞吞噬细菌的过程其实是胞吞的过程，胞吞体现的是细胞膜的流动性，D项正确。A项：细胞壁不能控制物质进出，具有支持和保护作用，特点是全透性。与题干不符，排除。B项：细胞壁不能控制物质进出，具有支持和保护作用。与题干不符，排除。C项：细胞膜的功能特点是选择透过性。与题干不符，排除。 6免疫调节在维持机体稳态中有重要作用，下列属于免疫失调的是（ ）。A.抗体与细菌毒素特异性结合B.移植的器

6、官被细胞免疫排斥C.效应T细胞清除体内癌变细胞D.过敏原引起的特异性免疫反应 答案：D解析：知识点:免疫系统的知识。过敏反应是由于机体免疫功能过强引起的，属于免疫功能失调，D项正确。A项：抗体与细菌毒素特异性结合，属于正常的体液免疫。与题干不符，排除。B项：移植的器官是抗原，人体产生抗体，抵抗抗原的入侵，是正常的免疫反应。与题干不符，排除。C项：效应T细胞清除体内癌变细胞正常的细胞免疫。与题干不符，排除。 7生命活动离不开细胞，对此理解不正确的是（ ）。 A.没有细胞结构的病毒必须寄生在活细胞内才能繁殖B.单细胞生物体具有生命活动的基本特征_新陈代谢、应激性、繁殖等C.多细胞生物体的生命活动由

7、不同分化程度的细胞密切合作完成D.一切生物都是由细胞构成的 答案：D解析：生命活动离不开细胞有三层意思：病毒没有细胞结构，必须寄生在活细胞中；单细胞生物，一个细胞就是一个个体，能完成各种生命活动；多细胞生物的生命活动，依赖于各种分化的细胞。A、B、C三项正确。病毒是生物，但没有细胞结构，D项错误。 8以下动物行为中，属于动物的社群行为的是（ ）。 A.一群狒狒听从其“首领”指挥，保卫这个群体B.刚出生的小袋鼠爬向母袋鼠的尾尖，再从尾尖爬到母袋鼠腹部的育儿袋中吃奶C.一只失去雏鸟的美国红雀，总是给养鱼池边浮到水面张口求食的金鱼喂它捕来的昆虫，就像喂自己的雏鸟一样D.一只大山雀，一次偶然打开了放在

8、门外的奶瓶盖，偷喝了牛奶。不久，那里的其他大山雀也学会了偷喝牛奶 答案：A解析：动物的社群行为是动物集体合作的行为，其特点是有明确的分工和等级划分，利于种群的生存繁衍，如蚂蚁、蜜蜂、狒狒等的社群行为。 9在学习哺乳动物时，教师将鲸说成了鲸鱼。 在教学语言技能方面，该教师违背的原则是（ ）。A.针对性B.启发性C.科学性D.实践性 答案：C解析：知识点:教学语言技能的应用原则，教学语言技能的应用原则包括学科性和科学性原则、教育性和针对性原则、简明性和启发性原则。教师将鲸说成了鲸鱼，失去了真理性和科学性，违背了科学性原则，C项正确。A项：教师课堂口语的针对性应从内容和表达来讨论。与题干不符，排除。

9、B项：启发性要求启发学生对学习目的和意义的认识，激发学生求知欲。与题干不符，排除。D项：不属于教学语言方面的教学原则。与题干不符，排除。 10下列现象，属于动物行为的是( )。A.鲸的呼吸 B.蛙的冬眠C.天鹅的飞翔 D.家兔的心跳 答案：B解析：动物在其生活过程中，所进行的一系列有利于它们存活和繁殖后代的活动，称为动物的行为，如取食行为、防御行为、繁殖行为、迁徙行为、攻击行为等。蛙的冬眠属于先天性行为，A、C、D三项都是物进行的正常生理活动。 11进行有性生殖的生物对维持其亲代和子代体细胞染色体数目恒定起重要作用的过程是（）。 A有丝分裂与受精作用B细胞增殖与细胞分化C减数分裂与有丝分裂D减

10、数分裂与受精作用 答案：D解析：亲代通过减数分裂产生的生殖细胞染色体数目减半；通过受精作用，使子代体细胞染色体数目与亲代相同。故答案选D。 12患者脚趾伤口发炎，可用静脉注射治疗，若药物从上臂注入，则最快到达患处的药物分子经过心脏的次数是（）。 AOB1C2D3 答案：C解析：本题考查人的循环系统。上臂注入药液属于上腔静脉注射，药液随着静脉血流动到右心房，过右心室后进人肺循环，气体交换后过左心房、左心室，之后进入主动脉，然后输送到全身的毛细血管，此时方能够到达患处。此过程中两次经过心脏，故本题选择C选项。 13在进行食物链、网等内容的教学时，怎样点评学生的学习，不同教师有不同的意见。甲认为，应

11、着重考察学生是不是理解并记住食物链、网的概念，因为这两个概念是重要概念，是学习生态系统等知识的基础。乙认为应着重考察学生是否懂得食物链、网与现实生活的联系及使用价值，是否能将食物链食物网与生态系统的结构，物质的能量在生态系统中的流动等知识联系起来。对这两位老师观点的判断正确的是（）。 A.乙评价内容过多，部分内容无法用试题考查，难以开展评价B.甲、乙虽然侧重点不同，但考察内容都属于三维目标范畴C.甲，乙都忽略了学生评价主体地位，重点评价内容应由学生决定D.甲强调知识和概念，利于学生考出好成绩，符合生物学课程改革要求。 答案：B解析：评价的主要目的是全面了解学生生物课程学习的过程和结果，激励学生

12、学习和改进教师教学，评价应以生物课程标目标和课程内容为依据。评价不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生在学习过程中的发展和变化，采取多样化的评价方式。甲老师的评价内容重视检测学生知识目标的达成，生物学基础知识是生物学科学素养的重要组成部分。乙老师重视对学生的探究能力进行评价，培养学生的探究能力，是初中生物学课程的重要标准之一。甲、乙两位老师虽然侧重点不同，但考察内容都属于三维目标范畴。 14布卢姆等人认为，教学目标可分为三大领域：认知领域、情感领域和技能领域。下列动词属于情感领域的是（ ）。A.进行B.运用C.反应D.评价 答案：C解析：知识点:初中生物学课程的目标中教学目标的领域。反应属于情

13、感领域，C项正确。A项：进行属于技能领域。与题干不符，排除。B项：运用属于认知领域。与题干不符，排除。D项：评价属于认知领域。与题干不符，排除。 15研究者试图对一名新教师的“教学风格形成过程进行研究，下列研究方法最合适的是( )。A.短期的量化研究 B.短期的质性研究C.长期的量化研究D.长期的质性研究 答案：D解析：量化研究依靠的是对事物依靠量化的部分以及相关关系进行测量、计算和分析以达到对事物本质的一定的把握。质性研究是通过研究者和被研究者之间的互动对事物进行深入、细致、长期的体验，以对事物的质达到一个比较全面的解释性理解。题干要求研究某教师的“教学风格”应该采用质性研究并且要探究形成过

14、程，应该是长期的。所以应采用长期的质性研究方法。 16图1为基因工程的部分操作过程示意图，甲丁代表各不同阶段参与作用的成分。根据图示资料。下列叙述正确的是( )。 A.细菌中的质粒都可以作为甲B.丙是生物体内的RNA分子C.乙和丁所用的酶相同D.图中各个过程都可在试管内完成 答案：D解析：图示中的甲是运载体，必须具有复制原点、启动子、终止子和标记基因等结构，因此并不是所有质粒都可以作为运载体，A项错误；乙为限制性核酸内切酶，丙为目的基因，丁为DNA连接酶。B、C项错误：图示过程均在体外进行，D项正确。 17在“探究光对鼠妇生活的影响”一节的教学中，教师既要将“环境因素对生物的生活有影响”这一实

15、验结论、该实验探究的过程及使用的方法与实验带给学生的“珍爱生命”的情感体验结合起来，同时又要突出该实验对学生“探究能力的培养”。这体现了研究性学习的（）特点。 A学习目标的全面性和多元性B学习内容的综合性和开放性C学习过程的主动性和探究性D学习形式的多样性和自主性 答案：A解析：“探究光对鼠妇生活的影响”课题的学习，一方面将知识(环境因素对生物的生活有影响)、能力(探究的过程与方法)与情感(珍爱生命)三者结合起来，另一方面又突出了“探究能力培养”这一学习目标，提现了学习目标的全面性和多元性。除题干中A、B、C、D四个特点外，研究性学习还具有“学习主体的全员性和互动性”的特点。 18下列有关真核

16、细胞结构与功能的叙述，正确的是（）。 A胰腺细胞内核酸合成的主要场所是细胞核B叶肉细胞内，氧气的产生发生在叶绿体内膜上C有丝分裂中期，染色体DNA能够发生转录D破坏浆细胞中的高尔基体后，免疫水平不变 答案：A解析：光合作用中，氧气的产生是在光反应阶段，反应的场所是类囊体膜，B错误。有丝分裂过程中，DNA的复制和蛋白质的合成都发生在分裂间期，C错误。浆细胞将抗体分泌到细胞产生作用需要高尔基体的作用，高尔基体被破坏，免疫水平将发生改变，D错误。A项描述正确，当选。 19流程图可用来表示连续发生的一系列生理活动。以下流程图正确的是（）。 A外界空气进入肺部：鼻咽喉支气管气管肺B尿液的形成和排出：肾脏

17、膀胱尿道输尿管体外C食物通过消化道：口腔咽食道胃小肠大肠肛门D果实和种子的形成：种子萌发植株生长开花受精传粉结果 答案：C解析：A项，呼吸系统包括呼吸道和肺两部分，呼吸道的组成由上到下依次是鼻腔、咽、喉、气管和支气管，外界的空气进入肺依次经过鼻腔、咽、喉、气管和支气管，最后进入肺，在肺里完成气体交换，即鼻咽喉气管支气管肺，不符合题意。 B项当血液流经肾时，经过肾小球和肾小囊壁的过滤作用以及肾小管的重吸收作用，肾将多余的水、无机盐和尿素等从血液中分离出来形成尿液，使血液得到净化；输尿管把尿液运送到膀胱暂时储存起来；最后由尿道排出体外，即肾脏输尿管膀胱尿道体外，不符合题意。 C项消化道包括口腔、咽

18、、食道、胃、小肠、大肠、肛门，食物进入消化道的顺序依次是：口腔咽食道胃小肠大肠肛门，符合题意。 D项绿色开花植物用种子繁殖后代，种子在适宜的条件下萌发，发育成一株幼苗，通过细胞的分裂和生长植株不断长大，直到开花，一朵花开放之后，要经过传粉和受精，才能结出果实和种子，即种子萌发植株生长开花传粉受精结果，不符合题意。故选C。 20冬天下课后，从教室走出到室外。这时人体将出现的生理反应是（）。 A.耗氧量增加体温升高B.耗氧量减少立毛肌放松C.耗氧量增加体表血管收缩D.耗氧量减少心率变慢 答案：C解析：【知识点】本题考查体温调节的相关知识。 【答案】C。【解析】从室内到室外，进入寒冷环境中，可调节的

19、散热减少，产热增加，即耗氧量增加，皮肤表皮血管收缩，血流量减少，汗腺、立毛肌收缩，故C正确。 21血液通过肺循环，其变化是（）。 A.由静脉血变为动脉血B.由动脉血变为静脉血C.营养物质减少了废物减少了D.营养物质增多了废物减少了 答案：A解析：【知识点】本题考查血液循环的途径。 【答案】A。【解析】血液循环包括体循环和肺循环，肺循环的路线为：右心室肺动脉肺部毛细血管肺静脉左心房。在肺循环中，血液流经肺部毛细血管时，与肺泡进行气体交换，血液中的二氧化碳进入肺泡，肺泡内的氧进入血液。这样，颜色暗红、含氧较少的静脉血就变成了颜色鲜红、含氧较多的动脉血。故选A。 22现代生物进化理论是以达尔文的“自

20、然选择”学说为核心以孟德尔的遗传规律为基础发展起来的，并为多数人接受。下面关于现代生物进化理论的叙述，不正确的是（）。 A.种群是生物进化的基本单位B.突变和基因重组决定生物进化的方向C.生物进化的实质是种群基因频率的改变D.变异、选择、隔离是新物种形成的三个环节 答案：B解析：【知识点】本题考查现代生物进化理论等相关知识。 【答案】B。 【解析】现代生物进化理论认为种群是生物进化的基本单位。生物的变异是不定向的，而环境起到了定向选择的作用。生物进化的实质是种群基因频率的改变。变异、选择、隔离是新物种形成的三个环节。 23下列哪一项叙述是正确的（） A.演示技能是教师进行实际表演和示范操作B.

21、演示技能是学生小组合作进行实际表演和示范操作C.演示技能是学生独立进行实际表演和示范操作D.演示技能是教师和学生进行实际表演和示范操作 答案：A解析：【知识点】本题考查演示技能的相关知识。 【答案】A。 【解析】演示技能是教师进行实际表演和示范操作。 24下列关于动物行为的叙述，错误的一项是（）。 A.动物的行为同生活环境有密切关系B.动物的行为是生来就有的C.动物的行为对动物个体的生存和种族的延续都有重要作用D.捕捉老鼠是动物的学习行为 答案：B解析：【知识点】本题考查动物行为的类型和特点。 【答案】B。【解析】先天性行为是指动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为，称为先天性行为，

22、例如蜜蜂采蜜、蚂蚁建巢、蜘蛛织网、鸟类迁徙等。先天性行为是动物的一种本能行为不会丧失。学习行为是动物出生后通过学习得来的行为，动物建立学习行为的主要方式是条件反射参与的神经中枢是大脑皮层不是与生俱来的而是动物在成长过程中，通过生活经验和“学习”逐渐建立起来的新的行为。A项动物的行为是动物对环境的适应性行为，同生活环境有密切关系，如鸟类的迁徙行为。正确；B项，动物的行为有的是生来就有的先天性行为，如蜘蛛结网，有的是后天形成的学习行为。如小狗拉车，错误；C项，动物的行为与动物个体的生存、种族的延续都有重要作用，正确：D项。捕捉老鼠是通过学习得来的行为，属于学习行为，正确。故选B。 25教师在“植物

23、的呼吸作用”教学时请家里做水果生意的学生给全班同学讲水果保鲜方法和经验。这利用的课程资源是（） A.教师资源B.教材资源C.学生资源D.网络资源 答案：C解析：【知识点】本题考查对生物课程资源的区分。 【答案】C。【解析】生物课程资源可分为学校课程资源、社区课程资源、多媒体课程资源、老师资源、学生资源等。也可分为有形和无形的资源。学生资源，包括学生的生活经验、学习感受、兴趣、爱好、问题和疑惑及其他学科知识。 26将某植物放置在黑暗处一昼夜后，选取一个叶片按图1处理。照光几小时后，经脱色、漂洗再用碘液处理，结果如图2所示。本实验能说明（ ）。 光合作用需要光光合作用需要二氧化碳 光合作用需要叶绿

24、体光合作用放出氧气 光合作用制造淀粉ABCD 答案：D解析：本题通过图示的对照实验，考察光是光合作用的条件，淀粉是光合作用的产物。甲图叶片中通过锡箔形成了一组有光和无光的对照实验；乙图中，见光部分遇碘变蓝，说明在光下叶片进行光合作用制造了淀粉。 27图2是农田生态系统物质循环和能量流动示意图，数字代表能量，下列错误的是（ ）。 A图中ABC代表食物链BBC能量传递效率10%C先进行能量流动后进行物质循环D生产者固定的能量大于900 答案：C解析：从A、B、C与大气中CO2库的关系及三者之间的关系可以判断，A是生产者，B和C分别是初级消费者和次级消费者，所以图中的食物链是ABC，A正确；B的同化

25、量是200J(cm2a)，C的同化量是20J，(cm2a)，所以BC的能量传递效率是10%，B正确；物质循环和能量流动是同时进行的，彼此相互依存，不可分割，C错误；生产者固定的能量除了图中所示利用途径，生产者本身也要进行呼吸作用，以热能形式散失部分能量，D正确。 28图2表示科学家利用小鼠的皮肤细胞培养血细胞的过程，下列叙述正确的是（ ）。 A.在进行过程a导入基因时，常用农杆菌转化法B.iPS与皮肤细胞在形态与功能上有差异，但遗传物质没有差异C.iPS、造血干细胞、血细胞的全能性依次降低D.将由iPS制备的血细胞给其他小鼠输入，不会发生免疫排斥反应 答案：C解析：将目的基因导入植物细胞时，常

26、用农杆菌转化法；将目的基因导入动物细胞时，常用的方法是显微镜注射法，A项错误。因为iPS是小鼠的皮肤细胞导入基因后培育而来，所以iPS与皮肤细胞在遗传物质上有差异，B项错误。iPS、造血干细胞、血细胞的分化程度越来越高，全能性依次降低，C项正确。将由iPS制备的血细胞给其他小鼠输入，对其他小鼠而言，这些血细胞属于抗原，可能会发生免疫排斥反应，D项 错误。 29有关昆虫口器的描述正确的是( )。?A.刺吸式口器适合取食花粉B.舐吸式口器是原始类型El器C.咀嚼式口器以固体组织为食D.虹吸式口器可以取食和攻击敌害 答案：C解析：由于昆虫的食性非常广泛，口器变化也很多，一般有5种类型。咀嚼式口器，其

27、营养方式是以咀嚼植物或动物的固体组织为食，如蜚蠊(即蟑螂)、蝗虫。咀嚼式口器是最原始的口器类型，B错误、C正确。嚼吸式口器，此口器构造复杂，除大颚可用作咀嚼或塑蜡外，中舌、小颚外叶和下唇须合并构成复杂的食物管，借以吸食花蜜。如蜜蜂。刺吸式口器，口器形成了针管形，用以吸食植物或动物体内的液汁，这种口器不能食固体食物只能刺入组织中吸取汁液。如蚊、虱、椿象等，A错误。舐吸式口器，其主要部分为头部和以下唇为主构成的吻，吻端是下唇形成的伪气管组成的唇瓣，用以收集物体表面的液汁，下唇包住了上唇和舌，上唇和舌构成食物道，舌中还有唾液管，如蝇。虹吸式口器，是以小颚的外叶左右合抱成长管状的食物道。盘卷在头部前下

28、方，如钟表的发条一样。用时伸长，如蛾、蝶等。 二、问答题30图5为叶绿体中光合作用过程示意图 问题： (1)图中的结构上分布有_和相关的酶，可以将光能转化为_。(65Y) (2)图中1阶段中H2O在光下被分解释放的是_，产生的是_和NADPH，可用于阶段的反应。(6分) (3)图中由C5与CO2结合形成C3，再经过一系列复杂过程，最终合成的是_。(35分) 解析：(1)色素；活跃的化学能 (2)氧气；ATP (3)有机物 解析：(1)结构是基粒，含有色素和与光合作用有关的酶，可以将光能转化为活跃的化学能。 (2)1阶段是光反应阶段，光反应阶段发生的反应是水的光解和ATP的形成。所以，是氧气，是ATP。 (3)阶段是暗反应阶段，主要的反应是CO2的固定和还原，经过一系列复杂的反应后，合成有机物。 31材料： 下面是几位教师在课堂结束环节的处理方式。 在“开花和结果”教学结束环节： 师甲：就像泰戈尔说的：“果实的事业是尊贵的，花的事业是甜蜜的”。然而由花到果却是一个漫长、复杂而又艰