一年级上册语文教案-课文9《明天要远足》

1、?明天要远足?教学设计西安市藩桥区纺织城小学张瑾轶教材分析?明天要远足?是一首充满童趣、表现童真的儿童诗。诗歌文字简练，立足生 活，生动形象地描写了小主人公因“明天要去远足，控制不住内心的喜悦而睡 不着觉的情景。学情分析一年级学生能借助拼音读准生字，读通课文，但对课文内容的理解有一定难 度。掌握了根本的汉字书写规那么，但对于汉字通过间架构造展现出的形体美把 握不够。对身边的自然现象有一定的认识，但不能形成自己的语言。设计理念本课的教学设计以学生为本，寓教于乐，努力创造和谐、愉快的教学气氛。 根据?语文课程标准？的要求，从学生的生活经历入手，引导学生体会小主人公远 足前无比冲动、无限期待的心理，

2、从而可以有感情地朗读诗歌;并采用随文识字 的方法，引导学生在详细的语言环境中识字，充分实现以读促识、读中感悟、读 识结合的教学情境。在识字的过程中教给学生多种识字方法，如，数笔画识字法、 情境识字法、字谜识字法等，以此激发学生的识字兴趣，培养学生的识字才能， 为以后可以自主识字打下根底。教学目的知识与技能：.会认读11个生字。会认“目 1个偏旁。流利地朗读课文，读准字音。读好 疑问语气。.会写四个生字.有感情地朗读课文，注意语气的跌宕起伏。过程与方法：1、联络生活实际，结合插图，边读边想象感受即将远足的快乐、期盼之情。2、在识字的过程中教给学生多种识字方法，如，数笔画识字法、情境识字法、字 谜

3、识字法等，以此激发学生的识字兴趣，培养学生的识字才能，为以后可以自主 识字打下根底。情感态度与价值观：赢学生对大自然的向往和热爱之情，让学生渴望理解大自然，探究大自然。 教学重点：运用不同形式朗读小诗，感受其中的兴趣，萌发对文字的热爱。 教学难点：让学生通过揣摩人物的心理活动，初步体会人物的思想感情。教学过程：一、谈话导入，揭题.师：你们喜欢旅游吗？都去过哪些地方？看到了什么样的风景？ 学生自由说。.师：告诉大家一个非常棒的消息，咱们班的老师前几天去了一个非常漂亮又非 常好玩的地方，她打算明天（学习“明字：后鼻音，音节是niing,左右构造; 用加一加的方法识记：日十月=明。或者结合字义巧记：

4、日月同辉一一明。可以 组词：明天。）带咱们一起去远足（引导学生理解“远足。师问：“足是什么 意思？（脚）“远足呢？（比较远的徒步旅行），就是来一场徒步旅行呢，你们 想去吗？我知道你们巴不得如今就去了，幸好老师拍下了照片，咱们来先睹为快, 看看明天我们要去什么样的地方？水风景图片。师：这地方怎么样？你从图上看到了什么？二、品味“睡不着.师：如今我就想插上翅膀飞到这么美的地方去，你们想吗？从得知明天要去这 么美的地方那一刻起，我就有预感，今天晚上啊，我是绝对要睡不着觉了。整一 个晚上，我肯定会这样出示：翻过来，翻过去，唉一一唉一一睡不着。睡不着。师：谁会跟我一样？指生朗读。.师：大家看，“唉拖着条

5、长长的尾巴呢，这是破折号，这里代表叹气声的延 长。（师示范朗读，指名学生读。）唉一一你什么时候会有这长长的叹气声呢？.师：刚刚我从你们的叹气声里都听出了不开心，不快乐，但是，明天去那么漂 亮的地方远足可是令人兴奋的事，很令人向往的事，怎么叹起气来了？ 出示生字：睡.师：咱们来看看这个睡字，它的左边是目字旁，目字旁的字大家觉得应该和什么 有关呢？眼睛）它右边是一个垂字，咱们的眼皮垂下来在闭目养神了，就是在 睡觉了。记住睡觉的时候是闭上眼睛的。指导学生拼读，给睡字找好朋友。师引导朗读:这么美的地方我们要明天才能欣赏到，我觉得好无奈一一齐读句子; 这么美的地方明天就能欣赏到了，我觉得好期待一一齐读句

6、子；这么美的地方明天就能好好欣赏了，但是我已经迫不及待了一 一齐读句子。.师：此刻，我最想要一一生：天快点亮吧！）出示：到底什么时候，才天亮呢？师：是呀，我满脑子都在想一一指生读句子。）师指导朗读：注意轻声的词语和疑问句句末语调要上扬）咱们看看这句话，有点儿难度，容易拖。拖音呢是我们一年级小朋友很容易犯的 朗读病。怎么能治好拖音病呢？师：治好拖音病，老师这儿有一招，看看我从这段中找出了这两个词，想听我读 读看吗？你听听，有什么发现。老师范读。什么时候师：你发现了吗？像这两个词是轻声词，轻声放在最后一个字。读的时候，前一个读重一点，后一个轻的。师：如今我把它放回句子里，看能不能把拖音病治好了。咱

7、们合作读，我响亮的 读，你们轻一点。以后我们可以用读好轻声的方法去治好拖音病。今天你们已经 有进步了，把掌声送给自己，表扬一下。它呀，还是个疑问句，读问句的时候句末语调要上扬，咱们来试试？师引读：漫漫长夜，我翻过来，翻过去，唉一一（指名学生接读）看着一片漆黑的窗外，我翻过来，翻过去，唉一一（指名学生接读）想着明天要去那么美的地方，我翻过来，翻过去，唉一一（指名学生接读三、认真读课文师：有个小朋友呀，跟我们一样明天也要去远足，目的地也是风景非常优美的地 方，他远足前一晚也跟我们一样翻过来，翻过去睡不着呢。为此，他还写下了一 首小诗，我们来读一读他都在想些什么？.老师范读课文，请同学们认真听，注意

8、听准字音。.同学们喜欢这首小儿歌吗?请试着轻声读一读。提出读文要求：（1）读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。（2）把这首儿歌读通顺。（3）用笔圈出本课需要认识的生字。.指名读文，其他同学想一想：这首儿歌有几小节?主要写了什么内容？（老师引导学生明确这首儿歌有3个小节。主要内容是一个小朋友明天要远 足，今天夜里翻过来翻过去，睡不着觉了。）.她都想到了什么？（完成活动设计卡，小组内交流。）四、品味感悟（一）欣赏“大海.师：刚刚那位小朋友为什么睡不着？他在想些什么呢？（大海出示大海图片，板书：海师指导海字：拼读，说识记方法认读“海字，引导学生运用字谜记字法识记: 每天都有水，开火车给“海找朋

9、友。.师：他想到的是“那地方的海，那地方是哪里呢？可以用手指一指吗？师 随学生同指四面八方，边讲解：那地方是说比较远的地方，顺手指眼前）那何 老师如今指的是哪儿？（这）这是指这里，这和那是一对反义词呢！那的好朋友 除了 “那地方，还有哪些呢？.师：在你印象中，海是什么颜色的？蓝色）可老实说那地方的海又是什么颜 色呢？（师板书：多种颜色）想看看吗？多图展示大海是多种颜色的。师：看，这是蓝绿色的海，这是深蓝色的，这是浅蓝色的，这是蓝的快要发黑的 海，师：这么漂亮的海，你最想干什么？海水一浪一浪只冲到你的脚上，好似在给你挠痒痒呢！4师：远足前的晚上，难怪他会想一一出示句子：那地方的海，真的像老师说的

10、，那么多种颜色吗？5.小作者是听谁说的大海有很多种颜色？（老师）识记“老字。你能用“老师说一句话吗？6、小作者对老师的话持什么态度？（疑心、不相信）你是从哪个词看出来的？ 指导朗读：读好轻声的词语（地方，真的学习“真字，强调里边有三横），说 的，那么，吗）句末语气要上扬，指名读，男女生比赛读。5.师：这一想呀，越想越兴奋，所以一一齐读（出示：翻过来，唉一一睡不着 这一想呀，越想越开心，所以一一齐读（出示：翻过去，唉一一睡不着）这一 想呀，越想越期待明天的远足了，所以一一齐读出示：翻过来，翻过去，唉一一 到底什么时候，才天亮呢？）（二欣赏“白云.师：远足前的晚上，他睡不着，除了想着大海期盼天快点

11、亮之外，他还在想什 么呢？（云。师板书）你平常都看到过什么样的云？ 出示：那地方的云， 真的像同学说的，那么洁白柔软吗？师朗读。洁白是什么意思？（很白很白）柔软呢？很软很软）师：大家瞧，这是何 老师今天早上从天上摘下来的白云，看它多么一一（洁白），想摸摸它吗？请 生摸一摸）感觉怎么样？（生：很软）这云呀就像文中的那个词语说的一一（洁 白柔软）这么美的白云，多想去看看呀，所以远足前的晚上，就一个劲儿地想着: 指生朗读，相机评价。.师：这一想呀，越想越兴奋，所以一一齐读（出示：翻过来，唉一一睡不着 这一想呀，越想越开心，所以一一齐读（出示：翻过去，唉一一睡不着）这一 想呀，越想越期待明天的远足了，

12、所以一一齐读出示：翻过来，翻过去，唉一一 到底什么时候，才天亮呢？.从这句话中你感受到了小作者什么心情？（特别着急）那你觉得抓住那些词就 能读出这种急迫之情吗？（学习“什、才、亮。用“加一加的方法记住“什 +十=什），用数笔画的方法记住“才，用“比一比的方法记住“亮（与 “高比照）。引导学生找出“亮的反义词，从而理解“亮的意思。）4、在“唉的后面还有一个标点符号“一一，它叫破折号。你们知道它有什 么作用吗？（学生交流）老师告诉你，这个破折号表示声音的延长，我们在读“唉的时候，要把声音 拉长，这样就更能表达出小作者既着急又无奈的心情了。同学们试着读一读。 5、在前面的两个小节中，也出现了这个“唉

13、一一，同学们也试着读一读。 五、说话拓展师：明天咱们也要去那么美的地方远足了，如今的你肯定更多的的想法，你能仿 照这样说一说吗？出示：那地方的,真的像 说的，那么 吗？【预设：生1：那地方的树，真的像老师说的，那么高大吗？师：咱们明天去了， 会发现肯定比老师说的还要高大！生2：那地方的水，真的像同学说的，那么清凉吗？师：明天我们可以看到湖底的鹅卵石呢！生3：那地方的草地，真的像老师说的，那么软吗？师：咱们明天可以躺在柔软 的草地上晒晒太阳，太舒适了。生4：那地方的天鹅，真的像老师说的，那么漂亮吗？师：可能向它们打声招呼, 它们就飞快地游过来跟交朋友了。生5：那地方的树叶，真的像同学说的，那么红

14、吗？师：我们可以捡些漂亮的落 叶，回家做做树叶贴画。六、再读课文.师：如今相信你能把这首小诗读得更棒了，咱们把这首小诗读给同桌听一听。.指导同桌互读。师：读给同桌听可不是件简单的事哦，咱们得学会做三件事情。第一，认真听同 桌读，听完我们要会一一？课件出示：竖拇指图生：竖起大拇指。师：对，比方他得很好了，你就学会表扬表扬他！第二件事，出示：（握手图） 要会一一？生：握手。师：握握手，同桌都是好朋友。好朋友之间要学会“帮助！这第二件事就是要 会一一帮助。还有一件事谢谢图）生：会说谢谢。师：承受了帮助，承受了表扬，别忘了说谢谢。这才叫做同桌合作读，明白了吗？ 学生同桌互读。.合作朗读。师：刚刚小朋友们读得多认真呀，如今咱们一起来读一读。男孩子读第一小节， 女孩子读第二小节，最后一小节咱们一起来读。课题就由老师来读吧，咱们开场 了。男女生合作读诗。七、指导书写指导书写本课的4个生字“才、明、同、学。1课件出示字的笔顺，学生书写。2老师引导学生观察字的笔顺规那么及间架构造。比方“明是左右构造的字，左右构造的字的两局部一般要分别写在田字格 的左半格和右半格。引导学