安乐死开题报告

1、PAGE 本科生学位论文(设计)开题报告(辅修专业学士学位)题 目：辅修专业学院：法 律 学 院 辅 修 专 业： 法学 班 级：主修专业学号：辅修专业学号：HZXNFXFX0912 姓 名：指 导 教 师： PAGE 14 选题名称：选题研究的目的和意义安乐死作为一个世界性的热门话题，长期以来受到全世界的普遍关注。由于其涉及到医学、法学、伦理学、社会学、宗教文化、哲学、心理学等学科领域，牵连到医生、病人、家庭、社会等复杂关系，因而引发了大量的争议，产生了极大分歧。近年来，安乐死合法化的呼声日益高涨，随之而来的反对呼声也不绝于耳。反对的声音中，很重要的一个方面是学者们担心当前我国经济发展水平尚

2、需提高，社会保障体系尚需完善，一旦安乐死合法化，就很可能在一定情况下被利用为合法杀人的工具。但笔者认为安乐死的合法化不仅不会造成反对者们所担心的结果，反而可以防止生命处置被滥用。面对司每法实践中安乐死一讼争无法可依的局面，安乐死合法化恰恰可以通过法律的制定在一定程度上统一社会对安乐死的认识，可以保护安乐死各方关系人的合法权益。不可否认，安乐死合法化可能会带来一些潜在的社会问题，但是我们不能因为可能带来的潜在社会问题而永远关闭其合法的大门，而应该勇于迎难而上，在制度设计上完善，在司法实践中愈加慎重。本文从当前我国安乐死的司法和立法现状入手进行分析，阐明了当前进行安乐死立法的必要性，进而对安乐死立

3、法的相关问题进行了构想，从立法的形式到安乐死的实体要件，再到安乐死的程序要件，一一做了完整的设想，以期安乐死立法在中国早日实现。选题的研究现状(一)国外安乐死现状第二次世界大战以后，随着医学科学技术的进步和人们对死亡的认识的深入，到20世纪70年代，安乐死又重新成为世界各国的热门话题。1976年首届国际安乐死会议在日本东京召开，会上美国、日本、澳大利亚、荷兰、英国的代表共同签署了东京宣言，该宣言强调尊重人“生的意义”和“尊严的死”;宣言将人的生死权利相提并论，标志着人类对生命和死亡的认识进入一个新的阶段。1980年“国际死亡权利协会联合会”成立，使安乐死合法化的进程向前大大推进了一步。据查兰范

4、德瓦尔的研究，1990年荷兰发生2300例安乐死，400例协助自杀，现在荷兰的自愿安乐死协会已有会员24万人，其中约10万会员还签署了“生命预嘱” (livingwill)。他们在预嘱上写明，当他们以后患有致命疾病时，他们授权医生不再利用特殊的治疗方法去延长他们的生命。正是在这种背景下，1994年一部名为他自己选择安乐死)的电视片出现在荷兰首都阿姆斯特丹电视台的荧屏上。19%年5月，澳大利亚北部地区议会经过六个月的辩论之后，通过了晚期病人权利法，并于19%年7月1日正式生效，这是世界上第一部积极安乐死法。2001年4月10号，荷兰也正式为安乐死立法，是历史上第一个通过法律使安乐死合法化的国家。

5、同年5月16号，比利时成为第二个为安乐死立法的国家。(二)中国安乐死现状中国自1980年开始讨论安乐死，医学伦理学界的有识之士在这方面起了先导作用。1986年6月陕西汉中地区的“安乐死案件”之后，全国开展了热烈而广泛的讨论。1986年发生在陕西汉中的我国首例安乐死案件，曾历经6年艰难诉讼。医生蒲连升应患者儿女的要求，为患者实施了安乐死，后被检察院以涉嫌“故意杀人罪”批准逮捕。案件审理了6年后，蒲终获无罪释放。但这并不意味着安乐死的合法性，安乐死仍是违法的，只不过由于蒲连升给患者开具的冬眠灵不是患者致死的主要原因，危害不大，才不构成犯罪。1988年7月在上海召开了全国首届安乐死学术研讨会，哲学界

6、、伦理学界、医学界、社会学界等学者对“安乐死”进行了深刻而激烈的讨论。在1988年七届人大会议上，中国妇产科学和儿科专业的泰斗严仁英和胡亚美在议案中写道:“生老病死是自然规律，但与其让一些绝症病人痛苦地受折磨，还不如让他们合法地安宁地结束他们的生命。”1996年，上海市人大代表再次提出相关议案，呼吁国家在上海首先进行安乐死立法尝试。在随后于1997年首次举行的全国性“安乐死”学术讨论会上，多数代表拥护安乐死，个别代表认为就此立法迫在眉睫。2002年3月，在全国政协九届五次会议上，田世宜委员提交了一份安乐死的提案，2006年“两会”期间，一名进行性肌营养不良症的女孩李燕在记者柴静的博客里留言，想

7、通过全国两会代表帮她提交安乐死申请议案。与会期间，政协委员赵功民建议国家可在某个省、市，局部性地制定有关规范性规定和条例，加强个例研究，作为试点，积累经验。他说，“我相信，人民大众对权利和义务在观念上已上升到一定的高度，传统的伦理道德观念受到了冲击，在生与死问题上有着唯物主义崭新的认识，这些都为安乐死的立法打下了坚实的人文基础。也只有使安乐死立法后，才可在法律准绳和严格规定基础上加强对实际操作的强有力管理。可见，立法界一直在为安乐死的立法努力，只有立法规范，才能真正保护公民的人身权力不受侵犯;只有使安乐死立法后，才能在法律准绳和严格规定基础上加强对实际操作的管理。论文提纲引言一、 安乐死问题的

8、概述（一）安乐死概念（二）安乐死的分类1.根据致死的方式2.根据病人是否有自愿的意思表示分类3.根据安乐死的实施者的分类二、安乐死合法化的理论基础(一)安乐死合法化(二)从法学角度分析安乐死的非罪性(三)安乐死符合社会伦理道德和人道主义原则三、安乐死立法需要满足条件(一)由点到面逐步推广实施(二)安乐死的实施条件(三)违反安乐死法应承担的法律责任（四）安乐死的实体条件1.对象正当要件2.客观正当条件3.主观正当要件4.手段正当要件5.安乐死的程序条件四、安乐死的实施程序（一）审查程序 （二）执行程序（三）监督程序参考文献谢辞参考文献1 刘泽刚. 安乐死“合法性”的法理分析J. 法律与医学杂志.

9、 2007(01) 2 张晓华. 安乐死立法条件在我国尚不成熟J. 卫生软科学. 2007(03) 3 徐魏. 对中国安乐死立法的现状分析和思考J. 医学与社会. 2005(12) 4 贾刚田. 日本对安乐死趋向合法化J. 国外医学.社会医学分册. 2005(04) 5 王敏. 安乐死与我国现行法律冲突的探析J. 中国卫生事业管理. 2006(04) 6 张叶. 远程售药在加合法化J. 中国药店. 2011(05) 7 杨帅,钱文娟. 我国安乐死立法障碍与构想J. 医学与社会. 2011(01) 8 赵瑞芹. 世界关于安乐死的立法情况及发展趋势J. 医学研究杂志. 1996(06) 9 柳宸光

10、. 我国安乐死立法势在必行J. 健康大视野. 2004(07) 10 丁晓军. 安乐死适用条件刍议J. 医学与社会. 2008(09)11 翁建平. 安乐死立法移植我国的可能性和必要性J. 中国医学伦理学. 2007(01) 12 贺撒文. 论安乐死的立法现状、困难及对策J. 内蒙古电大学刊. 2007(04) 13 张晓华. 安乐死立法条件在我国尚不成熟J. 卫生软科学. 2007(03) 14 徐林. 国内外安乐死立法的对比与思考J. 海峡科学. 2008(04) 15 曾振国. 安乐死立法问题的前瞻性研究J. 法制与社会. 2008(14) 16 葛国曙. 国内外安乐死立法现状初探J.

11、今日南国(理论创新版). 2008(04) 17 徐魏. 对中国安乐死立法的现状分析和思考J. 医学与社会. 2005(12) 18 王国让. 安乐死的发展现状及立法探讨J. 中国卫生事业管理. 2004(01) 19 叶晓川,李定轶. 生与死的冲突及抉择安乐死在我国能否合法化J. 北京市经济管理干部学院学报. 2004(04)选题研究方法(1)文献研究方法：在本文的研究过程中将搜集、查阅大量国内外的文献和有关资料，并对其进行细致地分析和研究。(2)对比分析和归纳方法：通过计算机网络检索和相关书籍和报告等渠道，广泛收集与本课题有关的各种文献和资料，对于我国开展安乐死立法工作的发展研究现状、发展

12、战略及实际背景进行比较分析和归纳。（3）实证分析法: 定性分析与定量分析、逻辑演绎与经验归纳、经济模型以及理性人的假定等等社会科学研究方法之一，着眼于当前社会或学科现实，通过事例和经验等从理论上推理说明。 指导教师意见(本栏由指导教师填写)指导教师签名：年 月 日 注：本项工作期限为2011年12月31日前。本科生毕业论文(设计)开题检查表（基本信息由学生填写）题 目学生姓名学 号班级专 业学院（系）指导教师检查结论检查项目通过不通过备注学生开题报告完成情况教师指导学生开题情况开题研究条件学院(系)是否同意开题是 / 否(分管)院长(主任)签 字年 月 日 注：请在相应栏以“”表示。本项工作期

13、限为2011年12月22日至12月31日。本科生毕业论文（设计）指导教师指导记录表（基本信息由学生填写）（一）题 目学生姓名学 号班 级专 业学院(系)指导教师指导时间指导内容2011.12.12011.12.22指导教师签名： 年 月 日2011.12.232012.2.20指导教师签名： 年 月 日本科生毕业论文(设计)中期检查表 学 生 填 写姓 名学 号班 级专 业学院(系)指导教师写作进度（对照任务书）检 查 组 填 写评定情况检查项目 通过不通过备注任务书执行情况开题报告时间进程合理性指导教师指导情况学生学习态度学生接受论文(设计)指导情况资料收集检查结论(分管)院长(主任)签字：

14、年 月 日注：请在相应栏以“”表示。本项工作期限为2012年2月21日至3月4日。本科生毕业论文（设计）指导教师指导记录表（基本信息由学生填写）（二）题 目学生姓名学 号班 级专 业学院(系)指导教师指导时间指导内容2012.2.212012.4.1指导教师签名： 年 月 日2012.4.22012.4.15指导教师签名：年 月 日本科生毕业论文(设计)指导教师评分表(此表由指导教师填写)题 目学生姓名学 号班 级专 业学院（系）指导教师评价指标指标内涵评价标准得分选题(10分)选题的理论和实践价值选题恰当，能反映本学科理论与实践发展的需求。写作规范(20分)写作格式是否符合要求结构论文结构与

15、格式符合写作规范。行文表述准确，文理通顺。字数论文正文不少于8000字（外语学院各专业不少于5000字）。研究能力(50分)对资料的搜集、综合分析及利用能力；运用研究方法手段的能力；逻辑推理能力；解决实际问题的能力。资料收集较为翔实;对所研究的问题具有较为系统的分析，论证层次清晰；结论可靠，研究成果贴近社会实际。创新水平(10分)论文是否有创新思想与方法，或为实际问题的解决提供新的思路。研究结论富有新意，有一定的学术价值或应用价值。写作态度(10分)思想重视和时间投入态度认真，精力、时间投入充分，虚心听取指导教师指导，严格按任务书的要求完成毕业论文(设计)。指导教师建议得分指导教师签名： 年

16、月 日注:建议得分以百分制记。本项工作在2012年4月22日前完成。本科生毕业论文（设计）评阅表(此表由评阅教师填写)题 目学生姓名学 号班 级专 业学院(系)指导教师评阅意见论文(设计)得分评阅教师(签名)年 月 日 是否同意答辩是 否注：评阅教师在参考指导教师建议得分的基础上，给出论文评阅分，以百分制评分。请在相应栏以“”表示。本项工作在2012年4月22日前完成。本科生毕业论文(设计)答辩记录及评分表（此表由答辩有关人员填写）论文(设计)题目学生姓名学号班级专业学院（系）指导教师评阅教师答辩小组成员组长记录人答辩小组提出的主要问题和学生回答的内容摘要 答辩小组评语答辩小组组长签名：年 月 日答辩得分评定评价指标指标内涵评价标准得分论文概述情况(40分)立论依据、方案论证、主要工作、结论、成果分析、创新内容。立论有因、论据充分、分析透彻、观点明确、结论可靠。回答问题情况(60分)对提问的理