怀化鹤城区教师招聘教师资格证《初中生物知识与教学能力》教师招聘教师资格证《初中生物知识与教学能力》考试题目及答案

1、第 页 怀化鹤城区教师招聘教师资格证初中生物知识与教学能力教师招聘教师资格证初中生物知识与教学能力考试题目及答案一、单选题1玉米、甘蔗、竹子等植物的茎不能无限加粗的原因是茎内（）。 A有大量薄壁细胞存在B没有韧皮部C没有形成层D没有木质部 答案：C解析：草本植物茎包括表皮、薄壁细胞、维管束，其中维管束由韧皮部和木质部组成，没有形成层。形成层是位于木质部和韧皮部之间的一种分生组织。能不断地进行细胞分裂，可以不断向内产生新的木质部与向外产生新的韧皮部，使植物的茎不断长粗。玉米、甘蔗、竹子等植物是草本植物，没有形成层，因此不能逐年加粗。故选C。 2我们日常生活中所食用的板栗，其外面呈现褐色而且坚硬的

2、壳是由子房壁发育而成的，所以一颗板栗就是（ ）。 A.一个果实B.一个胚芽C.一个胚乳D.一粒种子 答案：A解析：板栗外的壳是由子房壁发育而来的，因此板栗是由子房发育而来的。故一个板栗应为一个果实。 3下列现象，属于动物行为的是（ ）。A.鲸的呼吸B.蛙的冬眠C.天鹅的飞翔D.家兔的心跳 答案：B解析：知识点:动物的先天性行为。动物在其生活过程中，所进行的一系列有利于它们存活和繁殖后代和活动，称为动物的行为。动物的行为复杂多样 ，按行为的不同表现可分为觅食行为、贮食行为、攻击行为（同类）、防御行为（不同类）、领域行为、繁殖行为、节律行为(洄游行为，迁徙行为）、社会行为、定向行为、通讯行为等；各

3、种行为都是动物对复杂环境的适应性表现。行为帮助动物更好的生存繁衍。不同的动物会有不同的行为，这些行为有简单的也有复杂的。按获得途径可分为先天性行为和学习行为。蛙的冬眠属于先天性行为，B项正确。A项：鲸的呼吸是动物进行的正常生理活动。与题干不符，排除。4当你在打呵欠时，会听不清或听不到别人对你说的话，其主要原因是打呵欠影响了（ ）。 A.鼓膜的振动B.听小骨的振动C.听觉感受器对刺激的接受D.神经冲动的传导 答案：A解析：“打呵欠”会使咽鼓管张开，口腔内的气体会进入鼓室内，鼓室内气压的改变影响了鼓膜的振动，从而听不清或听不到别人对你说的话。 5下列有关哺乳动物个体发育的叙述，错误的是（ ）。 A

4、.胚胎发育过程中也会出现细胞衰老B.幼鹿经过变态发育过程长出发达的鹿角C.胚后发育过程中伴有细胞分化D.来自原肠胚同一胚层的细胞经分化发育成不同的组织 答案：B解析：多细胞生物体内的细胞总是在不断地更新着，总有一部分细胞处于衰老或走向死亡的状态因此胚胎发育过程中也会有细胞衰老。变态发育指成体与幼体在形态上的差别比较大，而这种形态的改变又是集中在短期内完成的，因此B不正确。细胞分化发生在整个生命进程中，在胚胎时期达到最大程度。原肠胚外胚层的细胞可以发育为皮肤的表皮、感觉器官、神经系统。内胚层发育为呼吸道的上皮、消化道上皮、肝脏及胰腺其他的基本都是由中胚层发育而来。 6下列有关人体内血液循环的叙述

5、，正确的是（ ）。 A.当右心室收缩时，半月瓣关闭，血液不倒流进入右心房B.左房室口有三尖瓣，防止左心室的血液倒流回左心房C.主动脉中有主动脉瓣，防止血液从主动脉倒流入左心房D.肺动脉中有肺动脉瓣，防止血液从肺动脉倒流入右心室 答案：D解析：人体的心脏分为四个腔，分别为左心房、左心室、右心房、右心室。心房在上，心室在下。心脏左右不相通，同侧房室之间是相通的。房室之间有房室瓣，左侧为二尖瓣，右侧为三尖瓣。半月瓣一般指的是分隔心脏瓣膜中的主动脉瓣及肺动脉瓣，其瓣膜因呈半月形而得名。在心室收缩时，房室瓣关闭，防止血液倒流入心房。故A、B两项错误。左心室连接主动脉，右心室连接肺动脉，两动脉中均有动脉瓣

6、，能防止血液从动脉倒流入心室。故C项错误，D项正确。故本题选D。 7某教师在“水分进人植物体内的途径”一节内容的教学中，为了引导学生思考，设计了6个问题。其中3个问题都提问了生物课代表。该教师的教学行为不符合的课程基本理念是（ ）。A.面向全体学生B.倡导探究性学习C.提高生物科学素养D.注重与现实生活的联系 答案：A解析：知识点:初中生物课程的基本理念：提高生物科学素养、面向全体学生、倡导探究性学习，高中生物课程的基本理念还包括注重与现实的联系， B、C、D三项正确。A项：题干中教师3个问题都提问了生物课代表，不符合面向全体学生的要求，A项错误。 8初中生物课堂中，对如“温室效应模拟探究装置

7、”“细胞膜结构模型”等教具、学具制作的研究属于（ ）。 A.基础理论研究B.应用性研究C.比较性研究D.开发性研究 答案：D解析：应用性研究着重研究如何把教育科学的基础理论知识转化为教学技能、教学方法和教学手段。开发性研究涉及教具、学具制作，课程资源的选择与利用等。故题干中所描述的研究属于开发性研究。 9蓝藻、酵母菌、叶肉细胞、神经元都具有的结构是（ ）。 A.核糖体B.细胞核C.内质网D.线粒体答案：A解析：蓝藻属于原核生物，酵母菌属于真核生物，叶肉细胞和神经元都是真核细胞。核糖体同时存在于原核细胞和真核细胞中，同时也是原核细胞内唯一的细胞器，细胞核、内质网、线粒体是真核生物所具有的细胞结构

8、。故本题选A。 10现代生物进化理论认为，生物进化的实质是（）。 A自然选择B地理隔离和生殖隔离C种群基因频率的改变D基因突变和基因重组 答案：C解析：现代生物进化理论认为，生物进化的实质是种群的基因频率发生变化的过程。故答案选C。 11有关昆虫口器的描述正确的是( )。?A.刺吸式口器适合取食花粉B.舐吸式口器是原始类型El器C.咀嚼式口器以固体组织为食D.虹吸式口器可以取食和攻击敌害 答案：C解析：由于昆虫的食性非常广泛，口器变化也很多，一般有5种类型。咀嚼式口器，其营养方式是以咀嚼植物或动物的固体组织为食，如蜚蠊(即蟑螂)、蝗虫。咀嚼式口器是最原始的口器类型，B错误、C正确。嚼吸式口器，

9、此口器构造复杂，除大颚可用作咀嚼或塑蜡外，中舌、小颚外叶和下唇须合并构成复杂的食物管，借以吸食花蜜。如蜜蜂。刺吸式口器，口器形成了针管形，用以吸食植物或动物体内的液汁，这种口器不能食固体食物只能刺入组织中吸取汁液。如蚊、虱、椿象等，A错误。舐吸式口器，其主要部分为头部和以下唇为主构成的吻，吻端是下唇形成的伪气管组成的唇瓣，用以收集物体表面的液汁，下唇包住了上唇和舌，上唇和舌构成食物道，舌中还有唾液管，如蝇。虹吸式口器，是以小颚的外叶左右合抱成长管状的食物道。盘卷在头部前下方，如钟表的发条一样。用时伸长，如蛾、蝶等。 12教师在讲授“鸟”一节内容时，让学生观察从家里带来的鸡的骨骼，然后分析其特点

10、。该教师运用的课程资源类型是( )。A.模型资源 B.实物资源C.学校资源D.图书馆资源 答案：B解析：从家里带来的鸡的骨骼属于实物，因此该教师利用的课程资源类型是实物资源。 13只发生在减数分裂而不发生在有丝分裂过程中的现象是( )。A.基因突变B.基因重组C.染色体易位D.染色体缺失 答案：B解析：在无人为因素(如基因工程)干扰下，基因重组只发生在有性生殖的减数分裂过程中：减数第一次分裂的前期，同源染色体的非姐妹染色单体交叉互换：减数第一次分裂的后期。非同源染色体自由组合。有丝分裂过程中不发生基因重组。A项中基因突变可发生在有丝分裂及减数第一次分裂的间期。C和D项中，染色体易位和染色体缺失

11、属于染色体结构变异，发生在分裂间期，有丝分裂和减数分裂均可。故本题选B。 14科学家用含有14C的C02来追踪光合作用中的碳原子，植物体中最初能够检测到14C的物质是( )。A.脂肪 B.葡萄糖C.三碳化合物 D.五碳化合物 答案：C解析：二氧化碳在光合作用中参与暗反应，二氧化碳先与c5，形成c3，c3在酶和H的作用下生成有机物，所以会首先在三碳化合物中检测到14C。故本题选C。 15有些生物学实验，所需时间较长，实验材料容易获得，操作也比较简单，可采用（）方式进行。 A演示实验B学生独立实验C课外实验D参观 答案：C解析：分析题干，实验耗时长，不宜在课堂上进行。实验材料获得简单，可由学生在课

12、外自行完成。即属于课外实验。 16图3为人体体温调节的曲线图。请据图分析，下列说法正确的是（ ）。 某同学选用叶黄素被破坏的菠菜叶片作为实验材料，通过纸层析法分离叶绿体中的色素，结果滤纸条上色素带从上而下依次是（ ）。 A.胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a、叶绿素bB.胡萝卜素、叶绿素a、叶绿素bC.叶黄素、叶绿素a、叶绿素bD.胡萝卜素、叶黄素、叶绿素b、叶绿素a 答案：B解析：用纸层析法分离叶绿体中的色素时，利用的原理是不同色素在层析液中的溶解度不同，溶解度越大的色素在层析液中扩散得越快。叶绿体中的色素主要包括胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a和叶绿素b。四种色素在层析液中的扩散速度由快到慢依次为胡萝卜

13、素、叶黄素、叶绿素a、叶绿素b。题目中已说明菠菜叶中的叶黄素被破坏了，故滤纸条上从上到下只有胡萝卜素、叶绿素a、叶绿素b。17我国自主研制的复制型艾滋病疫苗是把艾滋病病毒的RNA的几个重要片断经某种处理后插入天花病毒的DNA中，形成重组病毒疫苗。该疫苗在人体内具有复制能力产生的抗原蛋白可以持续刺激免疫系统，使人产生较强的免疫能力。在该疫苗研制的过程中，下列说法正确的是（）。 A.使用了转录酶B.运用基因工程手段用质粒作载体C.可利用培养的动物细胞培养天花病毒D.体现了天花病毒的间接利用价值 答案：C解析：【知识点】本题考查病毒的遗传物质与培养方式、基因工程的相关知识。 【答案】C。【解析】艾滋

14、病病毒的遗传物质是RNA，科学家利用相应的RNA为模板逆转录合成DNA，再将其插入天花病毒的DNA中制成重组病毒疫苗，此过程需要利用逆转录酶，故A项错误；该技术属于基因工程技术，载体是天花病毒，而不是质粒，B项错误；病毒营寄生生活，不能独立代谢，所以要用相应的宿主活细胞来培养病毒，C正确；复制型艾滋病疫苗的研制体现了天花病毒的直接利用价值，故D项错误。因此选择C选项。 18动物和人可以通过多种方式排出体内的废物这些途径是（）。 A.出汗B.呼出气体C.排尿D.以上三种都是 答案：D解析：【知识点】本题考查动物和人体内废物的排出途径。 【答案】D。【解析】人体将代谢终产物如二氧化碳、尿素以及多余

15、的水和无机盐排出体外的过程叫排泄。排泄有三条途径：(1)二氧化碳和少量的水以气体的形式通过呼吸系统排出；(2)水、无机盐、尿素等废物以尿的形式通过泌尿系统排出；(3)水、无机盐和尿素以汗的形式通过皮肤排出。故正确答案为D。 19绿色植物光合作用制造的有机物主要是（）。 A.脂类B.蛋白质C.糖类D.维生素 答案：C解析：【知识点】本题考查光合作用。 【答案】C。【解析】光是制造有机物的必要条件，光合作用制造的有机物主要是淀粉，即糖类。故选C。 20人体平静呼气时（）。 A.肋间肌收缩膈肌收缩B.肋间肌舒张膈肌舒张C.肋间肌收缩膈肌舒张D.肋间外肌收缩膈肌舒张 答案：B解析：【知识点】本题主要考

16、查呼吸运动的过程中胸廓、肺和肺内气压的变化。 【答案】B。【解析】平静吸气时，膈肌与肋外肌收缩，引起胸腔前后、左右及上下径均增大，肺随之扩大，肺内气压下降小于外界气压，外界气体进入肺，形成主动的吸气运动。当膈肌和肋间外肌舒张时，肋骨与胸骨因本身重力及弹性而回位引起胸腔前后径、左右径及上下径均减小结果胸廓缩小，肺也随之回缩，肺内气压升高大于外界气压，肺内气体排出，形成被动的呼气运动。呼气过程可概括为：肋间外肌、膈肌舒张肋骨下降。膈肌顶部回升胸腔容积缩小肺泡借弹性回缩，导致肺内气压增大，使肺内气体排出肺泡。故选B。 21温室效应是由以下哪些原因造成的 （）地球上植被大面积遭到破坏工业生产中燃烧了大

17、量的煤炭和石油工业生产中释放过多二氧化碳地球上生物太多，呼吸作用太强烈 A.B.C.D. 答案：C解析：【知识点】本题考查温室效应的成因。 【答案】C。【解析】温室效应是指由于全球二氧化碳等气体的排放量不断增加。导致地球平均气温不断上升的现象。二氧化碳气体具有吸热和隔热的功能它在大气中增多的结果是形成一种无形的玻璃罩，使太阳辐射到地球上的热量无法向外层空间发散，其结果是地球表面变热起来。因此二氧化碳也被称为温室气体。温室效应加剧主要是由于现代化工业生产中释放了二氧化碳工业生产中燃烧过多煤炭、石油和天然气这些燃料燃烧后放出大量的二氧化碳气体进入大气造成的。同时地球上植被大面积遭到破坏，降低了植物

18、吸收二氧化碳的能力使得二氧化碳排放量增加。为减少大气中过多的二氧化碳，我们还可以通过植树造林，绿化草地，不践踏草坪等等行动来保护绿色植物，使它们多吸收二氧化碳来帮助减缓温室效应。可见C符合题意，当选。 22活细胞内酶合成的主要场所是（）。 A.细胞核B.线粒体C.核糖体D.高尔基体 答案：C解析：【知识点】本题酶的本质及蛋白质的合成场所。 【答案】C。【解析】酶是活细胞中产生的具有催化作用的有机物，绝大多数酶是蛋白质少数酶是RNA。蛋白质在核糖体上合成：答案选C。 23下列有关脂质的描述不正确的是（）。 A.胆固醇是构成动物细胞膜的重要成分同时还能够参与血液中脂质的运输B.脂肪是生物体内良好的

19、储能物质只存在于动物的体内而植物细胞中没有C.磷脂是构成细胞膜的重要成分D.性激素可以促进人和动物生殖器官的发育以及生殖细胞的形成 答案：B解析：【知识点】本题考查细胞的组成。 【答案】B。 【解析】胆固醇是构成动物细胞膜的重要成分，同时还能够参与血液中脂质的运输，A项正确：脂肪是生物体内良好的储能物质，存在于动植物细胞中，B项错误；磷脂是构成细胞膜的重要成分，C项正确：性激素可以促进人和动物生殖器官的发育以及生殖细胞的形成，D项正确。 24下列关于细胞的说法正确的一组是( )。含细胞壁结构的细胞必定为植物细胞蓝藻以群体形式存在，所以单个蓝藻不是一个个体新细胞可以从老细胞中产生能进行异养的生物

20、不一定是动物 A.B.C.D. 答案：C解析：细菌是原核生物，也具有细胞壁，错误；蓝藻是最简单、最原始的单细胞原核生物，单个蓝藻就是一个个体，错误；新细胞可以从老细胞中产生，这是细胞学说的主要内容之一，细胞可以通过分裂产生新细胞，正确；真菌是异养生物，正确。25下列符合图4所示含义的是（ ）。 A随pH从5升高到7，酶的活性逐渐降低B随pH从5升高到7，酶的最适温度不变C温度从0A变化过程中酶的活性逐渐降低D该酶的最适pH为7 答案：B解析：从图中可以看出，pH由5变成6时，反应物的相对剩余量减少，说明酶活性越高；而pH为7时反应物的相对剩余量增多，说明酶活性降低，A错误。随着温度升高，反应物

21、的相对剩余量先降低后升高。说明酶的活性先逐渐增大，在一个最适温度时达到最大值，之后又随温度的升高而降低，C错误。不同pH条件下，都在同一温度时，酶活性最强，B正确。由于pH变化趋势太少，无法确定最适pH，D错误。 26下列是关于叶绿体中色素的提取和分离实验的几种说法，其中正确的是（ ）。 A色素提取的原理是色素在层析液中的溶解度不同B研磨叶片时加碳酸钙的作用是使研磨更加充分C色素分离的结果可以用该图表示(1、2,3、4分别是胡萝b素、叶黄素、叶绿素a、叶绿素b)D层析液可用93号汽油代替 答案：D解析：色素提取的原理是色素能溶解于有机溶剂，而分离的原理是色素在层析液中的溶解度不同，A错误；研磨

22、叶片时加入碳酸钙的目的是为了防止色素被破坏，B错误；若色素分离的结果如图中所示，则1、2、3、4分别表示的应是叶绿素b、叶绿素a、叶黄素、胡萝卜素，C错误；93号汽油在化学性质上与层析液有相似之处所以可以用93号汽油代替层析液。 27突触结构如图6所示，神经递质释放会引起突触后膜兴奋。其释放的方式是（ ）。 A胞吐B胞吞C主动运输D协助扩散 答案：A解析：神经递质的释放并不是神经递质从膜内被动或者主动运输过来的，而是通过胞吐作用，以小泡的形式释放到细胞外的。这个过程体现出了细胞膜的流动性。故本题选择A选项。 28下表是某患者血液中激素水平检验报告单的部分内容，下列分析错误的是（ ）。 A.患者

23、的细胞代谢速率高于正常水平B.患者神经系统的兴奋性较正常人高C.患者促甲状腺激素的含量低于正常水平D.患者促甲状腺激素含量较低可能是缺碘造成的 答案：D解析：甲状腺激素的主要作用是促进代谢活动、促进生长发育(包括中枢神经系统的发育)、提高神经系统的兴奋性。据表分析可知，患者的甲状腺激素远远高于正常值，所以患者的细胞代谢速率和神经系统的兴奋性都高于正常水平，A、B两项正确。当血液中甲状腺激素含量高于正常值时，通过负反馈调节作用会抑制下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素，进而控制促甲状腺激素的释放，C项正确。促甲状腺激素含量较低的原因是垂体受到甲状腺激素的负反馈调节，碘是甲状腺激素的特征元素，D项错误。

24、 29某种低矮植物具有根、茎、叶等器官，叶背面长有孢子囊群，该植物属于( )。A.苔藓植物B.蕨类植物C.裸子植物D.被子植物 答案：B解析：蕨类植物是具有维管柬并以孢子繁殖的植物，孢子体发达，具有根、茎和叶。裸子植物和被子植物以种子繁殖。苔藓植物的根是假根配子体占优势，孢子体不能离开配子体生活。综上所述，题干描述的植物属于蕨类植物。 二、问答题30材料 “视觉的形成”教学实录片段 教师：同学们，我们先来做个游戏。 (教师出示右图) 教师：看谁能在最短的时间里找出9张人脸，据说，只有智商超 过180的人才能找到9张人脸! (学生急切寻找并踊跃回答) 教师：刚才的游戏让老师认识了我班一大批高智商

25、的同学!那么 在这个游戏里，我们主要用到了人体的一个重要器官。 学生：眼。 教师：对!我们前面已经学习了眼的结构，谁能简单地复述一下眼的结构，并分析物体的图像是如何落在视网膜上的 学生：略 教师：既然大家看到的是同一幅图片，为何每个人看到的人脸数量却各不相同呢 (学生纷纷议论，没有答案) 教师：实际上这涉及到视觉的形成过程，这也就是我们今天要学习的新内容。 问题： (1)分析该教学片段中课堂教学导入的优点。(12分) (2)在该导入教学的片段中，教师应注意哪些问题 (8分) 解析：(1)该教师使用一个游戏进行导入。运用做游戏的方式，发现问题，导入新课。“好动爱玩”是青少年的天性，因此该导入的优

26、点有： 巧设游戏，能够激发学习兴趣，引起学习动机； 引起学生对所学课题的关注，进入学习情境； 为学习新的知识“视觉的形成过程”作鼓动、引子和铺垫。 (2)教师应注意的问题有： 处理好游戏与教学内容的关系。游戏是形式，形式要服务于内容，既要体现教学内容，又要有利于教学任务的完成，并使教学活动变得生动有趣，引人人胜。 游戏的可操作性要强，易于学生接受，指令要明确、简明。 游戏中学生的参与程度。“为了一切学生”这是教育的宗旨之一。因而游戏活动中尽量做到人人有任务、人人有事做。 要正确引导学生，维持好课堂的秩序，尽量避免伤害学生的自尊心，因为该游戏涉及到智商问题。 31“探究不同味道的食物对蚂蚁取食行

27、为的影响”的实验教学中，不同食物颜色、形状、大小以及与蚂蚁的距离是影响变量单一性的因素，如何控制变量的单一性是本实验教学的难点之一。 (1)设计该实验教学的导入。(10分) (2)设计教学活动(只设计教学过程)，引导学生学习控制变量的单一性。(20分) 解析：(1)创设情境，设疑导思： 教师通过讲述一个故事：传说当年楚汉相争之际，汉高祖刘邦的谋士张良用糖做诱饵，使蚂蚁闻糖而聚，组成了“霸王死于此”几个大字。霸王见此，以为这是天意，吓得失魂落魄，不由仰天长叹：“天绝我也”，乃拔剑自刎而死。 想一想：蚂蚁受糖的诱惑，按照人的设计围成几个大字糖的甜味与蚂蚁的取食行为有关吗 (由此而导入本节课的学习。

28、) (2)教学过程设计： 通过导入的问题进一步追问：蚂蚁对食物的味道会不会有选择呢 是否可以通过实验的方法来进行探究呢 由此引导学生提出探究问题：探究不同味道的食物对蚂蚁取食行为的影响。 引导学生思考并小组讨论以下问题： 食物的颜色、形状、大小以及食物与蚂蚁的距离不同是否也会对蚂蚁的行为有所影响 如果用颜色、大小、形状以及味道不同的食物作为实验材料是否会影响此探究实验的结果 得出的结论是否科学合理 学生在讨论交流后，师生共同进行分析，得出最终的结论：除了将要探究的味道这一条件不同之外，其他所有条件(颜色、大小、形状、食物和蚂蚁的距离等)均需一致方可。 教师归纳总结这种实验方法：控制变量法。重点讲解有关控制变量的单一性原则。 随后教师开始引导学生针对本探究实验做出假设：蚂蚁可能最爱吃甜食。 进而开始制定并实施计划： 在蚁窝外20厘米处相同方向等距离设置6个实验点每个实验点之间要有一定的距离且边界要清晰，依次在每个实验点上贴上标签。 准备6个大小相同的棉花团，在每个棉花团上分别滴加等量的清水、浓糖水、浓食盐水、苦瓜汁、辣椒汁、纯白醋