相对落后地区高中生英语学习策略与学习成绩的相关分析

1、 相对落后地区高中生英语学习策略与学习成绩的相关分析 PAGE 10PAGE PAGE 10相对落后地区高中生英语学习策略与学习成绩的相关分析仙居中学 李丽萍摘要：本本文对相相对落后后地区中中学生英英语学习习策略进进行问卷卷调查，并对其其学习策策略和成成绩的相相关性进进行了探探讨。结结果表明明：有99项学习习策略与与学习成成绩极其其相关, 有111项学学习策略略与学习习成绩相相关，这这些策略略的使用用能积极极的促进进学习成成绩的提提高，其其中B220、BB26项项策略在在学生中中运用的的最为频频繁；认认知和元元认知策策略运用用得最多多，记忆忆、社交交和情感感策略运运用得最最少，说说明学生生如果

2、能能积极的的使用一一些学习习策略可可以帮助助提高英英语成绩绩。关键词：英语学学习策略略，相关关分析A sttudyy off seenioor sstuddentts leearnningg sttrattegiies andd thheirr coorreelattionn too thheirr leearnningg peerfoormaancee inn thhe uundeevellopeed aareaaAbsttracct: Thiis ppapeer iinveestiigatte tthe senniorr sttudeentss leearnningg sttrattegi

3、ies in thee unndevveloopedd arrea by meaans of queestiionnnairre aand disscusss ttheiir ccorrrelaatioon tto ttheiir llearrninng pperfformmancce. Thiis rreseearcch iindiicattes thaat ttherre aare ninne iitemms oof llearrninng sstraateggiess whhichh coorreelatte tto tthe stuudennts peerfoormaancees ee

4、xtrremeely, elleveen iitemms rrelaatess too thheirr peerfoormaancee. IIf tthe stuudennts cann usse tthesse sstraateggiess efffecctivvelyy, wwhicch wwilll heelp impprovve ttheiir pperfformmancce aand amoong whiich iteem BB20 andd B226 aare useed ffreqquenntlyy; ccognnitiive andd meetaccognnitiive str

5、rateegiees aare useed mmostt, aand memmoryy annd ssociial strrateegiees uusedd leess. Key worrds: Enngliish leaarniing strrateegiees, corrrellatiion 引言 近220年来来，学者者们把研研究的重重点从教教法的研研究转到到学法的的研究，对学生生学习策策略的研研究日益益受到重重视。学学习策略略先在欧欧美国家家得到推推广，我我国的外外语研究究者也对对学生的的学习观观念和策策略开展展了一系系列的调调查研究究。如：文秋芳芳（19995）利用面面谈采访访、学习习

6、日记等等手段对对学习成成功者和和学习不不成功者者在运用用学习策策略上的的差异所所作的对对比研究究；吴本本虎（119977）的如如何研究究中小学学外语学学习策略略方法与与手段和和英语学学习策略略；吴霞霞、王蔷蔷（19998）通过问问题调查查研究了了英语词词汇学习习策略；杨小虎虎、张文文鹏（220022）作了了元认知知与中国国大学生生英语阅阅读理解解的相关关研究以以及新颁颁布的全全日制义义务教育育普通高高级中学学英语课课程标准准（实验验稿）也也对学习习策略进进行了阐阐述等。但是对对相对落落后地区区高中生生英语学学习策略略与成绩绩的相关关探讨较较少。仙仙居中学学无论从从经济还还是从教教育都属属于落后

7、后地区，本文调调查了仙仙居中学学高三（7）班班和高三三（144）班英英语学习习策略使使用情况况，并对对它们与与英语考考试成绩绩的关系系进行了了相关分分析，试试图培养养学生科科学的英英语学习习策略，减少盲盲目性，提高学学习效率率。 研究方法法（一）研研究对象象本次调查查的对象象是仙居居中学高高三（77）班和和高三（14）班的学学生。选选择这两两个班的的原因是是：经过过了两年年多的高高中生活活他们都都形成了了较为固固定的学学习方法法和习惯惯，而且且这两个个班都是是仙居中中学的普普通班，均由同同一位教教师执教教，学生生都来自自仙居各各个乡镇镇，基础础相对落落后，所所以能够够代表相相对落后后地区的的高

8、中学学生。因因此，选选择这两两个班级级作为调调查对象象可以保保证调查查结果的的可靠性性。（二）调调查工具具本次研究究的调查查工具为为“英语学学习策略略问卷调调查表”。问卷卷共有660个关关于策略略描述的的句子，并且每每个句子子后都有有5个选选项：AA. 完完全不符符合我的的实际情情况B.基本上上不符合合我的实实际情况况C.有点点符合我我的实际际情况DD.大部部分符合合我的实实际情况况E.完全全符合我我的实际际情况,要求学学生根据据自己的的实际情情况从所所给的55个选项项中选择择符合或或相似的的选项，按Oxxforrd对学学习策略略的分类类，1-10题题调查的的是学生生的记忆忆策略，11-33题

9、题调查的的是学生生的认知知策略，34-38题题调查的的是学生生的补偿偿策略，39-47题题调查的的是学生生的元认认知策略略，488-500题调查查的是学学生的情情感策略略，511-600题调查查的是学学生的社社交策略略。（三）、数据收收集与分分析20044年122月，调调查表由由其英语语教师发发给学生生，要求求学生在在课堂上上独立完完成，时时间为220分钟钟，共分分发1116份，收回有有效调查查表1006份，并且同同时收集集了他们们最近进进行的全全校期中中考试英英语成绩绩表。运运用SPPSS112.00统计分分析软件件进行数数据录入入和分析析，本次次数据分分三步进进行分析析：数据录入入，将英英

10、语学习习策略调调查表中中5个选选项的答答案A/B/CC/D/E转换换成1/2/33/4/5这55个数字字；对每项英英语学习习策略和和英语成成绩进行行相关分分析；对六大类类的英语语学习策策略和成成绩进行行相关分分析。结果与讨讨论每项学习习策略与与成绩的的相关分分析将1066份调查查问卷的的调查结结果进行行描述统统计分析析，得到到每项学学习策略略运用水水平的平平均值、方差、显著性性水平和和相关系系数方面面的情况况，统计计结果如如表（11）所示示：表（1）：仙居居中学高高三（77）、（14）班学生生每项学学习策略略与成绩绩之间的的相关分分析英语学习习策略项项目RSig.MeannSDNA01. 我把

11、把新学的的知识同同原有的的知识联联系起来来。.2999*.00222.7880.7688106A02. 我用用新单词词造句以以帮助记记忆。.2244*.02112.4110.9544106A03. 当我我学到一一个新单单词时，直接想想到的是是这个词词所表示示的具体体物体，而不是是它的中中文意思思。.1400.15332.50001.0553106A04. 我根根据发音音规则记记单词。.2066*.03443.42201.1779106A05. 当我我学到一一个新单单词时，我把跟跟它有关关的旧单单词列出出来，并并区别它它们之间间的关系系。.1399.15442.4990.9399106A06.

12、记新新单词时时，我在在心里想想想这个个词在什什么场合合，什么么时候会会用到。-.0882.40112.80003.0994106A07. 我用用小卡片片记单词词，一有有空就拿拿出来记记。-.0223.81661.6330.8544106A08. 我用用动作把把新单词词或句子子的意思思表演一一下, (如学学touuch时时，就用用手去摸摸一摸）。-.1446.13551.8000.8777106A09. 我及及时复习习英文课课文，以以加深记记忆。.2055*.03552.6550.8622106A10. 当我我记新单单词时，也记住住这个单单词出现现的地方方（如书书中某一一个地方方)。.2022*

13、.03772.6440.9688106B11. 我把把一个新新单词念念几遍或或在纸上上写几遍遍。.0899.36333.75501.0003106B12. 我尽尽力模仿仿外国人人的语音音、语调调（如通通过磁带带）。.0999.31222.5880.9044106B13. 我常常练习英英语发音音，检查查自己发发音是否否正确。.0866.38222.3880.9511106B14. 我灵灵活运用用学过的的单词和和词组。.2888*.00332.4220.8500106B15. 我常常看英语语电视节节目。.0011.99552.0660.9444106B16. 我主主动开口口与别人人进行英英语会话话

14、。.0144.88551.8110.8633106B17. 我常常常听英英语广播播。-.1669.08331.7440.7344106B18. 我常常常听英英语磁带带。.0766.43882.3440.8500106B19. 我常常常用录录音机录录下自己己的读音音,然后放放出录音音让自己己再听,以求辨辨别。-.0553.59111.6110.7633106B20. 老师师在课堂堂上讲解解时，我我有记英英语笔记记的习惯惯。.4377*.00003.87701.1330106B21. 因为为故事的的内容有有趣，我我去看英英语读物物。.1988*.04222.68801.1667106B22. 我用

15、用英语写写信，做做日记。-.0665.50881.6330.8099106B23. 我把把一篇英英语文章章先很快快地浏览览一遍，再回过过头去仔仔细阅读读。.0633.52113.13301.0115106B24. 我根根据一个个英语词词的构成成来猜出出它的意意思。.2155*.02772.91101.0447106B25. 在造造英语句句子时，我先想想到该句句子的结结构。.3399*.00002.81101.1005106B26. 在造造英语句句子时，我先想想到它英英语单词词然后一一个词一一个词地地拼成句句子。-.1668.08772.72201.0333105B27. 我努努力学记记一些固固

16、定句型型和常用用语。.2300*.01883.4990.9288106B28. 我用用自己的的话（英英语)复述课课文。.1822.06112.28801.0112106B29. 我根根据学到到的英语语自己归归纳出规规则，即即使有时时候可能能是错误误的。.1288.19332.41101.0994106B30. 我在在会话、写作时时，根据据语法规规则造新新句子。.3300*.00112.5330.9688106B31. 我分分析中英英文之间间的共同同点和不不同点。-.0222.82332.4110.9444106B32. 我在在课外常常常讲英英语。.0199.84331.8660.8444106

17、B33. 我在在学习英英语时查查阅参考考资料与与词典。.1888.05443.4770.9888106C34. 当我我碰到一一个生词词时，想想方设法法去猜出出它的意意思。.1999*.04113.1000.9755106C35. 当我我不能用用英语表表达时，就借助助于手势势或用一一点中文文。-.0119.84773.13301.2112106C36. 当我我不知道道确切的的英语单单词时,就自己己造一个个,不管是是不是真真有这个个词。-.0332.74332.20001.2222106C37. 我尽尽量避免免一遇生生词就去去查词典典。.2755*.00443.35501.0660106C38.

18、当我我想不起起某一个个英语单单词时，就用其其它相同同意思的的词或词词组来代代替。.1988*.04223.84401.0225106D39. 我尽尽量找各各种机会会练英语语。-.0339.68992.2000.7744106D40. 别人人讲英语语时，我我很专心心听，不不走神，尽量先先听清他他的话，同时在在脑子里里理解他他的意思思。.3477*.00003.16601.0661106D41. 我非非常注意意自己的的英语错错误，并并以此提提醒自己己不要重重犯。.3322*.00112.8440.9277106D42. 我尽尽量改进进自己的的学习方方法（如如从同学学身上，书报杂杂志上吸吸收好方方法

19、）。.0988.31662.8000.9200106D43. 我制制定英语语学习计计划，以以便有充充分的英英语学习习时间。.0866.38332.4220.8933106D44. 凡看看到有英英语的地地方，我我就特别别注意，看看是是否有我我认识的的词。.0900.35992.63301.0772106D45. 我对对提高我我的英语语水平有有明确目目标。.1333.17552.90001.0441106D46. 我很很关心我我的英语语学习进进展情况况。.2533*.00993.3990.9211106D47. 我随随时把有有用的英英语知识识记在本本子上。.1666.08882.83301.000

20、0106E48. 尽管管有时自自己明知知要犯错错误，但但还是鼓鼓足勇气气去讲英英语。-.0557.56002.4220.8722106E49. 当我我在英语语上取得得成绩时时，对自自己进行行奖励（如买东东西吃，看电影影等）。-.1771.08002.32201.1667106E50. 我在在本子上上记下学学英语的的酸甜苦苦辣。-.1335.16991.5880.8166106F51. 当我我听不懂懂时，就就请对方方讲得慢慢一点或或重复一一遍。.2200*.02333.21101.1777106F52. 我请请别人指指出我讲讲英语时时的错误误。-.0114.88772.35501.0005106

21、F53. 我碰碰到外国国人时，就想和和他（她她）说英英语，以以便提高高自己说说英语的的能力。.0611.53442.16601.2228106F54. 我常常问别人人有关英英语的问问题。.1999*.04112.4550.8966106F55. 我注注意学习习英美等等国的文文化，了了解它们们的风土土人情。-.0115.87882.31101.0881106F56. 我有有一个常常在一起起学英语语的伙伴伴。-.1554.11551.5990.7900106F57. 仔细细阅读一一篇英语语文章后后，我常常就文章章内容提提出问题题，然后后回答。.0788.42662.25501.0996106F58

22、. 我采采取批量量，重复复的方法法记单词词。（如如10个单单词为一一个定量量，今天天记100个，明明天记110个，几天后后再重新新记忆。）-.0559.54662.5770.9955106F59. 我把把记英语语单词的的时间，放在清清晨。.0944.33663.15501.1553106F60. 我把把记英语语单词的的时间放放在晚上上睡觉前前。-.0447.63112.48801.0444106R:相关关系数，Sigg:显著著性水平平，Meean平平均分，SD方方差，NN有效人人数*p00.055,*p0.001从上表可可以看出出，有99项学习习策略与与学习成成绩极其其相关，其中第第B255、

23、B330、DD40、D411项学习习策略学学生使用用的最多多，说明明学生的的自我管管理和自自我反思思能力对对学习成成绩有相相当积极极的促进进作用，有111项学习习策略与与学习成成绩相关关，这些些策略的的运用能能促进学学生学习习成绩的的提高，有199项学习习策略与与成绩呈呈负相关关，其中中策略AA06.（记新新单词时时，我在在心里想想想这个个词在什什么场合合，什么么时候会会用到。）的方方差值最最大，达达到了33.0994，说说明学生生对此策策略的使使用的分分歧较大大，其它它策略未未发现与与成绩相相关。（二）六六大学习习策略与与成绩之之间的相相关分析析Oxfoord(19889) 主张“语言学学习

24、策略略是学习习者为了了使自己己的学习习更为有有效、更更为自主主、更为为有趣而而采取的的行为或或行动。”Oxffordd 把语语言学习习策略分分为以下下六大类类：1、记忆忆策略（memmoryy sttrattegiies）：帮助助学习者者把所需需要的信信息储存存在长期期记忆中中，并能能在交际际需要时时提取所所记忆的的信息。认知策略略(coogniitivve sstraateggiess)：帮帮助学习习者用有有意义的的、真实实的生活活印象训训练外语语，并有有助于学学习者把把新的语语言成分分变成有有意义的的信息。补偿策略略(coompeensaatioon sstraateggiess)：帮帮助

25、学习习者补偿偿语言知知识的不不足以达达到交际际的目的的。元认知策策略(mmetaacoggnittivee sttrattegiies)：帮助助学习者者有计划划地安排排学习。情感策略略(afffecctivve sstraateggiess)：帮帮助学习习者控制制、调整整与语言言学习有有关的情情绪、态态度和动动机。社交策略略(soociaal sstraateggiess)：帮帮助学习习者在交交谈中同同其他人人一起学学习。本次调查查是以OOxfoord的的英语学学习策略略为基础础进行的的。将1106份份调查问问卷的调调查结果果进行描描述统计计分析，得到六六大学习习策略运运用的显显著性水水平和相

26、相关系数数方面的的情况，统计结结果如表表（2）所示： 表（22）：仙仙居中学学高三（7）、（144）班学学生六大大学习策策略与成成绩之间间的相关关分析项目学习成绩绩记忆策略略认知策略略补偿策略略元认知策策略情感策略略记忆策略略R.1700Sig.0811N106认知策略略R.2755*.6255*Sig.0055.0000N105105补偿策略略R.2011*.3188*.5788*Sig.0399.0011.0000N106106105元认知策策略R.2788*.5299*.7366*.4466*Sig.0044.0000.0000.0000N106106105106情感策略略R.-.199

27、0*.2800*.2588*-.0004.2122*Sig.0500.0044.0088.9711.0299N106106105106106社交策略略R.0822.5388*.7011*.4744*.6077*.4155*Sig.4033.0000.0000.0000.0000.0000N106106105106106106从表（22）的统统计结果果可以看看出，本本调查中中学生的的记忆策策略的运运用与成成绩不太太相关，说明学学生很少少利用记记忆技巧巧来帮助助记忆，学习英英语的主主要方式式是死记记硬背，作为教教师应该该在教学学过程中中教给学学生一些些记忆策策略以帮帮助学生生提高成成绩。认认知策略

28、略、元认认知策略略与学习习成绩极极其相关关，说明明学习者者能相当当积极的的运用这这两大策策略，OOMallleyy等（119900）认为为，认知知策略在在学习中中很重要要，它与与个人的的学习任任务更为为直接相相关，善善于学习习者经常常把认知知策略和和元认知知策略结结合起来来运用，并互为为补充，本研究究进一步步验证了了该结果果。补偿偿策略也也与学习习成绩相相关，说说明学生生能够采采取一些些策略补补偿语言言知识的的不足以以达到交交际的目目的。社社交策略略与学习习成绩没没有明显显的相关关，此项项调查结结果也验验证了其其它研究究成果，如Chhamoot 等等也注意意到课堂堂学习者者很少使使用社交交策略，原因可可能是课课堂活动动很少提提供交际际机会，事实上上社会交交往也是是学习过过程的重重要组成成部分，所以教教师应该该注意改改变教学学方式创创造英语语氛围，给学生生提供更更多的交交际活动动，事实实上社交交策略运运用较少少的另一一个原因因可能是是大部分分学生学学习英语语时很少少考虑交交际和实实际运用用能力的的培养。情感策